母親的《昆蟲(chóng)記》讀后感2000字
《昆蟲(chóng)記》這篇著作是法國(guó)著名困中加法布爾耗費(fèi)畢生心血才完成的。這本書(shū)里介紹了毛蟲(chóng)、蟬、鞋子、蟑螂等幾十種昆蟲(chóng)。小編今天為大家?guī)?lái)母親的《昆蟲(chóng)記》讀后感，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！
假期前，好友送給兒子一套法布爾的彩繪版《昆蟲(chóng)記》，早就知道這是一部傳世佳作，真是太好了！但欣喜之余又有些擔(dān)心，剛剛5歲的兒子能讀懂、會(huì)喜歡嗎？
回到家里，迫不及待的打開(kāi)包裝盒，里面整整齊齊的擺放著十本書(shū)：地下毒王（狼蛛）、嗜尸者（麻蠅）、蔬菜大食客（菜粉蝶）……光看這些準(zhǔn)確生動(dòng)的名稱就一下子吸引了我。再粗略的翻翻內(nèi)容，首先映入眼簾的是精妙的圖畫：每頁(yè)上都有整版的彩圖，圖畫色彩鮮明，繪制細(xì)膩，每種昆蟲(chóng)形象都栩栩如生，甚至可以透過(guò)他們的眼神與姿態(tài)看到它們的喜怒哀樂(lè)呢！啊，太好了。我是很喜歡的（平日給兒子買書(shū)，都是選擇我喜歡的內(nèi)容與圖畫），開(kāi)始讀吧！
“兒子，媽媽給你先講第一個(gè)故事吧？”“好！”在一旁的兒子早已等不及了。
“聰明的獵人——節(jié)腹泥蜂。法國(guó)南部的普羅旺斯有一座山叫馮杜山，是…”
“…加油，加油！用力的挖呀！蓋一間漂亮的房子，蓋一間結(jié)實(shí)的房子…”
“…在不久的將來(lái)，也會(huì)成為像阿布一樣的成年節(jié)腹泥蜂�！�
不知不覺(jué)中，第一個(gè)故事講完了，在講述的十五分鐘里，兒子的眼睛始終緊緊盯著書(shū)本的文字和圖畫，時(shí)不時(shí)的向我提問(wèn)：“媽媽，瞬間是什么意思？蠕動(dòng)呢？”我在解答兒子問(wèn)題的同時(shí)，和兒子一樣，深深地被書(shū)中的文字、內(nèi)容吸引了：整篇文字詩(shī)歌一樣的句式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，使孩子可以輕松閱讀。其中活潑的故事情節(jié)描繪了法布爾原著中具有代表性的昆蟲(chóng)，講述它們的生活，展現(xiàn)它們的個(gè)性，并處處流露出對(duì)它們的喜愛(ài)。在讀故事、看圖畫的過(guò)程中，自然而然的了解了各種昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)。
真是一本好書(shū)呀！整個(gè)假期，這套書(shū)深深的吸引了兒子的眼光，他不厭其煩的讓我講給他聽(tīng)，對(duì)十本書(shū)中介紹的十三種昆蟲(chóng)有了自己的認(rèn)識(shí)和了解。這些奇妙的昆蟲(chóng)們一直盤踞在兒子的小腦袋中，他經(jīng)常會(huì)向我自問(wèn)自答：“媽媽，為什么雌螳螂要咬掉雄螳螂的腦袋？這樣全是為了他的孩子，對(duì)吧？”“別說(shuō)蒼蠅骯臟，別說(shuō)蠅蛆惡心，因?yàn)橛辛怂麄冞@個(gè)世界才會(huì)如此干凈，是吧？”
真是一本好書(shū)呀！它深深地激發(fā)起孩子對(duì)大自然的神秘好奇心，在讀書(shū)中，培養(yǎng)了孩子尊重生命、親近自然、熱愛(ài)科學(xué)探索的精神。我想，這也是《昆蟲(chóng)記》這部傳世佳作，經(jīng)歷一個(gè)多世紀(jì)仍能啟迪無(wú)數(shù)童蒙稚子的奧秘所在吧！
說(shuō)到這，不禁聯(lián)想到前段時(shí)間自己讀過(guò)的一篇文章《三種教育和三個(gè)老師》，記述的是關(guān)于讀盧梭的《愛(ài)彌兒》的體會(huì)。
盧梭說(shuō)：“我們生來(lái)是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來(lái)是一無(wú)所有的，所以需要幫助；我們生來(lái)是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們?cè)诔錾臅r(shí)候所沒(méi)有的東西，我們?cè)陂L(zhǎng)大的時(shí)候所需要的東西，全都要由教育賜予我們。”盧梭說(shuō)的教育，有三個(gè)涵義，實(shí)際上來(lái)自于人的三個(gè)不足，教育就是后天對(duì)先天的成全：生來(lái)軟弱，需要力量；生來(lái)一無(wú)所有，需要幫助；生來(lái)愚昧，需要判斷的能力。這就是教育的先天狀態(tài)，那么，我們所要的這些東西，是我們身體中或者稟賦中本來(lái)就有，只是處于隱伏狀態(tài)的呢，還是在自然之中的呢？這就是教育的條件，也是教育哲學(xué)。盧梭說(shuō)：“這種教育，我們或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我們的才能和器官的發(fā)展，是自然的教育；別人教我們?nèi)绾卫眠@種發(fā)展，是人的教育；我們對(duì)影響我們的事物獲得良好的經(jīng)驗(yàn)，是事物的教育�！彼�，教育有三個(gè)：自然的.教育，人的教育，事物的教育。
而我們今天的教育，大概只是人的教育了，沒(méi)有了自然的教育和事物的教育！相應(yīng)的，教育有三個(gè)老師：自然的老師，人的老師，事物的老師。三個(gè)老師，三種教育，才是完整的教育。
《昆蟲(chóng)記》是法布爾經(jīng)過(guò)三十年的不懈觀察撰寫的科學(xué)巨著，這部巨著的產(chǎn)生，不正是法布爾從自然、人、事物中得到的教育和啟發(fā)嗎？擁有了三個(gè)老師、三種教育，法布爾才實(shí)現(xiàn)了他研究自然科學(xué)的愿望，使自己生活得很有意義，贏得了世界上響徹一百多年的贊譽(yù)，成就了十卷本的——《昆蟲(chóng)記》！
透過(guò)這本書(shū)，我最為感動(dòng)的是他用自己充滿愛(ài)心的觀察、充滿詩(shī)意的研究告訴所有的讀者們：不要厭惡這些小東西，這些微不足道的小小蟲(chóng)有著許多神奇的本領(lǐng)，它們勇于接受大自然的考驗(yàn)，要在這個(gè)世界上爭(zhēng)得生存的空間。這不也正是在教育我們要尊重生命嗎？
透過(guò)這本書(shū)，我不禁思索：作為母親，身為教師，我能帶給我的孩子、學(xué)生們的是什么？?jī)H僅是拘泥于書(shū)本、受制于人的“人的教育”嗎？我想，我還應(yīng)有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，那就是：要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從自然、從事物中去學(xué)習(xí)；為他們創(chuàng)設(shè)更多、更廣闊的自由空間去接觸另兩位老師，嘗試著讓他們同時(shí)擁有自然、人、事物這三位老師，使他們成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)，生活得有意義的人！
一套好書(shū)，真的可以給我們帶來(lái)許許多多的感悟。同樣是讀者，兒子和我收獲的是截然不同的。我想，這也正是讀書(shū)的樂(lè)趣所在吧！
在與兒子共同讀書(shū)的過(guò)程中，我們之間多了一份共同擁有的天地，多了彼此交流感悟和理解的內(nèi)容。對(duì)于我，更多了一份對(duì)于教育的自我理解與感悟。
我愛(ài)和兒子共讀一書(shū)！
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