《趕�！方贪�

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的《趕�！方贪�，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《趕�！方贪� 篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

　　3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。

　　二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。

　　難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

　　三教學(xué)準(zhǔn)備

　　磁帶、圖、各種卡片

　　四教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個(gè)小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）

　　相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）

　　2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）

　　展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）

　　3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是��！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美��！

　　二、精讀課文

　　一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時(shí)的快樂。

　�。ㄒ唬└形蛐∧泻⒌目鞓�

　　1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。

　　2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）

　　3、出示描寫這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。

　　4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。

　　a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

　　趣在哪里？

　�。�1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。

　　（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。

　　怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒有賽過，為什么？

　　b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

　　你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀

　　例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩

　�。�1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。

　　（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

　　例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。

　　其他同學(xué)評(píng)有沒有讀到位。

　　c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱呼大蝦。

　　小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？

　　爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。

　　不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。

　　5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開心。

　　全班大聲練讀。

　　進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。

　　（二）、感悟人們的快樂

　　1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）

　　2、交流

　　a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。

　　b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。

　　怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。

　�。ㄈ�）想象有趣

　　i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）

　　你們還想玩什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚、沖浪、潛水等）

　　二、精讀課文四、五小節(jié)

　　1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊�。哇！小男孩的小背簍可真沉�。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。

　　2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿載而歸”。

　　3、人們開心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。

　　三、總結(jié)全文

　　1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。

　　2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。

　　3、在音樂聲中齊讀課文。

　　《趕�！方贪� 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　情感目標(biāo)：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活“趣”

　　1、播放歌曲：《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生欣賞。

　　2、同學(xué)們喜歡這首歌嗎？聽了之后你有什么樣的感受呢？

　　3、師：這是一首贊美大海的歌，這動(dòng)聽的歌聲放佛把我們帶到了海邊。那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼？？多么令人向往啊！上節(jié)課老師和大家一起初步學(xué)習(xí)了第十一課《趕海》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趕海給你留下的最深印象是什么？（板書：趣）

　　二、初讀全文，緊扣“趣”

　　1、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趕海一共幾件趣事？（生答四件）是哪些趣事呢？（指名交流，教師課件出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦）

　　3、師：你覺得哪件事最有趣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第

　　二、三小節(jié)，你是從哪些詞句中感受到有趣的，動(dòng)筆做做記號(hào)寫寫體會(huì)。

　　4、師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真啦！誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書成果？

　　三、精讀品悟，體驗(yàn)“趣”（按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　“追浪花”

　　1、生回答。（出示描寫追浪花的句子）

　　2、你覺得追浪花哪里有趣？

　　3、如果這樣寫：只有浪花還翻卷著，然后慢慢退去。怎樣？

　　4、這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說(shuō)這里很有趣�？吹竭@可愛的浪花，作者心情怎樣？（生：興奮極了。）

　　5、誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）

　　6、讓我們一邊讀一邊想象，這樣就會(huì)讀的更好了。 “摸海星”

　　1、生回答。（出示描寫“摸海星”的句子）

　　2、師：摸海星哪兒有趣？把你的這種感受讀出來(lái)？

　　3、師：你為什么把“摸呀摸呀”讀的這么慢呢？在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰(shuí)來(lái)摸一摸。指名讀。

　　4、師：就在你們摸呀摸的時(shí)候，一只小海星被抓住了�。ǔ鍪竞Ｐ菆D）此時(shí)此刻你的心情如何？（高興、激動(dòng)、喜悅？？）那個(gè)字最能體現(xiàn)你的心情？帶著你的心情來(lái)讀。

　　5、師：你讀的真高興，讀書就是要讀出感情。

　　6、師：這只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑進(jìn)海水里了。我們?nèi)�班同學(xué)伸出手來(lái)比賽摸一摸，看誰(shuí)能把這只海星摸到。（齊讀）

　　7、師：摸海星真是樂趣多多呀！還有哪件事兒你覺得最有趣，接著交流。

　　“捏大蝦”

　　1、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　2、師：你的想法和我不謀而合，老師也覺得捏大蝦太有趣啦！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀捏大蝦這部分。聽清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。邊讀邊想，看看這是一只怎樣的大蝦？（生自由讀）

　　出示：這是一只_______________的大蝦。（此處隨機(jī)，“頑皮”與“神氣”）頑皮：

　　3、師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦？一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫出來(lái)了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　4、分別出示兩句話分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，一個(gè)讀：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，一個(gè)同學(xué)讀哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！

　　5、師：能告訴老師，為什么把“咦”，“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀的這么好呀？能說(shuō)說(shuō)你們的感受嗎？

　　6、師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　讓我們也來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。（齊讀）神氣：

　　1、師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。（生回）

　　2、師：讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）（出示：比較大蝦和戲臺(tái)上的武將）他們有什么地方相像呢？（舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須還真與武將相像）

　　看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。（指名讀）

　　3、師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深刻，不信，大家試一試。（自讀后齊讀）

　　4、原來(lái)這只大蝦看似神氣威武，其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。（只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）

　　5、師：對(duì)！捏就是這樣，又輕又快。還有誰(shuí)也想來(lái)俘虜這只大蝦。（生讀）

　　6、讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。 “捉螃蟹”

　　1、生回答。（出示捉螃蟹的句子）

　　2、你覺得這兒哪里有趣？

　　3、師質(zhì)疑：那個(gè)低著頭的小伙伴在尋找什么？———捉螃蟹

　　4、同學(xué)們，螃蟹好捉嗎？從文中哪兒看出來(lái)這家伙一點(diǎn)兒都不好對(duì)付？———東逃西竄

　　5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演東逃西竄。

　　6、為什么要東逃西竄呢？————不愿意乖乖地被人捉住。順勢(shì)理解“不甘束手就擒”的意思

　　7、想象此時(shí)螃蟹的心理———慌張惶恐恐慌緊張引導(dǎo)讀出螃蟹的內(nèi)心，指名讀。

　　8、小伙伴為什么只努努嘴兒，不作聲？————怕螃蟹跑了

　　9、捉到了嗎？被螃蟹夾疼嗎？那以后還敢不敢捉了？

　　四、回歸大海，回味“趣”

　　1、海灘上不僅留下了我和小伙伴的歡聲笑語(yǔ)還留下好多人的足跡呢！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。他們還會(huì)做哪些趣事？出示圖片。

　　3、如果說(shuō)熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧?kù)o的美。誰(shuí)能夠通過你的朗讀展現(xiàn)這種美（指名讀）

　　4、去趕海，欣賞寧?kù)o和諧的景致，也是一件有趣快樂的事情。讓我們把這種美記在心里。（齊讀）

　　師：文章以歌詞開頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫作方式就叫首尾呼應(yīng)。男生讀開頭女生讀結(jié)尾

　　（二）精讀第三段，體會(huì)摸海星、抓蟹、捉蝦的樂趣A、總寫

　　過渡：我聽出來(lái)了，你們真的好興奮！興奮的我來(lái)到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）

　　出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

　　1、想象趕海人還有哪些活動(dòng)？

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號(hào)）還有很多趣事藏在這省略號(hào)里，請(qǐng)大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？B、摸海星

　　A、“你這樣摸，會(huì)把海星嚇跑的，”誰(shuí)能再讀讀前半句？

　　B、“這樣摸，海星應(yīng)該會(huì)被抓住的，”海星被抓住了，你們高興嗎？讓我們笑著讀后半句。 C、抓海星可真有趣，讓我們?cè)僮x讀整句話。 C、抓蟹

　　過渡：我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么呢？出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　1、指名讀

　　2、這句話講的又是什么趣事啊？（捉螃蟹）

　　3、小伙伴捉螃蟹可有趣了�，F(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了什么有趣的情景？

　　（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣，誰(shuí)能讀讀，注意讀出語(yǔ)氣詞：“哎”（評(píng)）（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，

　　A什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？B為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？

　　C小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀？（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？

　　A什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？、捉蝦

　　過渡：真開心！真有趣！老師已經(jīng)聽出來(lái)，還有更有趣的事等著我呢！接下來(lái)，我又去干什么了呢？

　　1、指名讀

　　2、我去干什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（捉大蝦）

　　3、指導(dǎo)朗讀前兩句（咦，疑問語(yǔ)氣；哦，恍然大悟的明了語(yǔ)氣）我去捉大蝦了，誰(shuí)愿意先來(lái)讀前兩句？

　　（1）讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師有個(gè)新問題問大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）（2）誰(shuí)能用書上的話說(shuō)說(shuō)？

　�。�3）你們見過戲臺(tái)上的武將嗎？戲臺(tái)上的武將頭上插著兩根翎毛，很威武、很神氣，這里的武將指什么？

　�。�4）伸出你們的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！

　　9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開心！讓我們?cè)匍_心的讀這部分吧！（可以帶上動(dòng)作）

　　三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開心的笑著。

　　2、同學(xué)們！趕海是多么的有趣��！你們看，我不僅摸到了海星，還親手捉住了一只大蝦，小伙伴還捉住了一只螃蟹，趕海的趣事真是說(shuō)也說(shuō)不完。但快樂的時(shí)光總是很短暫，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢？誰(shuí)愿意讀讀第四段話？出示：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔

　　《趕�！方贪� 篇3

　　一、 板書課題

　　師生共唱《大海啊故鄉(xiāng)》，并讀課文的第一個(gè)自然段，來(lái)贊美歌詞寫的美。齊讀課題。（由歌詞來(lái)吸引孩子們的學(xué)文興趣，讓學(xué)生帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)）

　　二、 預(yù)習(xí)展示

　　讓咱們乘上詞語(yǔ)的列車一起向海邊出發(fā)吧。（出示詞語(yǔ)）這是四列詞語(yǔ)列車，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀。

　　加上了語(yǔ)氣詞的詞串呀，讀起來(lái)特別的有趣，讓我們邊在腦海里過電影，邊把它們讀的有滋有味�！昂�，暑假 舅舅 去趕�！弊x（在學(xué)生讀的過程中及時(shí)的給學(xué)生糾正錯(cuò)音，錯(cuò)字，使學(xué)生 邊想象邊讀，能體會(huì)出詞串趣味性，還能檢查學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的情況，詞串的出現(xiàn)成為這一課的一個(gè)亮點(diǎn)。）

　　師：同學(xué)們這組詞串中“舅”這個(gè)生字，不好寫，拿起手和老師一起寫，“舅”上下結(jié)構(gòu)，這個(gè)字上面寫的扁一些，注意寫好筆畫筆順，舅舅是個(gè)男的，所以下邊是個(gè)男字，上面表音下邊表意�；厝ッ杓t的時(shí)候要注意。（這個(gè)字本身為一個(gè)生字，老師這么指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生更能加深記憶，但是讓學(xué)生親自在練習(xí)本上寫一倆個(gè)效果會(huì)更好。）

　　三、 精讀感悟

　　1、自由朗讀，想一想這篇課文寫了一件什么事？

　　2、你們覺得趕海對(duì)于作者的童年生活來(lái)說(shuō)是一件怎樣的事？

　　3、下面同學(xué)默讀第三自然段，邊讀邊想那一句話概括描寫了趕海的場(chǎng)景，還具體寫了趕海的那些趣事，默讀。提出要求：不出聲，不指讀。（對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生默讀提出要求，讓學(xué)生能明確默讀該怎么做。）

　　4、那一句話概括描寫了趕海的場(chǎng)景。

　　5、你從哪感受到熱鬧？

　　小結(jié)：孩子們當(dāng)我們概括描寫一個(gè)場(chǎng)景時(shí)就可以用上這樣的句式和標(biāo)點(diǎn)來(lái)表達(dá)�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)沙灘熱鬧的人群中去看看，最有趣的又是那幾件事呢？

　　6、默讀這抓海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事，畫出你覺得最有趣的句子，圈出你覺得最有趣的字詞，甚至是標(biāo)點(diǎn)。

　　7、出示：抓海星的文字。哪一些字詞讓你感覺到有趣呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生來(lái)了解詞語(yǔ)，動(dòng)作，標(biāo)點(diǎn)在句子中的意思，來(lái)體會(huì)抓大蝦的樂趣，讓學(xué)生通過讀，在讀中感悟）

　　8、出示（捉螃蟹的文字）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)片想一想這是一只怎樣的螃蟹？

　�。�1）束手就擒的“束”在字典中有兩種解釋，出示（束的兩種解釋1、捆、系2、量詞）你選擇哪一個(gè)？

　�。�2） 擒是什么意思？

　�。�3）師生一起來(lái)讀這個(gè)片段。（在讀的時(shí)候老師預(yù)設(shè)了3種情況，來(lái)讓學(xué)生了解這的確是一只不甘束手就擒正東逃西竄的螃蟹。更深一步體會(huì)出捉螃蟹的樂趣）

　�。�4）這個(gè)句式在描寫上，也非常的有意思，有特點(diǎn)，兩個(gè)句子都用上了一個(gè)表示原因的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　9、同學(xué)們剛才我們體驗(yàn)了抓海星，捉螃蟹的樂趣，那捏大蝦的樂趣又體現(xiàn)在哪呢？（出示捏大蝦的片段）

　�。�1）你們想看這只大蝦嗎？今天老師也把這只大蝦帶來(lái)了。（出示大蝦和武將的圖片。并出示京劇的音樂）

　�。�2）講解大蝦與武將的共同之處。并讓學(xué)生來(lái)演示著讀這句話。（運(yùn)用多媒體的方式加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)比喻句的認(rèn)識(shí)，通過自己表演的來(lái)讀，更能把句子讀的形象。）

　　（3）現(xiàn)在讓我們捏一捏這只神奇的大蝦，舉起你的手，（我輕輕伸過手去。讀）這個(gè)大蝦成了我們的戰(zhàn)利品，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？用上語(yǔ)氣詞。試試，請(qǐng)你說(shuō)？（本節(jié)課中出現(xiàn)最多的就是語(yǔ)氣詞，讓學(xué)生說(shuō)句子的時(shí)候來(lái)加上語(yǔ)氣詞，是當(dāng)堂就學(xué)以致用了。）

　�。�4）你還沉浸在捏大蝦的快樂中呢，有沒有哪些標(biāo)點(diǎn)讓你感受到了作者心里的變化呢？（在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會(huì)著讀詞語(yǔ)以及語(yǔ)氣詞，能感受到小作者的心里變化。）

　　10、有三個(gè)學(xué)生來(lái)把這三個(gè)片段再來(lái)讀讀。（進(jìn)一步與這課的目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生再次來(lái)體會(huì)趕海帶給的樂趣）

　　總結(jié)：把趕海的場(chǎng)景栩栩如生的展現(xiàn)大家眼前，小作者通過抓住打比方的方式，寫出了大蝦可愛的樣子，還用上了語(yǔ)氣詞寫出了心理的變化，讓趕海的趣事躍然紙上，其實(shí)趕海的趣事又何止這些呢？

　　四、 布置作業(yè)

　　課下同學(xué)可以用這個(gè)句式（趕海時(shí)——可有趣了！）也可以寫一寫身邊的趣事，下節(jié)課我們將跟隨作者一起追趕浪花，欣賞夕陽(yáng)西下美麗的海景，再次領(lǐng)略趕海的樂趣。（在這一課中老師通過讓學(xué)生讀來(lái)體會(huì)趕海的樂趣，特別是對(duì)于一些課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)等更是讓學(xué)生來(lái)讀，來(lái)體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作中應(yīng)該怎么做。）

　　《趕海》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子，體會(huì)句子中表達(dá)的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撿貝殼、撈海帶等。）

　　二、精讀課文

　　1.同學(xué)們，你們看，大海退潮后，海灘上留下了各種各樣的海貨，誰(shuí)能填上恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？

　　填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼

　　生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼

　　這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。

　　三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來(lái)節(jié)奏勻稱，有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個(gè)詞你們會(huì)填嗎？

　　出示：海星大蝦海螺

　　生填詞語(yǔ)：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語(yǔ)。

　　2.出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……

　　師領(lǐng)讀，讀了這句話，你知道了什么？

　�。ㄚs海的人多，熱鬧，快樂。）

　　是的，這句話用（加紅）有的……有的……有的……這樣一種排比手法，讓我們感受到趕海的人很多，很有趣。這個(gè)省略號(hào)還告訴我們什么？

　　趕海還有很多的趣事�？纯磮D，你能學(xué)著書上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄟ@時(shí)，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）

　　3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢？指名回答。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。

　　A出示：來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

　　指名讀。這句話把浪花當(dāng)作了什么來(lái)寫？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？

　　這句話把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，寫出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對(duì)浪花的喜愛。指名讀。

　　B出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　指名讀。

　　范讀：摸呀摸呀，這里用兩個(gè)摸，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。

　　比較：我把一只小海星抓住了！

　　這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒有驚喜的感覺。

　　指導(dǎo)有感情朗讀。

　　C出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　這句寫什么？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹）

　　哎，表達(dá)出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）

　　理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。

　　D出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　這句寫什么？（我俘虜了一只大蝦）這里有一個(gè)打比方的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。這句話把大蝦比作了什么？這樣寫有什么好處？

　　俘虜原來(lái)是指（打仗時(shí)捉住的敵人）？這里是說(shuō)？大蝦

　　咦，表達(dá)出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）

　　哦，表達(dá)出什么？（一下子明白了。）

　　比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。

　　（6）連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。

　　4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）

　　5．出示第4自然段。

　　（1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫了什么？（趕海的人們離去了）

　�。�2）這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話？

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。

　　6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫使文章更完整。

　　7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。）這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么？（爭(zhēng)先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼�上漲了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。）“趕集”也是這個(gè)意思。

　　三、體會(huì)嘆詞的情趣

　　1．出示句子

　�。�1）嘿，一只小海星被我抓住了！

　　（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。

　�。�3）咦，怎么我的腳也癢癢的？

　　（4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！

　　這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。

　�。ǎ�，那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！

　　四、作業(yè)

　　同學(xué)們，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？

　　《趕�！方贪� 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　 1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。

　　2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　 課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）

　　二、初讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。

　　咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）

　　暑假 舅舅 抓住 夾住 長(zhǎng)須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄

　　指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來(lái)指名讀，齊讀。

　�。ǔ鍪镜诙�關(guān)）

　　努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的

　　指名讀，這么難的生字你們都能讀正確，真了不起，你用的什么好辦法記住這些字的？（你聰明，想到了這么妙的方法。）這里所有的紅色字都是形聲字，所以我們可以讀它的聲旁，很容易就記住了。不過要注意有的讀音并不完全相同，例如：呦

　　三、初讀課文，整體感知

　　生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）

　　這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。

　　四、精讀重點(diǎn)部分

　　誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書的成果。

　　a、（指名讀）我畫的是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來(lái)，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”（出示大屏幕）說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡？結(jié)合詞語(yǔ)句子說(shuō)

　　你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過頭來(lái)，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。

　　呵呵，追上了，此時(shí)我心情怎樣？-興奮，為什么興奮？因?yàn)樽汾s浪花太有趣了。誰(shuí)能再讀一下這句。追浪花真有趣，可是

　　過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？

　　b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）

　　從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢��？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。

　　看你興奮的，肯定覺得摸海星特有趣！同學(xué)們想不想加入其中？伸出你的小手，我們一起邊讀邊做動(dòng)作，感受一下摸海星的樂趣！邊讀邊做動(dòng)作。齊讀

　　《趕海》教案 篇6

　　教材簡(jiǎn)析

　　《趕�！肥翘K教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

　　課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。

　　第三課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）

　　《趕�！返诙�課時(shí)二上教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂趣。

　　2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。

　　3.有感悟地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.感受趕海的樂趣；

　　2.體會(huì)作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞歌曲，談活引入

　　1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來(lái)欣賞一段音樂。請(qǐng)大家閉上眼睛，待會(huì)兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）

　　2．聽了這段音樂，你想到了什么？

　　過渡：

　　一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕�！愤@一課，去感受趕海的樂趣。

　　二、感受趕海的樂趣

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊，剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來(lái)，嘩，再往下退，又回來(lái)……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

　　2.作者是怎樣描寫浪潮的？請(qǐng)讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來(lái)。

　　3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？

　　4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。

　　過渡：

　　追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！

　　（二）學(xué)習(xí)第3自然段

　　1.請(qǐng)大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來(lái)。

　　2.全班交流：

　　摸海星：

　　我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　�、倜�海星有趣在哪里？

　�、谡�(qǐng)你通過讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來(lái)。

　　③從語(yǔ)氣詞“嘿”字，你感受到了什么？

　　④指名摸海星的句子，集體評(píng)議。

　　捉螃蟹：

　　我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　�、倌銥槭裁串嬤@句？

　�、隗π啡菀鬃絾�？從哪里看出來(lái)？（理解“束手就擒”）

　�、勰銖摹鞍�喲”讀懂了什么？

　　捏大蝦：

　　咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　�、倌阋娺^大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢！

　�、谶@是戲臺(tái)上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？

　�、鄱嗌駳獾奈鋵⒀剑】墒�，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。

　�、苷l(shuí)來(lái)把這段話讀一讀？注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。

　　3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們?cè)賮?lái)回味一下其中的樂趣吧！齊讀第三自然段。

　　過渡：

　　趕海這么有趣，來(lái)趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象，完成下面的填空：

　　沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的

　　有的，有的。

　　過渡：

　　快樂的時(shí)光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1.誰(shuí)來(lái)讀第4自然段？

　　2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧?kù)o美�？粗�這樣的畫面，你想到了哪句詩(shī)？

　　三、回味趕海的樂趣。

　　如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧?kù)o美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧！

　　播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。

　　四、作業(yè)

　　在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　板書：

　　追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景

　　摸海星捉螃蟹捏大蝦

　　《趕海》教案 篇7

　　導(dǎo)航臺(tái)

　　一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀

　　剛剛了解了一些海底世界的知識(shí)，一定對(duì)大海充滿了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們?nèi)ペs海吧？什么叫趕海？趕海指人們?cè)诤Ｋ�退潮時(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎？

　　課文敘述“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。

　　全文共5個(gè)自然段、可分為三段。

　　第一段（第1自然段），寫每當(dāng)“我”唱起《大海，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事�！靶�時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞，表達(dá)了對(duì)大海的一片深情。

　　第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點(diǎn)，記敘了“我”趕海的過程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動(dòng)、有趣。先總寫沙灘上很多，然后寫一個(gè)山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。

　　第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時(shí)趕海的事印在“我”的心中。

　　精品屋

　　二、課文精彩片斷欣賞

　　片斷點(diǎn)評(píng)

　　先總寫沙灘上人很多

　　然后分寫兩件事

　　1）小伙伴抓蟹

　　2）“我”捉蝦、

　　以畫線一句過渡。

　　[欣賞]

　　這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對(duì)付。倒是那只蝦，看起來(lái)神氣，搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動(dòng)作，具體生動(dòng)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言傳神地再現(xiàn)了一個(gè)孩子的機(jī)敏、能干�！俺闪宋业姆�虜”、“再也神氣不起來(lái)了”則是一個(gè)“勝利者”喜悅之情的真實(shí)流露。

　　金手指

　　三、表達(dá)方法提示。

　　在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發(fā)展順序來(lái)敘述事情。“順著來(lái)”。那有沒有“倒著來(lái)”呢？有。所謂“倒著來(lái)”就是先敘過后發(fā)生的事情，再敘述先發(fā)生的`事情，這叫作“倒敘”。

　　像《趕�！愤@篇課文采用的就是倒敘。小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事?“趕�！边@件事發(fā)生在“唱歌”之前，但當(dāng)“我”唱起這支歌時(shí)，回憶起童年時(shí)趕海的趣事。由現(xiàn)在寫到以前，是不是倒著來(lái)？

　　同學(xué)們可以翻開這學(xué)期的《補(bǔ)充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結(jié)構(gòu)和《趕�！吠耆�相同�！懊慨�(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就會(huì)想起陳明來(lái)。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級(jí)在前，看見小船在后。這兩篇課文都是由一個(gè)事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā)，寫了一篇習(xí)作《集郵冊(cè)》：“今天，老師和我們一起學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準(zhǔn)確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會(huì)了。

　　另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀《趕�！泛汀缎∧敬�》的結(jié)尾，它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”，“那天以后，直到現(xiàn)在我倆也沒有見過面”，或者呼應(yīng)開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。

　　益智園

　　1、本課作者饒有興味地?cái)⑹隽俗约和�年時(shí)代跟舅舅趕海的趣事，讀來(lái)令人仿佛身臨其境。誰(shuí)沒有金色的童年，誰(shuí)的童年沒有發(fā)生過有趣的故事？同學(xué)們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘？請(qǐng)你采用倒敘的方法把它們寫下來(lái)。

　　2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來(lái)嗎？

　　《趕海》教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　2.感受大海邊的生活情趣

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過演唱歌曲體會(huì)“趕�！钡那榫埃�感受音樂歡快活潑的情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。

　　2.樂曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。

　　3.最后結(jié)束句的七拍長(zhǎng)音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持來(lái)歌唱。

　　教 材分析

　　《趕海的小姑娘》

　　《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩(shī)召作曲。歌曲通過對(duì)一個(gè)小姑娘“趕�！钡拿鑼懀�表現(xiàn)了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。

　　歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)樂句組成，第二樂段由三個(gè)樂句組成，最后以模仿螺號(hào)的長(zhǎng)音結(jié)束。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　1.發(fā)聲練習(xí)

　　2.聽錄音，感受音樂的情緒

　　3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

　�。�1）跟隨老師學(xué)唱

　　(2 )在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方

　　（3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會(huì)了“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話，希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。

　　四、課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并讓同學(xué)們表演。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《趕海的小姑娘》舞蹈設(shè)計(jì)

　　1.第一段歌詞

　　1-8小節(jié)：雙手叉腰，右腳踏出一步，左腳向右前方腳后跟著地，同時(shí)右腿屈膝。然后再做反方向。共2個(gè)八拍。

　　9-12小節(jié)：往左前方輕輕跑幾步，做撿東西的動(dòng)作。 1個(gè)八拍。

　　13-16小節(jié)：身體轉(zhuǎn)向右邊屈膝，雙手扣在一起，頭輕輕搖。1個(gè)八拍。 17-20小節(jié)：雙手做捂簍動(dòng)作，屈膝，小碎步，身體先向左轉(zhuǎn)，后向右，頭隨身體轉(zhuǎn)動(dòng)。1個(gè)八拍。

　　21-24小節(jié)：屈膝，先抬左腳雙手在左邊打開，后做相反的動(dòng)作。1個(gè)八拍。 25-30小節(jié)：雙臂在頭兩側(cè)，掌心相對(duì)左右搖擺。1個(gè)半八拍。

　　2.第二段歌詞

　　31-38小節(jié)：動(dòng)作同1-8小節(jié)。

　　39-46小節(jié)：雙腳分開，雙臂在身體兩側(cè)，左右搖擺。2個(gè)八拍。 47-54小節(jié)：兩位同學(xué)面對(duì)面拉手轉(zhuǎn)圈跳。2個(gè)八拍。

　　56-61小節(jié)：做提簍動(dòng)作，雙臂在身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，雙腳跳躍動(dòng)作。1個(gè)半八拍。

　　3.結(jié)束句

　　身體向左前方，右腳尖點(diǎn)地，雙手呈喇叭狀放在嘴前，1個(gè)八拍。然后向反方向做一個(gè)八拍。

　　教學(xué)過程

　　1.先教分解動(dòng)作

　　2.然后跟隨錄音跳舞

　　3.可選優(yōu)秀者做表演

　　4.課后反思：

　　《趕海》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

　　2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說(shuō)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn);

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，引“趣”

　　1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）

　　一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)

　　這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海 》

　�。ǘ嗝襟w出示趕海插圖及題目）（師板書11、趕海）

　　二、初讀課文，尋找“趣’

　　1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？

　　2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書）

　　三、精讀課文，體驗(yàn)“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）

　　1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時(shí)你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�1）畫一畫，把你認(rèn)為寫的有趣的地方畫下來(lái)。

　�。�2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）

　�。�3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來(lái),可加上動(dòng)作，表情。

　　2.自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣）

　　四、合作交流、展示點(diǎn)撥：

　　談話過渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。

　　語(yǔ)言交流模式：我們組覺得——最有趣。

　　A.導(dǎo)學(xué)追浪花

　　1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

　　2.學(xué)生談體會(huì)：

　�。�1）“浪花還不時(shí)回過頭來(lái)，好像不忍離開似的”寫得很有意思。

　�。�2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說(shuō)這里很有趣。

　�。�3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。

　　3.朗讀體會(huì)追趕浪花的高興心情。

　　B.導(dǎo)學(xué)摸海星

　　1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　2.學(xué)生談體會(huì)：

　　（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長(zhǎng)時(shí)間；摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待。

　�。�2）“嘿”、“抓住了” 補(bǔ)充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時(shí)，就會(huì)變成幾個(gè)生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個(gè)小東西可不容易呢�？梢愿惺艿轿殷@喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）

　　3.比較句子：

　�。�1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　（2）我在海水里摸到了一只小海星。

　　4.師指導(dǎo)朗讀，可以做做動(dòng)作。

　　C.導(dǎo)學(xué)捉螃蟹

　　1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)

　　究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　2.學(xué)生談體會(huì)

　�。�1）“哎”之奇。讀時(shí)可作變音，感受好奇。

　�。�2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。

　�。�3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。

　　（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）

　　3.學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀

　　D.導(dǎo)學(xué)捏大蝦

　　1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　　2.學(xué)生談體會(huì)：

　�。�1）小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用“哦”。

　�。�2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。

　�。�3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。體會(huì)到大蝦很容易捉到。

　　3.點(diǎn)撥：我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。）

　　4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深。)

　　五、說(shuō)話練習(xí)

　　過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請(qǐng)大家看第三段的第一句話。

　　1.多媒體出示句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”

　　2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的

　　3.（多媒體出示）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡: 趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，不知不覺,太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?

　　(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)

　　(2)這時(shí)的大海,，你覺得怎樣?(學(xué)生自主交流)

　　(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧�中去，好�?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)

　　七、感情升華，談“趣”。

　　1.大海帶給我們無(wú)窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。(讓學(xué)生寫在書上，盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。)

　　《趕�！方贪� 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　3、感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住“趣”字引導(dǎo)學(xué)生感受作者童年趕海的樂趣。

　　課前交流：學(xué)生唱歌。(播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》。

　　老師唱的這首歌歌名叫《趕海的小姑娘》，從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時(shí)是多么快樂啊!你們也想去趕海嗎?這節(jié)課老師就帶大家一起去體驗(yàn)趕海的樂趣!(板書：趕海)

　　一、 解題，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

　　2、這是一首歌唱大海的歌。同學(xué)們對(duì)大海并不陌生，那么知道什么是趕海嗎?大海退潮后，人們常去干什么?(大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼等，這就是——趕海。)

　　二、 初步感受趕海的“趣”。

　　1、師：趕海是一件十分有趣的事情，小作者和他的舅舅去趕海找到了許多樂趣，同學(xué)們想不想跟著作者一起感受趕海的樂趣呀?(板書：趣)那么這“趣”在哪呢?請(qǐng)大家默讀課文第2、3自然段，找找課文寫了那幾件有趣的事?動(dòng)筆畫出描寫這些趣事的句子，抓住詞句，用心品讀，想想趣在哪?

　　2、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、交流趕海趣事，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括趣事。(板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦)

　　4、通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦”這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

　　5、學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。

　　三 精讀感悟

　　1、老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真�，F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

　　2 、指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)

　　(1)追浪花

　　(出示大屏幕)：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來(lái)，好像不忍離去似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

　　師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒有浮現(xiàn)出什么景象?你仿佛看到了什么?聽到了什么?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧!(播放音樂，浪花聲。)

　　師：海水嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來(lái)，浪花是那么的有趣，小作者喜歡這浪花嗎?你從哪看出來(lái)的?(“興奮極了”、“ 飛跑著”)

　　師：能不能再讀讀這個(gè)句子?感受追逐浪花的樂趣!(全班齊讀)

　　(2)抓海星

　　潮退了，可愛的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，這時(shí)，沙灘上來(lái)了很多人，我和舅舅也來(lái)到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢?

　　出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　1、對(duì)這件事感興趣的同學(xué)，誰(shuí)自告奮勇地來(lái)讀一讀。

　　師引導(dǎo)評(píng)議，你覺得他們幾個(gè)中，誰(shuí)最能讀出當(dāng)時(shí)的情景?你覺得她哪些地方讀得好?

　　2、導(dǎo)讀：摸呀摸呀(板書：摸)我們可以體會(huì)到小作者摸得多么仔細(xì)呀，所以應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒!誰(shuí)來(lái)試一試!

　　3、動(dòng)作感悟：讓我們也跟著小作者來(lái)體驗(yàn)一下吧!請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手!師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!驚喜嗎?請(qǐng)同學(xué)們也試著帶上動(dòng)作讀這一句。

　　4、還有哪些同學(xué)想讀。(生讀)

　　5、摸到了海星多快樂!今天的收獲真不少!誰(shuí)再來(lái)讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家?(全班齊讀)

　　(3)捉螃蟹。

　　出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　　你覺得哪塊兒最有趣?

　　1、誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作?(出示課件)他為什么不作聲呀?(我們?cè)谧x得時(shí)候聲音要輕點(diǎn))你來(lái)試試讀這一句(生讀)。

　　2、螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒。什么是“束手就擒”? 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒”。如果剛才有個(gè)孩子在捉你，你是怎么想的?(生想象)師點(diǎn)：這就叫“不甘束手就擒”。

　　3、師：突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，這個(gè)小伙伴怎么了?引出“哎喲”�！鞍�喲”：很疼，受驚。應(yīng)該怎么讀呢?(一生讀)老師聽出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!

　　4、誰(shuí)愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。(大屏幕出示)

　　5、師范讀，讀出好奇的語(yǔ)氣。

　　6、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

　　(4)捏大蝦

　　過渡：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捏大蝦嗎?

　　出示：咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

　　生自由練讀。指名讀，從他的朗讀中你聽出些什么了?

　　1、這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?

　　體會(huì)“咦”(奇怪)“哦”;(恍然大悟)大蝦真的是在逗你玩嗎?(不是，把它當(dāng)作人來(lái)寫，擬人句)

　　2、如果把語(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受?看來(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣，不能去掉。

　　3、這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句?這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣，像一員武將)你們見過戲臺(tái)上的武將嗎?(出示圖)怎么樣，像嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。

　　4、誰(shuí)能把這么神氣的大蝦讀出來(lái)?指名讀。(男生讀)

　　5、小作者在描寫捏大蝦時(shí)，把大蝦比作了武將，用上了比喻的手法使這只大蝦在同學(xué)們的眼前活靈活現(xiàn)。

　　6、用“......像......”寫一句話。

　　7、讓我們一起來(lái)讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的樂趣吧。(齊讀)

　　三、總結(jié)。

　　1、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的,不知不覺,太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢? (出示夕陽(yáng)下的大海畫面)

　　2、如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么?

　　3、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

　　4、大海的景色非常美麗，趕海的樂趣無(wú)窮無(wú)盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢?這愉快的心情怎樣流露出來(lái)的?(唱歌)讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。

　　5、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，這樣開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。

　　四、布置作業(yè)

　　師：生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。老師給同學(xué)們留個(gè)作業(yè)喜歡唱歌的同學(xué)，課后學(xué)唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌;喜歡畫畫的同學(xué)，畫出美麗的大海;喜歡講故事的同學(xué)，把這個(gè)故事講給大家聽。

　　《趕海》教案 篇11

　　教學(xué)要求:

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣、導(dǎo)入新課。

　　1、誰(shuí)親眼見到過大海？大海是什么樣子的？

　　2、當(dāng)海水退潮時(shí)，你們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3、揭示課題，趕海。

　　二、初讀課文。

　　1、 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

　　2、 討論要求并按要求做：

　�。�1） 自讀課文，讀正確，讀通順。

　�。�2） 自學(xué)生字新詞。

　　（3） 標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　3、 檢查。

　�。�1） 認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

　　暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的

　　大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸

　　螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲

　　大螯 咦 吹拂 哼

　�。�2） 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。

　　4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

　　5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、 出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。

　　四、作業(yè)。

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 抄寫生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，聽了這首歌你想到了什么？

　　2、每當(dāng)小作者唱起這首歌，他總會(huì)想起童年的往事。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽。

　　2、師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出“趣”。

　�。�1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來(lái)，好像不忍離開似的。

　�。�2）“不時(shí)”“回過頭來(lái)”“不忍離開”——當(dāng)作人來(lái)寫

　　過度：漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)

　　（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　過度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后用“有的……有的……有的 ……”說(shuō)段話，介紹一下人們的活動(dòng)。

　�。�4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。

　　示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

　　我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過朗讀表達(dá)出來(lái)呢？再和同桌試著讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂趣又在哪里呢？接下來(lái)請(qǐng)大家分成四人小組，選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。

　　示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。

　　咦，怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。

　　“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。” （讀出神氣）

　　“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”

　�。�5）小結(jié)：捉螃蟹、抓大蝦的樂趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂趣。

　　（6）引讀：快樂的時(shí)光總是短暫的。不知不覺，太陽(yáng)已經(jīng)？趕海的人們？理解“滿載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？

　　這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）

　�。�7）引讀：海風(fēng)吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂趣吧。

　　今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫一寫。

　　《趕海》教案 篇12

　　《趕�！芬徽n是蘇教版第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了我在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。其中捉蟹、擺蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法，具體設(shè)置如下程序教學(xué)：

　　一、引出趣，切入重點(diǎn)。

　　回憶：趕海在作者心目中是一件怎樣的事？引導(dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海。通過描寫浪花的句子去品讀追浪花的場(chǎng)景，快讀全文，找出具體寫趕海趣事的自然段。

　　二、緊扣趣，輻射全篇。

　　1、仔細(xì)讀第3節(jié)，找出趕海的有趣場(chǎng)景，分別加上小標(biāo)題，理清脈絡(luò)。

　　2、自由讀第3節(jié)，思考，哪個(gè)場(chǎng)景最有趣？從哪些地方看出這個(gè)場(chǎng)景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。

　　3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場(chǎng)景，捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀，通句子比較。

　　從摸呀摸呀，嘿！中體會(huì)到抓小蟹給我?guī)��?lái)的樂趣。抓住兩個(gè)原來(lái)幫助學(xué)生在頭腦中形成幼感畫面。通過第一個(gè)原來(lái)使學(xué)生體會(huì)到小伙伴只努努嘴兒不作聲的專注神情與螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的鮮明對(duì)照，通過第二個(gè)原來(lái)使學(xué)生體會(huì)到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形導(dǎo)讀捏大蝦時(shí)學(xué)生品味比喻句的精當(dāng)，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)我只一捏便俘虜了武將的那種得勝時(shí)的喜悅心情。

　　4、自讀感悟這兩個(gè)場(chǎng)景的趣。

　　5、多媒體出示趕海畫面，學(xué)生想象趕海還有那些趣事，引出文中有的有的句式。

　　6、學(xué)生自由讀4、5節(jié)。結(jié)合前文，插圖，理解滿載而歸和戰(zhàn)利品的意思。

　　三、再品趣，整體回歸。

　　師述。把學(xué)生帶入情境：我提著戰(zhàn)利品，迎著柔和的海風(fēng)，沐浴著夕陽(yáng)的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最愛唱的歌。

　　四、圍繞趣，課外延伸。

　　文中用了嘿、哩、咦、哦等語(yǔ)氣，戰(zhàn)利品、武將借代詞，束手就情、東逃西竄、滿載而歸等成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫沒出現(xiàn)一個(gè)趣字。但我們讀后卻充分感受到其中的樂趣，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，寫一寫自己玩得最開心的一次活動(dòng)。

　　《趕�！方贪� 篇13

　　知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　情感目標(biāo)：從讀中感受我童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕海》。

　　過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)我說(shuō)：老師,我從沒見過大海,我多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春?好不好？

　　2 播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

　　3 生談感受。(大海真美.真壯觀等)

　　過渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來(lái)趕海。

　　二 初步感受趕海的趣

　　1 回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？

　　2 指名交流。教師相機(jī)板書;趣

　　3 學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？

　　4 生邊讀邊思考問題。教師巡視。

　　5 讀后交流,老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

　　過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

　　6 學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。

　　三 精讀感悟

　　1 師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。

　　2 指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)

　　A 海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來(lái),好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

　　師:你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?

　　生練讀。

　　指名讀,齊讀。

　　B 我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!

　　師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))

　　抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?

　　指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。

　　C、哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。

　�。�1）、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

　�。�2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

　　（3）、指名上臺(tái)表演。

　　（4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那哎喲一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎？

　�。�5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

　　D、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　�。�1）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）

　�。�2）、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來(lái)，再通過朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)？

　�。�3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　�。�4）、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來(lái)看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎？作者把它比做什么？

　�。�5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。

　�。�6）、生邊讀邊做動(dòng)作。

　　3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？

　�。�1）、生讀相關(guān)句子。

　�。�2）、還有些人在干什么呢？

　　過渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會(huì)到的樂趣用最動(dòng)聽的讀書聲表達(dá)出來(lái)吧。

　　4、生齊讀第三自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？

　　2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

　　3、（出示夕陽(yáng)下的大海畫面）如果這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么？

　　4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

　　1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。

　　六、總結(jié)全文

　　1、心情小結(jié)。

　　今天，我們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對(duì)大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。

　　4、生唱歌、讀歌詞。

　　七、作業(yè)自助餐

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

　　3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

　　4、畫一畫心中的大海。

　　5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。

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