【精華】教學設計方案模板錦集七篇
為了確保事情或工作科學有序進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
【教學目標】
1、認識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
【教學重、難點】
認識生字，規(guī)范寫日記格式。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、導語：
師：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢?
生答。師板書課題，齊讀。
2、進入新課：
師：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么?不會讀的字可以請拼音朋友來幫忙。
學生自讀課文，借助拼音讀準字音。師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。
二、教學字詞
1、師：同學們讀得真認真，誰愿意當小老師領大家讀一讀生字?
出示要求認識的生字卡片。
指名當小老師帶讀，師正音。
2、多種形式讀：
開火車讀、搶讀、齊讀。
3、交流識字方法：
讓學生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料;作──昨、沙──紗。
4、組詞鞏固識字，積累詞匯：
讓學生用生字組詞。如，學生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨;顏料、材料、料事如神;手套、圈套、套裝;寄存、寄托。
5、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生詞的讀音：
指名讀、集體讀。
三、再讀課文
1、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。
2、指名朗讀，糾正發(fā)音。
四、朗讀感悟第一則日記
1、師：請小朋友自由讀第一則日記，想一想：“我做了一個什么夢?夢想成真了嗎?
學生自由讀課文第一部分，思考問題。
2、指名答，師板書：
“我”
夢想白紗裙──媽媽不給買
(喜歡) (生氣)
3、師：夢想沒有實現(xiàn)，“我”的心情怎樣?應該用什么語氣來讀?
出示媒體資源中的圖片，幫助學生理解。
學生回答，指名讀，引導把“我”不高興的語氣讀出來。
4、小組分工讀。師巡視指導朗讀
5、用自己喜歡的方式讀第一則日記。
五、總結(jié)格式
1、師：小朋友，學習了第一則日記，你覺得寫日記應該注意寫什么?日記可以寫什么內(nèi)容呢?自己想一想，然后在小組里討論討論。
學生思考、小組交流。
2、師：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同?
提示：
⑴ 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。
�、� 日記就是把當天發(fā)生的'，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
六、指導書寫
1、認讀要寫的字，正音：
出示要求要寫的生字卡片，教師領讀、指名讀、齊讀。
重點指導“昨(平舌音)、娘(聲母是鼻音)、晴(韻母是后鼻音)”三個字。
2、觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
同結(jié)構：八個字都是左右結(jié)構。都是左窄右寬。
同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
3、示范書寫，重點指導：
重點講解：
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
第二課時
一、復習檢查
1、復習日記格式。
2、出示生字卡片，多種方法認讀：
開火車讀、賽讀、齊讀。
3、指名分段朗讀課文，其他學生評價。
二、朗讀感悟第二則日記
1、師：小朋友，今天我們繼續(xù)學習第二則日記，誰愿意來讀一讀?
指名分段讀，評議。
2、師：請同學們自由朗讀這一部分，思考：我又做了一個什么夢，夢見了什么?
學生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
師：小作者的心情如何呢?請同學們結(jié)合插圖，想一想應用什么樣的語氣來讀?
教師出示媒體資源中的圖片：
指名回答并朗讀，指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
3、比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣?后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙?
學生回答。
4、師：你認為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?和同桌討論討論。
學生討論、回答。
5、師：那么你感覺“我”是怎樣一個人?
指名回答。
師：我們在生活中也要像小作者那樣，關愛他人，那么你自己也會收獲很多快樂。
6、師：我們學習了小作者的兩則日記，你覺得寫日記要注意哪些問題呢?和小組里的同學交流一下。
學生討論、回答。
教師小結(jié)：
�、� 日記有一定的格式，日記的內(nèi)容可以包括年、月、日、星期、天氣、正文。
�、� 日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
�、� 日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
�、� 日記的內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。
三、實踐活動
1、按照日記的格式寫日記(篇數(shù)不限)：
提示：
⑴ 今天你做了什么?
⑵ 你到過什么地方?看到或聽到什么?
�、� 你最想干什么?
�、� 今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……
學生練寫，師巡視指導。
2、指名上臺朗讀，或在學習園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。讓全體同學都有展示自己日記的機會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂。
【板書設計】
24 日記兩則
“我”
夢想白紗裙──媽媽不給買──不讓媽媽買
(喜歡) (生氣) (高興)
教學設計方案 篇2
教學目標
1．學會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準確。
2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
3．有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學重點、難點
感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會作者的思想感情。
學生準備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預習課文。
教師準備：準備日出的錄像片斷或者有關的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、了解“導讀”要求
1．請學生自由讀讀“導讀”的要求，交流：從“導讀”中知道了什么。
2．教師小結(jié)。
二、談話導入
1．大家觀看過日出嗎?請學生交流平時看到的日出景象。
2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學習著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?/p>
三、初讀課文，整體感知
1．(1)學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。
(2)重點強調(diào)學生容易出錯的讀音。
2．學生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?
教師引導學生梳理：寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。
3．讀了課文，有什么不明白的問題？
教師將學生的問題進行梳理。
四、細讀課文，解決疑問；感受日出的壯觀
1．通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。
2．全班交流。
3．教師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當時的景象?(有條件的學�？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪�)仔細觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。
[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導學生直觀地感受日出的.壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學生的疑問作鋪墊。]
4．提問、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?
(2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達了怎樣的感情?
[意圖：引導學生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問題，進一步體會作者對自然美景的贊美之情。]
五、感情朗讀。
1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。
2．請部分學生朗讀(可配樂)，大家評議。教師重點指導學生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學生可以練習背誦。)
3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?
[意圖：學生在理解的基礎上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達出來，把自己閱讀后想說的心里話說出來，和作者形成共鳴。]
六、布置作業(yè)
1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來。
2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。
第二課時
一、檢查對生字新詞的掌握情況
1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚n文里的生字掌握得怎么樣呢?
[意圖：通過檢查，了解學生自學生字的情況，把字詞教學落實好。]
2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。
[意圖：鼓勵學生積累喜歡的詞句，讓學生在交流中互相學習、借鑒。]
二、感悟作者用詞造句的準確、生動
1．同學們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)
(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。
(2)紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。
(3)太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。
(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
2．全班交流，教師引導學生抓住重點的語句來體會作者用詞的準確生動。
3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句。
[意圖：引導學生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準確生動，受到啟發(fā)。]
三、背誦課文
1．課文寫得這么美，想不想背下來?學生自由練習背誦課文。
2。小組內(nèi)背誦。
3．全班指名背誦。
四、擴大閱讀
1．小組同學互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡單說說好在哪里。
2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。
[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力；學生在課堂交流中擴大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。)
五、布置作業(yè)
課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。
六、板書設計
日出前：淺藍 紅霞越來越亮
日出時：負 縱 升 沖 跳 射
海上日出 薄云：躲時 透過 直射 亮光
日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮
教學設計方案 篇3
第一課時
一、指導朗讀、理解課文
1、自讀課文，了解課文大意
[板書課題]
井底之蛙
[出示生字卡片]
檢查讀音。
二、讀課文，理解青蛙和鱉對世界的不同看法
1、想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？
2、青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關的句子，談談你的認識
3、鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關的詞句談談你的感受
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？
三、對青蛙和鱉的不同見識，感受青蛙的淺陋無知
1、提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀
2、誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度？
3、聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？
[板書]
“井底”、“大�！�
4、指板書小結(jié)：青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。
5、同學們討論一下，生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人
四、指導朗讀，進一步理解課文意思
1、放幻燈及教學錄音。
你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。
第二課時
一、指讀課文
二、談談這篇課文給你的啟發(fā)
三、表演“井底之蛙”，進一步體會寓意
1、假如你是青蛙，來到海邊之后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？
4、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的.實話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣�！熬字堋笔且粋�比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
四、對比古文，體會文言文的韻律
師范讀古文：
夫/千里之遠，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。
對照古文找出課文中相關段落。
跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏
五、課堂練習
1、提問：
（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？
2、聽寫生詞
3、寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？
教學設計方案 篇4
(一)談話導入
1、今天，我們來到了一個新的地方，同學們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?
2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?
3、同學們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說書是知識的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走進書的世界!(課件)
(二)了解獲得書的途徑
新世紀出版社
1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個招呼吧。
2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字)
3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書�？磥泶蠹移綍r都很注意積累知識，讓我們繼續(xù)前進吧!(課件)
新華書店
1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經(jīng)過一次又一次的簡化，形成現(xiàn)在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)
2、同學們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?
圖書館
1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認識的生字朋友，你有什么好方法記住它?
2、圖書館里什么樣?讓我們一起進去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生當中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻。記得上學期我們開過一個《學賴寧》的班會，大家還記得嗎?他是怎樣的一個人?《賴寧的故事》就屬于人物傳記類的書。同學們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的`名字。小組派代表讀。
3、你們想不想親自去看一看我們學校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!
4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個游戲，名字叫猜猜看。(進行游戲過程)
5、閱讀時要注意什么?
音像店
1、(課件)學生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。
你看過或聽過哪些非文本圖書呢?
(三)辦圖書館
1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?
2、小組內(nèi)展示書。
3、我們應該怎樣愛護圖書?
4、請同學們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!
5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時候大家可以讀一讀書中的故事。
6、總結(jié)放書方法。
(四)總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學習了好多有關書的知識，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!
教學設計方案 篇5
一、教材分析
《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內(nèi)容比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。
二、教學目標
1.學會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會自己提出問題，提出比較有價值的問題，并且學會與小組同學共同交流解決問題。
3.通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。
三、教學重點
加強朗讀訓練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。
四、教學難點
通過多媒體演示及學生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。
五、教學準備
教師準備多媒體課件，學生查找大海的資料。
六、教學時間
2課時
七、教學過程
同學們，寓言就是通過一個有趣的故事向我們揭示一個深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？
(一)導入新課
今天，我們再來學習一個新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文
1.大聲讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.同學們在閱讀當中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯？來提醒提醒大家。
躍出攀緣倚井欄
旱澇（有這樣兩個詞大家注意了沒有？什么意思？）
浸沒沒有沒過夏禹時代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。
瞠目結(jié)舌［（1）找找這個詞在課文中的哪個地方？一起讀讀。 （2）在句子中理解這個詞是什么意思？／你能來表演表演嗎？ （3）我們在《田忌賽馬》中學過一個詞，也是這個意思。（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺�。浚�
3.我請同學讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談論什么？
板書：快活渺小
小結(jié)：這只井底之蛙開始認為自己的生活是多么的快活啊，當它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。
(三)讀書感悟
1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會到青蛙的快活？畫出這樣的句子。
與同位交流交流你劃的句子，談談自己的感受。
同學們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣�。隨機出示課件
�。�1）你從哪句話體會出了青蛙的快活？［課件出示］
［指導讀，讀出快活。重點指導1、2句］
�。�2）用什么樣的語氣讀？除了“快活”少點兒什么？書上是怎么說的？［夸耀］指生讀。
�。�3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。
（4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學一起讀。［可以加上表情、動作］其他同學仔細聽。
2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先 在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。
�。垭S機解決］哪個小組有不懂的問題？哪個組解決了這個問題？
�。�1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么？（大海很深）
夏禹時代：夏朝禹做君王的`時代�！�
（2）海鱉對青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。）
�。�3）你對大海的遼闊和深還有哪些了解？
學生交流自己的理解
小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。
3.我請兩位同學分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認識。
指生分角色讀。
聽了這兩位同學的朗讀，你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受？
板書：井 淺、小海深、遼闊
4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會？最后一段：（瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。）
5.學習了這個小故事，你有什么收獲？
小結(jié)：老師也和同學們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應該把目光放得長遠一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。
6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會兒請你談談讀古文的感受。
�。�1）學生自由讀
�。�2）談談讀古文有什么感受？
�。�3）那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］
老師送給大家一把金鑰匙：
學習古文就要經(jīng)常抑揚頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。
(四)布置作業(yè)
這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］
老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學們可以自己上網(wǎng)學習，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個怎樣的道理？當然，有興趣同學可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學們一起學習交流。
教學設計方案 篇6
教學目標：
1、進一步掌握兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的口算方法，并能正確的`進行計算。
2、利用減法解決簡單的實際問題。
教學準備：計數(shù)器 教學光盤
教學過程:
一.復習.
1.填一填:
7430 = 743 =
2.口算:
7660 = 8570= 9350 =
398 = 676 = 495 =
直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?
二.練習。
1.教材第54頁想想做做5
學生先自己選擇三題計算，再板演交流。
2.教材想想做做6。
先讓孩子通過觀察是否能比出大小，再計算驗證。
3.教材想想做做4。
利用教學光盤組織學生口算。
4. 解決簡單的實際問題。（想想做做第3、7、8題）
先讓孩子交流圖意，再說說數(shù)量之間的關系（要讓孩子說說，知道哪些信息，要求什么問題，它們之間有什么關系），最后列算式解答。
四、拓展
讓孩子自己編一道用減法計算的問題。（注意引導和交流）
五、課堂小結(jié)（略）
教學設計方案 篇7
教學內(nèi)容：第43頁例2及練習十一。
教學目標：
1、使學生根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù)。
2、讓學生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用。
3、培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
重點、難點：理解平均數(shù)的含義和求法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境引入新課
1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。
2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？
王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能根據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎？為什么？
3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。
二、引導學生探究新知（引導學生探索用平均數(shù)的方法比較）
1、合作學習
讓學生自己進行平均數(shù)計算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？
師：看到你們這么勤奮好學，又學得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學到更多的.數(shù)學知識。其實“平均數(shù)“的知識還有很多，在生活實際中應用也很廣，你們回憶得起來嗎？
對我們上課的評分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進行比較
出示上兩周課堂評分。
[板書： 100分 98]
[板書： 99分 99]
[板書： 98分 99]
[板書： 100分 100]
[板書： 96分 98]
[板書： 98分 100]
你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習：課本練習十一。
四、全課小結(jié)。
第五課時 練習十一練習題
一、練習內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習。
二、練習要求：運用本單元所學過的知識靈活運用到練習中，不明白的可以互相討論。
三、練習題：
第一題，是一道實踐活動題，要讓學生在進行實際調(diào)查的基礎上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
第4題，讓學生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預測一下兩種下個季度的銷售情況。
第5題，讓學生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應是3而不是4。
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