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我的圖書小班活動(dòng)教案（通用15篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的我的圖書小班活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
我的圖書小班活動(dòng)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識(shí)。
2、教育幼兒不撕書，學(xué)會(huì)正確的看書方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)圖書哭、笑的圖片或幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示幼兒讀物《小圖書，我會(huì)愛護(hù)你》圖片（一），
提問：
1、這本圖書怎么了？為什么哭？
2、它是怎么壞的`？
3、書破了怎么辦？
二、教育幼兒做個(gè)愛護(hù)圖書的好孩子。
1、怎樣翻圖書才不會(huì)被損壞？（一頁(yè)一頁(yè)翻）
2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢？
教師小結(jié)：看圖書時(shí)要平擺在腿上或在桌子上一頁(yè)一頁(yè)翻，不要爭(zhēng)搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
三、出示幼兒讀物《小圖書，我會(huì)愛護(hù)你》圖片（二）
--書笑了，以"書"的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。
活動(dòng)延伸：
1、教育幼兒在圖書角看書時(shí)要愛護(hù)圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據(jù)圖書損壞情況，組織幼兒修補(bǔ)。
活動(dòng)評(píng)析：
圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對(duì)幼兒有很大的吸引力，但在看書的過(guò)程中卻時(shí)常有不好的事情發(fā)生，因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣非常必要，本次活動(dòng)讓幼兒知道圖書損壞的原因，進(jìn)而尋找正確的看書方法。讓孩子體會(huì)喜愛圖書、愛惜圖書的同時(shí)，在延伸活動(dòng)區(qū)域中體會(huì)修補(bǔ)圖書的不易，從而更加愛惜圖書。
我的圖書小班活動(dòng)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道玩具、圖書是我們的好朋友．懂得愛他們。
2．了解扔玩具、搶圖書等會(huì)損壞玩具、圖書．學(xué)習(xí)正確地玩玩具、看圖書的方法。
3．逐步養(yǎng)成愛惜玩具、圖書的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．損壞的圈書一本。
2．好的圈書、玩具若干。
3、幼兒用書：‘玩具、圖書我愛你。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師觀察了解幼兒原有的看書和玩玩翼的方法。
教師：玩具．圖書又來(lái)和我們做游戲了，你想和誰(shuí)做游戲?請(qǐng)小朋友自己選一選，幼兒選擇后看書或玩玩具，教師注意觀察，不做評(píng)價(jià)。
教師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己剛剛是怎么看書的或玩玩具的？
2、出示損壞的圖書，了解圖書被損壞的原因，找出看書、玩玩具正確方法。
教師：?jiǎn)琛l(shuí)往哭?原來(lái)是一本書在哭，小朋友你知道他為什么哭嗎？
幼兒猜測(cè)后驕傲是以書的口吻說(shuō)：我原來(lái)可漂亮了，媽媽把我送到幼兒園和小朋友玩，有一天微微和強(qiáng)強(qiáng)都想先和我做朋友，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，他們搶來(lái)?yè)屓サ?，結(jié)果我就成這樣子了．嗚一一原來(lái)是這樣．小朋友．你們?cè)敢鈦?lái)幫幫這本書嗎?
教師：請(qǐng)小朋友想一想有是什么好方法能幫助損壞的圖書？(幼兒發(fā)表自己的看法)
教師：你們想了很多方法，真好!(如沒有幼兒想起用透明膠·教師可以提議用運(yùn)用透明膠來(lái)幫助圖書。)看看這是什么?這是透明膠。我用它來(lái)幫助圖書。
教師：小圖書補(bǔ)好了．它謝謝小朋友的幫助。請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣和圖書、玩具做朋友?
通過(guò)討論．知道正確的看書、玩玩具的方法。
3、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書中的畫面
清幼兒比較幼兒用書畫面中看書、玩玩具的不同行為。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己怎樣玩玩具、看圖書的。
4．教師小結(jié)：玩具圖書是我們的好朋友，讓我們一起來(lái)愛惜他們。
我的圖書小班活動(dòng)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言介紹自己喜歡的圖書。
2．培養(yǎng)幼兒有條理的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和愿望的能力。
3．進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的`興趣。
活動(dòng)內(nèi)容
談?wù)勛约合矚g的一本書的名稱、主要內(nèi)容及喜歡的原因。
活動(dòng)建議
活動(dòng)準(zhǔn)備
（1）在圖書角提供大量適合幼兒看的圖書。
（2）每為幼兒從家里帶一本自己喜歡的書擺在圖書角。
活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)開始可請(qǐng)每位幼兒到圖書角選一本自己喜歡的圖書。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒圍繞下列話題談話：
1）你喜歡的圖書叫什么名字？
2）圖書里有誰(shuí)？說(shuō)了些什么事情？
3）你為什么喜歡這本書？
3、教師參與幼兒談話，并注意聽幼兒的談話，隨時(shí)補(bǔ)充談話內(nèi)容。
4、先分組讓幼兒自由交談，最后請(qǐng)幾名幼兒分別為全班講述，教師給予評(píng)價(jià)。
5、教師還可以為幼兒說(shuō)說(shuō)“自己喜歡的一本書”。
6、談話結(jié)束后讓幼兒交換看書。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
我的圖書小班活動(dòng)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書的良好情感。
2、發(fā)展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)引導(dǎo)使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的'說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我和小圖書交朋友》課件、圖書若干活動(dòng)過(guò)程：
一、利用課件導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣開門見山，看課件直接導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)相關(guān)思考，"小圖書為什么壞了"。
二、圍繞主題進(jìn)行操作、談話1、圍繞課件進(jìn)行談話"小圖書怎么了，為什么會(huì)這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。
2、進(jìn)行操作總結(jié)幼兒在看書的過(guò)程中自己尋找問題答案，各抒己見，發(fā)表自己的見解，應(yīng)該怎樣看書，教師小結(jié)，讓幼兒掌握正確的方法。
3、實(shí)踐練習(xí)，再次提供看書情境，讓幼兒運(yùn)用正確方法進(jìn)行實(shí)踐，并在少書的情境中初步培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。
三、結(jié)束總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，小結(jié)活動(dòng)情況，提出以后的希望要求。
四、延伸一起到圖書角修補(bǔ)圖書。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
我的圖書小班活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解圖書室用紙制作的特性，懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。
2、學(xué)習(xí)正確看圖書的方法。
3、知道圖書是我們的好朋友，懂得愛惜它們。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
損壞的圖書一本，好的圖書若干，廢紙若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解圖書室用紙制作的特性，懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)正確看圖書的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)了解紙的特性。
1、教師出示廢紙。
t：小朋友，看看，這是什么呀？
2、t：在小朋友們的桌子上面，也有這些廢紙，現(xiàn)在請(qǐng)你們撕一撕，拉一拉，看一看它們會(huì)變成什么樣？3、幼兒操作。
4、教師總結(jié)：捏一捏紙，它就會(huì)變形；撕一下的話很容易就破了。
二、觀察圖書，知道圖書是用紙做的`，懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書。
1、t：小朋友，請(qǐng)你看看老師手中是什么呀？（書）
2、t：那書是用什么材料制作的呢？
3、t：如果我們把書也像剛才我們弄紙頭那樣撕一撕，拉一拉的話，那書會(huì)怎么樣呀？
4、教師總結(jié)：對(duì)啦！如果我們也把書撕一撕，拉一拉的話，我們的書就會(huì)像我們的紙頭一樣，壞掉了，以后再也看不了了。
三、學(xué)習(xí)正確的翻書，看書，借書的方法，逐步養(yǎng)成良好的用書習(xí)慣。
1、教師出示一本受損的圖書。
t：小朋友，來(lái)看看，這本小書他在哭呢，因?yàn)樗軅耍撬鼮槭裁磿?huì)受傷呀？
2、幼兒自由猜測(cè)。
3、教師出示圖片。
t：看看，這兩個(gè)小朋友在干什么呀？
t：對(duì)啦，就是這兩個(gè)小朋友他們把書搶來(lái)?yè)屓�，小書才受傷了，小書不愿意和他們做好朋友了�?/p>
4、t：你們會(huì)和小書做朋友嗎？
t：那你們是怎么做的呀？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范看書，翻書，大家觀察討論，知道要輕輕翻書，看書，如果想看別的小朋友的書，要說(shuō)：“請(qǐng)你借我看看好嗎？”或者“我們換換好嗎？”
四、引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、t：現(xiàn)在在小朋友們的桌子上也有圖書，請(qǐng)你們來(lái)看看自己桌子上放的書，自己來(lái)看看書，注意看書的時(shí)候要身體坐直了，不要趴著，看書要一頁(yè)一頁(yè)的翻書，看完了想和好朋友換書的話想想看要說(shuō)什么。
2、幼兒自由看書。
3、教師之一觀察幼兒看書的方法是否正確，對(duì)不正確的翻書行為及不正確的看書坐姿進(jìn)行個(gè)別糾正。
4、教師小結(jié)：圖書是我們的好朋友，讓我們一起來(lái)珍惜愛護(hù)它們吧！
我的圖書小班活動(dòng)教案 6
目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒喜歡看書的欲望，學(xué)習(xí)正確看圖書的方法，并通過(guò)圖標(biāo)讓幼兒知道閱讀的規(guī)則。
2、知道圖書是我們的好朋友，懂得愛惜圖書。
準(zhǔn)備：
圖書若干、ppt、視頻
重點(diǎn)：知道圖書是我們的好朋友，懂得愛惜圖書
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確看圖書的方法
過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)圖書的喜愛
1、出示圖書：小朋友，你們看今天老師帶來(lái)了什么？（書）
2、你們喜歡看書嗎？（喜歡）為什么喜歡看書？
教師小結(jié)：書里有圖畫、有文字，有有趣的'故事，我們看書還能學(xué)到許多的本領(lǐng)和知識(shí)。小朋友，那圖書是不是我們的好朋友呀？（是）
二、觀察圖書，懂得撕、搶會(huì)損壞圖書
1、出示撕壞的圖書：今天老師還帶了了一本書，你們看這本書怎么了？（壞了）
2、怎么會(huì)壞的？（小朋友不小心看書的時(shí)候弄壞了）
3、撕壞的書好看嗎？（不好看，看不到內(nèi)容了）
三、引導(dǎo)幼兒正確地看書方法
1、小朋友，你們會(huì)看書嗎？（幼兒個(gè)別講述）
2、那我們來(lái)看看大哥哥、大姐姐是怎么看書的？（ppt展示）
教師總結(jié)：小朋友，坐神氣，小圖書，拿手中，看一頁(yè)，翻一頁(yè)，看完后，送回家。
3、老師還給你們帶來(lái)了一段視頻，看看這兩個(gè)小朋友在做什么？（搶書）好不好？（不好）我們可以怎么解決？（你看好了再給我看吧我們一起看吧）
四、延伸活動(dòng)
今天我們學(xué)習(xí)了正確的看書方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一些圖書，請(qǐng)你們每人拿一本來(lái)看看吧！看看哪個(gè)小朋友最會(huì)看書。
我的圖書小班活動(dòng)教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步理解繪本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)蘋果、梨、草莓等常見水果及星期名稱，知道毛毛蟲變蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
能力目標(biāo)：能跟隨教師模仿毛毛蟲“爬”“吃”的動(dòng)作，嘗試用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述畫面（如“毛毛蟲吃蘋果”）。
情感目標(biāo)：喜歡參與繪本閱讀活動(dòng)，感受故事的趣味性，養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：《好餓的毛毛蟲》繪本（大繪本1本、幼兒小繪本每人1本）、水果卡片（蘋果、梨、草莓等）、毛毛蟲手偶1個(gè)、蝴蝶頭飾若干、綠色皺紋紙（制作“毛毛蟲身體”）。
環(huán)境準(zhǔn)備：將幼兒座位圍成半圓形，前方擺放繪本展示架；墻面張貼“毛毛蟲生長(zhǎng)過(guò)程”圖片（卵→幼蟲→蛹→蝴蝶）。
三、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：20分鐘）
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣（3分鐘）
教師手持毛毛蟲手偶，從教室外“爬”進(jìn)，用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“小朋友們好！我是好餓的毛毛蟲，我肚子好餓呀，你們知道我喜歡吃什么嗎？”
出示水果卡片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水果名稱，如幼兒回答“蘋果”，教師回應(yīng)：“對(duì)啦！毛毛蟲最喜歡吃甜甜的蘋果啦！”
�。ǘ╅喿x環(huán)節(jié)：分段講述（8分鐘）
教師領(lǐng)讀：打開大繪本，逐頁(yè)講述故事：
講到“星期一，毛毛蟲吃了一個(gè)蘋果”時(shí)，模仿毛毛蟲“啊嗚啊嗚”吃蘋果的.聲音，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用手做“吃”的動(dòng)作；
講到“毛毛蟲吃了好多東西，肚子好痛”時(shí)，皺起眉頭做“難受”的表情，提問幼兒：“毛毛蟲為什么肚子痛呀？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“吃太多零食”）；
講到“毛毛蟲變成蝴蝶”時(shí)，展開手偶背后的“翅膀”（提前用彩紙制作），驚喜地說(shuō)：“哇！毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶啦！”
幼兒互動(dòng)：每講完1個(gè)段落，請(qǐng)幼兒舉起小繪本對(duì)應(yīng)頁(yè)面，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒指認(rèn)畫面中的水果和毛毛蟲。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)：“毛毛蟲變蝴蝶”（6分鐘）
分發(fā)綠色皺紋紙，讓幼兒將皺紋紙繞在手臂上，扮演“毛毛蟲”；教師佩戴蝴蝶頭飾，扮演“蝴蝶媽媽”。
游戲規(guī)則：
“毛毛蟲”跟在“蝴蝶媽媽”身后，模仿毛毛蟲爬行動(dòng)作，邊爬邊說(shuō)：“我是毛毛蟲，愛吃甜甜的水果！”
當(dāng)教師說(shuō)“毛毛蟲要變成蝴蝶啦”，幼兒扔掉皺紋紙，張開手臂模仿蝴蝶飛，圍著教室輕輕轉(zhuǎn)圈。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧（3分鐘）
教師提問：“今天我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)呀？毛毛蟲最后變成了什么？”引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)言回答。
發(fā)放蝴蝶頭飾，對(duì)幼兒說(shuō)：“今天小朋友們都表現(xiàn)得很棒，像小蝴蝶一樣聰明！我們下次再和毛毛蟲一起玩，好不好？”
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放彩紙、膠水，讓幼兒制作“毛毛蟲”（用圓形紙片粘貼成毛毛蟲身體）；在閱讀區(qū)擺放《好餓的毛毛蟲》小繪本，供幼兒自主翻閱。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀繪本，錄制幼兒講述故事的視頻，分享到班級(jí)群。
我的圖書小班活動(dòng)教案 8
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)手偶、游戲等形式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，大部分幼兒能跟隨教師參與互動(dòng)，初步理解故事內(nèi)容。
不足：部分幼兒在自主翻閱小繪本時(shí)，存在亂翻頁(yè)的`情況，需在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)“按順序翻書”的指導(dǎo)。
我的圖書小班活動(dòng)教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道圖書是“好朋友”，了解圖書的基本結(jié)構(gòu)（封面、頁(yè)碼、封底），認(rèn)識(shí)“圖書角”的標(biāo)識(shí)。
能力目標(biāo)：能嘗試將圖書按“封面朝上、整齊擺放”的方式放回書架，學(xué)會(huì)輕拿輕放圖書。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣，愿意主動(dòng)整理圖書角，體驗(yàn)幫助“圖書朋友”回家的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：破損圖書1本（用于對(duì)比）、完好圖書若干（繪本、認(rèn)知類圖書）、圖書角標(biāo)識(shí)牌（“圖書寶寶回家啦”）、小貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)“整理小能手”）。
環(huán)境準(zhǔn)備：將圖書角的圖書故意打亂（部分倒放、部分疊放）；地面貼“腳印”貼紙，引導(dǎo)幼兒按腳印方向走到圖書角。
三、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：18分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入（2分鐘）
教師指著混亂的圖書角，皺起眉頭說(shuō)：“小朋友們看，圖書角的圖書寶寶們都亂啦！有的'躺在地上，有的頭朝下，它們好傷心呀，我們?cè)撛趺磶椭鼈兡�？�?/p>
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“把圖書放好”，教師回應(yīng)：“對(duì)啦！我們要送圖書寶寶回家，讓它們整齊地躺在書架上�！�
（二）認(rèn)知環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)圖書與圖書角（5分鐘）
認(rèn)識(shí)圖書結(jié)構(gòu)：拿起一本完好的繪本，指著封面說(shuō)：“這是圖書的封面，上面有好看的圖畫和書名，就像圖書的‘小臉蛋’；這是頁(yè)碼，我們可以跟著頁(yè)碼一頁(yè)一頁(yè)看書；這是封底，看完書后要記得把封底朝上放哦！”
認(rèn)識(shí)圖書角標(biāo)識(shí)：帶領(lǐng)幼兒走到圖書角，指著標(biāo)識(shí)牌說(shuō)：“這是圖書角的標(biāo)識(shí)，上面寫著‘圖書寶寶回家啦’，以后我們看完書，要把圖書送回這里�！�
對(duì)比破損圖書：出示破損圖書，說(shuō)：“這本圖書寶寶的‘小臉蛋’破了，它好疼呀！我們要愛護(hù)圖書，不能撕書、扔書�！�
（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)：整理圖書（8分鐘）
教師示范：拿起一本打亂的圖書，邊操作邊說(shuō)：“首先，我們要找到圖書的封面，讓封面朝上；然后，把圖書輕輕放進(jìn)書架，和旁邊的圖書靠整齊，不能讓它倒下來(lái)�！�
幼兒操作：
分組讓幼兒輪流到圖書角整理圖書，每組3-4人，教師在旁指導(dǎo)，如幼兒將圖書倒放，輕聲提醒：“圖書寶寶的頭朝下啦，我們幫它轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)好不好？”
對(duì)整理正確的幼兒，貼上“整理小能手”貼紙，鼓勵(lì)說(shuō)：“你真棒！圖書寶寶謝謝你送它回家！”
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)表?yè)P(yáng)（3分鐘）
帶領(lǐng)幼兒觀察整理后的圖書角，說(shuō)：“看！圖書寶寶們都整齊地回家啦，它們現(xiàn)在好開心呀！”
表?yè)P(yáng)所有參與整理的幼兒：“今天小朋友們都是愛護(hù)圖書的好寶寶，以后我們每次看完書，都要記得把圖書送回圖書角，好不好？”
四、活動(dòng)延伸
日常引導(dǎo)：在圖書角設(shè)置“圖書管理員”崗位，每天請(qǐng)2名幼兒負(fù)責(zé)整理圖書，強(qiáng)化整理習(xí)慣。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家中為幼兒設(shè)置“小書架”，引導(dǎo)幼兒看完繪本后自己整理，拍照分享到班級(jí)群。
五、活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)“幫助圖書寶寶回家”的情境，讓幼兒主動(dòng)參與整理，大部分幼兒能掌握“封面朝上、整齊擺放”的方法。
不足：部分幼兒在整理時(shí)動(dòng)作較粗魯，需在后續(xù)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放”，可通過(guò)“模仿圖書寶寶說(shuō)話”的方式提醒（如“我好怕疼，輕輕放我哦”）。
我的圖書小班活動(dòng)教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能在繪本中找出指定物品（如動(dòng)物、水果），認(rèn)識(shí)“找”“指”“說(shuō)”等動(dòng)作指令。
能力目標(biāo)：嘗試用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)描述找到的物品（如“小貓?jiān)谒X”“蘋果紅紅的”），提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：喜歡參與閱讀游戲，體驗(yàn)“找到物品”的成就感，愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：《小熊的一天》繪本（大繪本1本、幼兒小繪本每人1本）、物品卡片（小貓、小狗、面包、牛奶等）、小印章（獎(jiǎng)勵(lì)“發(fā)現(xiàn)小達(dá)人”）。
環(huán)境準(zhǔn)備：將幼兒分成4組，每組桌上擺放小繪本；墻面張貼“小熊的一天”場(chǎng)景圖（起床、吃飯、散步、睡覺）。
三、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：20分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)：故事鋪墊（3分鐘）
教師出示《小熊的一天》大繪本，說(shuō)：“今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友——小熊，它一天要做很多事情，有起床、吃飯、散步，還有睡覺。我們一起看看小熊在這些時(shí)候都看到了什么吧！”
快速翻閱繪本封面至封底，讓幼兒初步感知故事場(chǎng)景。
�。ǘ┯螒颦h(huán)節(jié)：“找一找，說(shuō)一說(shuō)”（12分鐘）
第一輪游戲：找動(dòng)物（5分鐘）
教師說(shuō)：“小熊早上起床，看到了一只小貓，小朋友們快在自己的小繪本里找一找，小貓?jiān)谀睦镅�？找到后用小手指出�?lái)，告訴老師‘小貓?jiān)谶@里’！”
幼兒自主尋找，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)找到的幼兒說(shuō)：“你真厲害！能和小貓打個(gè)招呼嗎？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“小貓你好”）；對(duì)未找到的幼兒，輕輕翻開對(duì)應(yīng)頁(yè)面，幫助其指認(rèn)。
第二輪游戲：找食物（4分鐘）
教師說(shuō)：“小熊中午吃飯，吃了面包和牛奶，小朋友們找一找，面包是什么顏色的？牛奶在哪里？”
幼兒找到后，鼓勵(lì)其描述，如幼兒說(shuō)“面包黃黃的”，教師回應(yīng)：“對(duì)啦！黃黃的面包真好吃！”
第三輪游戲：小組競(jìng)賽（3分鐘）
將物品卡片分發(fā)給每組，每組抽取1張卡片（如“小狗”），教師說(shuō)：“現(xiàn)在小組比賽，看看哪組能最快在繪本里找到卡片上的物品，找到后舉手告訴老師！”
最快找到的小組，每位幼兒獲得1枚小印章。
�。ㄈ┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：分享總結(jié)（5分鐘）
請(qǐng)3-4名幼兒拿著小繪本，站在前面分享自己的'發(fā)現(xiàn)，如“我找到小狗在散步”，教師帶領(lǐng)其他幼兒鼓掌。
教師總結(jié)：“今天小朋友們都找到了小熊身邊的好多東西，還會(huì)用好聽的話描述它們，你們都是‘發(fā)現(xiàn)小達(dá)人’！下次我們?cè)俸托⌒芤黄鹫腋嘤腥さ臇|西好不好？”
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放更多繪本和物品卡片，讓幼兒繼續(xù)玩“找一找，說(shuō)一說(shuō)”游戲；在美工區(qū)讓幼兒畫出自己在繪本中找到的物品。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀繪本，玩“家庭找物游戲”（如“找一找繪本里的紅色物品”），錄制幼兒描述的視頻。
五、活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：游戲形式有趣，幼兒參與積極性高，大部分幼兒能主動(dòng)尋找物品并嘗試描述，語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。
不足：小組競(jìng)賽時(shí)，部分幼兒因未獲勝產(chǎn)生失落情緒，需在后續(xù)游戲中強(qiáng)調(diào)“重在參與”，可增加“鼓勵(lì)貼紙”，讓每位幼兒都能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
我的圖書小班活動(dòng)教案 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解《小兔子的新衣服》繪本基本情節(jié)（小兔子想做新衣服，向朋友求助），認(rèn)識(shí)“紅色、藍(lán)色、黃色”三種顏色。
能力目標(biāo)：能根據(jù)教師提示，用簡(jiǎn)單詞匯創(chuàng)編故事結(jié)尾（如“小兔子的衣服是紅色的”），嘗試用彩筆給“小兔子衣服”涂色。
情感目標(biāo)：喜歡參與繪本創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)“創(chuàng)造”的快樂，愿意分享自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：《小兔子的新衣服》繪本（大繪本1本）、小兔子手偶1個(gè)、彩色卡紙（紅、藍(lán)、黃）、彩筆、畫紙（每人1張，提前畫好無(wú)顏色的小兔子衣服）。
環(huán)境準(zhǔn)備：墻面張貼“顏色寶寶”圖片（紅色蘋果、藍(lán)色天空、黃色香蕉）；幼兒座位擺放畫紙和彩筆。
三、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：22分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)：手偶互動(dòng)（3分鐘）
教師手持小兔子手偶，蹦跳著說(shuō)：“小朋友們好！我是小兔子，天氣變熱了，我想做一件新衣服，可是我不知道選什么顏色，你們能幫我出主意嗎？”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出顏色，如幼兒說(shuō)“紅色”，教師回應(yīng)：“紅色的衣服真漂亮！還有其他顏色嗎？”
�。ǘ╅喿x環(huán)節(jié)：講述繪本（7分鐘）
打開大繪本，分段講述：
講到“小兔子問小松鼠：‘你的尾巴毛茸茸的，是什么顏色呀？’小松鼠說(shuō)：‘是棕色的！’”時(shí)，模仿小松鼠的聲音，讓幼兒感知角色對(duì)話；
講到“小兔子問小鳥：‘你的羽毛真好看，是什么顏色呀？’小鳥說(shuō)：‘是藍(lán)色的！’”時(shí)，指向墻面“藍(lán)色天空”圖片，幫助幼兒聯(lián)想顏色；
講到“小兔子還是不知道選什么顏色，它好著急呀”時(shí)，停頓提問：“小朋友們，我們幫小兔子選什么顏色的衣服呢？”
�。ㄈ﹦�(chuàng)編環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)新衣服（8分鐘）
語(yǔ)言創(chuàng)編：
請(qǐng)幼兒舉手分享自己想給小兔子選的顏色，教師將幼兒的想法整理成故事結(jié)尾，如“小明說(shuō)給小兔子選黃色，那我們就說(shuō)‘小兔子聽了小明的`話，做了一件黃色的新衣服，真好看！’”
帶領(lǐng)全體幼兒一起說(shuō)創(chuàng)編的結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作（如拍手說(shuō)“真好看”）。
繪畫創(chuàng)編：
分發(fā)畫紙（印有小兔子衣服）和彩筆，說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用彩筆，給小兔子畫一件你喜歡的顏色的衣服，畫完后可以告訴老師‘我給小兔子畫了紅色的衣服’�！�
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒握筆，對(duì)畫得好的幼兒說(shuō)：“你畫的衣服顏色真鮮艷，小兔子肯定很喜歡！”
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：展示分享（4分鐘）
請(qǐng)幼兒將畫好的“新衣服”貼在墻面“小兔子的衣柜”展示區(qū)（提前繪制），輪流介紹：“我給小兔子畫了XX顏色的衣服。”
教師總結(jié)：“今天小朋友們幫小兔子設(shè)計(jì)了好多漂亮的新衣服，小兔子謝謝大家！我們下次再幫其他小動(dòng)物設(shè)計(jì)衣服好不好？”
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放更多動(dòng)物輪廓畫紙（小貓、小狗），讓幼兒繼續(xù)為動(dòng)物“設(shè)計(jì)衣服”；在語(yǔ)言區(qū)擺放繪本和角色手偶，供幼兒模仿創(chuàng)編對(duì)話。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起用廢舊材料（如彩色布料）制作“小兔子衣服”，拍照分享到班級(jí)群。
五、活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)“語(yǔ)言+繪畫”雙創(chuàng)編形式，兼顧了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力，大部分幼兒能積極分享想法，繪畫時(shí)專注度高。
不足：部分幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知仍不清晰（如將紅色說(shuō)成粉色），需在后續(xù)活動(dòng)中通過(guò)“顏色配對(duì)”游戲加強(qiáng)鞏固（如“把紅色彩筆和紅色蘋果卡片放一起”）。
我的圖書小班活動(dòng)教案 12
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道愛護(hù)圖書的基本方法（不撕書、不扔書、不涂畫、輕翻頁(yè)），了解損壞圖書會(huì)影響閱讀。
能力目標(biāo)：能辨別“愛護(hù)圖書”和“損壞圖書”的行為，嘗試用簡(jiǎn)單語(yǔ)言說(shuō)“要愛護(hù)圖書”。
情感目標(biāo)：愿意當(dāng)“愛護(hù)圖書小衛(wèi)士”，主動(dòng)制止損壞圖書的行為，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：情景圖片（4張：①幼兒輕輕翻書、②幼兒撕書、③幼兒扔書、④幼兒給圖書涂畫）、完好繪本和破損繪本各1本、“愛護(hù)圖書小衛(wèi)士”臂章（每人1個(gè)）、修復(fù)圖書工具（透明膠帶、貼紙）。
環(huán)境準(zhǔn)備：在閱讀區(qū)設(shè)置“圖書醫(yī)院”角落，擺放破損圖書和修復(fù)工具；墻面張貼“愛護(hù)圖書公約”（圖文結(jié)合，如“輕翻頁(yè)”配翻書動(dòng)作圖）。
三、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：18分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)：情景判斷（4分鐘）
教師出示情景圖片，逐張?zhí)釂枺骸靶∨笥褌兛�，圖片里的小朋友在做什么呀？這樣做對(duì)不對(duì)？”
針對(duì)圖片①，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“輕輕翻書是對(duì)的.”；針對(duì)圖片②③④，用夸張語(yǔ)氣說(shuō)：“撕書、扔書、涂畫會(huì)讓圖書寶寶受傷，我們可不能這樣做！”
�。ǘ┱J(rèn)知環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)愛護(hù)方法（6分鐘）
對(duì)比體驗(yàn)：同時(shí)出示完好繪本和破損繪本，讓幼兒觸摸感受，說(shuō)：“完好的圖書寶寶能讓我們看到漂亮的圖畫，破損的圖書寶寶我們都看不清故事了，好可憐呀！”
學(xué)習(xí)方法：教師邊示范邊講解愛護(hù)圖書的4個(gè)方法：
輕翻頁(yè)：用手指捏住頁(yè)碼邊緣，慢慢翻書；
不撕書：遇到難翻的頁(yè)面，請(qǐng)老師幫忙，不用力扯；
不涂畫：圖書里的圖畫是畫家畫的，我們不能在上面亂涂；
不亂扔：看完圖書要送回圖書角，不能扔在地上。
“圖書醫(yī)院”體驗(yàn)：帶領(lǐng)幼兒到“圖書醫(yī)院”，用透明膠帶和貼紙簡(jiǎn)單修復(fù)破損圖書，說(shuō)：“我們來(lái)當(dāng)圖書醫(yī)生，幫受傷的圖書寶寶治病吧！”
�。ㄈ⿲�(shí)踐環(huán)節(jié)：爭(zhēng)當(dāng)小衛(wèi)士（6分鐘）
發(fā)放“愛護(hù)圖書小衛(wèi)士”臂章，說(shuō)：“現(xiàn)在小朋友們都是小衛(wèi)士啦，要監(jiān)督身邊的小伙伴，一起愛護(hù)圖書！”
帶領(lǐng)幼兒到閱讀區(qū)，讓幼兒自主翻閱圖書，教師巡回觀察，對(duì)輕翻頁(yè)的幼兒說(shuō)：“你真是合格的小衛(wèi)士！”；對(duì)有撕書傾向的幼兒，輕聲提醒：“圖書寶寶會(huì)疼哦，我們要輕輕的�！�
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：宣讀公約（2分鐘）
帶領(lǐng)幼兒一起宣讀“愛護(hù)圖書公約”：“輕翻頁(yè)，不撕書，不涂畫，不亂扔，愛護(hù)圖書我最行！”
總結(jié)：“希望小朋友們每天都做愛護(hù)圖書的小衛(wèi)士，讓圖書寶寶一直陪伴我們！”
四、活動(dòng)延伸
日常監(jiān)督：每天請(qǐng)“小衛(wèi)士”檢查閱讀區(qū)圖書，發(fā)現(xiàn)破損及時(shí)送到“圖書醫(yī)院”修復(fù)；
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制定家庭“圖書愛護(hù)規(guī)則”，如“看完繪本放回書架”，拍照分享到班級(jí)群。
五、活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)情景圖片和“圖書醫(yī)院”體驗(yàn)，讓幼兒直觀理解損壞圖書的危害，大部分幼兒能主動(dòng)踐行愛護(hù)方法；
不足：修復(fù)圖書時(shí)，部分幼兒對(duì)膠帶使用不熟練，需教師一對(duì)一指導(dǎo)，后續(xù)可提供更易操作的修復(fù)工具（如卡通貼紙）。
我的圖書小班活動(dòng)教案 13
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解《小熊請(qǐng)客》繪本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事中的角色（小熊、小貓、小狗、小兔）和食物（蛋糕、魚、骨頭、胡蘿卜）。
能力目標(biāo)：能模仿角色動(dòng)作和簡(jiǎn)單對(duì)話（如“謝謝小熊”“不用謝”），參與繪本片段演繹。
情感目標(biāo)：喜歡參與集體演繹活動(dòng)，感受分享的快樂，愿意與同伴友好相處。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：《小熊請(qǐng)客》大繪本1本、角色頭飾（小熊、小貓、小狗、小兔各1個(gè)）、食物道具（紙質(zhì)蛋糕、魚、骨頭、胡蘿卜）、背景音樂（輕快的兒歌）。
環(huán)境準(zhǔn)備：將教室布置成“小熊家”場(chǎng)景，擺放小桌子和椅子；地面用粉筆畫出“小路”，模擬角色去小熊家的路線。
三、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：22分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)：故事講述（5分鐘）
教師出示大繪本，邊翻頁(yè)邊講述：“今天小熊要請(qǐng)客，它準(zhǔn)備了好多好吃的，想邀請(qǐng)好朋友來(lái)家里玩，我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)吧！”
講到角色出場(chǎng)時(shí)，模仿角色聲音，如小貓“喵喵叫”、小狗“汪汪叫”，吸引幼兒注意力。
�。ǘ┱J(rèn)知環(huán)節(jié)：角色與食物配對(duì)（6分鐘）
出示角色頭飾和食物道具，提問：“小熊準(zhǔn)備的食物里，小貓喜歡吃什么呀？小狗喜歡吃什么呀？”
引導(dǎo)幼兒將食物與角色配對(duì)（如小貓配魚、小狗配骨頭），配對(duì)正確時(shí)，鼓掌說(shuō)：“對(duì)啦！小貓最喜歡吃魚啦！”
�。ㄈ┭堇[環(huán)節(jié)：集體表演（9分鐘）
分配角色：請(qǐng)4名幼兒分別佩戴角色頭飾，其余幼兒當(dāng)“小觀眾”，教師扮演“旁白”。
片段演繹：播放背景音樂，教師旁白引導(dǎo)：“小貓聽說(shuō)小熊請(qǐng)客，高高興興地走在小路上……”
扮演小貓的'幼兒沿著“小路”走到“小熊家”，說(shuō)：“小熊你好！”
扮演小熊的幼兒拿出魚道具，說(shuō)：“小貓請(qǐng)吃魚！”
小貓回應(yīng)：“謝謝小熊！”，然后“小觀眾”一起鼓掌。
輪換角色，讓更多幼兒參與演繹，教師及時(shí)鼓勵(lì)：“你演的小貓真可愛！”
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：分享總結(jié)（2分鐘）
教師說(shuō)：“小熊和好朋友一起分享食物，真開心呀！我們小朋友也要像小熊一樣，和同伴分享玩具和零食哦！”
帶領(lǐng)幼兒一起唱《分享歌》，活動(dòng)結(jié)束。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)投放角色頭飾和食物道具，讓幼兒自主進(jìn)行繪本演繹；在美工區(qū)讓幼兒畫出“小熊請(qǐng)客”的場(chǎng)景。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀繪本，進(jìn)行親子角色扮演，錄制視頻分享到班級(jí)群。
五、活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)角色演繹，讓幼兒深入理解故事，大部分幼兒能積極參與，大膽模仿角色對(duì)話；
不足：部分內(nèi)向幼兒不敢主動(dòng)舉手扮演角色，后續(xù)可先讓其當(dāng)“小觀眾”，逐步引導(dǎo)參與。
我的圖書小班活動(dòng)教案 14
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道閱讀時(shí)要保持安靜，了解安靜閱讀的好處（不打擾別人、能認(rèn)真看故事）。
能力目標(biāo)：能在閱讀區(qū)保持安靜，嘗試自主選擇繪本，專注閱讀5分鐘以上。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成安靜閱讀的好習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀的樂趣，愿意主動(dòng)到閱讀區(qū)看書。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：“安靜閱讀小達(dá)人”勛章（每人1個(gè)）、分貝儀（用于展示聲音大�。�、繪本若干（涵蓋動(dòng)物、故事、認(rèn)知類）、閱讀墊（每人1塊）。
環(huán)境準(zhǔn)備：將閱讀區(qū)布置成“安靜小天地”，擺放柔軟的靠墊和小書架；墻面張貼“安靜閱讀”提示圖（如“噓”的手勢(shì)圖）。
三、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：20分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)：聲音對(duì)比（3分鐘）
教師先大聲說(shuō)話，再輕聲說(shuō)話，提問：“小朋友們，哪種聲音讓你們感覺更舒服呀？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)“輕聲說(shuō)話舒服”。
出示分貝儀，分別測(cè)試大聲喧嘩和輕聲說(shuō)話的數(shù)值，說(shuō)：“閱讀時(shí)我們要像輕聲說(shuō)話一樣，讓分貝儀的數(shù)字變小，不打擾別人。”
�。ǘ┱J(rèn)知環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)安靜閱讀（6分鐘）
討論好處：提問：“為什么閱讀時(shí)要安靜呀？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“能認(rèn)真看圖畫”“不打擾小伙伴”。
學(xué)習(xí)方法：教師示范安靜閱讀的步驟：
選書：輕輕走到書架前，慢慢挑選自己喜歡的繪本；
入座：拿起閱讀墊，找一個(gè)空位置坐下，不奔跑；
閱讀：眼睛看著繪本，輕輕翻頁(yè)，不大聲說(shuō)話，有問題舉手找老師；
還書：看完后把繪本放回原位，安靜離開閱讀區(qū)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐環(huán)節(jié)：安靜閱讀體驗(yàn)（8分鐘）
帶領(lǐng)幼兒到閱讀區(qū)，分發(fā)閱讀墊，說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)安靜閱讀小達(dá)人，看看誰(shuí)能認(rèn)真看書，不打擾別人！”
幼兒自主選書閱讀，教師巡回指導(dǎo)：
對(duì)輕聲翻書的幼兒，豎大拇指表?yè)P(yáng)；
對(duì)說(shuō)話的幼兒，做“噓”的`手勢(shì)提醒；
幫助有困難的幼兒（如找不到喜歡的書），保持輕聲交流。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：頒發(fā)勛章（3分鐘）
集中幼兒，說(shuō)：“剛才小朋友們都能安靜閱讀，真是太棒啦！現(xiàn)在老師要給你們頒發(fā)‘安靜閱讀小達(dá)人’勛章！”
逐一為幼兒佩戴勛章，說(shuō)：“希望你們以后每次看書都能保持安靜，做最棒的小達(dá)人！”
四、活動(dòng)延伸
日常激勵(lì)：在閱讀區(qū)設(shè)置“閱讀打卡墻”，幼兒每次安靜閱讀后貼1個(gè)貼紙，集滿5個(gè)兌換小獎(jiǎng)品；
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家中為幼兒創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境（如固定閱讀時(shí)間、關(guān)閉電視），培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
五、活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)分貝儀和勛章激勵(lì)，幼兒能快速理解安靜閱讀的要求，大部分幼兒在體驗(yàn)環(huán)節(jié)能保持安靜；
不足：部分幼兒專注閱讀時(shí)間不足5分鐘，需在后續(xù)活動(dòng)中通過(guò)“繪本片段分享”延長(zhǎng)專注時(shí)間。
我的圖書小班活動(dòng)教案 15
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見繪本中的經(jīng)典角色（如《小豬佩奇》佩奇、《布朗熊》布朗熊），知道角色的典型特征（如佩奇是粉紅色、喜歡跳泥坑）。
能力目標(biāo)：能根據(jù)角色特征找出對(duì)應(yīng)繪本，嘗試用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述角色（如“佩奇有紅色的小裙子”）。
情感目標(biāo)：喜歡與繪本角色“做朋友”，愿意主動(dòng)分享自己喜歡的`角色。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：經(jīng)典繪本角色卡片（佩奇、喬治、布朗熊、可妮兔等）、對(duì)應(yīng)繪本（每人1本）、角色頭飾（若干）、角色特征拼圖（每組1套）。
環(huán)境準(zhǔn)備：在閱讀區(qū)設(shè)置“角色之家”，按角色分類擺放繪本；墻面張貼“繪本角色墻”，展示角色圖片和對(duì)應(yīng)繪本封面。
三、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：20分鐘）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)：角色猜猜猜（4分鐘）
教師出示角色卡片（遮擋部分特征），說(shuō)：“小朋友們猜猜看，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？它有什么特點(diǎn)呢？”
逐步露出卡片，如露出佩奇的粉紅色身體，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“是佩奇”，再補(bǔ)充“佩奇喜歡跳泥坑”。
（二）認(rèn)知環(huán)節(jié)：角色與繪本配對(duì)（6分鐘）
出示對(duì)應(yīng)繪本，說(shuō)：“這些角色都住在繪本里哦！我們一起來(lái)找找佩奇住在哪本繪本里吧！”
帶領(lǐng)幼兒到“角色之家”，將角色卡片與繪本封面配對(duì)，邊配對(duì)邊說(shuō)：“佩奇住在《小豬佩奇》里，布朗熊住在《布朗熊》里。”
讓幼兒觸摸繪本，觀察角色圖片，說(shuō)：“我們來(lái)看看佩奇在繪本里做什么呀？”引導(dǎo)幼兒描述畫面。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)：角色拼圖與分享（8分鐘）
拼圖游戲：將幼兒分成4組，每組發(fā)放1套角色特征拼圖（如佩奇的頭部、身體、裙子碎片），說(shuō)：“我們來(lái)拼出自己喜歡的角色吧，拼好后告訴大家你拼的是誰(shuí)！”
分享環(huán)節(jié)：每組派1名幼兒展示拼圖，描述角色，如“我拼的是喬治，喬治喜歡恐龍”，教師帶領(lǐng)其他幼兒鼓掌。
角色體驗(yàn)：發(fā)放角色頭飾，讓幼兒佩戴頭飾模仿角色動(dòng)作，如佩奇的“跳泥坑”動(dòng)作、布朗熊的“揮手”動(dòng)作。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧（2分鐘）
教師說(shuō)：“今天我們認(rèn)識(shí)了好多繪本朋友，有佩奇、喬治、布朗熊，它們都在繪本里等著我們和它們一起玩呢！”
鼓勵(lì)幼兒：“以后大家到閱讀區(qū)，可以找自己喜歡的繪本朋友，和它們一起讀故事哦！”
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放角色手偶，讓幼兒進(jìn)行角色對(duì)話；在美工區(qū)讓幼兒畫出自己喜歡的繪本角色；
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀經(jīng)典繪本，錄制幼兒模仿角色的視頻，分享到班級(jí)群。
五、活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)拼圖和角色體驗(yàn)，幼兒能快速記住角色特征，大部分幼兒能主動(dòng)分享喜歡的角色；
不足：部分幼兒對(duì)不熟悉的角色（如可妮兔）興趣較低，后續(xù)可選擇更貼近幼兒生活的角色。
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