教育質(zhì)量報(bào)告

　　隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，越來越多人會(huì)去使用報(bào)告，其在寫作上具有一定的竅門。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是小編整理的教育質(zhì)量報(bào)告，希望能夠幫助到大家。

教育質(zhì)量報(bào)告1

　　我認(rèn)為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊(cè)書中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難易適中。具有如下特點(diǎn)：

　　一、試題分析

　　1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。有萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；估算；認(rèn)識(shí)時(shí)間；長度單位的運(yùn)用；周長的計(jì)算；混合運(yùn)算；統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題，共八個(gè)方面的知識(shí)。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的`培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

　　2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　例如：（1）一列火車應(yīng)在11:20到達(dá)濟(jì)寧站，途中晚點(diǎn)25分鐘，火車現(xiàn)在（ ：）到站。

　�。�2）解決問題中的第2、3題�！岸�年級(jí)有學(xué)生425人參加郊游活動(dòng)，租8輛這樣的客車夠嗎？”“一、二年級(jí)同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個(gè)空座位？”

　　以上題都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用 。

　　3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)及解決問題組成。在“難易程度”上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當(dāng)。在“題量”上來看，我認(rèn)為有點(diǎn)大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。

　　二、答卷分析

　　在試卷的批改和統(tǒng)計(jì)過程中，我們認(rèn)真、仔細(xì)，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績，也有一些不足。

　　填空題正確率大約95%

　　判斷題正確率大約92%

　　連線題正確率大約97%

　　算一算正確率大約99%

　　統(tǒng)計(jì)正確率大約94.5%

　　解決問題正確率大約90.5%

　　1、取得成績：（1）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，計(jì)算題得分率較高，可以看出計(jì)算能力較強(qiáng)。（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。

　　2、存在的問題：（1）部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數(shù)抄錯(cuò)；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯(cuò)誤。（2）讀題時(shí)馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第一大題中的6小題，畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。

　　三、改進(jìn)措施

　　1 、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。

　　2、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　3、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

　　4、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

　　5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

　　6、努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及培養(yǎng)學(xué)生讀題習(xí)慣。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。

教育質(zhì)量報(bào)告2

　　一、基本情況：

　　含山縣，位于長江中下游北岸，皖中東部，地處馬鞍山市與省會(huì)合肥對(duì)接前沿，總面積1028平方公里，轄8個(gè)鎮(zhèn)、96個(gè)村和24個(gè)社區(qū)，總?cè)丝?4萬人。截至，20xx年底，全縣共有義務(wù)教育階段學(xué)校95所（不含50人以下村小教學(xué)點(diǎn)）；在校學(xué)生小學(xué)22441人，初中10687人；現(xiàn)有教職工小學(xué)1510人，初中1177人。

　　自20xx年順利通過義務(wù)教育均衡發(fā)展國家級(jí)檢查認(rèn)定以來，我縣繼續(xù)以實(shí)現(xiàn)教育公平為導(dǎo)向，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，以推動(dòng)政府切實(shí)履行義務(wù)教育發(fā)展法定職責(zé)為核心，突出“均衡”、 “優(yōu)質(zhì)”發(fā)展主題，加大教育投入，努力消除城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育資源配置存在的差異，推動(dòng)域內(nèi)義務(wù)教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方向邁進(jìn)。

　　現(xiàn)將我縣推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作自查情況匯報(bào)如下。

　　二、主要做法

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　1.成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)組織�？h長擔(dān)任組長，分管副縣長擔(dān)任副組長，縣政府辦、教育局、財(cái)政局、人社局、編辦、發(fā)改委、住建局、公安局等部門及各鎮(zhèn)人民政府主要負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)組成員，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作。

　　2.專項(xiàng)工作納入規(guī)劃。制定《含山縣“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》等文件，明確全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的方向和總體目標(biāo)，政府及教育主管部門相應(yīng)制定出臺(tái)了推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展相關(guān)文件制度。

　�。ǘ�）推進(jìn)城鄉(xiāng)均衡

　　1.實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃合理�？h政府把縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展納入縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，制定中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校合理布局，逐步縮小義務(wù)教育學(xué)校城鄉(xiāng)差距和校際差距。

　　2.統(tǒng)一城鄉(xiāng)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，由縣教育局統(tǒng)一規(guī)劃、招投標(biāo)；教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，按照初中1/13.5，小學(xué)1/19統(tǒng)一落實(shí)到校，同時(shí)給村小教學(xué)點(diǎn)每個(gè)班級(jí)增加0.8個(gè)系數(shù);生均公用經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一，按初中生均公用經(jīng)費(fèi)800元/生/年，小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)600元/生/年劃撥到位;義務(wù)教育學(xué)校配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，均以國家一類標(biāo)準(zhǔn)配備。

　�。ㄈ�）促進(jìn)教育公平

　　1.落實(shí)就近入學(xué)政策。堅(jiān)持義務(wù)教育就近、免試入學(xué)，高中入學(xué)落實(shí)指標(biāo)到校政策，全縣優(yōu)質(zhì)高中招生名額總數(shù)1758人，分配名額1758人，占比100%。其中分配農(nóng)村學(xué)校的名額1120人，占分配名額總數(shù)的64%，全縣初中畢業(yè)鞏固率為97.3%。解決隨遷學(xué)生入學(xué)問題，全縣符合條件的隨遷子女?dāng)?shù)796人，在公辦學(xué)校就讀796人，占比100%。

　　2.關(guān)愛特殊學(xué)生群體。關(guān)心殘疾兒童和留守學(xué)生入學(xué)問題，全縣殘疾兒童少年為252人，入學(xué)252人，入學(xué)率為100%，其中，在特殊教育學(xué)校就讀18人，占比7%。制定《含山縣農(nóng)村留守兒童活動(dòng)室管理考核辦法》，成立了含山縣關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，校校（包括教學(xué)點(diǎn)）建立了留守兒童之家，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，建立包保制度，服務(wù)留守兒童。

　　（四）落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入

　　1.公用經(jīng)費(fèi)保障到位。全縣不足100名學(xué)生村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)學(xué)生數(shù)2146人，投入公用經(jīng)費(fèi)234萬元、特殊教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)2.4萬元，特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)為6000元

　　2.教師工資保障到位。落實(shí)教師待遇政策，及時(shí)發(fā)放教師工資和績效，全縣義務(wù)教育學(xué)校教師年平均工資收入為72348元，略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員年平均工資收入62908元水平。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)師資建設(shè)

　　1.師資隊(duì)伍穩(wěn)定合理。每年招聘新教師補(bǔ)充師資隊(duì)伍，保持全縣教師隊(duì)伍穩(wěn)定，目前，全縣在崗專任教師2514人，其中持有教師資格證的專任教師2514人，占比100%。

　　2.開展教師培訓(xùn)交流。全年完成360學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師2542人，教師培訓(xùn)完成率100%。教師教育信息化培訓(xùn)成效明顯，全縣教師能熟練運(yùn)用信息化手段組織教學(xué)。全縣義務(wù)教育學(xué)校預(yù)算安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)180萬元，占公用經(jīng)費(fèi)總額2385萬元的7.6%。全縣符合交流輪崗條件教師總數(shù)20xx名，上一年度交流輪崗教師306名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數(shù)的比例15.1 %；交流輪崗骨干教師55名，占交流輪崗教師總數(shù)的比例23.3%，均超過指標(biāo)要求。

　　三、達(dá)標(biāo)情況

　　通過對(duì)全縣學(xué)校的摸底調(diào)查，對(duì)照指標(biāo)要求來看，目前我縣在縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)劃布局合理，符合國家規(guī)定要求；縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額統(tǒng)一、基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；不足100名學(xué)生村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100名學(xué)生核定公用經(jīng)費(fèi)；特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)不低于6000元；全縣義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，按規(guī)定足額核定教師績效工資總量；教師5年360學(xué)時(shí)培訓(xùn)完成率達(dá)到100%；縣級(jí)教育行政部門在核定的教職工編制總額和崗位總量內(nèi)，統(tǒng)籌分配各校教職工編制和崗位數(shù)量；全縣每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流輪崗條件教師總數(shù)的10%；其中，骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20%；專任教師持有教師資格證上崗率達(dá)到100%；城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學(xué)、初中（均不含寄宿制學(xué)校）就近劃片入學(xué)比例分別達(dá)到100%、95%以上；全縣優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配比例不低于50%，并向農(nóng)村初中傾斜；留守兒童關(guān)愛體系健全，全縣符合條件的隨遷子女在公辦學(xué)校和政府購買服務(wù)的民辦學(xué)校就讀的比例不低于85%；全縣初中三年鞏固率達(dá)到95%以；全縣殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到95%以上；所有學(xué)校建立章程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與教學(xué)信息化；縣所有學(xué)校按照不低于學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；教師能熟練運(yùn)用信息化手段組織教學(xué)，設(shè)施設(shè)備利用率達(dá)到較高水平；所有學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)達(dá)到良好以上；課程開齊開足，教學(xué)秩序規(guī)范，綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展等指標(biāo)上達(dá)到或基本達(dá)到要求。

　　但同時(shí)我們也看到，我縣在所有小學(xué)、初中每12個(gè)班級(jí)配備音樂、美術(shù)專用教室1間以上；其中，每間音樂專用教室面積不小于96平方米，每間美術(shù)專用教室面積不小于90平方米；所有小學(xué)、初中學(xué)校規(guī)模不超過20xx人，九年一貫制學(xué)校、十二年一貫制學(xué)校義務(wù)教育階段規(guī)模不超過2500人；小學(xué)、初中所有班級(jí)學(xué)生數(shù)分別不超過45人、50人等三項(xiàng)指標(biāo)上還沒有達(dá)到要求，表現(xiàn)在：音樂美術(shù)等功能室在城學(xué)校均有配備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校音樂、美術(shù)室雖有，但不標(biāo)準(zhǔn)；城區(qū)四所小學(xué)規(guī)模超過20xx人；全縣小學(xué)有59個(gè)班級(jí)超過45人。

　　四、下一步措施

　　從目前的'短板來看，主要是學(xué)校資源配置標(biāo)準(zhǔn)不高，與優(yōu)質(zhì)均衡的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。突出表現(xiàn)城區(qū)學(xué)�，F(xiàn)有規(guī)模過大和部分學(xué)校功能室缺乏、每百名學(xué)生擁有音體美專任教師的不足。我縣城區(qū)規(guī)劃新建1所小學(xué)，待建成后可分流環(huán)峰小學(xué)、環(huán)峰二小和環(huán)峰三小、環(huán)峰四小的入學(xué)壓力，解決城區(qū)小學(xué)規(guī)模過大問題。下一步我縣將對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐校核實(shí)，找出差距，列出清單，編制規(guī)劃，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校功能建設(shè)和音體美專任教師的聘任、培訓(xùn)。

教育質(zhì)量報(bào)告3

　　一、試題解析

　　1指導(dǎo)思想：本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn)，但堅(jiān)持以新課程改革的總體目標(biāo)為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程為依據(jù)，以教材為依托，滲透新理念。堅(jiān)持人文數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)相互結(jié)合，把“雙基”的考查與數(shù)學(xué)思想及綜合運(yùn)用的考查有機(jī)融匯，使師生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來的成功和快樂，感悟到數(shù)學(xué)的魅力和真諦，努力讓測試發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用。

　　2命題原則：

　�。�1）基礎(chǔ)性原則。注重基礎(chǔ)，把握知識(shí)點(diǎn)。測試卷中，基礎(chǔ)題依然占據(jù)70%的分值，綜合性試題不偏離知識(shí)點(diǎn)，能夠比較全面的考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解掌握及應(yīng)用情況。

　�。�2）大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒有偏題怪題，力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致，并得到相對(duì)比較滿意的成績。

　�。�3）創(chuàng)新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐，在竭誠調(diào)劑眾口的同時(shí)，那些具有挑戰(zhàn)性、開放性的試題更是盛宴中的亮點(diǎn)，能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考、廣開思路，著力體現(xiàn)測試不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次回顧和檢驗(yàn)，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)拓展延伸和創(chuàng)新生成的過程。

　�。�4）人文性原則。為了消除學(xué)生對(duì)“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場發(fā)揮自如，在試卷中，選項(xiàng)中加入了一些與正確答案相對(duì)應(yīng)的答案，讓他們?cè)谳p松愉悅中順利作答。

　�。�5）應(yīng)用性原則。試題努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　�。�6）導(dǎo)向性原則。因?yàn)樵嚲硭�蘊(yùn)涵的思想理念，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的導(dǎo)向作用，試題中點(diǎn)點(diǎn)的變化都會(huì)在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來數(shù)學(xué)知識(shí)這樣富于千變?nèi)f化而又萬變不離其中，從而對(duì)他們?nèi)蘸蟮慕膛c學(xué)更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)不能模式化，更不只是簡單的選則而已，它是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。

　　3命題說明：

　　命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)生提出問題和解決問題的能力；（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決生活中實(shí)際問題的能力。三者比例為7：2：1。同時(shí)題目內(nèi)容力求做到全（覆蓋面廣）、新（增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題）、活（考查實(shí)際運(yùn)用能力杜絕機(jī)械記憶背答）。

　　二、質(zhì)量診析

　　1主要成績

　�。�1）“雙基”這一傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)明顯，地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在①概念理解準(zhǔn)確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問題的題，學(xué)生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。②學(xué)生對(duì)于各種計(jì)量單位之間進(jìn)率及其換算掌握和運(yùn)用比較準(zhǔn)確，有關(guān)單位換算一題的正確率很高。③題中設(shè)有帶多余條件的問題，學(xué)生能認(rèn)真分析找出有用條件，正確解決問題。④解題的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)解決一些開放性題目的能力有很大提高，正確率比上學(xué)期明顯上揚(yáng)，特別是一些書中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應(yīng)的高了，可喜的是，學(xué)生回答的正確率是90以上。

　　（2）常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強(qiáng)，對(duì)應(yīng)用題的解答的共同點(diǎn)是與教材提供的題目基本一致的.正確率明顯高于經(jīng)過一定加工變動(dòng)的，可見學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。

　�。�3）學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)。對(duì)于這一問題是課改新加的內(nèi)容，教師教的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，所以正確率較高。

　�。�4）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有所增強(qiáng)，我們必須承認(rèn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的學(xué)生存在著一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說的兩極分化，而從今年的試卷來看，這個(gè)差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生試卷中，即使是不會(huì)的題，他也會(huì)按自己的思路把結(jié)果寫出來，沒有空白，這種不言放棄的精神讓我感動(dòng)，這份執(zhí)著告訴我們每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在逐漸增強(qiáng)。

　�。�5）多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面有所拓寬，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大多少千克，要先（），多數(shù)學(xué)生解答的都很好，說明數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機(jī)結(jié)合。

　　2、問題剖析

　　試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值取向等方面存在的問題。

　�。�1）很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心。

　　從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大殺手，學(xué)生因計(jì)算馬虎，運(yùn)算順序顛倒，符號(hào)看錯(cuò)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)隨之而錯(cuò)，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時(shí)更細(xì)心一些，如果他們能在交卷前仔細(xì)檢查一遍，如果他們能對(duì)每一個(gè)結(jié)果的責(zé)任感更強(qiáng)些……哪怕有一個(gè)如果成立，他們的分?jǐn)?shù)將會(huì)被改寫，他們的未來或許也會(huì)被改寫，當(dāng)然造成這種失誤的原因很多，不排除考場緊張，一時(shí)成筆下誤，但每所學(xué)校每個(gè)班級(jí)的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時(shí)練習(xí)中常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)？是否由于所做練習(xí)乏味，無新鮮感、挑戰(zhàn)性有關(guān)？也許老師、家長甚至學(xué)生自己都認(rèn)為我（他、她）是會(huì)的，偶爾失手無所謂，然而長此姑息將形成頑疾。

　　（2）對(duì)待問題認(rèn)真思考、不求甚解。為數(shù)不少的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用方面丟分皆由于他們解決問題只憑感覺，不做深層思考。第27小題：蘋果每千克2.4元，買了0.74千克,應(yīng)付()元,學(xué)生作答時(shí)忽略了錢應(yīng)保留兩位小數(shù)這個(gè)生活實(shí)際憑感覺認(rèn)為計(jì)算結(jié)果1.776元是對(duì)的;第33題：長方體是無蓋的，長乘寬不應(yīng)乘2，學(xué)生憑感覺認(rèn)為都應(yīng)乘2，選擇了A；對(duì)這樣的結(jié)果我只能表示遺憾。類似這樣的無謂的錯(cuò)誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對(duì)學(xué)生寄予厚望的家長和老師們看到這樣的結(jié)構(gòu)不知作何感想，也許會(huì)說：“你沒長腦袋嗎？”我的回答是：長了，沒用它去思考！這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復(fù)的“不會(huì)的錯(cuò)、會(huì)的也錯(cuò)”中被消磨殆盡。

　�。�3）解題計(jì)算技能、技巧和估算能力有待提高

　　試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象：明確要求簡算的題目正確率很高，而在其他計(jì)算和應(yīng)用題解答過程中，即使很明顯可以簡算的數(shù)據(jù)，學(xué)生也是按部就班的一步步演算，缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運(yùn)用意識(shí)。

　�。�4）知識(shí)上仍存有盲點(diǎn)或誤區(qū)

　　有些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤反映出他們對(duì)某些知識(shí)上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實(shí)際問題時(shí)由于數(shù)量關(guān)系不清出錯(cuò)。第34題：56千米是前3小時(shí)平均行走的路程，97千米是后2小時(shí)共行走的路程，由于數(shù)量不清有20.95%的同學(xué)選擇了A。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡分?jǐn)?shù)有（）個(gè)，由于學(xué)生對(duì)最簡分?jǐn)?shù)沒理解，有24.64%選擇C，有16.53%選擇A,這說明有些知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用上需要加強(qiáng)。各部分知識(shí)點(diǎn)如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印，就不會(huì)在這解決問題時(shí)犯這樣原則性的錯(cuò)誤。

　�。�5）對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、運(yùn)用仍有較大差距。

　　試卷中統(tǒng)計(jì)圖繪制，圖形平移，圖形的構(gòu)成等問題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著感覺學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法的意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的理解比較狹礙，重計(jì)算，輕操作、體驗(yàn)，機(jī)械學(xué)習(xí)、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負(fù)擔(dān)、很大壓力，而且長此以往會(huì)將無數(shù)的學(xué)生拒之于數(shù)學(xué)王國之外，再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂趣。

　�。�6）教與學(xué)的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理

　　教與學(xué)基本停留在運(yùn)用知識(shí)能解決教材提供的問題這一層面，而關(guān)于這些問題可解有那些變異，滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實(shí)問題等等，我們考慮的太少，甚至認(rèn)為這種必要的拓展是“越位”，覺得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗(yàn)炮制的階段。面對(duì)以上問題，我想我們每位教師在今后一段時(shí)間里應(yīng)該做的是：

　　1、加強(qiáng)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。

　　這一提法聽似老生常談，但在今天重新強(qiáng)調(diào)仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性,并且與時(shí)代同發(fā)展。它不僅在知識(shí)的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等方面作了調(diào)整,在知識(shí)面上也有所拓展，新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，教者不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題，甚至?xí)�有教不�?zhǔn)確的現(xiàn)象。誠然，自課改啟動(dòng)以來，我們每學(xué)期都組織新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，確實(shí)有一部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀。但是，大部分教師對(duì)“新課程、新理念、新方法”的理解、落實(shí)仍處于初級(jí)階段，還需要通過深入透徹的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀，否則教學(xué)中就會(huì)表現(xiàn)出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實(shí)，龍畫的不錯(cuò)但缺少點(diǎn)睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。

　　2、宏揚(yáng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任與憂患意識(shí)

　　學(xué)生的責(zé)任意識(shí)來源于教師長期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng)，所以教師自身要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應(yīng)該對(duì)自己所上的每一節(jié)課負(fù)責(zé)、對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)每個(gè)家長那份厚重的信任與期望負(fù)責(zé)、對(duì)我們肩負(fù)的沉甸甸的使命負(fù)責(zé)，歸根結(jié)底都是對(duì)自己負(fù)責(zé)。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實(shí)告訴我們，我們正面臨著學(xué)生、家長、社會(huì)的選擇，一旦無鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。

　　3、提倡同伴互助，開展教學(xué)研究。

　　新課程改革使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，作為一線教師有限的外出學(xué)習(xí)無異于杯水車薪，況且有很大一部老師根本無緣參加，這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神。

　　4、優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　教師在教學(xué)實(shí)踐中要牢固樹立以下幾種意識(shí)：

　�。�1）學(xué)生為本的意識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。審視我們的課堂，你給了學(xué)生多大的發(fā)展空間？有的老師為了給聽課者看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識(shí)講解一遍，殊不知這樣學(xué)生會(huì)掃興，即使你講的津津有味，學(xué)生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說是我們不放心、不放手造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)，甚至視學(xué)習(xí)為苦役。要想落實(shí)學(xué)生的主體地位，我們一要轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體能數(shù)學(xué)；三是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一位教育家曾說過這樣一段話：給孩子一些權(quán)力，讓他自己的去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結(jié)果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。

　�。�2）課程資源開發(fā)意識(shí)。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材：

　�、俳滩膬�(nèi)容生活化

　　對(duì)于小學(xué)來說，他們對(duì)生活事例最感親切，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)起來生動(dòng)、真實(shí)，也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中，舊教材沒有生活情境，依然是例題加練習(xí)的形式呈現(xiàn)，需要教者根據(jù)新課程理念作適當(dāng)調(diào)整，通過加工架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個(gè)發(fā)行地區(qū)的，有些情境離我們學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。

　　②靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。

　　教師要根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等方面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。即教學(xué)中要重視要領(lǐng)的抽象過程，公式的推導(dǎo)過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結(jié)論性的東西，要知道知識(shí)能力是不能簡單復(fù)制粘貼的，沒有體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的更是不科學(xué)的。

　�、劢滩奶幚砜茖W(xué)化

　　教師在處理教材時(shí)要注意：1、仔細(xì)揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細(xì)心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節(jié)課而已，于學(xué)生或許將伴隨一生。2、找出教材的不足，主動(dòng)駕馭教材。教材并非絕對(duì)完美的，教學(xué)不能唯教材是從。3、正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。4、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，很多知識(shí)對(duì)他們來說非0起點(diǎn)，教學(xué)中要充分利用學(xué)生以有知識(shí)展開教學(xué)。5、客觀分析教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。如果不慎重推敲，很多老師對(duì)這三者的確定和把握會(huì)有很大出入，因此必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書、教材努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。這是我們教學(xué)的一個(gè)薄弱之處，大家多重視知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，但缺少思想方法的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)最終像盲人摸象一樣。

　�。�3）動(dòng)態(tài)生成意識(shí)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織引導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，是師生共同發(fā)展的過程，是一個(gè)不斷生成問題、不斷解決問題的過程。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中即要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)哪些可能，又要有足夠的心理準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)那些不可預(yù)知的生成，有的教師為了順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)壓制或不去理會(huì)學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的想法(例公開課)，實(shí)際是對(duì)很好的教學(xué)資源或教學(xué)契機(jī)的浪費(fèi)，教師不能過于迷信遵循教案，要善于捕捉教學(xué)活動(dòng)中的生成并因勢(shì)利導(dǎo)，完美體現(xiàn)你的教學(xué)機(jī)智。

　�。�4）質(zhì)量、效率意識(shí)

　　進(jìn)行課堂教學(xué)改革，歸根結(jié)底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)這一生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)必不可少的工具并實(shí)現(xiàn)個(gè)性的健康發(fā)展。所以這里我說的質(zhì)量不是要求每個(gè)學(xué)生都答100分、90多分，這不現(xiàn)實(shí)，但學(xué)生終究要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所獲、有所得吧?我們不能也沒有權(quán)力一味責(zé)怪學(xué)生如何笨，問問自己，是否有效利用了教學(xué)時(shí)間?是否關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展?

　　5、習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)

　　“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”，它使人“行”不由衷，“動(dòng)”不由己。俄國教育家烏申斯基曾言：良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著它的利息；那么同樣程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，致使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去形成一種好的習(xí)慣。那么，我們的教學(xué)過程，就應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程，并讓這種良好的習(xí)慣服務(wù)于學(xué)業(yè)，服務(wù)于事業(yè)，服務(wù)于人生。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去獲取新知識(shí)：要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去與他人合作與分享；要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于傾聽、遵守紀(jì)律、認(rèn)真做事、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評(píng)價(jià)等良好習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

　　6、自我反思意識(shí)

　　教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素、新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐：教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!

教育質(zhì)量報(bào)告4

　　20xx年9月9日，在xx教育質(zhì)量分析會(huì)暨教育工作會(huì)議上，x局長就全縣發(fā)展、教育質(zhì)量、新學(xué)期工作重點(diǎn)講三點(diǎn)意見，使與會(huì)的每位校長都受益匪淺。結(jié)合我校的具體情況自查自糾，發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：

　　1、教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)今教育科研發(fā)展日新月異，新思想新理念層出不窮，教師自身原有的知識(shí)不斷老化、僵化，因此需要不斷學(xué)習(xí)來更新知識(shí)，才能更好完成教育教學(xué)任務(wù)。教師們每天忙忙碌碌，埋頭苦干，家、校、教室三點(diǎn)一線，備講輔批考兢兢業(yè)業(yè)，但卻缺乏足夠地學(xué)習(xí)�！盎畹嚼�，學(xué)到老”決不是一句空話、大話、套話，每位老師都要樹立終身學(xué)習(xí)的`觀念并嚴(yán)格踐行之。

　　2、工作作風(fēng)不夠細(xì)。

　　一個(gè)學(xué)校要想抓好教育教學(xué)質(zhì)量，必須要有細(xì)致地工作作風(fēng)，“向細(xì)致要質(zhì)量，向細(xì)致要效益”，“細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就輝煌”，抓好細(xì)節(jié)不放松，一切從細(xì)微處發(fā)力，細(xì)細(xì)致致，認(rèn)認(rèn)真真，才能扎扎實(shí)實(shí)搞好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，這一點(diǎn)我們做得還不夠。

　　3、各項(xiàng)管理制度不明，制度執(zhí)行不夠好，紀(jì)律要求不夠嚴(yán)。

　　嚴(yán)格規(guī)范的管理制度再加上不折不扣地認(rèn)真執(zhí)行，方能使各項(xiàng)工作井然有序地順利進(jìn)行。我校存在管理制度不夠明確具體，過于簡單粗糙，另外在實(shí)際執(zhí)行中還存在要求不嚴(yán)現(xiàn)象，因?yàn)槭抢贤�事、老部下、老朋友，所以�?zhí)行起來小有折扣。

　　4、辦學(xué)目標(biāo)不夠明確，未能妥善處理好素質(zhì)教育與教育質(zhì)量的關(guān)系。

　　我校于新學(xué)期中開展了“唐詩背誦”和“珠心算”特色教育，深受廣大群眾好評(píng)。但是怎樣才能做到素質(zhì)教育和教育質(zhì)量兩手抓，兩手都要硬呢？這是一個(gè)嶄新的課題值得我們?nèi)パ芯�。素質(zhì)教育與教育質(zhì)量應(yīng)該是相輔相成，互相促進(jìn)，密不可分的關(guān)系，任何把素質(zhì)教育和教育質(zhì)量割裂開來的觀點(diǎn)是非常錯(cuò)誤和有害的，但在實(shí)際操作中確需要廣大老師耗費(fèi)大量地精力去優(yōu)化教育教學(xué)過程，方能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這也是我們今后的努力方向。

　　5、教學(xué)管理方法不夠科學(xué)，不能建立一套科學(xué)、實(shí)際、扎實(shí)、有效地評(píng)價(jià)機(jī)制去管理教學(xué)，管理教師，去衡量工作的優(yōu)與劣。

　　“以德治校，以人為本，以身作則，以學(xué)育人”是各級(jí)各類學(xué)校始終不渝的工作方法，我們也進(jìn)行了積極主動(dòng)地嘗試探索，但目前來看還不夠成熟，不夠完善。

教育質(zhì)量報(bào)告5

　　在城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程中,山區(qū)小規(guī)模學(xué)校成為制約環(huán)城教育發(fā)展的一大難題，雖然山區(qū)學(xué)校對(duì)于方便學(xué)生就近入學(xué),解決了學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難的問題，但他們暴露出來的一個(gè)重要問題就是教育質(zhì)量下滑。

　　我們本次調(diào)研的楊廟掌小學(xué)，項(xiàng)目小學(xué)，耿家溝小學(xué)，袁掌小學(xué)是典型的“麻雀”學(xué)校，兩三個(gè)教師，幾個(gè)到十幾個(gè)學(xué)生。這幾所學(xué)校存在一個(gè)共同的問題，就是陷入質(zhì)量困境，無法自拔。

　　一、根據(jù)與校長和教師的談話交流，和家長代表，學(xué)生代表，教師的問卷調(diào)查情況，就制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素，梳理歸納如下：

　　1、生源質(zhì)量問題。主要是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快農(nóng)村正進(jìn)行著人口最大規(guī)模的流動(dòng)，為享受城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源，凡有能力的'家庭，優(yōu)秀的孩子都進(jìn)了城，剩下的多為貧困戶，留守兒童這些有困難有問題的學(xué)生。袁掌僅有 6 名學(xué)生，其中一個(gè)是建檔立卡戶，父母文盲，家庭教育缺失，學(xué)生厭學(xué)，養(yǎng)成一身的壞毛病，考試成績一位數(shù)，制約了這個(gè)學(xué)校的質(zhì)量。這些學(xué)校將因?yàn)槭�去許多優(yōu)等生而影響質(zhì)量的提高，陷入了惡性循環(huán)，使差距越來越大，辦學(xué)質(zhì)量每況愈下。

　　2、師資隊(duì)伍狀況令人堪憂。山區(qū)學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，條件艱苦，教師流動(dòng)大，大批優(yōu)秀教師流失。目前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀有四種情況：一是近年來雇傭的公益性崗位教師較多，這部分人不是奔著教育而來的，不安心，在教育上外行，沒有培訓(xùn)就上崗，也很難進(jìn)入教育角色。二是有部分教師由于特殊環(huán)境形成職業(yè)倦怠，思想消極，對(duì)教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，問卷中發(fā)現(xiàn)，體罰或變相體罰學(xué)生屢見不鮮，很難勝任或不再勝任各科教學(xué)。三是老齡化嚴(yán)重嚴(yán)重，身體狀況差。四是教師的數(shù)量不足。教師缺編問題造成了教師工作任務(wù)重、教學(xué)效率低。

　　3、辦學(xué)條件不能及時(shí)更新改善。隨著完成“義務(wù)教育均衡”驗(yàn)收，各校的辦學(xué)條件基本達(dá)到了地方規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于這些學(xué)校教育資源使用效率較低，教育投入又非常有限，很多學(xué)校除了教科書外，其他教學(xué)資源也基本不用。特別是在辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷提高與辦學(xué)條件和教學(xué)手段日益陳舊的情況下，保持辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)與教學(xué)手段的改善、更新面臨更多困難。

　　4、課程不能開齊、開全。有質(zhì)量的教育，從課程實(shí)施層面看，最基本的就是課程不僅要能開齊，而且要能上好，但對(duì)這幾所學(xué)校而言，課程開齊開全面臨很大困難，袁掌和項(xiàng)目學(xué)校都是兩個(gè)教師，他們只能抓語文、數(shù)學(xué)這些要統(tǒng)考的所謂的“大科”，而英語、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、社會(huì)、計(jì)算機(jī)等“小科”即使上了課表，隨意性也比較大，完全成了機(jī)動(dòng)課或虛設(shè)課。更談不上校本課，特色教育了。耿家溝一個(gè)老師說，學(xué)校沒網(wǎng)，上面的工作太多，校園到大門外處理上報(bào)，上課的時(shí)間沒有保證。

　　5、學(xué)校管理存在嚴(yán)重缺陷。表現(xiàn)在部分學(xué)校負(fù)責(zé)人管理不到位，對(duì)抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，抓質(zhì)量束手無策。學(xué)校管理質(zhì)量監(jiān)控不嚴(yán)格或不科學(xué)，干好干壞一個(gè)樣。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校均沒有教師考核制度，教師請(qǐng)銷假制度和學(xué)生評(píng)價(jià)制度，不能激發(fā)教師的工作積極性。

　　6、教學(xué)研究一片空白。這些學(xué)校既沒有搞教研的條件，也沒有搞教研的能力。整年沒有搞一次教研活動(dòng)，沒有聽一節(jié)公開課，幾乎成了常態(tài)。

　　二、對(duì)小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量提升的幾點(diǎn)建議

　　1、建立學(xué)校編制底線，選派優(yōu)秀校長。

　　統(tǒng)一的生師比規(guī)定是基于學(xué)校理想規(guī)模假設(shè)制訂的，只有當(dāng)學(xué)校達(dá)到一定規(guī)模，才能保證有充足的教師教學(xué)。對(duì)小規(guī)模學(xué)校來說，應(yīng)按班級(jí)比來配，每班不少于 2 個(gè)老師。選派年輕有為，有責(zé)任心的同志擔(dān)任校長，來改變和提升辦學(xué)質(zhì)量。

　　2、出臺(tái)“交流”政策教師素質(zhì)是教育質(zhì)量的核心指標(biāo)，教師素質(zhì)的差異造成了學(xué)校之間教育質(zhì)量的差異，通過有效的政策選派優(yōu)秀的教師到山區(qū)小規(guī)模學(xué)校執(zhí)教�？梢猿雠_(tái)一些引導(dǎo)性的措施和限制性政策，規(guī)定每個(gè)教師特別是中青年骨干教師都要在山區(qū)學(xué)校有一定的教學(xué)時(shí)間，這些政策可以與聘用、提拔或榮譽(yù)掛鉤。

　　3、分類考核

　　學(xué)區(qū)可以切合校情給沿川、川塬、山后量身分類定制三類考核制度，目前的考核制度對(duì)山后學(xué)校有些大，他們望塵莫及，久而久之成破罐子破摔之勢(shì)。比如，學(xué)�；顒�(dòng)，簡報(bào)。

　　4、在教師培訓(xùn)方面予以傾斜 一方面，中心校及沿川學(xué)校每學(xué)期給山后學(xué)校送教一次。另一方法把培訓(xùn)機(jī)會(huì)盡量傾斜給山后教師，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與教研與培訓(xùn)，與其他學(xué)校教師一起進(jìn)行教研活動(dòng)；多種途徑為他們提供必要的學(xué)習(xí)資源，等等。

教育質(zhì)量報(bào)告6

　　根據(jù)《安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》的要求，現(xiàn)就我區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡自評(píng)情況報(bào)告如下：

　　一、基本概況

　　開發(fā)區(qū)下轄1個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，京九辦事處。16個(gè)村（居、社區(qū)），總?cè)丝?，8萬，其中農(nóng)業(yè)人口1.4萬。20xx年，全區(qū)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值21200元，年人均財(cái)政收入1900元，農(nóng)民年人均純收入9634元，城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入24839元；全區(qū)公辦義務(wù)教育學(xué)校 14所，其中小學(xué)10所，幼兒園2所初中2所。義務(wù)教育階段在校生8384人。全區(qū)教職工編制總數(shù)為377人，其中義務(wù)教育階段教職工356人。

　　二、義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估指標(biāo)自評(píng)情況

　　根據(jù)安徽省義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展評(píng)估有關(guān)要求，我區(qū)對(duì)“縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到規(guī)定辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)情況”、“小學(xué)、初中綜合均衡差異系數(shù)”、“縣級(jí)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作”、“一票否決情況”等方面開展自查自評(píng)：

　　（一）義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)達(dá)標(biāo)情況：對(duì)照安徽省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)區(qū)小學(xué)12所，達(dá)標(biāo)12所，達(dá)標(biāo)率100%；初中2所，達(dá)標(biāo)2所，達(dá)標(biāo)率100%；

　�。ǘ�）小學(xué)、初中綜合均衡差異系數(shù)：小學(xué)0.436，初中0.376。

　　（三）區(qū)級(jí)人民政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作自評(píng)得分98分。

　　（四）一票否決情況：我區(qū)不存在一票否決因素。

　　三、義務(wù)教育均衡發(fā)展工作措施及評(píng)估指標(biāo)完成情況

　　（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡擺在區(qū)域社會(huì)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置。

　　1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善政策。區(qū)政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展擺在突出位置，多次召開常務(wù)會(huì)議或?qū)ｎ}會(huì)議，將義務(wù)教育均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)域社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，研究部署教育工作，確定一批教育重點(diǎn)項(xiàng)目，制定具體落實(shí)措施。先后出臺(tái)了《開發(fā)區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》、《關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的實(shí)施意見》、《開發(fā)區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣自評(píng)工作實(shí)施方案》，成立了義務(wù)教育發(fā)展基本均衡督導(dǎo)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門職責(zé)，要求各部門協(xié)同配合，確保全區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡自評(píng)工作的順利開展。

　　2.健全體制，明確分工。建立了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)管理、考核評(píng)價(jià)、責(zé)任追究等制度。

　　3.科學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)向清晰。區(qū)政府始終堅(jiān)持正確的教育理念，牢牢把握科學(xué)的教育觀念、評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)測手段，不以升學(xué)率和考試成績作為評(píng)價(jià)教育部門、學(xué)校的唯一依據(jù)，依法保障學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)，以學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估作為學(xué)�？己说某叨群蜆�(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)下發(fā)了《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》，形成了推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和素質(zhì)教育實(shí)施的教育質(zhì)量監(jiān)測與綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)全區(qū)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面的綜合考核。

　　4.狠抓落實(shí)，強(qiáng)化監(jiān)督。》積極推動(dòng)專職督學(xué)、兼職督學(xué)、特邀督學(xué)三類督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備到位，督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)均列入?yún)^(qū)年度財(cái)政預(yù)算。全區(qū)督學(xué)掛牌全覆蓋，督學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)已遍布到我區(qū)每所村小以上的學(xué)校。啟動(dòng)了義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，督導(dǎo)工作始終堅(jiān)持督政與督學(xué)、綜合督導(dǎo)與專項(xiàng)督導(dǎo)、定性督導(dǎo)與定量督導(dǎo)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育工作職責(zé)督導(dǎo)、教師隊(duì)伍和教育信息化督導(dǎo)、學(xué)校辦學(xué)條件督導(dǎo)等。

　　（二）注重機(jī)會(huì)均等，把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容。

　　5.義務(wù)教育階段適齡兒童免試就近入學(xué)基本普及。加強(qiáng)招生管理，按照“劃片招生、就近入學(xué)、控制總量、管控班額、陽光招生、校長承諾”六項(xiàng)原則開展招生工作，確保了學(xué)區(qū)內(nèi)符合規(guī)定的適齡兒童都有相應(yīng)的學(xué)位，同時(shí)嚴(yán)格學(xué)籍審批制度，義務(wù)教育學(xué)�！皳裥Ｉ�”比例嚴(yán)格控制在5%以內(nèi)；省市示范普通高中招生名額分配到縣域內(nèi)初中的比例不低于80%。

　　6.實(shí)施關(guān)愛工程，外來人員隨遷子女零障礙入學(xué)。積極落實(shí)教育惠民政策，高度重視進(jìn)城務(wù)工等外來人員隨遷子女的教育公平問題，積極采取措施，確保實(shí)現(xiàn)入學(xué)零障礙。始終堅(jiān)持“兩為主”的要求，建立和完善了以政府為主導(dǎo)、社會(huì)多方參與的留守兒童關(guān)愛體系。

　　7.整體提升辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育公平。一是建立聯(lián)盟。本著“資源共享、整體聯(lián)動(dòng)、管理一體、共同提高、特色發(fā)展”的原則。開發(fā)區(qū)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。二是結(jié)對(duì)、捆綁。以優(yōu)質(zhì)校為核心，開展對(duì)薄弱學(xué)校“全方位、可持續(xù)”的結(jié)對(duì)幫扶，提升薄弱學(xué)�！败泴�(shí)力”。三是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。圍繞“一校一品、校校有特色”創(chuàng)建活動(dòng)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)美麗校園、書香校園創(chuàng)建等工作，整體提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，如：潁南中學(xué)辦成書法特色學(xué)校，第一初中辦成足球特色學(xué)校。四是整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。積極推廣課改經(jīng)驗(yàn)，打造“自主、合作、探究”高效課堂模式，不分重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，辦學(xué)規(guī)模和班額得到有效控制。

　　8.保障“三殘”兒童平等接受義務(wù)教育。制定《開發(fā)區(qū)關(guān)于進(jìn)一步做好三殘兒童隨班就讀工作的方案》，強(qiáng)化教育等部門協(xié)調(diào)配合，保障殘疾適齡兒童就近入學(xué)。20xx年，“三殘”兒童入學(xué)率達(dá)到了95%。

　�。ㄈ�）加大經(jīng)費(fèi)保障，把保障義務(wù)教育發(fā)展基本均衡作為政府公共財(cái)政投入給予優(yōu)先安排。

　　9.單列義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，全額納入財(cái)政保障范圍。開發(fā)區(qū)建立以區(qū)為主體、“校財(cái)局管”財(cái)務(wù)管理模式，將教育及學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)全部納入財(cái)政年度預(yù)算，實(shí)行專戶管理，�？顚Ｓ�。

　　10.積極實(shí)施義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃。20xx-2017年，共完成6所薄弱學(xué)校改造，投入資金1140 萬元，薄弱學(xué)校改造任務(wù)完成率100%。此外加大薄弱學(xué)校經(jīng)費(fèi)傾斜力度。

　　11.規(guī)范教育附加費(fèi)和教育費(fèi)附加征收和使用。全額撥付教育，改善辦學(xué)條件。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，把優(yōu)化師資配置作為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的根本保障。

　　13.依法保障教師工資待遇。全面實(shí)施以崗定酬、優(yōu)績優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和班主任傾斜的績效工資制度，全面落實(shí)教職工福利待遇，教師的醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、繳納標(biāo)準(zhǔn)、資金來源和發(fā)放方式均與所在區(qū)的`區(qū)直機(jī)關(guān)公務(wù)員保持一致。

　　14.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師學(xué)科、年齡、職稱結(jié)構(gòu)基本合理，體育、音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)教師基本滿足教學(xué)需要。同時(shí)堅(jiān)持加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，近年來，我區(qū)積極組織教師外出學(xué)習(xí)、參加國培計(jì)劃與繼續(xù)教育，積極為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，助推名師、名校長脫穎而出。全區(qū)推薦評(píng)選市級(jí)名校長1人、市級(jí)名師16人、市級(jí)學(xué)科帶頭人8人、市級(jí)骨干教師13人。

　　15.積極開展校長教師交流工作。近年來，我區(qū)進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校校長和教師交流制度，制定出臺(tái)了《潁州區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》《潁州區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校校長、教師交流工作實(shí)施方案》，逐步建立了對(duì)口幫扶、名師帶徒、名師送教、上掛下派四種模式。

　　16.完善農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師發(fā)展支持體系。制定方案、精心組織，確保了我區(qū)“國培計(jì)劃”各項(xiàng)目、省市級(jí)培訓(xùn)在名額分配上盡量向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜，20xx年國培計(jì)劃、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)中，農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師參訓(xùn)名額占比分別為76%、100%、62%。20xx年，招聘的義務(wù)教育階段教師97名向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜。20xx年，在職教師職務(wù)評(píng)聘方面，我區(qū)下達(dá)義務(wù)教育高級(jí)指標(biāo)14名，農(nóng)村就有9名；義務(wù)教育中級(jí)指標(biāo)共20名，農(nóng)村就有18名。義務(wù)教育績效工資農(nóng)村艱苦津貼每人每月分別是80元和150元兩個(gè)檔次。

　�。ㄎ澹�強(qiáng)化教學(xué)管理，努力打造人民滿意的教育。

　　17.規(guī)范課程開設(shè)和管理。嚴(yán)格落實(shí)省教育廳《關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表、規(guī)范教學(xué)時(shí)間和作息時(shí)間的通知》要求，規(guī)范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和作息時(shí)間安排。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)中小學(xué)校按要求開設(shè)音、體、美、信息、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。

　　18.不斷提升小學(xué)和初中鞏固率。大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，建立假期“防流控輟跟蹤”制度、學(xué)期初“控輟周”制度、輟學(xué)舉報(bào)制度、“防輟重點(diǎn)單位”管理制度，加強(qiáng)工作監(jiān)督，健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，切實(shí)做好義務(wù)教育階段學(xué)生“防流控輟”工作。20xx年小學(xué)鞏固率99.2 %；初中鞏固率105.5%。

　　19.切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康合格率。加強(qiáng)體育工作，大力開展陽光體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高。

　　20.大力規(guī)范辦學(xué)行為。開發(fā)區(qū)嚴(yán)格教育行風(fēng)治理，制定出臺(tái)了《關(guān)于在全區(qū)開展教育系統(tǒng)糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作的實(shí)施方案》，把收費(fèi)、教輔征訂等納入治理范圍，每學(xué)期開學(xué)，區(qū)政府都組織糾風(fēng)、物價(jià)等部門開展教育收費(fèi)檢查；區(qū)教育局成立規(guī)范組和查處組，不定期到學(xué)校開展督查，嚴(yán)禁亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂訂教輔資料等行為。同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，積極貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，持續(xù)開展“以身邊事教育身邊人”教育實(shí)踐活動(dòng)，提高了教師職業(yè)道德。

　　四、存在的主要問題

　　全區(qū)教育工作雖取得了顯著成績，但也有一些不可忽視的問題，主要表現(xiàn)在：

　　義務(wù)教育發(fā)展還不夠均衡，城鄉(xiāng)、校際之間在軟、硬件方面存在著差距，如校舍建筑面積和運(yùn)動(dòng)場地生均占地面積不足，“擇�！薄敖枳x”“大班額”現(xiàn)象依然存在；城鄉(xiāng)學(xué)科教師配備不均衡，農(nóng)村學(xué)校音、體、美教師短缺，影響學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。

　　在今后的工作中，開發(fā)區(qū)教育分局將進(jìn)一步采取強(qiáng)有力的措施，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育強(qiáng)區(qū)、教育名區(qū)建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育。

教育質(zhì)量報(bào)告7

　　根據(jù)《安徽省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于印發(fā)安徽省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施細(xì)則的通知》精神，全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以辦人民滿意教育為宗旨，以“政府主導(dǎo)、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施”為原則，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和大力提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，全力推進(jìn)全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　一、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作組織

　　為切實(shí)加強(qiáng)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立臨泉縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，縣人大、縣政府、縣政協(xié)分管或聯(lián)系教育同志任副組長，縣政府辦、財(cái)政局、發(fā)改委、編辦、重點(diǎn)工程建設(shè)服務(wù)中心、住建局、公安局、人社局、衛(wèi)健委、審計(jì)局、稅務(wù)局、自然資源和規(guī)劃局、文化旅游體育局、市場監(jiān)管局、教育局等部門主要負(fù)責(zé)人為成員。各相關(guān)部門成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，明確工作目標(biāo)和任務(wù)， 細(xì)化職責(zé)分工，完善相關(guān)政策措施，有序推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　二、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展統(tǒng)籌調(diào)度機(jī)制及政府相關(guān)部門任務(wù)分解情況

　　各相關(guān)部門全力落實(shí)工作職責(zé)，加強(qiáng)配合協(xié)作，合力推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展�？h教育局負(fù)責(zé)制定義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展各項(xiàng)規(guī)劃，并牽頭組織實(shí)施；縣財(cái)政局負(fù)責(zé)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保障落實(shí)，做到足額預(yù)算，及時(shí)撥付到位，并指導(dǎo)、監(jiān)督教育經(jīng)費(fèi)的合理使用；縣發(fā)改委、自然資源和規(guī)劃局、重點(diǎn)工程建設(shè)服務(wù)中心、住建局負(fù)責(zé)將中小學(xué)校建設(shè)納入城區(qū)建設(shè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃，確保與城區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)同步規(guī)劃、同步建設(shè)；縣編辦、縣人社局會(huì)同教育局共同做好教師核編定崗工作，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；自然資源和規(guī)劃局保障學(xué)校用地納入土地利用規(guī)劃，落實(shí)學(xué)校用地計(jì)劃指標(biāo)，依法辦理用地批準(zhǔn)產(chǎn)權(quán)登記手續(xù)；縣審計(jì)局負(fù)責(zé)對(duì)涉教資金的監(jiān)督管理；公安局、市場監(jiān)管局、文化旅游體育局、衛(wèi)健委等部門負(fù)責(zé)制定方案和措施，切實(shí)保障師生安全和校園周邊治安環(huán)境；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）結(jié)合轄區(qū)學(xué)校實(shí)際制定推進(jìn)計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)；其他相關(guān)部門負(fù)責(zé)根據(jù)各自職能，支持推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　三、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作落實(shí)情況

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)辦學(xué)條件優(yōu)質(zhì)均衡化。

　　1.校際差異系數(shù)有所降低。根據(jù)《安徽省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，臨泉縣教育局制定了《臨泉縣縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展分年度規(guī)劃實(shí)施工作方案》，從資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量等方面分年度規(guī)劃實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)，逐年完成實(shí)施項(xiàng)目及進(jìn)度，保證2028年完成全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡目標(biāo)；2020年6月從辦學(xué)條件、儀器設(shè)備配備、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，對(duì)義務(wù)教育階段小學(xué)和初中校際間差異系數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2018年小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)分別是0.3743、0.2400，2019年度小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)分別是0.3733、0.2337，差異系數(shù)逐步減小，均低于規(guī)定指標(biāo)0.50和0.45，我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡逐步發(fā)展。

　　2.學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到加強(qiáng)。按照《關(guān)于印發(fā)臨泉縣義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整實(shí)施意見的補(bǔ)充通知》（臨政辦秘〔2017〕34號(hào)）和中共臨泉縣委辦公室 臨泉縣人民政府辦公室印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步整合全縣義務(wù)教育階段學(xué)校資源的實(shí)施方案》的通知（辦〔2018〕70號(hào)）要求，對(duì)全縣義務(wù)教育階段公辦學(xué)校布局進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)校資源進(jìn)行了整合。整合后，全縣義務(wù)教育階段公辦學(xué)校共有369所，其中初中36所、小學(xué)205所、教學(xué)點(diǎn)127所、特教學(xué)校1所。完善生均教學(xué)及輔助用房面積指標(biāo)，2017年以來投入22.45億元，建設(shè)校舍面積111萬平方米，其中城區(qū)新建公辦三中、城中路小學(xué)等16所，擴(kuò)建9所，建設(shè)校舍面積65.88萬平方米，新增學(xué)位43800個(gè)；全縣中小學(xué)教輔用房面積128.16萬平方米，小學(xué)、初中教輔用房生均7.39平方米、9.15平方米；全縣小學(xué)運(yùn)動(dòng)場館面積104.75萬平方米，初中48.38萬平方米，生均9.36平方米、9.74平方米，辦學(xué)條件明顯提高，基本達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.加快教育信息化建設(shè)和教學(xué)儀器設(shè)備配備。目前全縣學(xué)生用計(jì)算機(jī)19136臺(tái)，生機(jī)比8.58：1，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和音體美衛(wèi)器材全縣均已達(dá)標(biāo)，全縣共有班班通設(shè)備4517套，已實(shí)現(xiàn)班班通全覆蓋，達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡標(biāo)準(zhǔn)；全縣現(xiàn)有圖書361萬冊(cè)，學(xué)生生均圖書超過基本均衡標(biāo)準(zhǔn)。另外，我縣還為部分學(xué)校裝備了科學(xué)探究室、電子閱覽室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客教室、智慧教室、機(jī)器人教室、3D打印室、多功能錄播教室、云資源電子圖書館、專用書法教室等現(xiàn)代化的教育裝備。2020年正在為艾亭中心小學(xué)新校、陶老中心小學(xué)新校、滑集中心校分校、城南小學(xué)、城東小學(xué)、興業(yè)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校6所學(xué)校配備班班通120套，計(jì)算機(jī)490臺(tái)，錄播教室5個(gè)，音樂、體育、美術(shù)各6套，實(shí)驗(yàn)室6套。

　　4.落實(shí)學(xué)校安全保障建設(shè)。積極開展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，2020年底前，學(xué)校進(jìn)出口道路警示標(biāo)志等安全設(shè)施設(shè)備實(shí)現(xiàn)全覆蓋；縣教育局還聯(lián)合縣公安局交警大隊(duì)等單位組成聯(lián)合督查組，不定期進(jìn)行上路督查，同時(shí)對(duì)全縣校車進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)管，杜絕學(xué)生乘坐不安全車輛；落實(shí)校園“人防、物防、技防”等安保措施，投入270萬元為全縣公辦學(xué)校配備567套安保器材和488套微型消防站，安裝了375臺(tái)校園充電樁。投入1300多萬元為全縣學(xué)校配備專職安保人員597人，在全縣校園重點(diǎn)部位安裝視頻監(jiān)控和一鍵式報(bào)警系統(tǒng)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)教育教學(xué)管理，推進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡。

　　1.加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。以踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，充分尊重學(xué)生成長規(guī)律和德育課程特點(diǎn)，緊扣“民族精神教育、愛國主義教育、養(yǎng)成教育”三條主線，抓住“課堂、活動(dòng)、校園文化”三個(gè)載體，密切“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三個(gè)結(jié)合，通過日�；�、形象化和生動(dòng)化的形式，形成全程、全員、全方位立體化育人格局，開展了大量卓有成效的工作。

　　2.深化義務(wù)教育課程改革。實(shí)施素質(zhì)教育，深化義務(wù)教育課程改革，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)生的`學(xué)習(xí)、生活和鍛煉，牢固樹立“健康第一”的思想，把體育擺到學(xué)校教育工作的突出位置，以“大課間”活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。開齊開足課程，規(guī)范教學(xué)秩序，綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展。通過教師走教、發(fā)展一專多能教師、在線課堂等方式，全縣義務(wù)教育階段學(xué)校全部開齊課程、開足課時(shí)。目前，全縣在線課堂項(xiàng)目共有53個(gè)主講教室、116個(gè)接收教室，覆蓋所有師資配備不全的教學(xué)點(diǎn)，解決了農(nóng)村偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)師資不優(yōu)問題。

　　3.規(guī)范辦學(xué)行為。城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行劃片招生、免試入學(xué)，嚴(yán)格控制擇校擇班，不分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。嚴(yán)格按照《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》要求，規(guī)范各校作息時(shí)間，保證小學(xué)生每天在校時(shí)間不超6小時(shí)，初中生每天在校時(shí)間不超過7小時(shí)，小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)家庭作業(yè)控制在每天1小時(shí)以內(nèi)，初中家庭作業(yè)每天控制在1個(gè)半小時(shí)之內(nèi)。加大“控輟保學(xué)”力度，確保全縣初中三年鞏固率達(dá)95%以上。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，義務(wù)教育階段學(xué)校招生計(jì)劃由縣統(tǒng)一管理，嚴(yán)格控制大班額、大校額。

　　4.深化義務(wù)教育評(píng)價(jià)制度改革。完善中小學(xué)生成長記錄檔案，構(gòu)建學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)新體系，建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系和素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)業(yè)成績、學(xué)生體質(zhì)健康、師德師風(fēng)、課程開設(shè)等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。

　　5.保障特殊群體平等接受義務(wù)教育。穩(wěn)步、扎實(shí)推進(jìn)第二期特殊教育提升計(jì)劃。對(duì)全縣殘疾兒童少年進(jìn)行摸底，以中心校為單位逐村排查，與殘疾兒童家長溝通，動(dòng)員其入學(xué)，對(duì)不能隨班就讀的重度殘疾兒童，為其辦理學(xué)籍，由縣特殊教育學(xué)校組織人員，采取送教上門的方式，保證每一位殘疾兒童少年入學(xué)。2020年全縣殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)95.3%。

　　6.依法規(guī)范民辦中小學(xué)校管理。按標(biāo)準(zhǔn)配備和管理教師，教育局先后出臺(tái)了《臨泉縣進(jìn)一步加強(qiáng)民辦學(xué)校管理工作指導(dǎo)意見》、《臨泉縣教育局關(guān)于全縣民辦學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“五不準(zhǔn)”規(guī)定的通知》等相關(guān)文件，文件嚴(yán)格要求各校必須按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)選配教師，并嚴(yán)格開展教育教學(xué)和教科研活動(dòng)，依法加強(qiáng)對(duì)教師的管理和培訓(xùn)。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)師資水平優(yōu)質(zhì)均衡化。

　　1.落實(shí)教師培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系建設(shè)，成立教師發(fā)展中心，承擔(dān)全縣教師專業(yè)發(fā)展任務(wù)和教師培訓(xùn)工作；二是積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)，足額完成培訓(xùn)任務(wù)。全縣中小學(xué)教師5年360學(xué)時(shí)培訓(xùn)完成率100%；三是認(rèn)真落實(shí)國培計(jì)劃，僅2020年就實(shí)施國培項(xiàng)目56項(xiàng)，共培訓(xùn)中小學(xué)幼兒園教師721人；四是積極開展教育管理干部培訓(xùn)，暑期舉辦面向小學(xué)校長、幼兒園園長、初中小學(xué)教務(wù)主任、優(yōu)秀班主任培訓(xùn)四期，培訓(xùn)學(xué)員6500人次，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師、管理人員培訓(xùn)全覆蓋。

　　2.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。修訂完善師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)制度，深入開展教育行風(fēng)和師德師風(fēng)整治，全面開展師德考核，建立個(gè)人師德檔案，切實(shí)加大對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課、“吃空餉”、小病大養(yǎng)等問題整治力度；圍繞立德樹人根本任務(wù)，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成教育，先后開展師德師風(fēng)綜合提升年、“鑄師魂、守師道、立師表”、“守教育初心、擔(dān)育人使命”專題教育活動(dòng)，加大師德師風(fēng)宣傳，強(qiáng)化師德師風(fēng)考核，不斷提高教師整體素質(zhì)，涌現(xiàn)一大批師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人。如鄭莉、王海生、張文鳳等同志先進(jìn)事跡被《安徽青年報(bào)》、《中安教育》等媒體報(bào)道。

　　3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加大教師補(bǔ)充力度，推動(dòng)教育人事改革，公開選聘中心（縣直）學(xué)校校長15名、副校長29名、局黨委委員2名、團(tuán)工委書記1名，為管理隊(duì)伍注入了新的活力。開展城鄉(xiāng)教師流動(dòng)工作，解決了400多名教師的實(shí)際困難；加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，開展名師、名校長、骨干教師評(píng)選活動(dòng)，2020年評(píng)選名師、名校長、骨干教師230余名，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了人才支持。

　　4.改善中小學(xué)教師待遇。為保障教師工資待遇，我縣嚴(yán)格落實(shí)教師待遇各項(xiàng)規(guī)定。一是全縣教師工資按國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，由縣財(cái)政按時(shí)足額發(fā)放;二是城鄉(xiāng)學(xué)校教職工與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員醫(yī)保和住房公積金等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)來源和發(fā)放方式均一致；三是從2015年以來我縣開始發(fā)放教師一次性獎(jiǎng)勵(lì)，2016年以來在職教職工年人均發(fā)放一次性獎(jiǎng)勵(lì)20000元；四是農(nóng)村學(xué)校教職工同鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員一樣享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，標(biāo)準(zhǔn)一致，確保中小學(xué)教師平均收入不低于公務(wù)員水平。中小學(xué)教師工資、津補(bǔ)貼、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等足額納入縣財(cái)政預(yù)算，落實(shí)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師生活補(bǔ)助，按地域不同分類實(shí)施。

　�。ㄋ模┙逃�保障實(shí)現(xiàn)新加強(qiáng)，義務(wù)教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新突破。

　　1教育保障得到加強(qiáng)。全縣各中小學(xué)校絕大部分規(guī)模都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)、初中所有班級(jí)學(xué)生數(shù)分別不超過45人、50人；城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學(xué)和初中就近劃片入學(xué)比例均為100%，做到了全覆蓋，確保每名適齡兒童都有公辦學(xué)位；全縣優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)到校比例達(dá)80%；留守兒童關(guān)愛體系逐步健全，建立留守兒童工作臺(tái)賬，與縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委聯(lián)合開展關(guān)愛留守兒童“六個(gè)一”活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)注重留守兒童心理健康及安全教育。

　　2.過程性督導(dǎo)作用凸顯�？h政府教育督導(dǎo)室每年對(duì)全縣義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行過程性督導(dǎo)，對(duì)各校當(dāng)年工作成果進(jìn)行檢驗(yàn)，督導(dǎo)結(jié)果作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和中心學(xué)校績效考核、干部選拔的重要依據(jù)，提升了教育的良好形象。

　　3.教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新突破。印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步提升全縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》、《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)建立全員抓教學(xué)質(zhì)量工作機(jī)制的通知》等指導(dǎo)性文件，落實(shí)包保責(zé)任，2020年全縣中考平均分提高21.8分，普通高中招生建檔線提高41分。全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，陽光一小時(shí)校園體育活動(dòng)的學(xué)校100%，縣教育局榮獲全國、安徽省第六屆中小學(xué)藝術(shù)展演“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

　　四、逐校臺(tái)賬建立及動(dòng)態(tài)管理情況

　　各校嚴(yán)格按照義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要求，根據(jù)《安徽省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》，縣教育局制定了《臨泉縣縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡分年度規(guī)劃實(shí)施工作方案》，各校根據(jù)工作方案，統(tǒng)籌規(guī)劃，分布實(shí)施，科學(xué)部署，分別建立已達(dá)標(biāo)和未達(dá)標(biāo)臺(tái)賬，自己能夠解決的，學(xué)校制定計(jì)劃分步實(shí)施，自己不能解決的，上報(bào)縣政府實(shí)施解決。切實(shí)推進(jìn)教育資源的合理均衡配置，加大教育經(jīng)費(fèi)投入，完善義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，推動(dòng)人事體制改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃布局，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。根據(jù)生源變化情況、教師學(xué)科現(xiàn)狀，對(duì)全縣教師編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，加大對(duì)緊缺學(xué)科教師招錄力度，最大限度地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師資源作用，堅(jiān)持“有編即補(bǔ)”的原則，通過全省公開招聘、特崗計(jì)劃招聘、自主招聘等形式和渠道補(bǔ)充教師，多渠道補(bǔ)充音、體、美、信息技術(shù)等緊缺學(xué)科教師。

　　五、存在主要問題及采取的保障措施

　　（一）主要問題

　　1.運(yùn)動(dòng)場館面積初中還達(dá)不到10.2㎡/生，個(gè)別學(xué)校占地面積較小，位置處在集鎮(zhèn)或城區(qū)，周邊擴(kuò)建較為困難。

　　2.我縣中小學(xué)生均教學(xué)儀器設(shè)備值少數(shù)學(xué)校不達(dá)標(biāo)，主要是規(guī)模較大的學(xué)校；每百人多媒體教室數(shù)初中還存在一定的差距。

　　3.個(gè)別義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)規(guī)模大，如小學(xué)超過2000人學(xué)校8所，初中超過2000人學(xué)校8所。

　　4.民辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)場面積、功能室打造與標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距；

　　5.教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。

　　（二）保障措施

　　1.加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。多渠道籌措資金，加大投入力度，使學(xué)校逐步達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專用教室更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，校園環(huán)境更加優(yōu)雅整潔，學(xué)校文化建設(shè)品位得以提升，整體辦學(xué)條件明顯改善。

　　2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。深入貫徹落實(shí)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的意見，采取政策引導(dǎo)、投入傾斜、優(yōu)化配置、待遇保障等一系列舉措，吸引優(yōu)秀人才從教。深入實(shí)施“縣管校聘”改革，推進(jìn)教師交流，實(shí)施校長職級(jí)制改革。規(guī)范教師從教行為，從嚴(yán)處理違紀(jì)教師，優(yōu)化教師資源配置，提升教師培訓(xùn)質(zhì)量， 教師隊(duì)伍管理更加科學(xué)規(guī)范。

　　3.全面提升教育質(zhì)量。大力推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持“依法辦學(xué)，科學(xué)治�！�，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足課程，積極開展教育教學(xué)改革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

　　4.加強(qiáng)校園安全工作。做好常態(tài)化疫情防控工作，確保師生身體健康和生命安全。推進(jìn)校車平臺(tái)安裝，實(shí)現(xiàn)全縣校車監(jiān)管全覆蓋。構(gòu)建學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，科學(xué)研判校園及校園周邊安全管理等問題，以預(yù)防青少年兒童溺水、打擊非法接送學(xué)生車輛、防止食物中毒為重點(diǎn)，開展經(jīng)常性的安全隱患大排查大整治活動(dòng)，加強(qiáng)防控，全面治理，做到早發(fā)現(xiàn)、早處置。

　　5.加強(qiáng)綜合性督導(dǎo)工作。以督查為手段促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，以指導(dǎo)為目標(biāo)幫助學(xué)校提速發(fā)展，堅(jiān)持以考核指導(dǎo)為抓手，堅(jiān)持“心系教育，服務(wù)教育”的原則，對(duì)學(xué)校綜合督導(dǎo)評(píng)估每年一次。督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果與學(xué)校綜合績效掛鉤，與每一位教師績效銜接，讓督導(dǎo)成為教育質(zhì)量提升催化劑，確保督在點(diǎn)子上、導(dǎo)在要領(lǐng)上。

教育質(zhì)量報(bào)告8

　　高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是國家“教育興國”的基本要求。自1999年以來，我國高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，碩士研究生教育也呈現(xiàn)超常規(guī)模發(fā)展態(tài)勢(shì)。到，全國在校碩士研究生達(dá)140萬人，占高等教育在校生的4．95％。這種大規(guī)模增長的趨勢(shì)仍在持續(xù)。由此，一系列研究生質(zhì)量問題擺在研究者的面前。碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是碩士研究生教育的重要組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)碩士研究生教育改革與發(fā)展、實(shí)現(xiàn)碩士研究生教育任務(wù)、提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。只有切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能推進(jìn)碩士研究生教育創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮碩士研究生教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。

　　l碩士研究生教育質(zhì)量中所凸現(xiàn)的主要問題

　　我國碩士研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，使原本存在的質(zhì)量問題更加突出。目前，碩士研究生教育的發(fā)展，基本上是數(shù)量方面的增加，這種數(shù)量的增加，對(duì)于一個(gè)國家的碩士研究生教育的發(fā)展來說，無疑是十分必要的，而且也為我國碩士研究生教育事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的進(jìn)步準(zhǔn)備了量的基礎(chǔ)。但碩士研究生教育如果只顧規(guī)模的擴(kuò)大，而不能保證質(zhì)量，只能導(dǎo)致碩士研究生教育的貶值。隨著在校研究生和畢業(yè)研究生數(shù)的迅速增長，研究生質(zhì)量呈現(xiàn)出許多問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1．1學(xué)生考研動(dòng)機(jī)復(fù)雜生源質(zhì)量差

　　隨著越來越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。生源質(zhì)量的好壞，在一定程度上決定了培養(yǎng)質(zhì)量。

　　1．1．1越來越多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生考研近年來，普通高等教育連年擴(kuò)招，大學(xué)教育從精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生本著逃避就業(yè)的心態(tài)，加入了考研大軍。有些應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研是因?yàn)楸究粕狭艘粋�(gè)冷門專業(yè)，就業(yè)前景不好，希望考研可以有一次重新選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)延緩了就業(yè)壓力。

　　1．1．2越來越多的在職人員選擇在職或脫產(chǎn)攻讀碩士研究生隨著社會(huì)對(duì)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的青睞，以及知識(shí)更新速度的加快，眾多在職人員因?yàn)楝F(xiàn)有工作不如意，希望通過考研來改變自己的工作環(huán)境及待遇。

　　1．1．3還有一些人盲目攀比學(xué)歷考研動(dòng)機(jī)具有過多功利性，碩士學(xué)位對(duì)他們來說已不再是學(xué)術(shù)有造詣的標(biāo)志。

　　1．2研究生缺乏實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力

　　人們習(xí)慣上認(rèn)為，經(jīng)過層層選拔的研究生已經(jīng)是“精英”了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經(jīng)具有較高的水準(zhǔn)，并且具有一定的科研創(chuàng)新能力，但事實(shí)上，一些研究生價(jià)值觀念扭曲，功利心重，人文素養(yǎng)差，社會(huì)責(zé)任感低，缺乏科研實(shí)踐能力，其含金量已經(jīng)大打折扣。由于研究生教育是以科學(xué)研究為主要特征，以培養(yǎng)研究生的科研能力為主要目的，因此，在研究生教育過程中科研活動(dòng)的開展情況，研究生科研能力的訓(xùn)練狀況，研究生科研所達(dá)到的水平、程度等，就成為衡量研究生教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。而在目前的教育中，主要體現(xiàn)于對(duì)專業(yè)文化教育的重視，而忽視了研究生教育中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要性。由于種種主觀和客觀的原因，有的.高校沒有提供足夠的科研基金和科研實(shí)驗(yàn)的場所，以及所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，科研工作只能處于理論研究的初步階段，沒有進(jìn)行深入的研究。因此，培養(yǎng)出的研究生科研實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力十分缺乏。

　　1．3社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響研究生學(xué)習(xí)態(tài)度和整體素質(zhì)

　　近十年來，我國研究生教育發(fā)展規(guī)模經(jīng)歷了一個(gè)高峰期，在校碩士生數(shù)和畢業(yè)碩士生數(shù)都隨之迅速增長，碩士生的就業(yè)壓力隨之而來。市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，就業(yè)的壓力，外部社會(huì)形形色色的誘惑，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。讀研究生只是為了一紙文憑，找個(gè)好工作，所以對(duì)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文敷衍了事。學(xué)校或?qū)�業(yè)不理想，就業(yè)形勢(shì)不樂觀等因素，使許多碩士生產(chǎn)生了消極心理，無心向?qū)W。隨著市場經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重，一些人被社會(huì)上一些不良風(fēng)氣所沾染，滋長了急于求成、追名逐利的思想。有的研究生學(xué)習(xí)不刻苦，做論文沒深度，就易避難，不愿到現(xiàn)場調(diào)查研究，怕苦怕累，這樣必然導(dǎo)致碩士畢業(yè)生的質(zhì)量下降。不好就業(yè)，或者就業(yè)不理想，都使得學(xué)生對(duì)研究生教育產(chǎn)生消極的看法。碩士生大部分時(shí)間忙于找工作，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)和論文寫作無法保質(zhì)保量完成。學(xué)生對(duì)學(xué)位論文急于求成，拼湊應(yīng)付，研究生教育質(zhì)量勢(shì)必受到影響。

　　1．4研究生的社會(huì)認(rèn)可度逐漸降低

　　進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)后，用人單位的人才的消費(fèi)觀念增強(qiáng)，使得人才市場的供需狀況正在悄悄發(fā)生變化。用人單位不愿意招收高學(xué)歷的學(xué)生，部分單位認(rèn)為，碩士研究生可塑性不如本科生，在科研學(xué)術(shù)方面不如博士生。目前國內(nèi)許多企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑，嚴(yán)重制約了市場對(duì)畢業(yè)生的需求量，市場的吸納能力已大不如從前。研究生的社會(huì)認(rèn)可度正呈 下降趨勢(shì)。

　　2提高碩士研究生教育質(zhì)量的建議

　　面對(duì)眾多問題，提高碩士研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)緊迫的問題。結(jié)合我國研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，筆者提出“精選拔”、“重管理”、“嚴(yán)出口”的三步提高碩士研究生教育質(zhì)量的建議。

　　2．1精選拔

　　精選拔，指的是在高等教育逐步走向規(guī)�；�的同時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)研究生入學(xué)考核及條件，從根本上提高研究生生源質(zhì)量。碩士研究生招生質(zhì)量是碩士研究生教育的入口，其生源對(duì)碩士研究生教育質(zhì)量具有很大的影響。但鑒于當(dāng)前我國研究生科研創(chuàng)新能力的普遍不足及應(yīng)試教育的弊端，研究生選拔考試已越來越為專家學(xué)者所詬病。作為研究生教育的“門檻”，我國研究生入學(xué)考試設(shè)置的主要目的是選拔具有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)和研究志趣的人才。有學(xué)者提出，研究生入學(xué)考試改革的總體指導(dǎo)思想，“應(yīng)是由偏重知識(shí)、技能型向偏重能力、創(chuàng)新潛能等綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)軌。應(yīng)當(dāng)建立一套以考察科研所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與技能為前提，以考察科研所必需的人格、合作精神及有關(guān)非智力因素等綜合素質(zhì)為參考，以突出能力和創(chuàng)新潛能為核心的考評(píng)系統(tǒng)”�？荚嚨母母锸莻�(gè)循序漸進(jìn)的過程，但只有從研究生教育的入口抓起，徹底提高研究生生源質(zhì)量，才能為提高我國研究生含金量提供基本保障。

　　2．2重管理

　　重管理，指的是加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程的管理，研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，是貫穿研究生教育全過程的，應(yīng)本著“厚基礎(chǔ)，寬知識(shí)”的原則提高研究生綜合素質(zhì)。在碩士研究生教育過程中，科學(xué)研究與課程學(xué)習(xí)各占碩士研究生教育的一半時(shí)問，在這個(gè)階段，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為進(jìn)人論文階段做準(zhǔn)備，并為以后的科學(xué)研究打基礎(chǔ)。因此，提高研究生教育的質(zhì)量，首先要合理構(gòu)建研究生教育課程體系，重視課程設(shè)置在體系上的相對(duì)完整性；突出課程設(shè)置的前沿性；明確課程設(shè)置體系的層次性；強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置體系的個(gè)性化。其次，在教學(xué)過程中要突出和強(qiáng)化研究取向。謝安邦教授指出，研究生教學(xué)，其目標(biāo)指向不僅在于對(duì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而且要凸顯專業(yè)領(lǐng)域的研究，或?yàn)閷�業(yè)領(lǐng)域的研究提供知識(shí)背景和方法論。在教學(xué)和研究的關(guān)系處理上，則是以研究來組織教學(xué)。這就決定了研究生教學(xué)活動(dòng)不是一種教案式的規(guī)范化過程組織，而是以學(xué)術(shù)性的研究為取向，靈活地、彈性化地組織教學(xué)活動(dòng)。

　　2．3嚴(yán)出口

　　我國研究生長時(shí)期以來存在著“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象，也就是存在著“只有考不上的研究生，沒有畢不了業(yè)的研究生”的問題，對(duì)碩士研究生教育質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響�！皣�(yán)出口”指的是徹底改變“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象，即抓好學(xué)位論文寫作及論文答辯，提高治學(xué)水平。學(xué)位論文是碩士研究生教育的重要組成部分和科研能力的體現(xiàn)，碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量直接影響碩士研究生教育的水平和質(zhì)量。對(duì)于學(xué)位論文的管理要做好以下幾個(gè)方面的工作：做好論文選題及開題報(bào)告；加強(qiáng)論文寫作過程的指導(dǎo)；建立成熟的論文答辯及授予制度，嚴(yán)格把關(guān)。

　　國家在討論制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(——20xx年)》中，明確把今后我國高等教育的發(fā)展任務(wù)定位在以全面提高質(zhì)量為重點(diǎn)，更加注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。今后里，高等教育規(guī)模的擴(kuò)展已經(jīng)不是重點(diǎn)，最大的重點(diǎn)就是，將進(jìn)入發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變和全方位注重教育質(zhì)量的新階段。研究生教育質(zhì)量是我國碩士研究生教育的生命線，關(guān)系到我國碩士研究生教育的發(fā)展。隨著國際競爭的加劇，以人才為核心的綜合國力的競爭成為焦點(diǎn)，尊重知識(shí)、尊重人才已成為發(fā)展科技的重要目標(biāo)。碩士研究生教育質(zhì)量的提高不是某一環(huán)節(jié)的提高，而是一個(gè)整體的過程，是碩士研究生全面發(fā)展的過程。其培養(yǎng)需要經(jīng)過招生、培養(yǎng)、監(jiān)督及反饋的一系列過程和環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不同程度地影響著碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者從“精選拔”、“重管理”、“嚴(yán)出口”3方面提出建議，希望對(duì)我國碩士研究生教育的進(jìn)一步發(fā)展，提高我國碩士研究生教育質(zhì)量有所借鑒和幫助。

教育質(zhì)量報(bào)告9

　　五原縣被確定為20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測樣本縣，四所初中學(xué)校、十四所小學(xué)被確定為樣本校，被抽取樣本學(xué)生599人，實(shí)際參加數(shù)學(xué)測試和相關(guān)因素問答的595人，參加體育測試的578人；參加問卷填答的校長18人，班主任93人，數(shù)學(xué)教師56人，體育教師32人。依據(jù)《20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)蒙古自治區(qū)監(jiān)測工作實(shí)施方案》、《20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測組織工作手冊(cè)》、《20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測現(xiàn)場操作手冊(cè)》、《20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測抽樣系統(tǒng)操作手冊(cè)》和內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測培訓(xùn)會(huì)議精神，精心安排部署，認(rèn)真組織實(shí)施，圓滿完成了監(jiān)測任務(wù)�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下。

　　一、周密部署、精心安排

　�。ㄒ唬┙M織工作到位

　　1.20xx年4月22日接到我縣被確定為20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測樣本縣通知后，4月23日教育局下發(fā)了《關(guān)于做好迎接國家教育質(zhì)量監(jiān)測有關(guān)工作的通知》，對(duì)監(jiān)測工作進(jìn)行了初步安排部署，并下發(fā)了相關(guān)文件資料，4月24日教育局召開黨委會(huì)，研究成立監(jiān)測工作組織機(jī)構(gòu)、制定實(shí)施細(xì)則等相關(guān)事宜。

　　2.5月8日，政府辦下發(fā)了《五原縣20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案》，成立了政府分管縣長為組長，教育局局長、政府辦副主任為副組長，保密局、衛(wèi)生局、食藥局、行政執(zhí)法局、交警大隊(duì)、供電局、公安局、政府教育督導(dǎo)室、教育局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員、各樣本校校長為成員的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作機(jī)制建設(shè)。義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育局，辦公室主任由政協(xié)副主席、教育局局長尚曉龍擔(dān)任，辦公室下設(shè)實(shí)施組、保密組、聯(lián)絡(luò)組、信息報(bào)送組、保衛(wèi)組、后勤保障組。各樣本校依據(jù)《五原縣20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施方案》，制定本校的實(shí)施細(xì)則，成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。

　　3.按照《20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測組織工作手冊(cè)》有關(guān)要求，精心安排測試工作人員，我縣共安排現(xiàn)場測試工作人員312人，其他工作人員41人。

　　4.全縣統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)格制作了宣傳橫幅、現(xiàn)場測試辦公室門簽、保密文件柜標(biāo)簽、測試教室門簽以及測試學(xué)生座簽等，設(shè)置并公布了社會(huì)監(jiān)督專線。

　�。ǘ�）動(dòng)員、宣傳、培訓(xùn)工作到位

　　五原縣實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組先后組織6次集中培訓(xùn)。

　　1.5月4日召開了全縣義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測動(dòng)員會(huì)，參加會(huì)議的人員有：教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各股室長、政府教育督導(dǎo)室全體成員、責(zé)任督學(xué)及樣本學(xué)校校長、副校長、信息員、非樣本校校長。動(dòng)員會(huì)由政府教育督導(dǎo)室主任田福栓同志主持。會(huì)上，縣政協(xié)副主席、教育局長尚曉龍作了動(dòng)員講話，教育局副局長崔誠宣讀了《內(nèi)蒙古自治區(qū)五原縣義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施細(xì)則》（初稿），就做好五原縣義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作進(jìn)行了安排部署。政府教育督導(dǎo)室主任田福栓就義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測組織工作有關(guān)事宜進(jìn)行了解讀說明，強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的主要工作和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。教育局教育管理辦主任屈虎明輔導(dǎo)了義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測抽樣系統(tǒng)工作流程，強(qiáng)調(diào)了信息上報(bào)有關(guān)工作。

　　2.5月20日上午在第五中學(xué)多媒體會(huì)議室召開了全縣義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測培訓(xùn)會(huì)。參會(huì)人員有：20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測五原縣教育局領(lǐng)導(dǎo)小組成員；政府教育督導(dǎo)室專職督學(xué)和全體責(zé)任督學(xué)；教研室全體人員；18所樣本校的校長、分管教學(xué)的副校長、司時(shí)員、保密員及全體測試人員。會(huì)議由教育局副局長崔誠主持。培訓(xùn)會(huì)上，教研室主任秦慧珍解讀了20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作人員職責(zé)并進(jìn)行了工作程序培訓(xùn)，組織觀看了《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測宣傳視頻》、《20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)學(xué)測試現(xiàn)場操作程序視頻》、《20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測體育現(xiàn)場測試操作程序視頻》�？h政府教育督導(dǎo)室主任田福栓強(qiáng)調(diào)了20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測重點(diǎn)環(huán)節(jié)工作及應(yīng)急事件處置辦法�？h政協(xié)副主席、教育局局長尚曉龍進(jìn)一步明確了國家開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的目的、意義，強(qiáng)調(diào)了相關(guān)工作紀(jì)律和要求。

　　3.5月28日召開了校長工作會(huì)議，對(duì)25日至27日領(lǐng)導(dǎo)小組檢查各樣本校中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，對(duì)下一步工作進(jìn)行了安排和部署。

　　4.6月xx日，召開了質(zhì)量監(jiān)測考務(wù)工作會(huì)議，各監(jiān)測點(diǎn)校長、教學(xué)副校長、責(zé)任督學(xué)參加了會(huì)議。會(huì)上教育督導(dǎo)室主任田福栓就前期準(zhǔn)備中存在的問題進(jìn)行了反饋，并提出整改意見。對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了預(yù)設(shè)，并明確提出解決辦法，對(duì)宣傳氛圍的營造、各類監(jiān)測室的選定、安全保衛(wèi)等工作做了細(xì)致的安排，要求各樣本校對(duì)學(xué)生的檢錄、應(yīng)對(duì)意外事件的發(fā)生進(jìn)行提前演練。對(duì)監(jiān)測點(diǎn)各類工作人員職責(zé)予以明確和強(qiáng)化，嚴(yán)防在監(jiān)測試過程中出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)事件的發(fā)生。

　　5.5月18日和6月8日，督導(dǎo)室對(duì)責(zé)任督學(xué)進(jìn)行了集中培訓(xùn)，強(qiáng)化了責(zé)任督學(xué)的責(zé)任意識(shí)，提高督查水平。

　　6.各樣本校采取分散和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)測試工作人員進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)，其中集中培訓(xùn)不少于3次，6月17日，各樣本校組織測試人員進(jìn)行了考前工作培訓(xùn)。各樣本校采用懸掛宣傳標(biāo)語、校信通、觀看宣傳視頻等多種形式，對(duì)國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作進(jìn)行宣傳。

　�。ㄈ�）信息上報(bào)及時(shí)準(zhǔn)確

　　按照《20xx年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測抽樣系統(tǒng)操作手冊(cè)》，及時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)了學(xué)校、教師和學(xué)生信息。4月27日我縣上報(bào)了所有義務(wù)教育學(xué)校信息。4月29日我縣有18所學(xué)校被抽樣為義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測樣本校，我縣進(jìn)行了抽樣結(jié)果確認(rèn)。5月4日，我縣向各樣本校下發(fā)了監(jiān)測點(diǎn)編碼和登錄賬號(hào)，5月11日18所樣本校均完成了學(xué)生信息和教師信息上報(bào)工作，教育局審核學(xué)校上報(bào)的相關(guān)信息后，于5月12日提交。

　　（四）檢查指導(dǎo)工作到位

　　1.五原縣政府教育督導(dǎo)室先后下發(fā)了4個(gè)文件，對(duì)質(zhì)量監(jiān)測組織工作、監(jiān)測工具接送和現(xiàn)場操作工作進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地安排部署，并按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)和工作任務(wù)要求，組織專職督學(xué)和責(zé)任督學(xué)多次深入樣本校檢查指導(dǎo)。

　　2.6月4-5日，市政府教育督導(dǎo)室秦建軍主任一行深入我縣對(duì)各樣本校的準(zhǔn)備工作情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并進(jìn)行了意見反饋。

　　3.6月9-11日，內(nèi)蒙古自治區(qū)督導(dǎo)評(píng)估中心郭天祥主任、孫梅老師、市政府督學(xué)任保華一行對(duì)五原縣測試工具保密情況和各樣本校的準(zhǔn)備工作進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，并進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　4.6月xx日各責(zé)任督學(xué)深入各樣本校對(duì)測前準(zhǔn)備工作進(jìn)行了全面排查；區(qū)、市兩級(jí)巡視員監(jiān)測前三天來到我縣，對(duì)所有樣本校的準(zhǔn)備工作進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)。

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　　6月8日監(jiān)測工具到達(dá)我縣后，及時(shí)送到縣委機(jī)要室進(jìn)行保管，在縣委機(jī)要室保管期間，嚴(yán)格履行出入庫登記手續(xù)和值班交接手續(xù)，6月18日監(jiān)測工具專車接送到樣本校后，采用保密柜雙人雙鎖管理，嚴(yán)格履行出入庫登記管理。

　　二、嚴(yán)密組織、有序推進(jìn)

　　1.測試當(dāng)天，為保證監(jiān)測工具的保密性和測試工作順利進(jìn)行，我們對(duì)監(jiān)測工具領(lǐng)取時(shí)間、人員、車輛進(jìn)行了科學(xué)安排，領(lǐng)取時(shí)間從早上6點(diǎn)開始，7點(diǎn)結(jié)束，按照路程遠(yuǎn)近分四批進(jìn)行領(lǐng)取，領(lǐng)取人員為責(zé)任督學(xué)、校長和保密員，領(lǐng)取監(jiān)測工具包的整個(gè)過程是在區(qū)、市兩級(jí)巡視員的全程監(jiān)督下進(jìn)行，無違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

　　2.6月18號(hào)測試當(dāng)天，學(xué)校在試卷的接收、保管、開啟、封裝等環(huán)節(jié)和監(jiān)測過程，嚴(yán)格按照國家監(jiān)測流程進(jìn)行操作，所有樣本校測試工作安全、順利 、規(guī)范，沒有發(fā)生安全事故、應(yīng)急事件、泄密事件。

　　3.為了及時(shí)掌握各學(xué)校測試過程的基本信息，要求各學(xué)校在監(jiān)測工具安全到達(dá)學(xué)校入學(xué)校保密柜，上下午的監(jiān)測工作結(jié)束、監(jiān)測工具安全送達(dá)機(jī)要局后的四個(gè)節(jié)點(diǎn)，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

　　4.為了保證監(jiān)測工作順利進(jìn)行，在區(qū)市兩級(jí)巡視的同時(shí)，政府副縣長包巍，政協(xié)副主席、教育局局長尚曉龍親臨學(xué)校檢查指導(dǎo)，教育局同時(shí)派出四個(gè)巡視組，對(duì)所有的樣本校都進(jìn)行了檢查，沒有違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

　　5.6月18日下午測試結(jié)束后，各樣本校專人專車將監(jiān)測工具送到縣委機(jī)要室。6月19日早九點(diǎn)，在區(qū)市兩級(jí)巡視員監(jiān)督下，專人專車從縣委機(jī)要室將監(jiān)測工具送到機(jī)要郵局，完成了監(jiān)測工具郵寄工作。

　　三、注重細(xì)節(jié)、彰顯特色

　　1.政府重視，協(xié)調(diào)有力

　　政府副縣長包巍同志親自組織召開有關(guān)部門協(xié)調(diào)會(huì)，明確各部門在教育質(zhì)量監(jiān)測過程中的`職責(zé)，安保人員由公安局統(tǒng)一配備，醫(yī)護(hù)人員由衛(wèi)生局統(tǒng)一配備，保障了監(jiān)測工作的安全。測試前一天和測試當(dāng)天，包縣長親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作。

　　2.教育局組織有方，安排到位

　　教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別擔(dān)任專項(xiàng)工作組組長，參與了監(jiān)測的整個(gè)過程。

　　3.督導(dǎo)室注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)化指導(dǎo)

　　動(dòng)員部署、信息報(bào)送、監(jiān)測點(diǎn)布置、組織實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)，督導(dǎo)室都提出了明確具體的要求，并進(jìn)行了多次跟蹤督查。

　　4.各樣本校組織嚴(yán)密，操作規(guī)范

　　在整個(gè)監(jiān)測工作的實(shí)施過程中，各樣本校做到了領(lǐng)導(dǎo)重視，組織協(xié)調(diào)工作到位，宣傳工作到位，培訓(xùn)工作到位，訓(xùn)練工作到位。第三中學(xué)準(zhǔn)備工作細(xì)致充分，校內(nèi)集中培訓(xùn)5次，培訓(xùn)后對(duì)監(jiān)測工作人員進(jìn)行了工作職責(zé)和操作程序的考試。第二小學(xué)利用家長會(huì)讓全體家長觀看了《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測宣傳視頻》，使全體家長充分認(rèn)識(shí)到國家開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的目的意義；利用體育課多次進(jìn)行xx米折返跑規(guī)范訓(xùn)練，測試中樣本學(xué)生取得了較好的成績。瑞峰小學(xué)開展校內(nèi)集中培訓(xùn)5次，并利用《荷雅校報(bào)》、教師會(huì)、國旗下講話、校信通等多種形式廣泛宣傳國家開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的目的意義、內(nèi)容程序等。第四小學(xué)采取理論培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)模擬相結(jié)合的方法，多次對(duì)師生進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)，并與牧羊海中心校進(jìn)行了捆綁式模擬訓(xùn)練。

　　總之，由于縣政府高度重視，教育局周密布署，督導(dǎo)室督查指導(dǎo)，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)，使我縣質(zhì)量監(jiān)測工作順利圓滿完成，客觀地反映了五原縣義務(wù)教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)和體育健康水平，為國家教育決策提供真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)信息，做出了積極的貢獻(xiàn)。

教育質(zhì)量報(bào)告10

　　根據(jù)教育部《關(guān)于印發(fā)<縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法>的通知》（教督〔2017〕6號(hào)）、省教育廳《關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）創(chuàng)建工作方案的通知》（魯教督字〔2017〕3號(hào)）精神，按照市政府教育督導(dǎo)室部署安排，對(duì)全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作開展了認(rèn)真自評(píng)，現(xiàn)將自評(píng)情況報(bào)告如下：

　　一、義務(wù)教育基本情況

　　截至2020年9月，沂源縣現(xiàn)有義務(wù)教育段學(xué)校65所，其中初中12所、九年一貫制學(xué)校6所、小學(xué)41所（其中民辦1所，已多年不招生）、小學(xué)教學(xué)點(diǎn)6所（其中50人及以上教學(xué)點(diǎn)1所）；全縣小學(xué)在校生人數(shù)20176人，初中在校生人數(shù)17948人；在編教職工4280人，其中小學(xué)2147人、初中2133人；專任教師4076人，其中小學(xué)2079人、初中1997人。小學(xué)鞏固率達(dá)到100%，初中鞏固率達(dá)到100%。

　　二、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作情況

　　（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，突出政策引領(lǐng)

　　成立了由分管副縣長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了創(chuàng)建工作動(dòng)員會(huì)，印發(fā)了《全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作推進(jìn)方案》，明確了各級(jí)各有關(guān)部門單位的工作職責(zé)，確立了“到2020年，沂源縣教育體育現(xiàn)代化水平和綜合實(shí)力明顯提升，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大，全縣義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)更高水平的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面完成國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣創(chuàng)建工作”的工作目標(biāo)。2019年，印發(fā)《沂源縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣創(chuàng)建年度工作方案》（源政辦字〔2019〕13號(hào)），明確了創(chuàng)建工作推進(jìn)的“時(shí)間表”“路線圖”，確保2019年年底基本達(dá)標(biāo)，2020年通過市級(jí)評(píng)估。

　　（二）加大教育投入，保障教育優(yōu)先發(fā)展

　　建立并完善了以縣為主的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，不斷加大對(duì)教育的投入，為教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了有力的資金保障。2019年，公共財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)103376萬元，同比年增長0.32%；公共財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)的增長比例比財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例高12.42%；初中、小學(xué)生均教育事業(yè)費(fèi)分別為18957.09元和16886.26元，同比分別增長3%和3.44%；初中、小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)分別為6257.04元和3484.14元，同比分別增長0.01%和0.02%;全縣義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資收入水平高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。2020年，縣政府進(jìn)一步加大了教育投入力度，全縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”得到較好的落實(shí)。

　�。ㄈ�）實(shí)施重點(diǎn)工程，持續(xù)改善辦學(xué)條件

　　1.持續(xù)推進(jìn)教育項(xiàng)目建設(shè)。實(shí)施解決大班額工程，2015—2017年，先后完成了振華實(shí)驗(yàn)學(xué)校、魯陽小學(xué)、振興路小學(xué)3個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，新建校舍總面積80635平方米，總投資3.9億元。2018年完成了8個(gè)學(xué)校11個(gè)校舍新建項(xiàng)目，新建面積30977平方米，總投資6386萬元。2019年啟動(dòng)實(shí)施了2個(gè)學(xué)校的校舍建設(shè)項(xiàng)目，規(guī)劃面積11753平方米，總投資2536萬元，已全部竣工。2020年，啟動(dòng)城西初級(jí)中學(xué)新建項(xiàng)目和7處擴(kuò)建項(xiàng)目，擴(kuò)建項(xiàng)目已全部投入使用。完成全縣“全面改薄”規(guī)劃工程，累計(jì)投資2.2億元，校舍建設(shè)竣工面積83697平方米，運(yùn)動(dòng)場竣工面積74716平方米，設(shè)備購置項(xiàng)目涉及學(xué)校75個(gè)（撤并前），已經(jīng)按規(guī)劃配備到項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)條件得到了全面提升。啟動(dòng)實(shí)施了農(nóng)村學(xué)校校舍、運(yùn)動(dòng)場地雙提升工程，共涉及49個(gè)學(xué)校，104個(gè)項(xiàng)目，累計(jì)投資4億余元，項(xiàng)目已經(jīng)全面完成。全縣農(nóng)村完小以上學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)校舍樓房化、操場塑膠化，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平、校舍安全等級(jí)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

　　2.持續(xù)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施設(shè)備配備。加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，通過信息化實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的互聯(lián)互通、均衡發(fā)展。所有學(xué)校均實(shí)現(xiàn)電子白板或觸控一體機(jī)為終端的“班班通”和教師人手一機(jī)，配備了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室，所有中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)100兆光纖連接，部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。投資518萬元，建成縣教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、縣級(jí)創(chuàng)客活動(dòng)中心、學(xué)校創(chuàng)客空間78個(gè)，新增一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)班50個(gè)。投資280萬元，更新計(jì)算機(jī)、新建錄播教室、創(chuàng)建創(chuàng)客活動(dòng)室，全縣智慧校園建設(shè)步伐進(jìn)一步加快。教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)一步深入，創(chuàng)成數(shù)字化校園59所，NOC活動(dòng)、創(chuàng)客大賽師生參與率、獲獎(jiǎng)率逐年提高。強(qiáng)化圖書資料更新配備，縣教育部門根據(jù)各學(xué)校更新情況制定配備計(jì)劃，每年投資65萬元采購圖書資料，并監(jiān)督落實(shí)情況，學(xué)校圖書年更新率達(dá)1%以上；進(jìn)一步建立健全圖書室、閱覽室各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化落實(shí)，提高了圖書閱讀率，開闊了學(xué)生視野。

　　3.持續(xù)加強(qiáng)生活設(shè)施建設(shè)。在保障師生就餐方面，近年來累計(jì)投資1.7億元，建成食堂49處、就餐餐位3.4萬個(gè)，就餐學(xué)生3.2萬人，滿足了全縣師生就餐需求。同時(shí)，學(xué)校食堂為自帶飯學(xué)生、跑校生專門設(shè)置了熱飯窗口，保證了學(xué)生吃上熱飯，喝上熱水，師生就餐條件得到極大改善。在住宿方面，學(xué)生住宿公寓化，為學(xué)生宿舍按標(biāo)準(zhǔn)配備了取暖、降溫、淋浴、生活物品存放等設(shè)施設(shè)備，并進(jìn)一步規(guī)范對(duì)學(xué)生宿舍的管理，為學(xué)生提供了良好的休息環(huán)境。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)

　　1.全面落實(shí)教師待遇。全縣城鄉(xiāng)教師工資全部納入縣財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放。建立教師工資正常增長機(jī)制，全縣教師平均工資待遇不低于公務(wù)員平均工資待遇。按照規(guī)定為教師辦理了各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)，建立了教師職業(yè)年金制度，落實(shí)住房公積金待遇，所需經(jīng)費(fèi)全部納入縣財(cái)政預(yù)算。城鄉(xiāng)教師均按標(biāo)準(zhǔn)享受年終一次性獎(jiǎng)金。實(shí)施了績效工資制度，建立起多勞多得、優(yōu)勞厚酬的激勵(lì)機(jī)制。落實(shí)班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制，為寄宿制、非寄宿制班主任每月分別發(fā)放500元、400元班級(jí)管理激勵(lì)資金，調(diào)動(dòng)了班主任班級(jí)管理的積極性。

　　2.高度重視農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍補(bǔ)充配置。按照不分城區(qū)、農(nóng)村，統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一分配，優(yōu)先保證解決大班額和農(nóng)村短缺學(xué)科師資需求的原則，完成新教師招聘153名，其中，義務(wù)教育段新教師115名，為解決大班額新建擴(kuò)建學(xué)校配備教師90名，其余25名新招聘教師全部分配到農(nóng)村中小學(xué)，為農(nóng)村教師隊(duì)伍注入了新鮮血液，優(yōu)化了農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升了農(nóng)村教師隊(duì)伍師資水平。

　　3.建立健全干部教師合理流動(dòng)工作機(jī)制。印發(fā)《沂源縣推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革實(shí)施意見的通知》（源政辦字〔2016〕118號(hào)），成立中小學(xué)教師“縣管校聘”管理體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組，建立部門聯(lián)席會(huì)議制度，落實(shí)中小學(xué)編制總量控制，實(shí)行縣域內(nèi)中小學(xué)職稱崗位總量控制，扎實(shí)推進(jìn)縣管校聘管理制度改革。制定了《沂源縣義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗工作實(shí)施方案》（源教體發(fā)〔2017〕19號(hào)），出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施城鄉(xiāng)教育共同體辦學(xué)模式推動(dòng)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案》（源教體發(fā)〔2017〕15號(hào)），創(chuàng)新深化校長教師交流輪崗模式。完善交流輪崗激勵(lì)機(jī)制，對(duì)城鄉(xiāng)交流人員按照相應(yīng)比例單獨(dú)確定考核優(yōu)秀名額，不占用派出和派入學(xué)校的考核指標(biāo)。2020—2021學(xué)年共計(jì)交流輪崗196人，占應(yīng)交流人數(shù)的25.1%，骨干教師參加交流102人，占52%。

　　4.加強(qiáng)教干教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)校長職級(jí)制改革，印發(fā)《關(guān)于推行中小學(xué)校長職級(jí)制改革的實(shí)施意見》（源辦發(fā)〔2017〕30號(hào)），成立了校長職級(jí)制改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《沂源縣中小學(xué)校長職級(jí)評(píng)審認(rèn)定辦法（試行）》等配套文件，完成了對(duì)54名校長的職級(jí)評(píng)審認(rèn)定，認(rèn)定一級(jí)校長14人、二級(jí)校長31人、三級(jí)校長9人。制定了《沂源縣名校長遴選培養(yǎng)管理辦法》，加強(qiáng)對(duì)名校長的培養(yǎng)培訓(xùn)，開展了名校長遴選工作，確定首批縣級(jí)名校長建設(shè)工程人選5人。2019年，與陜西師范大學(xué)聯(lián)合舉辦小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班，培訓(xùn)校長47人；與青島民盟聯(lián)合舉辦“農(nóng)村教育燭光行動(dòng)”2019年暑期培訓(xùn)班，培訓(xùn)初中校長10人；青島市慈善總會(huì)愛基金、支教島志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)學(xué)聯(lián)合舉辦“愛心助教”跟崗研修培訓(xùn)，培訓(xùn)小學(xué)校長及語文數(shù)學(xué)骨干教師共56人。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。相繼出臺(tái)了加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合、中小學(xué)名優(yōu)教師梯級(jí)培養(yǎng)工程實(shí)施意見及骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)和管理辦法等文件，規(guī)范引領(lǐng)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。①全員培訓(xùn)注重多樣化。每年組織5500余人參加全員遠(yuǎn)程研修、7000余人次參加聯(lián)片教研、4000余人次參加學(xué)科研討會(huì)等活動(dòng)。②分類培訓(xùn)注重實(shí)效性。遵循“合格教師-骨干教師-教學(xué)能手-學(xué)科帶頭人-名師-特級(jí)教師”的教師成長規(guī)律，積極組織參加教學(xué)技能培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、城區(qū)跟崗實(shí)踐、研討交流及外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幫助青年教師的專業(yè)成長、中年教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)老教師業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和潛能的發(fā)揮。③骨干培養(yǎng)注重帶動(dòng)性。建立以各級(jí)特級(jí)教師、名校長、名師、學(xué)科帶頭人等為核心成員的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，積極組織骨干教師參加赴青島跟崗學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)提高、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對(duì)、課堂展示等活動(dòng)，促進(jìn)骨干教師自身專業(yè)成長及帶動(dòng)作用發(fā)揮。④名優(yōu)培養(yǎng)注重引領(lǐng)性。積極探索培養(yǎng)新機(jī)制，打造領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，全縣現(xiàn)有齊魯名師1人、齊魯名師建設(shè)工程人選2人、市名師17人、市名師建設(shè)工程人選17人、名班主任工程人選6人、沂源名師19人、名師建設(shè)工程人選10人，積極開展名師外出提高性培訓(xùn)、參加名師論壇、送教到校、跨校指導(dǎo)等活動(dòng)，成立名師工作室，帶動(dòng)全體教師主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展。

　�。ㄎ澹┚�等入學(xué)機(jī)會(huì)，大力促進(jìn)教育公平

　　1.保障外來務(wù)工隨遷子女入學(xué)權(quán)利。印發(fā)《沂源縣外來務(wù)工隨遷子女接受普通教育的暫行辦法》，統(tǒng)籌安排義務(wù)教育段學(xué)校招生工作，將進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)納入教育發(fā)展規(guī)劃，明確相關(guān)科室職責(zé)，對(duì)外來務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)與本地學(xué)生同等對(duì)待，并納入縣級(jí)財(cái)政保障體系，年初按照省定每生每年公用經(jīng)費(fèi)初中910元、小學(xué)710元的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)將資金撥付到相關(guān)學(xué)校，讓進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女享受同等入學(xué)機(jī)會(huì)。

　　2.建立和完善農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系。一是明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)�？h教育和體育局印發(fā)《關(guān)于做好2020年農(nóng)村留守兒童和孤困境兒童關(guān)愛工作的通知》，明確了2020年農(nóng)村留守兒童和孤困境兒童關(guān)愛工作的要求與目標(biāo)。各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，制定了具體的實(shí)施方案。二是動(dòng)態(tài)管理、認(rèn)真摸排。縣教育、民政、扶貧等部門聯(lián)合，確定了2020年我縣農(nóng)村留守兒童和孤困境兒童的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，按照屬地管理的原則，各學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中的學(xué)生逐一摸排核實(shí)，同時(shí)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。三是一生一案，結(jié)對(duì)幫扶。為每一名留守兒童和孤困境兒童量身定制幫扶關(guān)愛方案，由學(xué)校協(xié)調(diào)支持、幫扶教師牽頭實(shí)施，學(xué)校、城區(qū)教師、學(xué)生分別與留守兒童、孤困境兒童全部進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，履行好幫扶關(guān)愛責(zé)任。四是陣地管理，落實(shí)到位。進(jìn)一步規(guī)范留守兒童關(guān)愛室的日常使用，更新充實(shí)設(shè)施設(shè)備，充分發(fā)揮關(guān)愛室功能，讓留守兒童在歡樂、和睦的氛圍中找到家的感覺，把關(guān)愛室的作用發(fā)揮到最大化。

　　3.關(guān)愛特殊孩子成長。實(shí)施《沂源縣第二期特殊教育提升計(jì)劃(2018—2020)》，全力辦好特殊教育學(xué)校，關(guān)心支持特殊教育，殘疾兒童少年接受教育權(quán)利。全面落實(shí)殘疾兒童免費(fèi)教育。建立完善以縣特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀為主體，以送教服務(wù)、搶救性康復(fù)等形式為補(bǔ)充的.特殊教育辦學(xué)體系，認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于推行個(gè)別化教育的實(shí)施意見》，為每一名學(xué)生制定了個(gè)別化教育方案和個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），深入實(shí)施個(gè)別化教育。加強(qiáng)隨班就讀工作的落實(shí)，做好了全縣未入學(xué)的6至14歲殘疾兒童少年摸排工作，對(duì)不能到校上學(xué)的重度、極重度殘疾兒童積極開展了送教上門服務(wù)，制定了送教上門實(shí)施方案，組織專業(yè)教師對(duì)86名殘疾兒童少年每月開展至少兩次送教上門服務(wù)工作，并為特需兒童送去各種康復(fù)器具、學(xué)具，受到學(xué)生家長和社會(huì)各界的稱贊。

　　4.控輟保學(xué)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。根據(jù)省市控輟保學(xué)全面“清零”工作任務(wù)目標(biāo)，我縣啟動(dòng)控輟保學(xué)“清零行動(dòng)”，特別是對(duì)建檔立卡貧困家庭適齡兒童少年，全面掌握失學(xué)輟學(xué)兒童底數(shù)。一是組織開展逐村逐戶全面摸排�？h教育部門下發(fā)《關(guān)于對(duì)義務(wù)教育段輟學(xué)情況進(jìn)行逐校逐村摸排的通知》，縣教育、公安部門根據(jù)建檔立卡學(xué)生名單，組織學(xué)校進(jìn)行逐村逐戶摸排，做到一校不漏、一村不漏、一戶不漏。二是做好數(shù)據(jù)篩查登記。對(duì)排查出的疑似失學(xué)輟學(xué)兒童少年，由教育、公安、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦）、村居開展數(shù)據(jù)甄別，審慎排除非真實(shí)性數(shù)據(jù)，逐一記錄甄別情況，確保工作扎實(shí)、數(shù)據(jù)真實(shí)、記錄清晰、隨時(shí)可查。三是建立控輟保學(xué)工作臺(tái)賬，一人一案有針對(duì)性地制定勸返方案。經(jīng)摸排，除1名不具備學(xué)習(xí)能力已開展送教上門外，所有適齡兒童少年全部入學(xué)。

　　（六）強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵管理，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育

　　1.堅(jiān)持德育優(yōu)先發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)。積極開展好藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，全面展示素質(zhì)教育成果，為學(xué)生搭建全面發(fā)展、全面展示、全面提升平臺(tái)。

　　2.全面實(shí)施三年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校發(fā)展走上了快車道。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，提升學(xué)校管理效能，激發(fā)學(xué)校管理活力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作重心由重硬件建設(shè)向重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變。

　　3.全面構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度。各學(xué)校依據(jù)國家法律法規(guī)，按照章程修訂的13要素，完善教學(xué)、科研、學(xué)生、人事、資產(chǎn)與財(cái)務(wù)、后勤、安全、對(duì)外合作等方面的管理制度，建立健全各種辦事程序、內(nèi)部機(jī)構(gòu)組織規(guī)則、議事規(guī)則等，形成健全、規(guī)范、統(tǒng)一的制度體系，做到“一校一章程”，真正做到學(xué)校辦學(xué)有章可循。

　　4.學(xué)校文化內(nèi)涵發(fā)展。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成學(xué)校的真理念，構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的校園文化，切實(shí)發(fā)揮文化和理念的力量，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　5.規(guī)范學(xué)校管理。牢固樹立“細(xì)節(jié)決定成敗”發(fā)展理念，以提升工作執(zhí)行力，提高管理效益為出發(fā)點(diǎn)，以各項(xiàng)管理制度的細(xì)化落實(shí)為重點(diǎn)，細(xì)化工作分工，明確工作標(biāo)準(zhǔn)，完善工作流程，著力構(gòu)建職責(zé)清晰、管理科學(xué)、運(yùn)行順暢的精細(xì)化管理體系，為推進(jìn)教體事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供了有力的制度保障。

　　6.完善目標(biāo)管理考核機(jī)制。建立健全對(duì)基層學(xué)校目標(biāo)管理考核機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)了校內(nèi)部活力。

　　7.規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。認(rèn)真執(zhí)行《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》（試行）要求，重點(diǎn)落實(shí)“五個(gè)嚴(yán)格、四個(gè)鼓勵(lì)”，確保全縣各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范、有序。嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，開齊課程、開足課時(shí)。堅(jiān)決杜絕設(shè)置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，嚴(yán)格劃片招生制度，制定遏制擇�，F(xiàn)象的有力措施。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生到校時(shí)間、上課時(shí)間、早晚自習(xí)以及節(jié)假日安排，控制各學(xué)段家庭作業(yè)時(shí)間。堅(jiān)持做到課程表、作息時(shí)間表、考試安排、節(jié)假日安排“四公開”�？h教育部門每學(xué)期開展家長滿意度測評(píng)，切實(shí)把規(guī)范辦學(xué)行為及學(xué)生減負(fù)工作落到實(shí)處。嚴(yán)格落實(shí)《山東省普通中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定》。

　�。ㄆ撸┥钊胪七M(jìn)教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　1.扎實(shí)組織開展教研活動(dòng)。廣泛開展教學(xué)視導(dǎo)，教研效益進(jìn)一步增強(qiáng)；送教到校、同課異構(gòu)、觀摩研討、評(píng)課議課、專題講座等成為常態(tài)教研形式。扎實(shí)開展聯(lián)片教研，聯(lián)片教研內(nèi)容、形式不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)智慧共享、城鄉(xiāng)教研一體化，城鄉(xiāng)教研水平差距縮小。

　　2.深入推進(jìn)教學(xué)改革。小學(xué)深化落實(shí)“多維合作.高效生成”課堂教學(xué)研究成果，初中探索開展互動(dòng)、生成，低負(fù)擔(dān)高效益的思維型課堂教學(xué)模式，取得良好效果。扎實(shí)做好疫情期間線上教學(xué)工作，完成錄制課程1600余節(jié)，廣大一線教師，克服當(dāng)時(shí)遇到的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)、資源等客觀條件的限制和困難，主動(dòng)學(xué)習(xí)、嘗試、優(yōu)化新教學(xué)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開啟了線上直播教學(xué)，從普通教師變身教學(xué)“主播”，教學(xué)效益不斷提高。創(chuàng)新開展各類線上、線下教科研活動(dòng)，170余節(jié)獲市級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，中考高考成績穩(wěn)中有升，2020年高考本科上線1952人，國家級(jí)、省級(jí)職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)率實(shí)現(xiàn)新突破。

　�。ò耍┘訌�(qiáng)家校共育水平，不斷提升公眾滿意度

　　1.健全完善心理健康教育全員育人機(jī)制。建立健全家長學(xué)校制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)家長學(xué)校的課程實(shí)施管理，加大家長課程研討力度和深度，提升教師家長課堂教學(xué)水平，提高心理健康教育課程實(shí)施水平和心理援助工作精準(zhǔn)化。

　　2.凝聚家校育人合力。構(gòu)建線上線下立體化家校溝通途徑，密切家校聯(lián)系，更好發(fā)揮家校育人合力。加強(qiáng)課題引領(lǐng)，運(yùn)用“交互式整體推進(jìn)”的運(yùn)作模式，充分發(fā)揮片區(qū)內(nèi)、片區(qū)之間學(xué)�？v橫交互的優(yōu)勢(shì)，共享資源，比學(xué)趕超，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育管理模式的有機(jī)融合。

　　3.切實(shí)發(fā)揮“沂河之愛志愿者服務(wù)隊(duì)”的志愿精神，夯實(shí)專業(yè)技能，提升心理健康教育素養(yǎng)水平，指導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展，助力家長提升家庭教育、心理健康教育素養(yǎng)，進(jìn)一步提升了學(xué)生個(gè)人及家庭的幸福指數(shù)。

　　4.持續(xù)推進(jìn)家庭教育進(jìn)學(xué)校，家庭教育進(jìn)社區(qū)送教活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)社區(qū)，設(shè)置沂源智慧家長夜間學(xué)校，學(xué)校選派家庭教育骨干教師送教到村居大院，每學(xué)期不少于四次八課時(shí)，家長學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，教育滿意度得到不斷提升。

　　三、自評(píng)結(jié)果

　　對(duì)照教育部《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》評(píng)估內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，我縣不存在“評(píng)估內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)”中第十條列舉的6種一票否決現(xiàn)象。通過自評(píng)，我縣自評(píng)結(jié)果如下：

　　1.資源配置方面。全縣義務(wù)教育段小學(xué)47所（含九年一貫制學(xué)校小學(xué)部、50人及以上教學(xué)點(diǎn)），達(dá)標(biāo)44所，占93.62%；初中18所（含九年一貫制學(xué)校初中部），達(dá)標(biāo)15所，占83.33%；縣域義務(wù)教育校際間綜合差異系數(shù)小學(xué)為0.421、初中為0.325。

　　2.政府保障程度方面。共15項(xiàng)指標(biāo)，12項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)，學(xué)校規(guī)模、大班額、音樂美術(shù)教室面積3項(xiàng)指標(biāo)不達(dá)標(biāo)。

　　3.教育質(zhì)量方面。共9項(xiàng)指標(biāo)，其中第9項(xiàng)，我縣未迎接國家義務(wù)教育質(zhì)量檢測，其余全部達(dá)標(biāo)。

　　4.社會(huì)認(rèn)可度方面，通過問卷調(diào)查、實(shí)地走訪等形式，我縣群眾滿意度達(dá)97.89%。

　　四、存在的問題和不足

　　1.農(nóng)村教師特別是小學(xué)教師老齡化問題仍然比較突出，導(dǎo)致超編缺人，全縣百名學(xué)生擁有高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)及體育、藝術(shù)(美術(shù)、音樂)專任教師數(shù)，小學(xué)分布不均衡。

　　2.全縣小學(xué)、初中音樂、美術(shù)專用教室面積達(dá)標(biāo)率低，城區(qū)學(xué)校生均教學(xué)及輔助用房面積達(dá)標(biāo)率低。

　　3.城區(qū)部分小學(xué)畢業(yè)年級(jí)存在超班額、3所城區(qū)學(xué)校存在超規(guī)模的現(xiàn)象，新建項(xiàng)目受疫情影響延時(shí)開工，城區(qū)教育資源配置有待進(jìn)一步優(yōu)化。

　　4.學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼相比，仍然有差距，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。

　　五、下一步的打算

　　1.抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。落實(shí)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，完善教師招聘辦法，堅(jiān)持新招聘教師向農(nóng)村一線傾斜，促進(jìn)教育人才資源科學(xué)合理配置。繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘改革，完善教師調(diào)配制度，搞活內(nèi)部管理。完善校長教師交流輪崗制度，加大交流力度。落實(shí)《沂源縣中小學(xué)名優(yōu)教師梯級(jí)培養(yǎng)工程實(shí)施意見》，加強(qiáng)各層級(jí)教師培養(yǎng)。

　　2.加快重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。在保證建設(shè)質(zhì)量的前提下，加快2020年項(xiàng)目建設(shè)，切實(shí)解決生均教學(xué)及輔助用房、音樂和美術(shù)教室面積不達(dá)標(biāo)問題；在內(nèi)配達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好音樂美術(shù)教室的管理和使用，最大限度的發(fā)揮育人功效。加快推進(jìn)新建城西初級(jí)中學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，逐步解決城區(qū)學(xué)校超規(guī)模、超班額問題，進(jìn)一步優(yōu)化城區(qū)的教育資源配置。

　　3.強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)深入實(shí)施學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。扎實(shí)開展好布谷科技節(jié)、百靈藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)和體育節(jié)活動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。扎實(shí)落實(shí)課后服務(wù)工作，所有小學(xué)實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)多樣化。繼續(xù)推動(dòng)教育信息化應(yīng)用發(fā)展，分步推進(jìn)智慧校園建設(shè)，加快推動(dòng)各類試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)任務(wù)。聚焦教學(xué)工作中心，加大學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)力度，強(qiáng)化教學(xué)管理落實(shí)，營造濃厚的教研氛圍，豐富、創(chuàng)新教研內(nèi)容與方式。積極發(fā)揮名師、骨干教師帶頭作用，通過先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、推廣、本土化，引領(lǐng)教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量的目標(biāo)。

　　4.優(yōu)化校內(nèi)設(shè)施配備。深入分析反映學(xué)校校際間綜合差異系數(shù)的7項(xiàng)指標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注指標(biāo)特異值，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校內(nèi)配設(shè)施設(shè)備，盡量縮小校際差距。

教育質(zhì)量報(bào)告11

　　一、高度重視機(jī)制建立，確保義務(wù)教育均衡發(fā)展高效推進(jìn)

　　一是高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)政府成立了由區(qū)長為組長、分管副區(qū)長和區(qū)教委主任為副組長、區(qū)政府相關(guān)部門一把手為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在區(qū)教委，由區(qū)教委主任兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常創(chuàng)建工作。同時(shí)成立建設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)工作組，確保工程項(xiàng)目順利推進(jìn)。區(qū)委、區(qū)政府多次召開專題會(huì)議，研究制訂了創(chuàng)建工作實(shí)施方案，召開了全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)會(huì)，明確了區(qū)政府各部門工作責(zé)任，分解了創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)，按照均衡發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃抓落實(shí)。

　　二是制定方案，打表推進(jìn)。區(qū)政府及時(shí)研究制定并下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)綦江區(qū)創(chuàng)建國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)工作實(shí)施方案的通知》（綦江府發(fā)〔20xx〕19號(hào)），對(duì)創(chuàng)建工作及時(shí)作出安排部署，確定了我區(qū)創(chuàng)建國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)項(xiàng)目推進(jìn)的辦結(jié)時(shí)間，區(qū)級(jí)相關(guān)部門和單位（學(xué)校）嚴(yán)格按要求打表推進(jìn)。

　　三是明確監(jiān)督、嚴(yán)格問責(zé)。我區(qū)建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制，由監(jiān)察局牽頭負(fù)責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作措施。

　　二、不斷深化教育綜合改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展

　　在市、區(qū)各級(jí)政府的關(guān)心指導(dǎo)下，區(qū)教委敢于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為，認(rèn)真貫徹十八大深化教育綜合改革戰(zhàn)略部署，在全市范圍內(nèi)率先以區(qū)委、區(qū)政府名義召開全區(qū)教育綜合改革報(bào)告會(huì)，將專項(xiàng)改革上升為區(qū)級(jí)戰(zhàn)略部署，爭取形成區(qū)域推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革的新模式，為全國農(nóng)村區(qū)縣教育改革探路。

　　一是變單一強(qiáng)力推進(jìn)改革為多元化自主改革

　　遵循“政府主導(dǎo)、教委主管、學(xué)校主體、教師主人”原則，由學(xué)校根據(jù)校情自主選擇項(xiàng)目，征集改革項(xiàng)目100余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理，定期優(yōu)化淘汰，增強(qiáng)了改革的自主性和有效性。尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。將30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資劃撥學(xué)校自主制定政策發(fā)放。精簡年度考核指標(biāo)60%，減少對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為干擾。指導(dǎo)南州中學(xué)等24所試點(diǎn)學(xué)校自主制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)一校一目標(biāo)，一年一診斷，一校一評(píng)價(jià)。區(qū)委、區(qū)政府牢固樹立了教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是為人終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、愉快工作、幸福生活奠定基礎(chǔ)的科學(xué)教育政績觀；把教育綜合改革納入?yún)^(qū)委區(qū)府工作重點(diǎn)。區(qū)教委提出了“辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一位師生”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；樹立了“健康尊嚴(yán)，張揚(yáng)個(gè)性”的先進(jìn)辦學(xué)理念。全力推進(jìn)教育綜合改革的不斷深化，學(xué)校的教育觀得到了優(yōu)化、更新，校長確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念，教師樹立了符合素質(zhì)教育要求的教育觀，家長形成了正確的成才觀，達(dá)到了辦學(xué)理念的均衡。

　　二是提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡

　　推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立有效課堂，提高課堂教學(xué)效益。經(jīng)過實(shí)踐，創(chuàng)造出了10多種自主、合作、探究的新型課堂，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)的課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不但愛學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，大批農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法都有了很大的變化，他們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表見解，敢于超越教材，敢于超越教師，敢于創(chuàng)造性地解決問題。

　　三是城鄉(xiāng)共享課程資源，促進(jìn)課程開設(shè)均衡

　　整合體育、藝術(shù)、科技、勞技等課程資源，課內(nèi)與課外相結(jié)合，選修與必修相結(jié)合，在所有學(xué)校廣泛實(shí)施2+X項(xiàng)目，培養(yǎng)伴隨學(xué)生終身的兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)特長，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣、勞動(dòng)和閱讀習(xí)慣。增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生享受體育、藝術(shù)、科技、勞技專業(yè)教育的公平和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的公平；編寫了校本教材，免費(fèi)提供學(xué)生使用；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了全區(qū)城鄉(xiāng)教師共享的數(shù)字課程資源庫，做到每所學(xué)校有數(shù)字校園，每位教師有工作室，解決了農(nóng)村學(xué)校課程資源瓶頸問題，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。經(jīng)過幾年的努力，城鄉(xiāng)學(xué)校開齊開足課程的比例大致相當(dāng)。

　　四是改革學(xué)校評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)發(fā)展機(jī)會(huì)均衡

　　“以入口定出口”，“從起點(diǎn)看變化”，全面實(shí)施了素質(zhì)教育質(zhì)量發(fā)展性增量評(píng)價(jià)，農(nóng)村學(xué)校有了奔頭，充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量明顯提升，30多所農(nóng)村薄弱學(xué)校在區(qū)教委的素質(zhì)教育質(zhì)量目標(biāo)考核和辦學(xué)水平評(píng)估中獲得一等獎(jiǎng)，成了硬件不優(yōu)辦學(xué)水平優(yōu)的學(xué)校。近兩年全區(qū)義務(wù)教育階段的招生數(shù)據(jù)顯示，除農(nóng)民工子女入學(xué)和居住地變換正常轉(zhuǎn)學(xué)外，擇�，F(xiàn)象在我區(qū)已基本消失。實(shí)施“指標(biāo)全到校、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、多元錄取”的'中考錄取制度改革。將高中學(xué)校計(jì)劃內(nèi)招生指標(biāo)劃分為綜合錄取、多元錄取、誠信推薦錄取三類，各占88%、10%、2%。重點(diǎn)高中綜合錄取計(jì)劃內(nèi)指標(biāo)均衡到校，城鄉(xiāng)學(xué)生升入重點(diǎn)高中機(jī)會(huì)均等，多元錄取、誠信推薦，特長學(xué)生升學(xué)機(jī)會(huì)公平，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

　　五是成效初顯，示范引領(lǐng)

　　綜合改革案例全國表彰�！秴^(qū)域推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)課程改革》教研成果被國務(wù)院評(píng)為基礎(chǔ)教育最高獎(jiǎng)—國家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。《多元協(xié)同全面深化課程改革》案例被21世紀(jì)研究院評(píng)為第四屆地方教育制度創(chuàng)新最高獎(jiǎng)—優(yōu)勝獎(jiǎng)，是全市迄今唯一獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的單位；改革經(jīng)驗(yàn)各級(jí)會(huì)議交流，《中國教育報(bào)》專題報(bào)道綦江探索。素質(zhì)教育督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)6次在全國會(huì)議和國際會(huì)議上交流，并2次舉辦全國素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估研討會(huì)。創(chuàng)新課堂教學(xué)“五步教育督導(dǎo)法”，得到國務(wù)院督導(dǎo)辦充分肯定，市教委印發(fā)專報(bào)全市推廣。

　　在全國率先實(shí)施學(xué)區(qū)自治試點(diǎn)，得到教育部、市教委高度關(guān)注。

　　三、大力推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，解決人民群眾入學(xué)難問題

　　區(qū)規(guī)劃局在組織編制《綦江區(qū)城鄉(xiāng)總體規(guī)劃》以及指導(dǎo)各鎮(zhèn)編制鎮(zhèn)總體規(guī)劃時(shí)，在用地布局上，保證優(yōu)先考慮中小學(xué)用地，并根據(jù)規(guī)劃人口合理確定各類中小學(xué)用地規(guī)模，確保學(xué)校滿足使用要求，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。區(qū)國土房管局堅(jiān)持按照特事特辦、專人專辦、限時(shí)辦結(jié)原則，對(duì)學(xué)校教育用地予以大力支持。在解決學(xué)生就近入學(xué)時(shí)：

　　一是科學(xué)合理劃定招生區(qū)域。區(qū)教委統(tǒng)籌，各學(xué)區(qū)、學(xué)校提前半年調(diào)查轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入學(xué)數(shù)據(jù)，及時(shí)劃分招生區(qū)域，及時(shí)制定招生程序、及時(shí)確定招生對(duì)象。

　　二是妥善解決流動(dòng)人口子女入學(xué)。劃定就讀學(xué)校，解決隨遷子女、進(jìn)城務(wù)工子女、拆遷戶子女、中途返回戶籍地子女入學(xué)問題。

　　三是保障殘疾兒童接受教育。推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)有接受教育能力的殘疾兒童少年均能接受合適的教育。特殊學(xué)校就讀、隨班就讀、送教上門三種方式確保殘疾兒童接受教育。

　　四是堅(jiān)持普通高中招生指標(biāo)到校。根據(jù)初中學(xué)校生源數(shù)量、學(xué)生就讀習(xí)慣等因素，把每年高中招生統(tǒng)招計(jì)劃85%劃分到初中學(xué)校，很大程度解決了義務(wù)教育擇校難題。

　　五是完善學(xué)生資助政策。義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)實(shí)現(xiàn)“零收費(fèi)”，為低保、貧困、孤兒、殘疾等貧困家庭的學(xué)生提供困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助，并實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育營養(yǎng)改善計(jì)劃全覆蓋，建立起從學(xué)前教育到大學(xué)的資助體系，保障所有適齡兒童不因貧困而失學(xué)。

　　四、加大教育經(jīng)費(fèi)投入，確保三個(gè)增長達(dá)到國家要求

　　區(qū)政府將義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，逐年提高區(qū)級(jí)財(cái)政支出中教育支出所占比重，確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”、“兩個(gè)比例”落實(shí)到位。落實(shí)教育費(fèi)附加征收政策和政府土地出讓收益、城市建設(shè)配套費(fèi)等政府性收入按一定比例計(jì)提取教育資金。區(qū)財(cái)政局千方百計(jì)拓展經(jīng)費(fèi)渠道，保障全區(qū)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展資金投入的同時(shí)加強(qiáng)資金監(jiān)管，發(fā)揮財(cái)政資金的最大效益，確保每一分錢都用到刀刃上。近三年，基本做到了教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”和“兩個(gè)比例”。每年財(cái)政按教職工工資總額的1.5%預(yù)算教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校按不低于公用經(jīng)費(fèi)的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，近三年累計(jì)投入教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)1027萬元。在教育經(jīng)費(fèi)使用上，重點(diǎn)向農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校傾斜。多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，近三年，累計(jì)征收撥付城市教育費(fèi)附加9090萬元，征收撥付城市建設(shè)配套費(fèi)8504萬元，從土地出讓凈收益中計(jì)提教育資金11743萬元。20xx年11月市綜合督導(dǎo)指出20xx年我區(qū)“實(shí)際欠撥教育經(jīng)費(fèi)10680.2萬元”，現(xiàn)已全部整改到位。

　　五、加快學(xué)�；�礎(chǔ)建設(shè)，確保基本辦學(xué)條件到達(dá)要求

　　我區(qū)在20xx年政府投資項(xiàng)目的基礎(chǔ)上新增教育類建設(shè)項(xiàng)目11個(gè)，其中整體遷建項(xiàng)目4個(gè)，改擴(kuò)建項(xiàng)目7個(gè)，總投資2.3億元，新增校舍面積約7.5萬平方米。該批項(xiàng)目于20xx年5月啟動(dòng)建設(shè)，目前有1所學(xué)校已完工，10所學(xué)校完成主體工程，預(yù)計(jì)20xx年底即可完工。同時(shí)，按學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求，本著高效節(jié)約的原則整合學(xué)校資源，以保證達(dá)到要求。在精細(xì)化管理學(xué)校附屬設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)中，趕水中學(xué)、羊角學(xué)校等27個(gè)寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目加快推進(jìn)，總投資6845萬元，可讓3000多名學(xué)生住宿，有效解決邊遠(yuǎn)學(xué)生“就學(xué)遠(yuǎn)”的難題。另外，還科學(xué)布局了蓮石中學(xué)、民族小學(xué)等24個(gè)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)項(xiàng)目，總投資2360.5萬元，可解決500余名邊遠(yuǎn)學(xué)校教師住宿難題，讓邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“分得來”、“留得住”。

　　六、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展后勁

　　一是統(tǒng)一城鄉(xiāng)編制標(biāo)準(zhǔn)，建立教師補(bǔ)充長效機(jī)制。區(qū)教委根據(jù)生源變化情況，及時(shí)調(diào)整各中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)報(bào)同級(jí)編制部門核定，城鄉(xiāng)統(tǒng)一按小學(xué)1：19、初中1：13.5的標(biāo)準(zhǔn)核定，村小及教學(xué)點(diǎn)按班師比1：2的標(biāo)準(zhǔn)據(jù)實(shí)配備。20xx年印發(fā)《關(guān)于教育衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)補(bǔ)充工作人員的意見》明確了通過公開招聘、考核招聘、特崗計(jì)劃招聘等形式每年補(bǔ)充教師300名左右的長效機(jī)制。20xx年公開招聘補(bǔ)充教師272名（其中特崗計(jì)劃招聘音體美教師26名），20xx年招聘教師219名（實(shí)驗(yàn)員15名，信息技術(shù)、綜合實(shí)踐20余名），有效解決了中小學(xué)體藝學(xué)科教師緊缺矛盾。新進(jìn)教師優(yōu)先向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜，充實(shí)和提高了基層師資力量和素質(zhì)，保證各學(xué)校開齊開足課程。

　　二是政策傾斜支持農(nóng)村，吸引教師留在基層。20xx年實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)�？冃ЧべY時(shí)，結(jié)合綦江區(qū)情，根據(jù)學(xué)校地理位置、交通和艱苦程度，對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師每月100—450元農(nóng)村教師津貼的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行國家鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助政策及街鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，全區(qū)鄉(xiāng)村教師津補(bǔ)貼最高達(dá)每人每月1200元，居全市最高水平，有力促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡配備。極大鼓勵(lì)了山區(qū)教師的工作積極性。此外，我們還在職稱評(píng)定、崗位晉升等方面向廣大基層學(xué)校傾斜，對(duì)有村小和農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷實(shí)行加分政策，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才留在基層，扎根山區(qū)。邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“招不來、派不去、留不住”的現(xiàn)象逐步得到改善。

　　三是骨干名師帶動(dòng)成效顯著，促進(jìn)教師專業(yè)成長。從20xx年起，開展區(qū)級(jí)名師、學(xué)科首席教師和校級(jí)骨干教師評(píng)選，對(duì)評(píng)出的區(qū)級(jí)名師、學(xué)科首席教師、校級(jí)骨干教師實(shí)行嚴(yán)格的管理與考核，不搞“終身制”，并對(duì)三類骨干教師給予每年3000元、20xx元、1000元的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)。組織特級(jí)教師、骨干教師每學(xué)期開展“送教下鄉(xiāng)”、“送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，帶動(dòng)、引領(lǐng)和輻射基層學(xué)校和山區(qū)教師，促進(jìn)共同成長。

　　四是率先探索教師管理模式，引導(dǎo)師資有序流動(dòng)。20xx年全區(qū)率先在全重慶市成立“教育人才管理服務(wù)中心”，將“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”。20xx年制定了《關(guān)于印發(fā)綦江區(qū)教育系統(tǒng)教職工調(diào)配管理辦法的通知》，對(duì)教師流動(dòng)的原則、程序、辦法進(jìn)行了明確。20xx年通過支教、頂崗學(xué)教、巡回走教、校際交流等方式交流教師259名（其中：鄉(xiāng)鎮(zhèn)間調(diào)動(dòng)25人、城區(qū)考調(diào)71人、秀山支教8人，校際交流155人），教師交流面已達(dá)5%。建立了“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”、“聯(lián)盟學(xué)�！惫餐�教研等“柔性交流”，開展了年輕后備干部異校提拔、掛職學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)優(yōu)秀骨干教師到其他學(xué)校掛職鍛煉。

　　五是實(shí)行了校長任期制，建立了校長交流制度。20xx交流輪崗校級(jí)干部114名，校級(jí)干部交流面達(dá)28.4%。我區(qū)還強(qiáng)化了綦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，多方支持爭創(chuàng)教師進(jìn)修學(xué)院，啟動(dòng)教師繼續(xù)教育學(xué)分銀行管理，得到市教委和教育部的充分肯定。全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校干部、教師集中80學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　七、發(fā)揮教育督導(dǎo)作用，對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展正確導(dǎo)向。

　　按照國家《教育督導(dǎo)條例》、《重慶市教育督導(dǎo)條例》的要求，區(qū)政府于20xx年7月成立了綦江區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)和區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室，并在全區(qū)建立了督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，確保教育督導(dǎo)長效推進(jìn)。任命各類督學(xué)75名，建立起責(zé)任片區(qū)督學(xué)制度、督學(xué)公示制度，工作管理進(jìn)一步完善。貫徹落實(shí)市教委“減負(fù)提質(zhì)”十項(xiàng)規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高。依法依規(guī)開展鎮(zhèn)街教育督導(dǎo)和學(xué)校素質(zhì)教育綜合評(píng)估，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育質(zhì)量不斷提高。

教育質(zhì)量報(bào)告12

　　文明禮儀教育是一個(gè)孩子的成長需要。一個(gè)注重自身修養(yǎng)，重禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人。人們常說“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對(duì)方的一種表現(xiàn)，更是展現(xiàn)自身修養(yǎng)和素質(zhì)，樹立“自我形象”的重要手段。任何行為習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)該從小就開始。少年兒童是祖國的未來，培養(yǎng)他們具有理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作之一。

　　結(jié)合我市文明城市的創(chuàng)建，特召開文明禮儀教育質(zhì)量分析會(huì)，從平時(shí)的檢查，以及班主任工作的反饋，反應(yīng)出我校近階段對(duì)于文明禮儀教育方面的得與失，如二（1）班、六（3）班的總體情況比較好，也涌現(xiàn)出一批有禮貌講文明的好學(xué)生，如x、xx等。今天就總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的途徑與方法，與大家一起分享。

　　一、從普及文明禮儀知識(shí)入手

　　必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實(shí)踐獲得的。目前，學(xué)生對(duì)該知識(shí)的認(rèn)識(shí)較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識(shí)入手。時(shí)過境遷，物換星移，禮儀規(guī)范也隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個(gè)方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團(tuán)結(jié)；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對(duì)外交往中，重形象、講禮儀；在社會(huì)生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困，愛護(hù)環(huán)境、善待自然。此外，還要讓學(xué)生“知其然，更要知所以然”。說聲“對(duì)不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關(guān)系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。

　　我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分低、中、高年級(jí)開展豐富多彩的普及活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文明禮儀的興趣。低年級(jí)的文明禮儀活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生們喜聞樂見的形式，如讓學(xué)生講文明禮儀小故事，朗讀有關(guān)文明禮儀方面的小知識(shí)。中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小話劇表演，讓學(xué)生在表演中提高自己動(dòng)手、動(dòng)腦能力的同時(shí)，還掌握了文明禮儀知識(shí)。高年級(jí)學(xué)生的文明禮儀活動(dòng)更是精彩，可以通過文明禮儀演講比賽和知識(shí)搶答比賽，不但把文明禮儀小知識(shí)牢記于心，還鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。

　　二、注重營造濃厚的氛圍

　　徜徉于我校，你會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到校園濃郁的文明禮儀知識(shí)。校園的墻面上警言警句、名人名言時(shí)刻提醒學(xué)生要文明說話、文明做事、文明為人。由同學(xué)們精心設(shè)計(jì)的文明禮儀知識(shí)黑板報(bào)，內(nèi)容精彩紛呈：有從書本獲得的文明禮儀小知識(shí)，有以文明禮儀為題的想像畫，有踐行文明禮儀撰寫成的小文章......件件作品真實(shí)地記錄了同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的收獲，訴說著同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)與感受。在各班教室的黑板報(bào)上，展示了每班同學(xué)在學(xué)習(xí)文明禮儀、實(shí)踐文明禮儀活動(dòng)中的獨(dú)特感受，各個(gè)年級(jí)，各具特色，它好比一面對(duì)外的窗口，展示著各班同學(xué)在文明禮儀活動(dòng)中獲得的成果。同時(shí)學(xué)校的“紅領(lǐng)巾”廣播站每天都會(huì)定期向同學(xué)們介紹文明禮儀知識(shí)并表揚(yáng)在文明禮儀活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的好人好事。濃厚的文明禮儀教育氛圍，都能讓學(xué)生受到了潛移默化的影響，如同春天的`鮮花吮吸著甘甜的雨露。

　　三、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

　　中華民族有著5000年悠久的歷史文化傳統(tǒng)，而構(gòu)成我國傳統(tǒng)文化的核心是古代圣賢所創(chuàng)造的啟蒙經(jīng)典。這些啟蒙經(jīng)典是中華民族智慧的結(jié)晶，具有永恒的價(jià)值。自古以來我們的讀經(jīng)教育就是從兒童時(shí)代開始的，因?yàn)檫@是一個(gè)人記憶學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，也是培養(yǎng)文化素質(zhì)和形成高尚人格的關(guān)鍵時(shí)期。在孩子的心靈還是一片凈土的時(shí)候，用代表中華民族的經(jīng)典之說來滋養(yǎng)孩子，為他們未來修身立世打下深厚的基礎(chǔ)。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日，開展形式多樣的文明禮儀教育活動(dòng)，能提升文明禮儀教育的實(shí)效性。

　　四、充分發(fā)揮榜樣的力量

　　我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！薄安荒苷�其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴(yán)以律己。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。在平時(shí)的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當(dāng)學(xué)生見到老師問好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；當(dāng)老師做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學(xué)生，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。根據(jù)他們愛表揚(yáng)，具有向上心理這一特點(diǎn)，我校在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

　　五、在活動(dòng)中體驗(yàn)生成

　　文明禮儀是學(xué)校德育的組成部分，課堂教學(xué)要滲透禮儀教育，還要寓禮儀教育于常規(guī)活動(dòng)中。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的常規(guī)檢查就包括學(xué)生上課、課間、放學(xué)時(shí)的文明禮儀情況。組織學(xué)生開展“文明禮儀”主題班會(huì)，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，針對(duì)孩子們的生活實(shí)際，以蘊(yùn)藏于兒童生活中的事件為素材，把文明禮儀教育寓于趣味的活動(dòng)中，讓孩子們有所體驗(yàn)、有所感悟。依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，采取他們喜聞樂見的形式，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中說一說、演一演、看一看、想一想、評(píng)一評(píng)。讓隊(duì)員們互相影響、熏陶，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，使他們從中受到禮儀教育。說十句說教，不如來一次活動(dòng)，文明禮儀教育同樣在活動(dòng)中不斷生成。

　　六、要持之以恒

　　小學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，小學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見到老師、客人主動(dòng)問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好�，F(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動(dòng)問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動(dòng)性。

　　總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依靠家長、社會(huì)共同來完成，才能取得令人滿意的效果。

教育質(zhì)量報(bào)告13

　　我國首份的高等教育質(zhì)量報(bào)告出爐了，下面我們一起來看看詳情吧！

　　“中國高等教育的作用已不僅僅是過去的‘全面支撐’，更要轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前和未來的‘率先引領(lǐng)’，成為中國持續(xù)發(fā)展、由‘大’變‘強(qiáng)’的源動(dòng)力�！痹诮裉炫e行的教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心主任吳巖發(fā)布了中國高等教育系列質(zhì)量報(bào)告。其中，總報(bào)告《中國高等教育質(zhì)量報(bào)告》是世界上首次發(fā)布高等教育質(zhì)量的“國家報(bào)告”。

　　從20xx年開始，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心著手中國高等教育質(zhì)量報(bào)告研制探索工作。此次發(fā)布的由該中心會(huì)同廈門大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京教科院、合肥學(xué)院等機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)研究制定的系列質(zhì)量報(bào)告，包括1本總報(bào)告和3本專題報(bào)告，緊緊呼應(yīng)“十三五”階段提出的高等教育“提高、爭創(chuàng)、優(yōu)化、轉(zhuǎn)型”四大主要任務(wù)，積極回應(yīng)了“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育”的戰(zhàn)略部署、“全面提高質(zhì)量”的戰(zhàn)略主題，以及社會(huì)各界和公眾對(duì)中國高等教育質(zhì)量的熱烈關(guān)切。

　　此次發(fā)布的4本報(bào)告統(tǒng)分結(jié)合、各有側(cè)重�！吨袊�高等教育質(zhì)量報(bào)告》力圖全面回答、全方位展現(xiàn)中國高等教育整體質(zhì)量狀況；《中國工程教育質(zhì)量報(bào)告》全景展示中國工程教育質(zhì)量現(xiàn)狀、問題與出路；《全國新建本科院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報(bào)告》用“大數(shù)據(jù)”精準(zhǔn)監(jiān)測新建本科學(xué)校的“三基本”實(shí)現(xiàn)情況；《新型大學(xué)新成就—— 百所新建院校合格評(píng)估績效報(bào)告》客觀展現(xiàn)近170所經(jīng)過合格評(píng)估的新建本科院校的教育質(zhì)量。

　　系列質(zhì)量報(bào)告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮著越來越積極的作用。

　　數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)支撐。新世紀(jì)以來，中國高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，20xx年在學(xué)總規(guī)模 3647萬人（其中普通高校本�？�2625萬人），位居世界第一；各類高校2852所，位居世界第二；毛入學(xué)率40%，高于全球平均水平及全球中高收入國家平均水平。高等教育發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本同步，并適度超前。20xx年以來，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國主動(dòng)調(diào)整高等教育布局結(jié)構(gòu)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步調(diào)保持協(xié)調(diào)。新建院校助推中國高等教育大轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)了新時(shí)期我國高等教育分類發(fā)展、分類指導(dǎo)的思想。按照教育規(guī)劃綱要提出的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)要求，中國高校各安其位、各顯其能、特色發(fā)展，扭轉(zhuǎn)了以往“千校一面”的狀況。

　　系列質(zhì)量報(bào)告顯示，中國高等教育質(zhì)量“軟實(shí)力”顯著增強(qiáng)，特色發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁；質(zhì)量的“硬指標(biāo)”高速增長，部分“985”大學(xué)硬件達(dá)到世界一流水平；質(zhì)量的 “保障體系”開始邁入世界先進(jìn)水平。在此過程中，在新時(shí)期高等教育深入推進(jìn)管辦評(píng)分離的背景下，各類監(jiān)測評(píng)估發(fā)揮了指揮棒作用，走出了一條“主體多元、形式多樣、以外促內(nèi)、公共治理”的質(zhì)量保障新路子。

　　數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“硬件”建設(shè)數(shù)量呈井噴式增長，各級(jí)各類高校面貌煥然一新。與20xx年相比，20xx年全國高校教育經(jīng)費(fèi)總收入增加了3。6倍。從20xx年到20xx年底，全國高校固定資產(chǎn)總值增加42。xx%，教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值增加57%；全國高校專任教師數(shù)增加兩倍多，且過半數(shù)專任教師具有研究生學(xué)位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。

　　與此同時(shí)，各類高�；�礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學(xué)生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活環(huán)境的滿意度較高。教育部學(xué)信網(wǎng)的相關(guān)調(diào)查顯示，總體上看，全國高校的.學(xué)生院校滿意度分值為4。09（5分制）。579所普通高校的抽樣結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平總體認(rèn)可，高校學(xué)生評(píng)教的“優(yōu)占比”達(dá)70%以上。用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力表示認(rèn)可，對(duì)院校提供的就業(yè)服務(wù)質(zhì)量滿意度較高。

　　在“十三五”規(guī)劃以提高教育質(zhì)量為主題的背景下，系列質(zhì)量報(bào)告著眼于為落實(shí)“十三五”規(guī)劃、提高高等教育質(zhì)量提供方向，研制出臺(tái)過程充分體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)理念、全新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、國際可比性、全面客觀等特點(diǎn)。

　　據(jù)介紹，系列報(bào)告突出用數(shù)據(jù)和事實(shí)說話。研制過程中參考了4000多位評(píng)估認(rèn)證專家的質(zhì)量評(píng)估報(bào)告、700多所高等學(xué)校質(zhì)量報(bào)告、基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺(tái)的40多萬個(gè)數(shù)據(jù)，并對(duì)20多萬份專門調(diào)查問卷、數(shù)百人次深度訪談進(jìn)行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計(jì)。

　　在國內(nèi)評(píng)估和國際認(rèn)證的成功實(shí)踐基礎(chǔ)上，系列質(zhì)量報(bào)告推出全新的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。無論是全口徑高等教育質(zhì)量的“五個(gè)度”質(zhì)量維度，還是工程教育質(zhì)量的 “三個(gè)面向”，或者新建院�！叭�基本、兩突出”，都基于中國高等教育實(shí)際，借鑒國際教育質(zhì)量評(píng)價(jià)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了一整套具有“中國特色、世界水平”的質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)新體系，作為中國質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的新探索，得到聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟等國際組織與專家的高度評(píng)價(jià)。在工程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，更是強(qiáng)調(diào)國際完全實(shí)質(zhì)等效，突出了國際工程聯(lián)盟組織提出的以學(xué)生為中心（Student—Centred）、成果導(dǎo)向（OBE）、質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)（CQI），得到了《華盛頓協(xié)議》組織來華考察專家的高度認(rèn)可。

　　從總體上看，進(jìn)入新世紀(jì)中國高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標(biāo)”成倍增長，“軟實(shí)力”顯著增強(qiáng)，中國高等教育正由“大國”向“強(qiáng)國”大踏步邁進(jìn)，我國理應(yīng)具有充分的高等教育自信。但系列質(zhì)量報(bào)告同時(shí)指出，中國高等教育仍存在學(xué)科專業(yè)設(shè)置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不夠、質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量文化不夠、就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性不高等問題。

　　據(jù)吳巖介紹，當(dāng)前，中國高等教育體量和質(zhì)量已引起國際同行的高度關(guān)注，美國麻省理工學(xué)院校長今年將以評(píng)估專家的身份參加教育部高等教育評(píng)估中心對(duì)中國高校的評(píng)估。20xx年10月至12月，該中心首次受邀分3批赴俄羅斯評(píng)估，中國高等教育質(zhì)量評(píng)估正式走出國門，“中國模式”“中國標(biāo)準(zhǔn)”正受到國際認(rèn)同和采納。

教育質(zhì)量報(bào)告14

　　一、我國公共管理碩士研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬┪覈�公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的歷史沿革

　　自1998年始，我國國務(wù)院學(xué)位辦就組建設(shè)置公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的專家論證組，展開了公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的前期論證工作。1999年5月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第17次會(huì)議審議通過了《公共管理碩士（mpa）專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，并從20xx年8月起，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)決定在我國開展公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的試點(diǎn)工作，20xx年公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育在我國開設(shè)，全國24所高等院校第一次招收公共管理碩士研究生。20xx年將試點(diǎn)高等院校擴(kuò)大到47所�，F(xiàn)在又增加了23所承辦公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的院校。

　�。ǘ�）我國公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育存在的問題

　　1. 教學(xué)方式重理論輕實(shí)踐

　　公共管理教育強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)、情景教學(xué)、研討式教學(xué)、實(shí)習(xí)式教學(xué)等方法。我國公共管理碩士教育對(duì)案例教學(xué)雖然重視，也將案例教學(xué)融入課程中，然而總體來說，沒有建立起高質(zhì)量、規(guī)范化的案例庫，缺乏對(duì)公共管理實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的深刻理解，沒有建立案例開發(fā)與研究的激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)方法上，仍以課堂講授為主，情景教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐不足，導(dǎo)致課程教學(xué)過于理論化，與實(shí)踐結(jié)合不緊密，多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用仍不成熟，難以達(dá)到mpa教育的目標(biāo)。

　　2. 課程設(shè)置不夠合理

　　根據(jù)各高校招生簡章顯示，在全國100所有招生資格的試點(diǎn)院校中，絕大部分高校公共管理碩士培養(yǎng)所開設(shè)的課程數(shù)量有限，各院校課程設(shè)置基本雷同。由于課程豐富性的相對(duì)欠缺，也就是選擇空間小，使學(xué)生無法行使選擇權(quán)。為了適應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)之間這種趨勢(shì)，課程設(shè)置也逐漸拓寬思路，一些跨專業(yè)課程被開發(fā)出來。然而在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于高校的這種作為力度不夠滿意，課程設(shè)計(jì)中跨學(xué)科思想不足，加之跨專業(yè)課程資源有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要。缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究意識(shí)，對(duì)于專攻于學(xué)術(shù)的`普通碩士來說，會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)術(shù)研究的道路上可能會(huì)越走越窄。

　　3. 學(xué)位授予制度不夠嚴(yán)密

　　首先，我國對(duì)于公共管理碩士專業(yè)學(xué)位論文的選題，內(nèi)容沒有緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的時(shí)代步伐，并且對(duì)于學(xué)科的實(shí)踐性和復(fù)合性沒有予以足夠的重視。其次，在學(xué)位論文答辯的環(huán)節(jié)，有些承辦院校流于形式，沒有使論文答辯真正起到作為整個(gè)公共管理碩士教育總結(jié)驗(yàn)收的作用。從答辯審議專家組的組成，到學(xué)位論文答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)，mpa學(xué)員對(duì)于專家所提問題的回答質(zhì)量，都需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)。

　　二、改進(jìn)和加強(qiáng)我國公共管理碩士教育質(zhì)量的對(duì)策

　　（一）完善課程設(shè)置

　　高校要精選或采用激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師開發(fā)高質(zhì)課程。要培育高質(zhì)又高效的課程，必須擁有優(yōu)質(zhì)的資源，除了依賴優(yōu)質(zhì)的師資以外，還要進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化。筆者認(rèn)為有必要和可能將部分學(xué)科、專業(yè)必修的課程作為精品課程進(jìn)行培育，這樣既有利于穩(wěn)定課程體系，更有文章由北京白癜風(fēng)醫(yī)院提供

　　利于通過這些課程幫助學(xué)生建立牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。以充分了解學(xué)生需要和教師教學(xué)能力的作為基礎(chǔ)規(guī)范課程開發(fā)。把好課程開發(fā)關(guān)，對(duì)新課程開發(fā)的必要性和可能性作以科學(xué)論證是規(guī)范課程開發(fā)、加強(qiáng)課程建設(shè)的關(guān)鍵之一。

　�。ǘ�）加強(qiáng)學(xué)位授予環(huán)節(jié)的管理

　　首先是正確把握專業(yè)學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)學(xué)位的論文形式可靈活多樣；論文選題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；論文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用；論文要綜合反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力及調(diào)查研究的能力。其次要嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)位論文答辯。為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，使學(xué)位論文的答辯環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行，學(xué)位論文的指導(dǎo)教師和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)至少有一位在公共管理方面具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。在學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)，應(yīng)對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量加以正確合理的評(píng)價(jià)。只有課程考試合格和學(xué)位論文答辯通過者才可以授予公共管理碩士專業(yè)學(xué)位。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)國際間的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)

　　從國際上看，美國等西方發(fā)達(dá)國家公共管理碩士教育較為成熟和完善。盡管我國與這些國家在社會(huì)體制、政治制度以及歷史傳統(tǒng)和文化背景存在著巨大的差異，但僅從公共管理碩士作為一種專業(yè)教育形式著眼，借鑒其相對(duì)成熟的經(jīng)驗(yàn)和思路對(duì)我們現(xiàn)階段發(fā)展公共管理碩士教育來說，不無裨益。因此，應(yīng)從公共管理碩士教育的各個(gè)角度，展開國際比較與交流，取其精華，以之為我們提供啟示。要加強(qiáng)國際間的交流與合作，學(xué)習(xí)、借鑒國際上在培養(yǎng)高層次、復(fù)合型應(yīng)用專門人才方面的成功經(jīng)驗(yàn)和有益做法，促進(jìn)我國公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的積極發(fā)展和質(zhì)量的提高，加強(qiáng)研究探索，廣泛交流、合作。

教育質(zhì)量報(bào)告15

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和生活水平日益提升，群眾對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量和教育資源的要求越來越高，一些條件好、收費(fèi)低的公辦幼兒園成了“香餑餑”，個(gè)別優(yōu)質(zhì)園排隊(duì)搖號(hào)、“一位難求”，“擇園擇師”引起了“大班額”現(xiàn)象，導(dǎo)致部分幼兒園存在安全隱患增多、師生比例不匹配等問題，亟需采取有效措施合理解決。

　　一、問題現(xiàn)狀

　　一是師幼比例嚴(yán)重失調(diào)。隨著城鄉(xiāng)加快融合，城區(qū)公辦幼兒園招生數(shù)量逐年增加，但其發(fā)展空間和辦園資源有限，專業(yè)教師短缺，臨聘保教人員工資普遍在1000—1500元左右，薪資待遇低，工作積極性不高，人員流動(dòng)性較大，班級(jí)師生比達(dá)不到國家規(guī)定的每班“2教1�！钡膸熡着鋫湟�求，難免會(huì)有些孩子得不到老師足夠的關(guān)注。班額過大導(dǎo)致制作教學(xué)道具數(shù)量多、班級(jí)常規(guī)不好培養(yǎng)、組織教學(xué)活動(dòng)難、家校交流溝通任務(wù)增多等問題，教師的工作壓力越來越大、職業(yè)幸福感下降，師資流失嚴(yán)重。

　　二是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展受阻。班級(jí)人數(shù)超標(biāo)，幼兒教育活動(dòng)所需的場地面積、教學(xué)材料等成倍增加，原來的設(shè)備器材不能滿足教學(xué)需要，替代場所及器材又很難達(dá)到預(yù)期效果，游戲活動(dòng)開展難度加大、效果降低。面對(duì)大班額教學(xué)，教師不得不把大量精力投入到教學(xué)準(zhǔn)備和常規(guī)組織上，與每個(gè)幼兒深入交流的機(jī)會(huì)不多，因人施教和個(gè)別指導(dǎo)較少，幼兒獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)不均衡，一些性格內(nèi)向、不愛表達(dá)、情緒敏感的幼兒得不到足夠關(guān)注，容易產(chǎn)生沮喪情緒，心理上缺乏安全感和滿足感，不利于幼兒心理健康成長。

　　三是支持保障力度不夠。受財(cái)力、物力、人力限制，大部分地區(qū)對(duì)學(xué)前教育的投入主要用于新建幼兒園、改擴(kuò)建幼兒園、扶持企事業(yè)單位辦園和幼兒園的經(jīng)費(fèi)開銷，只有很少一部分用于提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，如個(gè)別城區(qū)幼兒園沒有按照規(guī)定落實(shí)學(xué)前教育公用經(jīng)費(fèi)，用于保育教育業(yè)務(wù)管理、教學(xué)設(shè)施配置、玩教具及圖書資料購置、教師交流培訓(xùn)的資金較少，加之保教費(fèi)仍執(zhí)行老標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園的收入少，學(xué)校臨聘人員費(fèi)用開支嚴(yán)重?cái)D占公用經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致園所整體辦學(xué)質(zhì)量不高。

　　四是校園安全隱患增加。在教學(xué)過程中，人數(shù)超標(biāo)的班級(jí)容易發(fā)生一些安全事故，比如幼兒發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，老師顧此失彼、不能及時(shí)制止，容易出現(xiàn)咬傷、抓傷等情況；外出活動(dòng)時(shí)，班級(jí)排列的隊(duì)伍較大，難免出現(xiàn)看護(hù)不周等問題；遇到火災(zāi)、地震等突發(fā)事件時(shí)，教室、走廊、樓梯等應(yīng)急通道空間狹小，安全撤離時(shí)間過長，幼兒自我保護(hù)能力弱，容易發(fā)生磕傷、摔傷等不安全事故。為了避免安全事故，有的學(xué)校采取“一刀切”，直接減少幼兒外出和自由活動(dòng)頻次，幼兒接觸外界、拓寬視野、增長見識(shí)的機(jī)會(huì)隨之減少。

　　二、對(duì)策建議

　　一要優(yōu)化師資力量，提高學(xué)前教育質(zhì)量。完善幼兒教師補(bǔ)充機(jī)制，通過事業(yè)單位公開招考、緊缺人才引進(jìn)等方式，把學(xué)前教育教師招錄列入事業(yè)單位人才招錄引進(jìn)計(jì)劃，在每年教師招聘計(jì)劃中適當(dāng)增加幼兒教師的招聘比例，使專任教師與招收幼兒比例基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，保證每名幼兒受到同等關(guān)注。完善非編教師管理機(jī)制，對(duì)非在編教師實(shí)行“備案制”，統(tǒng)一公開招錄聘用，保障工資和福利待遇，納入幼兒教師 職稱評(píng)審和教師培訓(xùn)范疇，提高臨聘人員的工作積極性。制定師資培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，加大專業(yè)教師和臨聘人員的培訓(xùn)力度，通過專題教研、同伴互助、專家講座、專業(yè)知識(shí)測試等多種途徑，打造專業(yè)師資隊(duì)伍，優(yōu)化班級(jí)人員配置，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。引導(dǎo)教育、人社、財(cái)政等有關(guān)部門采取有力措施，依法保障幼教在進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)選模、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、薪資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的.合法權(quán)益，增強(qiáng)幼教崗位吸引力，穩(wěn)住幼兒教師隊(duì)伍。

　　二要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。合理規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)空間，在教學(xué)班級(jí)以外開辟美勞室、舞蹈室、多媒體教室、閱讀室等功能室，根據(jù)班級(jí)數(shù)量和日�；顒�(dòng)需要制定功能室活動(dòng)安排表，保證每個(gè)班級(jí)能夠充分利用功能室，有效緩解因教室空間狹小帶來的集體教學(xué)壓力。豐富游戲活動(dòng)組織形式，通過示范幫帶、小組比賽、跨班混齡互幫等形式，鼓勵(lì)幼兒自己穿衣服、添飯菜、整理床鋪等，在增強(qiáng)幼兒自主意識(shí)、鍛煉自理能力的同時(shí)減少了教師工作量。按照“服務(wù)孩子、孩子受益”原則，開啟“家校合作”的教育模式，把招募家長志愿者作為家校課程開展的重要途徑，鼓勵(lì)家長積極參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、玩教具制作、外出遠(yuǎn)足、大型活動(dòng)秩序維護(hù)等教學(xué)活動(dòng)，幫助廣大家長朋友更加深入地了解幼兒教育工作，提高其關(guān)心孩子教育、參與學(xué)校管理、熱心公益事業(yè)的積極性和主動(dòng)性，為安全、高效開展幼兒園工作提供有力支撐。

　　三要健全制度機(jī)制，提升辦園品質(zhì)品位。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障各項(xiàng)政策要求，加大對(duì)幼兒園保教工作的資金投入和管理保障力度，嚴(yán)肅學(xué)前教育公用經(jīng)費(fèi)開支紀(jì)律，確保教育經(jīng)費(fèi)用于園所硬件設(shè)施完善、師資力量培訓(xùn)等方面。加強(qiáng)教育人員培訓(xùn)專項(xiàng)資金管理，組織教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、超前的辦園理念和科學(xué)的課程模式，根據(jù)幼兒年齡、性格、愛好等特點(diǎn)，以幼兒的情感培育和個(gè)性化發(fā)展為重點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)置課程，公平分配教育資源，防止和糾正幼兒教育“保姆式”“小學(xué)化”，實(shí)現(xiàn)幼兒“平等對(duì)待”和“差異對(duì)待”的有機(jī)結(jié)合，以特色優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)打造知名園所品牌，提升園所的競爭力和影響力。成立縣級(jí)學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒園保育、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)考核評(píng)估，完善獎(jiǎng)懲、激勵(lì)、扶持等措施，把學(xué)前教育納入年度目標(biāo)考核范疇，與中小學(xué)同管理、同考核、同獎(jiǎng)懲，確保學(xué)前教育高質(zhì)高效發(fā)展。

　　四要強(qiáng)化安全保障，筑牢校園安全防線。健全家校溝通交流機(jī)制，大力宣傳科學(xué)的幼兒教育理念，引導(dǎo)家長以孩子的身心健康發(fā)展和家庭的實(shí)際條件為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的校園，從源頭上避免“大班額”帶來的不安全因素。組織觀看地震、火災(zāi)、洪水、交通事故等科教動(dòng)畫片，在園內(nèi)主題墻、讀書角上布置交通、消防、衛(wèi)生、餐飲安全等教育圖片，在走廊、樓梯等自由活動(dòng)區(qū)域粘貼安全標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過游戲設(shè)計(jì)、實(shí)景模擬、“小老師上講臺(tái)”和“安全小衛(wèi)士”評(píng)選等活動(dòng)，幫助幼兒了解各種災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，掌握逃生自救技能，提升自我保護(hù)能力。定期檢查維修園內(nèi)設(shè)備、場地、大型玩具 及水電暖設(shè)備，壓緊靠實(shí)學(xué)校食堂管理主體責(zé)任，定期對(duì)從業(yè)人員開展健康體檢，嚴(yán)格食品原材料質(zhì)量檢測，強(qiáng)化全過程管控，確保師生吃得安全放心。加強(qiáng)園所與市場監(jiān)管、衛(wèi)健、公安、消防等部門的協(xié)作配合，科學(xué)制定校園安全預(yù)案，確保辦學(xué)規(guī)范、安全。

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