設(shè)計方案(匯總10篇)
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的設(shè)計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計方案 篇1
一、 前言
1、 工程概況：
桂林理工大位于桂林市雁山鎮(zhèn)西南，距離市中心54公平公里，桂南公里西側(cè)約500米，學(xué)校目前占地面積3005畝，現(xiàn)雁山校區(qū)第二期工程1040畝已獲政府批復(fù)，其中桂林理工大博文管理學(xué)院占800畝，本工程屬于桂林理工大學(xué)雁山校區(qū)二期工程。該路線位于桂林理工大博文管理學(xué)院食堂附近，是通向理工大后門的主要通道。該路段長達(dá)1.5公里左右，目前是路面是黃土碎石路，其路基所在地區(qū)多為荒地，地表比較平坦，無明顯起伏，地面自然坡度在三度以內(nèi)。路線中心一側(cè)有學(xué)生宿舍樓和食堂，是同學(xué)們活動比較繁華的場所；另一側(cè)則是荒地農(nóng)田�，F(xiàn)由桂林理工大學(xué)測繪工程專業(yè)第七組實習(xí)小組負(fù)責(zé)該路段線路工程測量與方案設(shè)計。
2、 線路測量目的：
線路測量之目的和意義在于確定線路的空間位置，在勘測設(shè)計階段主要是為工程設(shè)計、施工、運營管理提供必要的基礎(chǔ)資料；在施工階段主要是將線路中線（包括直線和曲線）按設(shè)計的位置進(jìn)行實地測設(shè)。各種線形工程的測量工作大體相似，根據(jù)此次實習(xí)的具體要求其主要目的如下：
�。�1） 掌握進(jìn)行四等和普通水準(zhǔn)測量的觀測、記錄、計算方法；
（2） 掌握在選定設(shè)計方案的路線上進(jìn)行中線測量、縱斷面和橫斷面測量的作業(yè)方法和過程；
�。�3） 掌握縱橫斷面圖的繪制方法和工程土（石）方量的計算方法，并熟悉進(jìn)行路線坡度設(shè)計的依據(jù)和方法。
二、 技術(shù)依據(jù)
1、 桂林理工大學(xué)雁山校區(qū)二期工程
2、 《工程測量實習(xí)工作安排表》
3、 《工程測量規(guī)范》（GB50026-20xx），20xx年修訂版
4、 《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)JT001-97》1997版
5、 《公路路線設(shè)計規(guī)范》（JTG/D20-20xx）
6、 《城市道路設(shè)計規(guī)范》（CJJ 37-90）
7、 《公路勘測規(guī)范》（JTG/C10-20xx）
8、 《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》（GB/50220-95）
三、 線路觀測的總?cè)蝿?wù)及內(nèi)容
線路測量是為各等級的公路設(shè)計及施工服務(wù)的。它的任務(wù)有兩方面：一是為線路工程的設(shè)計提供地形圖和斷面圖，主要是勘測設(shè)計階段的測量工作；二是按設(shè)計位置要求將線路敷設(shè)于實地，其主要是施工放樣的測量工作。整個線路測量工作包括下列內(nèi)容：
1．收集規(guī)劃設(shè)計區(qū)域內(nèi)各種比例尺地形圖、平面圖和斷面圖資料，收集沿線水文、地質(zhì)以及控制點等有關(guān)資料。
2．根據(jù)工程要求，利用已有地形圖，結(jié)合現(xiàn)場勘察，在中小比例尺圖上確定規(guī)劃路線走向，編制比較方案等初步設(shè)計。
3．根據(jù)設(shè)計方案在實地標(biāo)出線路的基本走向，沿著基本走向進(jìn)行控制測量，包括平面控制測量和高程控制測量。
4．結(jié)合線路工程的需要，沿著基本走向測繪出帶狀地形圖或平面圖，在指定地點測繪工地地形圖。測圖比例尺根據(jù)不同工程的實際要求參考相應(yīng)的設(shè)計及施工規(guī)范選定。
5．根據(jù)設(shè)計圖紙把線路中心線上的各類點位測設(shè)到地面上，稱為中線測量。中線測量包括線路起止點、轉(zhuǎn)折點、曲線主點和線路中心里程樁、加樁等。
6．根據(jù)工程需要測繪線路縱斷面圖和橫斷面圖。比例尺則依據(jù)不同工程的實際要求選定。
7．根據(jù)線路工程的詳細(xì)設(shè)計進(jìn)行施工測量。
8．工程竣工后，按照工程實際現(xiàn)狀測繪竣工平面圖和斷面圖。
�。�1） 線路工程的勘測階段
線路工程的勘測階段通常分為初測和定測階段。 初測階段
在確定的規(guī)劃線路上進(jìn)行勘測、設(shè)計工作。主要技術(shù)工作有：控制測量和帶狀地形 圖的測繪，為線路工程設(shè)計、施工和運營提供完整的控制基準(zhǔn)及詳細(xì)的地形信息。進(jìn)行圖上定線設(shè)計，在帶狀地形圖上確定線路中線直線段及其交點位置，標(biāo)明直線段連接曲線的有關(guān)參數(shù)。 定測階段
定測階段主要的技術(shù)工作內(nèi)容是，將定線設(shè)計的公路中線（直線段及曲線）測設(shè)于實地；進(jìn)行線路的縱、橫斷面測量，線路豎曲線設(shè)計等。
（2） 線路工程的施工放樣階段
根據(jù)施工設(shè)計圖紙及有關(guān)資料，在實地放樣線路工程的邊樁、邊坡及其它的有關(guān)點位，指導(dǎo)施工，保證線路工程建設(shè)的順利進(jìn)行。
（3） 工程竣工運營階段的監(jiān)測
線路工程竣工后，對已竣工的工程，要進(jìn)行竣工驗收，測繪竣工平面圖和斷面圖，為工程運營作準(zhǔn)備。在運營階段，還要監(jiān)測工程的運營狀況，評價工程的`安全性。
四、 線路觀測的具體任務(wù)及內(nèi)容
各小組在所測地形圖上設(shè)計含有幾個個轉(zhuǎn)折點的線路中線，線路轉(zhuǎn)向處用緩和曲線或圓曲線連接。
1、 準(zhǔn)備工作
依據(jù)實習(xí)要求制定的道路路線的起始點、轉(zhuǎn)角點、平曲線半徑、緩和曲線參數(shù)以及對特殊固定點應(yīng)保持的距離等技術(shù)要求，進(jìn)行實地定線。作線路初測時，曲線元素、線位走向，可由自組按要求自行決定，假定已知點坐標(biāo)進(jìn)行測設(shè)。
2、 導(dǎo)線測量
線路的平面控制，宜采用導(dǎo)線方法，靠近線路布設(shè)，導(dǎo)線點宜選在土層良好或高層建筑物上便于觀測易保存的地方。定線導(dǎo)線按不低于三級導(dǎo)線技術(shù)要求布設(shè)。
導(dǎo)線測量的主要技術(shù)要求：
3、 中線測量
根據(jù)中線附近的控制點和地物，可采用穿線交點，撥角防線等方法測設(shè)線路各交點，并用測回法觀測線路個偏角個一測回。然后從線路起點開始，沿中線每隔20m或50m（曲線上根據(jù)曲線半徑每隔20m、10m或5m）量距定出整樁，并在地面坡度變換處、中線與其他主要地物（如已有道路、河流、輸出線）相交之處設(shè)加樁。中線定線時，可采用經(jīng)緯儀定線
或目估定線，量距采用一般鋼尺量距，曲線測設(shè)可采用偏角法、切線支距法或極坐標(biāo)法。線路精度要求是：直線部分縱向相對誤差應(yīng)小于1/20xx，橫向誤差應(yīng)小于5cm；曲線部分縱向相對閉合差應(yīng)小于1/1000，橫向閉合差應(yīng)小于10cm。
里程樁的編號：0+000,0+020,0+040，。加樁編號按實際距離為準(zhǔn)。如：0+027,0+055，。 中樁測量從導(dǎo)線點直接放樣，困難地方可設(shè)不超過2站的支點。中樁一般每20m設(shè)一個。個別樁號因現(xiàn)場條件限制無法定樁可省略。加樁位置為小橋橋中；大中橋起迄點；涵洞中；河岸交點；地質(zhì)不良地段起迄點；需拆遷的大型建筑物（四層以上）；地形突然變化起伏點；垃圾場堆放的起迄點；平原與山區(qū)的交界點；舊過街管槽；路線與路線交叉點以及其他應(yīng)加樁的部位（如鐵路、水域、溝渠等）。起、終點轉(zhuǎn)折點（JD）應(yīng)埋設(shè)堅固樁并測量坐標(biāo)，長直線段長于400米中間應(yīng)加設(shè)堅固樁并測算樁號中樁施測范圍：路線起點外延100米至路線終點前伸100米，相交支路各延長100米。（或根據(jù)設(shè)計要求而定）
當(dāng)線路測量與已有的道路，管道、線路交叉時，應(yīng)根據(jù)需要測量交叉角、交叉點的平面位置及高程和凈空高或負(fù)高。線路測量視工程需要應(yīng)對起、終、拆、交點及重要方向樁加固，繪點之記或釘控制樁，以便施工時交樁或恢復(fù)中線。如有斷鏈，應(yīng)在測量成果和有關(guān)設(shè)計文件中注明，并在實地釘斷鏈樁，斷鏈樁不要設(shè)在曲線內(nèi)或構(gòu)筑物上，樁上應(yīng)注明線路來向去向的里程和應(yīng)增減的長度。一般在等號前后分別注明來向，去向里程。
線路中線量距與曲線測設(shè)的精度要求：
4、 縱斷面測量
�。�1） 基平測量
在整個線路上，根據(jù)線路的長度設(shè)置3-5個水準(zhǔn)點，按四等水準(zhǔn)測量的方法或往返觀測方法與附近的已知水準(zhǔn)點連測，并求出其高程。
進(jìn)行線路水準(zhǔn)測量時，應(yīng)起閉于等級水準(zhǔn)點及沿路聯(lián)測外一般每300m左右留設(shè)臨時水準(zhǔn)點，橋梁、隧道兩端及較大構(gòu)筑物等處應(yīng)按需要留設(shè)水準(zhǔn)點，水準(zhǔn)點的位置應(yīng)設(shè)在施工范圍以外，標(biāo)志要明顯、牢固、使用方便。
一般市政工程附合水準(zhǔn)線路線閉合差不應(yīng)超過±30（mm）。（L為附合路線長度，以Km計）。對于精度要求較高的市政工程，其水準(zhǔn)測量精度要求根據(jù)需要另行設(shè)計施測。當(dāng)水準(zhǔn)測量必須跨越河流、深溝，且視線長度超過200m時，應(yīng)采用跨河水準(zhǔn)測量的方法，跨河水準(zhǔn)應(yīng)觀測一雙測回或兩個單測回，半測回中觀測兩組，兩測回間互差不得超過±40（mm）（S為跨河視線長度，以Km計）。
�。�2） 中平測量
一相鄰水準(zhǔn)點為一個測段，從一個水準(zhǔn)點出發(fā)，按等外水準(zhǔn)測量要求逐個測定中樁的地面高程，符合至下一個水準(zhǔn)點。作業(yè)中應(yīng)注意：
① 為提高作業(yè)效率，一個測站可以有若干個間視（前視），并采用視線高方法進(jìn)行計算，故記錄時應(yīng)注意分清后視、前視和間視，不能有誤。
�、� 各樁號的高程以樁的地面高程為準(zhǔn)，不能測樁頂。
�、� 注意水準(zhǔn)點的閉合或附合，以及其限差要求，以確保水準(zhǔn)測量無差錯。
縱斷面測量資料是提供內(nèi)業(yè)設(shè)計作為路線拉坡之用。施測范圍應(yīng)于起迄點前后各延長100米，路線與支線相交時，應(yīng)向支線外延100米�？v斷面測量應(yīng)起閉于水準(zhǔn)點（逐點附合），按圖根水準(zhǔn)精度要求沿中樁逐樁進(jìn)行，并檢查里程樁號。中樁高程一般觀測一次取位至cm，其檢測限差一般地面為±10cm，鋪磚地面為±5cm。相鄰水準(zhǔn)點高差與縱斷檢測的較差，不應(yīng)超過2cm。設(shè)計所依據(jù)的重要高程點位如鐵路軌頂、橋面、路中、下水道井底等應(yīng)按轉(zhuǎn)點施測，讀數(shù)取至毫米。中線有斷鏈，應(yīng)在縱斷面圖上注記斷鏈樁的里程及線路總長應(yīng)增減的數(shù)值，增值為長鏈，地面線應(yīng)相互搭接或重合；減值為短鏈，地面線應(yīng)斷開。 5、 縱斷面圖的繪制
以里程樁為橫坐標(biāo)，比例尺1:1000，以高程為縱坐標(biāo)，比例尺1:100，在毫米方格紙上繪出縱斷面圖。
縱斷面圖應(yīng)包括以下內(nèi)容：樁號、填挖土高度、地面高程設(shè)計高度、坡度與距離，填挖數(shù)、直線與曲線。
具體內(nèi)容的安排，不做統(tǒng)一規(guī)定、以美觀、明確、易讀為好，各人可自由發(fā)揮。 6、 橫斷面的測量
橫斷面測量的主要內(nèi)容是在各中樁處測定垂直于道路中線方向的地面起伏，然后繪成橫斷面圖。橫斷面的測量寬度由路基寬度以及地形情況確定，此次實習(xí)要求在中線兩側(cè)各測20米。測量中距離和高程要求準(zhǔn)確到0.1m。采用皮尺、竹竿（或標(biāo)尺、標(biāo)桿）作簡易測量。記錄注意分清左、右端。以分?jǐn)?shù)形式記錄，分子高程，墳?zāi)顾骄嚯x;如0.95。 3.5
7、 橫斷面圖的繪制
繪圖時，縱、橫比例保持一致，先在毫米紙上標(biāo)定中樁位置，由中樁開始逐一將特征點畫在圖上，再用指點連接，即得斷面的連接線。
然后將路基斷面設(shè)計線，按同比例畫在橫斷面圖上，然后計算該面的填挖面積。 橫斷面測設(shè)寬度=路基寬度+路沿外左右各10m。 （在特殊需要大開挖地段）=路基寬度+2×開挖深度
比例尺豎、橫1:100，橫斷面測量的寬度應(yīng)能滿足需要。橫斷面的方向，在直線部分應(yīng)與中線垂直，在曲線部分應(yīng)在法線上。作業(yè)過程中，視橫向地形變化，可適當(dāng)增加斷面數(shù)，加測斷面時必須在中線上補(bǔ)樁號及高程。
在測量橫斷面時，應(yīng)根據(jù)不同工程的需要測出橫向遇到的建筑物地坪、各街巷與單位入口地面，地下室采光口的窗臺，窨井井蓋和進(jìn)出水口，不同路面結(jié)構(gòu)分界線、沿岸水工構(gòu)物頂面等處高程。測路拱大樣時應(yīng)適當(dāng)加密點位。
橫斷面一般用水準(zhǔn)儀測高、皮尺或繩尺量距。按軸線樁施測橫斷面時，到中線處必須加測高程并注明，以備擇繪中線縱斷面圖。
橫 斷 面 測 量 的 限 差（m）
注：①l為測點至線路中樁的水平距離（m）；
�、趆為測點至線路中樁的高差（m）。
8、 土（石）方量的計算
在橫斷面圖上計算各樁號的填挖面積，然后用平均斷面法計算相鄰樁號的土石方量。計算公式為：V=F1+F2*d 2式中，F(xiàn)1、F2為相鄰中樁處的橫斷面，面積分別按填方、挖方計算，d為相鄰兩中樁距離，可由樁號或縱斷面圖獲取。
9、 參照以下要求設(shè)計道路的路面和豎向 城市道路“支路”設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)
�。�1） 道路斷面寬度：采用單幅路混合佳通，行車道寬度4米，兩側(cè)人行道各1米，共6米寬
�。�2） 計算行車速度：采用支路Ⅲ級，20km/h
�。�3） 平面設(shè)計指標(biāo)：
圓曲線半徑：不設(shè)超高最小半徑：70米 設(shè)超高推薦半徑：40米 不設(shè)緩和曲線最小半徑：500米 設(shè)超高最小半徑：20米 圓曲線最小長度：20米 緩和曲線最小長度：20米
�。�4） 縱斷面設(shè)計：最大縱坡：3%
最大合成坡度：4% 坡度最小長度：60米 豎曲線最小半徑：150米 極限值：100米 豎曲線最小長度：20米
�。�5） 橫斷面設(shè)計：
最大超高：2% 超高漸變率：1/50
（6） 停車視距：20米
五、 人員設(shè)備配置
1 、儀器設(shè)備
日本索佳全站儀儀器型號介紹
2 、人員組織
組長：崔浩宇 成員：陸韜 李志飛 黃啟晟 陳柳蓉
六、 點位的埋設(shè)和施測要點
七、 測量成果報告
線路測量按設(shè)計要求完成后，提交下列觀測成果：
1、 儀器檢校表； 2、 設(shè)計書；
3、 原始數(shù)據(jù)和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理； 4、 原始記錄和各項計算成果； 5、 中線測量坐標(biāo)表；
6、 線路工程測量與施工放樣表； 7、 縱斷面和橫斷面測量圖； 8、 逐樁坐標(biāo)表。
�。ㄗⅲ浩渲�1、2項在每次觀測完成后及時報送，以便甲方、設(shè)計院、監(jiān)理單位及有關(guān)部門及時掌握情況。）
設(shè)計方案 篇2
為了充分發(fā)揮好早教基地的示范作用，落實《綱要》：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育相互銜接”，我們從實際出發(fā)，充分利用農(nóng)村自然資源，探索出“玩泥玩沙”、“親子采摘”、“送教下鄉(xiāng)”等早教新模式；在培訓(xùn)家長方面，我們主要以分層次、分年齡段指導(dǎo)家長，幫助家長提高早教認(rèn)識，掌握科學(xué)育育兒方法為主。
立足點：挖掘本地區(qū)現(xiàn)有資源，探索適合農(nóng)村地區(qū)0-3歲兒童發(fā)展的早教之路，讓農(nóng)村孩子同樣擁有最佳的人生開端。
指導(dǎo)思想是：以培訓(xùn)家長為主旨，以農(nóng)村的自然資源優(yōu)勢為大課堂，以解決家庭教養(yǎng)中存在的問題為突破口，以落實《綱要》為歸宿，突出農(nóng)村特色，因地制宜的推進(jìn)早教。
具體方法和措施：
一、依托地方政府部門，深入調(diào)研，做好早教宣傳工作
首先與鎮(zhèn)、村兩級婦聯(lián)達(dá)成早教共識，然后早教志愿者深入到18個村委會0-3歲幼兒家庭宣傳早教，了解情況，分析本地區(qū)家教現(xiàn)狀，制定可行性方案。
二、立足農(nóng)村，整合教育資源，全面推進(jìn)早期教育工作穩(wěn)步進(jìn)行
1.玩泥玩沙，走進(jìn)人文，回歸大自然
在玩沙游戲中，我們從徒手玩沙——指導(dǎo)家長和孩子收集包裝盒、飲料瓶等做成玩沙的`工具和輔助用品——運用各種工具材料玩沙。使孩子在玩中充分感知了沙土的特性，同時培養(yǎng)了多種能力。
我們還利用本地區(qū)特有的黏土資源，指導(dǎo)家長和孩子一起和泥、摔泥、揉、搓、捏出各種常見的面食、小動物等，充分調(diào)動起家長的教育資源，讓家長在和孩子在互動中享受玩泥的樂趣。
2.親子采摘，走進(jìn)綠色，培養(yǎng)親子感情
利用“觀光采摘節(jié)”的大好時機(jī)，組織家長和孩子進(jìn)行觀光采摘活動，指導(dǎo)家長和孩子充分利用看、聽、摸、聞、嘗等多種感官親近大自然，感受大自然的美，與孩子一起體驗親手采摘的樂趣，一同品嘗豐碩的果實，從中培養(yǎng)親子感情。
3.家長資源，合理利用，獲得家園雙贏
三、“送教下鄉(xiāng)”上門服務(wù)，提高3歲前兒童的受教育率
1.依托村委會，開展活動，讓家長和孩子共受益
2.走進(jìn)家庭，入戶指導(dǎo)，讓教育從“零”開始
通過不懈的努力，我地區(qū)0-3歲兒童受教育率達(dá)到92．4%。
四、分層次、分年齡段指導(dǎo)家長，有針對性的幫助家長提高早教水平
在對家長的指導(dǎo)上，我們以游戲為載體，以孩子的表現(xiàn)為中心，以教會家長科學(xué)育兒為目的，分層次、分年齡段進(jìn)行指導(dǎo)。
設(shè)計方案 篇3
一、收費項目
1．工程設(shè)計費：一般包括初步設(shè)計和概算、施工圖設(shè)計、按合同規(guī)定配合施工、進(jìn)行設(shè)計技術(shù)交底、參加試車及工程竣工驗收等工作的費用.本收費標(biāo)準(zhǔn)中未包括做施工圖預(yù)算的費用.
2．初步設(shè)計之前的工作費：是編制可行性研究報告、代編設(shè)計任務(wù)書、參加廠址選擇和規(guī)劃、進(jìn)行環(huán)境預(yù)評價等工作所需的費用.
3．非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備設(shè)計費：是指非定型設(shè)備的設(shè)計費.有的行業(yè)工程設(shè)計本身包括設(shè)備設(shè)計,則不另計收非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備設(shè)計費.
4．軟件編制費：是指工廠生產(chǎn)過程計算機(jī)控制程序等編制費用.行業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)的,可根據(jù)軟件的使用價值、先進(jìn)程度,并考慮編制軟件的實際工作量由雙方商定.
二、收費標(biāo)準(zhǔn)
1、只委托做初步設(shè)計或施工圖設(shè)計時,按照行業(yè)劃分設(shè)計工作量各占的比例并乘以1.1的系數(shù)計算收費.如果增加編制施工圖預(yù)算,按工程設(shè)計收費標(biāo)準(zhǔn)乘以1.1系數(shù)計算收費.
2、工程設(shè)計中采用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計（標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)配件圖除外）、復(fù)用設(shè)計,按同類新設(shè)計項目的20%收費.
3、進(jìn)行工程技術(shù)咨詢服務(wù),參加規(guī)劃調(diào)查、詢價、報價、對外談判等技術(shù)服務(wù)工作,以及沒有制訂具體收費標(biāo)準(zhǔn)的工作,可采用按直接生產(chǎn)人員工日計算收費的辦法,收費標(biāo)準(zhǔn)為每工日85元.工日的計算可執(zhí)行工日定額或由設(shè)計方和委托方根據(jù)任務(wù)情況在簽訂合同時協(xié)商確定.需要到外埠出差,工期在六十天以內(nèi)的任務(wù),其差旅費由委托單位負(fù)擔(dān).工程設(shè)計單位由于所承擔(dān)任務(wù)的需要而出國時,除制裝費由設(shè)計單位支付外,其他出國費用（包括外匯額度）均應(yīng)由委托單位支付.
4、本收費標(biāo)準(zhǔn)中考慮了各種影響設(shè)計工作量因素的調(diào)整系數(shù),如果在同一項目中的兩種以上因素同時存在,由該項目總的調(diào)整系數(shù)應(yīng)為各單項調(diào)整系數(shù)小數(shù)點以后數(shù)字之和再加1,但總的調(diào)整系數(shù)最高值不得大于1.5.
5、按實物或工日定額計取設(shè)計費的,凡投資在3億元以上的項目,其費額最高不得大于概算比例的1.5%.
6、工程設(shè)計單位在設(shè)計中采用了先進(jìn)技術(shù),并有較好的經(jīng)濟(jì)效益,經(jīng)設(shè)計審查確認(rèn),可由上級主管審查部門決定,適當(dāng)增加設(shè)計費,一般控制在設(shè)計費的10%以內(nèi).如果設(shè)計質(zhì)量和技術(shù)水平達(dá)不到合同要求的,應(yīng)按合同規(guī)定扣減設(shè)計費.
7、設(shè)計費按設(shè)計進(jìn)度分期撥付.設(shè)計合同生效后,委托方應(yīng)向設(shè)計單位預(yù)付設(shè)計費的百分之二十作為定金；初步設(shè)計完成后付百分之三十；施工圖完成后付百分之五十.根據(jù)《建設(shè)工程勘察設(shè)計合同條例》的規(guī)定,設(shè)計合同履行后,定金抵作設(shè)計費.設(shè)計費付清后,設(shè)計單位對所承擔(dān)設(shè)計任務(wù)的建設(shè)項目應(yīng)配合本施工,參加試車考核及工程竣工驗收等,不應(yīng)另收技術(shù)服務(wù)費和差旅費.
8、本收費標(biāo)準(zhǔn)未包括的項目,其設(shè)計收費由設(shè)計單位與委托單位參照本收費標(biāo)準(zhǔn)協(xié)商確定.外資和中外合資建設(shè)項目的設(shè)計收費,可參照國外有關(guān)設(shè)計收費標(biāo)準(zhǔn),由設(shè)計方和委托方共同協(xié)商確定.
9、需要單獨提出建筑設(shè)計方案的',特級、一級工程建筑設(shè)計方案加收該項目設(shè)計費的10%；二級工程建筑設(shè)計方案加收該項目設(shè)計費的6%；三級工程建筑設(shè)計方案加收該項目設(shè)計費的3%；四級以下（含四級）工程不另收建筑設(shè)計方案費.民用建筑工程等級表內(nèi)“大型”一般系指一萬平方米以上建筑；“中型”指三千~一萬平方米的建筑；“小型”指三千平方米以下的建筑.
10、本收費標(biāo)準(zhǔn)已包括相應(yīng)一般的消防系統(tǒng)和建筑裝飾設(shè)計收費,如有特殊要求時另議.對現(xiàn)有建筑物進(jìn)行專門裝飾設(shè)計時,根據(jù)裝飾設(shè)計的復(fù)雜程度,按裝飾費用的3-5%收費.
11、本收費標(biāo)準(zhǔn)是以單項工程為基本單位,不包括煤氣、取水、凈化、污水處理、道路橋梁、鍋爐房、加油站、變配電所、水泵房、冷卻塔、煙囪等單項建筑物和構(gòu)筑物的設(shè)計在內(nèi),其收費應(yīng)分別按市政和其他行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.
12、僅做民用建筑初步設(shè)計或施工圖分階段設(shè)計時,其工作量的比例為40%和60%.
建筑方案設(shè)計有哪些內(nèi)容？
任務(wù)與要求：
主要任務(wù)是提出設(shè)計方案，即根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求和收集到的必要基礎(chǔ)資料，結(jié)合基地環(huán)境，綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件和建筑藝術(shù)的要求，對建筑總體布置、空間組合進(jìn)行可能與合理的安排，提出二個或多個方案供建設(shè)單位選擇。
方案設(shè)計的圖紙和文件
1）設(shè)計總說明設(shè)計指導(dǎo)思想及主要依據(jù)，設(shè)計意圖及方案特點，建筑結(jié)構(gòu)方案及構(gòu)造特點，建筑材料及裝修標(biāo)準(zhǔn)，主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)以及結(jié)構(gòu)、設(shè)備等系統(tǒng)的說明。
2）建筑總平面圖比例1：500、1：1000，應(yīng)表示用地范圍，建筑物位置、大小、層數(shù)及設(shè)計標(biāo)高，道路及綠化布置，技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。地形復(fù)雜時，應(yīng)表示粗略的豎向設(shè)計意圖。
3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應(yīng)表示建筑物各主要控制尺寸，如總尺寸、開間、進(jìn)深、層高等，同時應(yīng)表示標(biāo)高，門窗位置，室內(nèi)固定設(shè)備及有特殊要求的廳、室的具體布置，立面處理，結(jié)構(gòu)方案及材料選用等。
4）工程概算書建筑物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。
5）透視圖、鳥瞰圖或制作模型。
設(shè)計方案 篇4
一、活動目的：
為了增強(qiáng)校際間的廣泛交流與合作，共享課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，
活躍教學(xué)研究氛圍，以研促改，共同實現(xiàn)增效提質(zhì)的目標(biāo)。經(jīng)片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定，開展一次復(fù)習(xí)課教學(xué)研究聯(lián)誼活動。旨在通過開展校際間研討課展示聽評課活動，引領(lǐng)教師扎根課堂教學(xué)，通過深究教材，精心備課、上課，把自己對教學(xué)理念的把握通過各教學(xué)活動展示出來；參與教師通過聽課、評課以及交流中相互學(xué)習(xí)借鑒，有取舍的整合到自己的教學(xué)技能體系，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力，為提高片區(qū)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出更大的`貢獻(xiàn)。
二、指導(dǎo)思想：
以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以探討“務(wù)實、高效、優(yōu)質(zhì)”的復(fù)習(xí)課教
學(xué)方法為目的，在片區(qū)內(nèi)大力營造課堂教學(xué)研究氛圍，帶動片區(qū)教師積極投身課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實效，整體提高我片區(qū)教學(xué)質(zhì)量水平。
三、形式：聽課評課、討論交流。
四、活動時間、地點、參加人員：
1、時間：20xx年4月13日（星期五）上午８：３０。
2、地點： 中心校
3、參加人員：片區(qū)各校領(lǐng)隊及教師（各校不得超于5人）。
五、活動內(nèi)容：
（品德與生活）；（數(shù)學(xué)）；（語文）；（英語），一位青年教師獻(xiàn)一節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)研討課。然后教師說課，教研員點評、總評。最后，教師就實施復(fù)習(xí)教學(xué)遇到的困惑及其怎么解決等問題進(jìn)行探討、交流，以
期相互學(xué)習(xí)，共同提高。
六、活動流程：
8：30簽到。
第二至第四節(jié)課，教研課。
下午第一節(jié)2：30——3：10，教研課。
下午3:20—4:00，說課、評課。與會教師就復(fù)習(xí)教學(xué)遇到的困
惑及其怎么解決等問題進(jìn)行探討、交流。
下午4:00—4:30聘請教研室教研員就如何開展復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行講座。
下午4:30——5：00領(lǐng)導(dǎo)對本次活動作總評，并對片區(qū)科學(xué)教學(xué)
作指示。
20xx年3月
設(shè)計方案 篇5
課文說明：
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車，因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3 學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
1 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅�！�
2 理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚�！睆拇耍ｎD發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一.引入新課：
板書課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容?
2 根據(jù)下列問題批畫：
(1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?
(2) 牛頓的.風(fēng)車是怎樣做出來的?
3 投影：
讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?
4 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?
3、看書中插圖，圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎?為什么?
八、齊讀全文。
設(shè)計方案 篇6
設(shè)計意圖：
1、讓學(xué)生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會之愛，體驗愛的圣潔、無私和偉大。
2、讓學(xué)生學(xué)會理解關(guān)心父母、老師，以實際的行動報答父母老師，努力學(xué)習(xí)，回報社會。
活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等
2、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
3、準(zhǔn)備有關(guān)課件。
活動過程：
開場白：
主題音樂----《讓世界充滿愛》（主持人登場）
鄭曉磊：魚兒向大海獻(xiàn)上優(yōu)美的舞蹈，因為是大海給了他生命。
王介寒：鳥兒為大樹送來清麗的歌聲，因為大樹給了它溫暖的家。
曹安琪：感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
鄭曉磊：感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
王介寒：感謝所有進(jìn)入我生命中的人。
（四個人）一起：讓我們共同走進(jìn)今天的主題班會《懂得感恩》
[環(huán)節(jié)之一----感恩父母]
1．問題搶答
鄭曉磊：自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節(jié)日就是表達(dá)感恩的；
同學(xué)們開始搶答：
（1）母親節(jié)在什么時候？5月的第二個星期日
�。�2）父親節(jié)在什么時候？6月的第三個星期日
�。�3）感恩節(jié)原自哪個國家？源于美國
（4）你父母的.生日是什么時候？（略）
（5）我國重陽節(jié)在什么時候？陰歷9月初9
2．小品：《爹》
曹安琪：我原想收獲一縷春風(fēng)，你們卻給了我整個春天；我原想捧起一簇浪花，你們卻給了我整個海洋。我們的成長過程凝聚了父母多少的心血，爸爸媽媽，我們真的感激你們！感恩小品－－《爹》
人物：父親，娃子，宿舍男生，甲，乙，亭主，校警1＆2
第一幕：
旁白：這是一個邊遠(yuǎn)的小山村，娃子終于考上大學(xué)了，他成了這個山村這么多年來
第一個考上大學(xué)的學(xué)生，這天，父親在村口送娃子，天灰蒙蒙的。
父親：娃子呀！爹是個老粗農(nóng)，你娘也去的早，你一個人在城里要好好照顧你自己呀！你在學(xué)校里別只顧著省，不能壞了身子，我在鄉(xiāng)下就是再苦在累也會想辦法給你弄些生活費。（拿出一個紅色小包）這是爹籌的一點錢，你先帶著吧！
娃子：這……給我50元你咋過？
父親：哎！娃子呀，你就別想太多了，家里人只盼你有出人頭地的那一天！走吧，時間不早了，別誤了車！
二人依依不舍，牽手到別
娃子：你們回去吧，別累著了（哽咽）
父親：再見！
第二幕：
旁白：娃子一到學(xué)校就給家寫信，這天父親割完稻草回家，見桌上有一封信。
父親：兒來信了�。ǜ吲d的說）
父親：讀讀。
父親讀信：親愛的爸爸你還好嗎？您身體不好可別累壞了身體！我在這邊一切都好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很關(guān)心我，我還在校外找了份家教，也不影響學(xué)習(xí)生活費都夠了！我每頓都在校外的小攤上吃，小攤都是鄉(xiāng)下農(nóng)民辦的，一個月能省下不少錢哪。好好照顧身體，不要牽掛。
父親：咳！娃子還真懂事��！咱們家可就指望他了。
父親：去城里擺小攤咋樣�。�
父親沉默后“我瞧這事沒準(zhǔn)能成。俺燒個熱湯面，學(xué)生都沒吃過，保不準(zhǔn)還愛吃哪！再說，俺又不坑人家�！�
旁白：當(dāng)天，爹上城。
第三幕：
�。ǜ副持�,蹣跚地上）
父親：同志，打個電話。
電話亭主：別稱呼的那么惡心，要打你就打。
（兒正和幾個舍友聊天.）
父親:喂,你好,請娃崽接個電話好嗎?
男生：(大笑)娃崽,誰是娃崽,我們這沒有娃崽到有兔崽.
娃崽：(大驚)找我的,(接過電話)
父親：娃崽啊，我在你的學(xué)校門口.
娃崽：爹,你等著,我這就去接你。.(扔下電話)
電話亭主：一塊二，土老冒。
娃崽：(急忙跑上,面向爹)爹,你?
父親：我把做熱湯面的料和工具都帶來了，你看中不中……?
娃崽:(收住淚,伸手接過父親的包)咋不中呢，先到我宿舍歇歇吧?
父親：我想過了,先把攤子安下來,再到你的屋里看看。
旁白:娃崽明白這是父親的借口,怕給他丟人的,娃崽心里酸酸的,而且很矛盾的但是他還知道勉強(qiáng)父親也沒有用的
娃崽;(無奈)那我就先去租個房子吧.
父親:不行,你去上課,不能耽誤你的課.
娃崽;下午的課不重要的
父親:不對,只要是老師上的,都重要的,快去上課,不然俺生氣了.(固執(zhí))
娃崽;(沒有辦法,只好準(zhǔn)備走)
�。ù稳眨赣H擺攤）
第四幕：
�。ㄒ粡堊雷�,兩把凳子,一個飯缸,老人在等待客人的出現(xiàn)。）
�。▋蓪W(xué)生上）
甲:這兒又多了一個飯攤.
乙:是呀,咱們過去看看.
父親;(上前笑臉相迎)同學(xué)吃面嗎?俺親手做的
甲＆乙:（推父親）什么年代了,誰還吃你的手桿面呀,老頭.走走……..
父親失望地蹲下,用雙手抱著頭。
校警1＆校警2：今個老百姓，真呀真高興。
校警1：（突然的）等等！哪來的一股面香味？
校警2：是��！哪來的？快看，違法攤點！
校警1：好，殺他個干干凈凈，一塵不染！
校警1：喂，老頭，這里不能擺攤，這是違法攤點，快撤了（掀攤）
父親：同志，你就可憐可憐俺吧，俺們?yōu)楹⒆淤嶞c生活費，又不是開黑店……
校警1：啰嗦，我們可是一言既出，駟馬難追。要不押進(jìn)派出所，手拷伺候之！
旁白：下午父親收攤，兒子趕來。
兒子：這……
父親：爹要走了，你在城里好好呆著，爹是個沒文化的人，成天受人欺侮，你一定要好好學(xué)習(xí)，將來做一個有用的人。爹走了，啊。
兒子：（望著父親跪了下來）。爹－－－－－－－
父親攙起兒子，兒子送父親離開。
（Music）
3．學(xué)生代表講述關(guān)于父母之愛的小故事
曹安琪：同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進(jìn)步，都是對父母的愛的一種無聲的表達(dá)方式，下面有哪位同學(xué)想和我們一起分享發(fā)生在他自己身邊愛的故事。
學(xué)生講故事略
4．家長致辭
王井：是呀！愛是一縷縷陽光，能滋潤干涸的心田；愛是一絲絲春雨，會萌發(fā)無限的坦誠……，只要有愛，枯木能發(fā)芽；只要有愛，滄海變桑田……,讓我們來看看家長眼中的愛吧！
尊敬的老師、家長，可愛的孩子們：
下午好！
很榮幸能參加這樣的以感恩為主題的班會！借此機(jī)會，作為家長，我談?wù)勛约旱母惺�，與同學(xué)們共勉。
首先，非常感謝學(xué)校安排這樣的班會活動。在提倡素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)思想品德教育與傳授文化知識同樣重要�，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，習(xí)慣于被家長寵著、愛著，容易變得以自我為中心，甚至養(yǎng)成自私自利的壞習(xí)氣。讓孩子們對家長、對老師給予的關(guān)心、幫助多一份理解，多一份感恩之心，對孩子們樹立正確的世界觀、人生觀非常有幫助。
設(shè)計方案 篇7
1.邀約明星參加，或者為明星舉辦演唱會： 這是很常見的形式，“簡單暴力”，利用明星強(qiáng)大的粉絲團(tuán)體和超高的人氣，來獲得大量的媒體曝光度和眾多的追捧者的參與。從而達(dá)到很好很強(qiáng)大的宣傳效果與成交量。但它可能會存在資金花費相對過高，時間限制性較大，極度依賴明星的檔期時間來舉行活動。
2.舉行各類現(xiàn)場表演活動：如舞獅，小品，相聲，歌舞等各類娛樂節(jié)目。以喜慶，歡樂的形式來達(dá)到宣傳目的。此種方法較大眾化，普遍化。吸引眼球的力度不大，缺乏一定的創(chuàng)新性，宣傳效果不明顯。
3.舉辦相關(guān)性的`展會：在房產(chǎn)推介活動的同時舉行各種家具展，車展等，這種方法相關(guān)性大，買房買車買家具一條龍，為購房者省時省力。但是這種方式的宣傳效果與一般直接介紹樓盤的形式有什么區(qū)別呢？
4.利用時裝走秀等方式的“美女營銷”：此種方式能很好的吸引眼球，時尚大氣，潮流，宣傳效果也較好。此種方式的缺點就是宣傳效果不明顯，參與人群有一定的局限性，畢竟時尚往往掌握在少數(shù)人手中。
5.利用節(jié)日做文章：比如“濃情圣誕嘉年華” 通過節(jié)日來策劃活動很溫情地的達(dá)到宣傳效果，充滿節(jié)日氣氛。同時它的和第一種類似，受時間的限制性較大，畢竟值得利用的節(jié)日一年就那么幾次。參加人員也相對較少，過節(jié)大家都忙著其他的活動呢。
6.舉辦各種比賽：籃球賽，足球賽，輪滑賽，書畫賽，攝影賽，攀巖賽等比賽，在競技的過程中體現(xiàn)豐富的社區(qū)活動，此種方法極具體驗性，參與性高，資金花費相對較低，缺點就是宣傳效果不夠明顯，媒體曝光度不夠。
設(shè)計方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語句。
3、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。
【教學(xué)重點】
通過反復(fù)朗讀，理解文章的中心。
【教學(xué)難點】
揣摩文中含義深刻的語句，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生，解決生字詞。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。
教師準(zhǔn)備課件及音樂材料(貝多芬的鋼琴曲《命運》)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。
2、揣摩文中含義深刻的語句。
3、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)自己熱愛生命、珍惜生命的感情。
【教學(xué)設(shè)計】
一、情境導(dǎo)入
教師播放貝多芬的鋼琴曲《命運》。學(xué)生聽，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
問學(xué)生：這是首什么曲子?你聽了以后有什么感受?
(學(xué)生發(fā)言)
師(過渡)：貝多芬一生的遭遇可以說是十分的悲慘，可是他憑著驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運的喉嚨，而且創(chuàng)造了輝煌燦爛的藝術(shù)。在我們所了解的人中也有許多類似這樣的人物，如張海迪等(學(xué)生回答)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命 生命》的作者杏林子也與他們有著相似的命運，她從小病魔纏身，肉體和精神受到了極大的折磨，但她沒有因此放棄，反而更強(qiáng)烈的呼喚生命，她寫的文章《生命 生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，讓我們共同品味作者的文章，感悟作者的心靈。
學(xué)生齊讀，教師強(qiáng)調(diào)1、2是重點。
二、整體感知
1、學(xué)生之間互查對生字詞的.預(yù)習(xí)情況：
出示多媒體：
讀準(zhǔn)下列加粗字詞的音：
小憩 擎天撼地 肅然起敬 糟蹋
庸碌 辜負(fù) 騷擾 茁壯
⑴ 找學(xué)生讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽。
�、� 糾錯。
�、� 教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的幾個字詞：憩 糟蹋 辜
2、師：掃清了字詞障礙，讓我們共同走進(jìn)這篇給我們心靈帶來震撼的課文。要想更好地深入理解課文內(nèi)容，必須認(rèn)真朗讀課文。首先老師給大家范讀一下課文，大家認(rèn)真聽，可以同時在下面小聲仿讀。
三、學(xué)法指導(dǎo)
多媒體出示朗讀方法：
(包括語氣、語速及重音的把握)
思考兩個問題。
多媒體出示：
1、作者列舉的三件小事分別是什么?請簡要概括。
2、文中表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、學(xué)生思考，全班交流
教師板書：
事例 思想感情
飛蛾求生 強(qiáng)烈的生命意識
瓜子抗?fàn)?積極的人生態(tài)度
傾聽心跳 堅強(qiáng)樂觀面對生活
學(xué)生在回答問題時，教師可以提示學(xué)生結(jié)合文章導(dǎo)語和題目思考。分析結(jié)束，全班齊讀作者對生命的思考的段落。
五、研讀賞析
師(過渡)：對一篇文章除了整體感知外，更重要的是讀一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀，通過具體的研讀可以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，更好的品味文章的思想內(nèi)涵，從而深入地感悟作者的心靈。
學(xué)生運用剛才學(xué)過的朗讀知識，邊讀邊思考問題。
1、找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，說說為什么感觸最深?
2、劃出自己最喜歡的語句，并說說喜歡的理由。
學(xué)生自由朗讀課文，朗讀結(jié)束四人小組討論，全班交流。
允許學(xué)生有不同的選擇，不同的理由，只要能言之成理即可。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞去談。
學(xué)生先朗讀自己喜歡的語句，然后進(jìn)行賞析，賞析結(jié)束其他學(xué)生補(bǔ)充或評價。
在學(xué)生進(jìn)行賞析的過程中教師要適時給予點撥，如墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。在這里教師可以提問，竟然可否換成居然，以此來品味詞語對表達(dá)感情的作用，學(xué)生討論發(fā)言后，教師總結(jié)：居然只有意外的意思，而竟然還包含著意想不到的另一種使人敬佩的感情(因為那是沒有陽光，沒有泥土的惡劣環(huán)境啊)。
學(xué)生教師再讀最具震撼力的段落。
師小結(jié)：文中香瓜子的頑強(qiáng)值得我們敬佩，在這里老師送給大家一句話，在生活中，無論什么事，我們都要珍愛生命，堅強(qiáng)地面對生活中的一切挫折，用奮斗讓我們的人生更為光彩。
六、拓展延伸
師(過渡)：課文學(xué)習(xí)完了，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗，思考下面這個問題：
你認(rèn)為在今后的生活中應(yīng)該如何珍愛生命?
師生之間交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從家庭、社會、校園幾個方面進(jìn)行思考，學(xué)生可能就一些敏感問題發(fā)表見解如歹徒行兇時我該怎么辦?有人在海里喊救命我該怎么辦?，教師要給予必要的指導(dǎo)。我們要珍惜我們的生命，不要去做無謂的犧牲，在特殊情況下，我們要學(xué)會見義智為。
七、作業(yè)
1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)等書。
2、閱讀美國克倫·沃森的《生命 生命》，并與本文進(jìn)行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?將自己的理由寫成一篇小文章。
【板書設(shè)計】
生命 生命
杏林子
事例 思想感情
飛蛾求生 強(qiáng)烈的生命意識
瓜子抗?fàn)?積極的人生態(tài)度 珍愛生命
傾聽心跳 堅強(qiáng)樂觀面對生活
【教案點評】
本教案按新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，注重對學(xué)生的的人文教育和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教案的教學(xué)流程比較科學(xué)，突出了學(xué)生的主體性。整體感知、研讀賞析、拓展延伸三大板塊清晰，每個環(huán)節(jié)過渡自然，給學(xué)生設(shè)置了較好的情景氛圍。
設(shè)計方案 篇9
活動目標(biāo):
1.利用不同的材料制作人工雨。
2.創(chuàng)造下雨的情景，感受想象創(chuàng)造的.樂趣。
活動準(zhǔn)備:
提供一些讓幼兒制作與的材料，可樂瓶、有孔的瓶蓋、吸管、樹葉、海綿等，分類放在材料筐里。
準(zhǔn)備清水?dāng)?shù)盆。
活動過程：
一、 雨從哪里來
——今天請大家來當(dāng)一回“降雨師”，看看能用這些材料把水變成雨嗎？
——引導(dǎo)幼兒探索人工降雨的方法。
1.可樂瓶降雨器：在可樂瓶內(nèi)灌水，擰上有孔的瓶蓋，向地面噴雨。
2. 吸管小魚：用吸管吸上水，向空中甩一甩，下小雨。
3.樹葉雨：用樹葉兜水，向空中灑水
4.海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍！
5：小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一手水淋下來是大雨。
——請幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的，并進(jìn)行演示。
二、 給花草樹木下雨
——花草和大樹渴了，請為他們下場雨吧！
——請幼兒選擇自己喜歡的方式降雨，給花草樹木下場雨。
設(shè)計方案 篇10
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點：
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學(xué)難點：
生動的.說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)時間：
安排一課時。
教學(xué)步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
二、板書課題、導(dǎo)入新課。
“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
�。ㄒ唬┲v讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無�！�？
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無�！保�
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ǘ┓治龅诙匀欢�。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用？
�。ㄈ┰敿�(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè)：
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習(xí)二。
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