《為什么有貧窮和富�！方贪�3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《為什么有貧窮和富裕》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《為什么有貧窮和富�！方贪�1
課 題
為什么會有貧窮和富裕
課 型
導讀課
教學目標
知識與能力：
1， 掌握文中的生字詞，了解有關作家及文學常識。
2， 感知課文，理解文章的內容。
過程與方法：通過默讀圈點，整體感知，提問導讀理解主題。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到世界是不公正的，貧富要靠自己努力爭取。
課時安排
1課時
教具
教學重點
讓學生了解出現(xiàn)貧富差別的原因
教學難點
引導學生感悟現(xiàn)實社會。
第一課時
教學過程：
一．題目解說：
題目采用問題的形式提出問題，造成懸念，引起讀者的興趣。
二：作者簡介：
丹尼爾。麥克法登，美國人。
三．整體感悟,問題探究
1，學生自讀全文， 結合工具書，解決生字詞
教誨huì 欽佩qīn 譬如pì 自欺欺人 崩潰kuì 迄今 qì
2，探究下列問題：學生自由討論，在課本上劃出依據(jù)，老師適當做指導。
�。�1）、世界上為什么會有貧窮和富裕？
明確：因為世界是不公正的，種種客觀因素造成了貧富差別。
�。�2）、作者對市場經濟持什么看法？市場經濟能完全消除貧富差別嗎？
明確：作者認為市場經濟是迄今人類所想出來的最好的經濟制度，它會促進社會的向前發(fā)展，但它并不能徹底消除貧富差別，稅收可以確保窮人的生活過得好些。
四，人生感悟
本文讓我們了解了貧富形成的原因，認識到市場經濟在社會發(fā)展中所起的作用。讓我們學好知識，投身于市場經濟大潮中，發(fā)揮聰明才智，努力提高生活水平。
五、對比閱讀探究
1、陳小手身懷絕技，生存條件遠勝于孔乙己、于勒，但他的遭遇卻悲慘的多，造成這一悲劇又幾方面的原因？
2、《陳小手》末了一聲槍響，震驚了讀者，故事驀地起了質變，你讀過的作品中也有類似的寫法嗎？說給同學們聽聽。
3、《陳小手》結尾部分采用了客觀冷靜的敘事手法，哪些話是沒有說出來的？《孔乙己》也是這樣敘事的嗎？
（詳見教材全解62頁）
六、問題討論：你覺得貧富是靠運氣的嗎?
學生自由討論交流。
七、總結全文，歸納主題
課文圍繞“為什么有貧窮和富�！边@一問題展開論述，層層深入，提出了解決貧富問題的方法，得出“世界是不公正的”這一結論。表達了作者的社會責任感和崇高的仁愛之心。
集備意見
個案補充
板書
設計
提出問題：由現(xiàn)象入題，自然點題
貧窮或富裕需要碰運氣
為什么會有貧窮和富裕 分析問題 世界是不公正的
三種獲得收入的可能性
解決問題：發(fā)展市場經濟
作業(yè)布置
1、片段練習“你認為世界公正嗎？”寫一段話。
課后
反思
教研（備課）
組長簽字
教務處
�。ǔ椋z查
《為什么有貧窮和富�！方贪�2
教學目標
1.掌握文中的生字詞，了解有關作家的文學常識。
2.感知課文，理解文章的內容。
3.對貧窮和富裕有正確的態(tài)度，學會分析問題的方法。
教學重點
1.理解課文的內容。
2.引導學生對貧窮和富裕有一個正確的態(tài)度，學習分析問題的方法。
教學過程
一、導入新課
1.題目解說
《為什么有貧窮和富�！肺恼碌臉祟}就是中心論題。文章是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯關系層層深入地進行論證的。
2.作者簡介
丹尼爾麥克法登出生1937年，美國經濟學家。與詹姆斯赫克曼一同獲得0年諾貝爾經濟學獎。
二、初讀課文，整體感知
1.作者開舉上學乘車、衣著、玩具這些例子有何用意？
從孩子熟悉的生活經驗開始,先不講道理,而是講事實。不以一般成人的經驗,而是以孩子的經驗舉例,易于兒童理解,拉近與兒童在心理上的距離。
2.第3段中，作者是怎樣一步步闡述自己的觀點的？
首先，作者用比較通俗的說法，提出人們都在關注的“為什么有貧窮和富�！边@個問題。這個問題看似平常,實際上卻是一個深刻的、嚴肅的、經濟學的根本問題。在寫法上,作者先提出一個問題,引者跟著自己一起思索,層層展開分析。
接著，作者舉大多數(shù)人對財富向往和對窮人鄙視的心理的例子,指出這種心態(tài)是錯誤的,并明確指出要一個人,不能用金錢,而要用品性和人格,并舉藝術家和社會救濟機構的工作人員的例子來說明。
雖然前面提出了一味追求富裕這種心態(tài)是錯誤的,但是在這里作者卻巧妙地把這個問題留給了讀者,這在無形中引導著讀者去思考這個問題。
3.第5段中，作者提出了什么論點?這一論點有何妙處？又是如何論證的？
作者承接上一部分提出的問題,提出了論點——一個人是貧窮還是富裕，這首先是一件碰運氣的事情。這個論點具有特殊性:一是新穎；二是尖銳,有意突出這個觀點和讀者日常經驗、常識的矛盾。在一般人看來,人的富裕與否和其才能、聰明才智有關,是競爭力的體現(xiàn),具有必然性;而作者卻說：不,這是碰運氣的,也是偶然的。這就不得不引起讀者的好奇與關注,不自覺地跟隨作者一起深入地探討。
提出論點后,作者便開始對自己的論點進行論證。他先是從富裕這個角度出發(fā),以富裕的國家、家庭為例,從宏觀的角度進行了論證。兩種情況一綜合,便得出了“富裕是碰運氣的事”的結論,有力地論證了自己的論點。
4.作者提出的第三個觀點是什么？是怎樣提出來的？
觀點：盡管市場經濟有著種種缺點，但這仍然還是迄今人類所想出來的`最好的經濟制度。作者由第二個論點進一步提出：如何解決這種不公平呢？第一種是市場經濟。但市場經濟并不對所有的人都“公正”。第二種是計劃經濟，這種經濟模式不能讓勞動和利益直接相關，沒有利益的刺激，就沒有強有力的工作動力，這就是人的本性。并且中央官僚機構的工作人員既沒有切身利益的推動，也不可能得到充分的信息。這樣的計劃經濟，就轉化為無計劃經濟。在這樣分析的基礎上，作者進一步提出了自己的第三個觀點。
三、主題歸納
圍繞“為什么有貧窮和富�！边@一問題展開論述，層層深入，指出了世界上有貧窮和富裕的原因，告訴我們每個人都應該以平等的心態(tài)對待別人，以正確的心態(tài)看待貧窮和富裕。
《為什么有貧窮和富裕》教案3
教學目標：
1、掌握文中的生字詞，了解有關作家的文學常識。
2、感知課文，理解文章的思想內容。
3、對貧窮和富裕有正確的態(tài)度，學會分析問題的方法。
教學重點：
理解課文的思想內容。
教學難點：
引導學生對貧窮和富裕有一個正確的態(tài)度，學習分析問題的方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
1、題目解說
2、作者簡介
3、背景資料
（詳見教材全解54頁）
二、初讀課文，整體感知
三、理解課文，探究問題
1、世界上為什么會有貧窮和富裕？
2、作者對市場經濟持什么看法？市場經濟能完全消除貧富差異嗎？
四、對比閱讀探究
1、概述《為什么會有貧窮和富�！返闹饕^點，如果本單元課文中的主人公們生活在文中所說的市場經濟社會，他們是貧窮還是富裕？請具體分析。
2、《陳小手》結尾部分采用了客觀冷靜的敘事手法，哪些話是沒有說出來的？《孔乙己》也是這樣敘事的嗎？
（詳見教材全解62頁）
五、總結全文，歸納主題，體會寫法
附：板書設計
提出問題：由現(xiàn)象入題，自然點題
貧窮或富裕需要碰運氣
為什么會有貧窮和富裕分析問題世界是不公正的
三種獲得收入的可能性
解決問題：發(fā)展市場經濟
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