《分數的基本性質》教學案例及反思

　　案例：

　　1、出示1÷3、2÷6

　　提問：這兩道算式有什么關系？你能再說出一道和它們相等的算式嗎？

　�。ò鍟�：3÷9）

　　你能用分數表示這三道算式嗎？

　�。ǔ鍪�1／3=2／6=3／9）

　　2、創(chuàng)造相等的分數。

　�。�1）用一張正方形紙，折出它的1／2。

　�。�2）繼續(xù)對折，找出幾個和1／2相等的分數。

　�。�3）交流自己找到了哪些分數，是怎么找到的。

　　3、思考：分子、分母怎樣變化，分數的大小不變。

　　可以獨立思考，也可以小組交流，如有困難可以借助書本來思考。

　　4、全班交流。

　�。�1）指名學生說發(fā)現(xiàn)，并說說是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的。

　�。�2）重點討論為什么要“0除外”？

　　反思：

　　“讓學生做學習的主人”已成為現(xiàn)代課堂教學的共識，但如何轉化為具體的`教學行為，從施老師的課中我也受到了啟發(fā)。只有學生主動地體驗、探索，獲得的東西才是最深刻而有效的。在探索“分數的基本性質”時，施老師完全放手，讓學生選擇合適的方式進行探索、交流，充分發(fā)揮了學生的主體性，學生真正成為了學習的主人。

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