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寫(xiě)字教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的寫(xiě)字教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫(xiě)字教學(xué)反思1
在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)作之前教師總要提出若干要求，生怕學(xué)生走彎路。這樣，在某種程度上會(huì)影響學(xué)生的習(xí)作興趣，增加學(xué)生的習(xí)作心理負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理也就油然而生�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在寫(xiě)作的初始階段，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，提出“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”、“能不拘形式地寫(xiě)下感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”、“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”等要求。基于這一理念，我準(zhǔn)備在四年級(jí)執(zhí)教一節(jié)想象作文課，力圖培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在趣中學(xué)，樂(lè)中寫(xiě)，逐漸提高學(xué)生的作文能力。
由于本次研討課是微格課，20分鐘的授課時(shí)間來(lái)講作文不現(xiàn)實(shí)，所以我最終決定執(zhí)教兒童詩(shī)仿寫(xiě)課。著名兒童詩(shī)作家金波認(rèn)為，兒童是天生的詩(shī)人，寫(xiě)詩(shī)是他們自由天性的表現(xiàn)，“他們因快樂(lè)而寫(xiě)詩(shī)，因?qū)懺?shī)而快樂(lè)”。詩(shī)歌本是世界上最美的花朵，歷來(lái)有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)詩(shī)歌著稱(chēng)于世，自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，作品浩如煙海，博大精深，透出了我國(guó)人民豐富的'想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩(shī)海，其樂(lè)無(wú)窮。詩(shī)歌雖美，可真正懂詩(shī)的同學(xué)很少，知道怎樣寫(xiě)詩(shī)的同學(xué)則少之又少。我希望能通過(guò)此次兒童詩(shī)仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，讓孩子們不再害怕寫(xiě)作。所以在本課教學(xué)中，我努力凸顯“趣”與“樂(lè)”，讓孩子們沉浸在詩(shī)中，感悟詩(shī)的趣味性和豐富的想象力，體驗(yàn)詩(shī)歌愉悅的創(chuàng)作過(guò)程。
一、趣中讀詩(shī)
金波說(shuō)“兒童是天生的詩(shī)人”，我覺(jué)得就是因?yàn)閮和奶煨允紫缺憩F(xiàn)在一個(gè)“趣”字上，不管對(duì)待什么，兒童感覺(jué)有趣，才會(huì)產(chǎn)生興趣，才會(huì)興味盎然地沉浸其中。兒童詩(shī)就是這樣一種詩(shī)歌，它充滿童趣，飽含情趣。因此課堂上我以“趣”為中心，通過(guò)多種形式的賞讀，如自讀、悟讀、合作讀、配樂(lè)讀等，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀詩(shī)、聽(tīng)詩(shī)、賞詩(shī)的氛圍，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的、靈動(dòng)的、充滿智慧的兒童詩(shī)之中，把學(xué)生牢牢地吸引到詩(shī)中來(lái)，讓學(xué)生在盡情想象中感悟詩(shī)趣。一旦打開(kāi)想象的翅膀，馳騁于想象的海洋，孩子們便感受到詩(shī)歌中可以有一個(gè)個(gè)有趣的故事，詩(shī)歌中可以有一幅幅多彩的畫(huà)面；詩(shī)歌中可以異想天開(kāi)，詩(shī)歌中可以心靈對(duì)話……在讀詩(shī)的過(guò)程中，孩子們感受到兒童詩(shī)的濃濃的情趣，從而激發(fā)了孩子讀詩(shī)的興趣。寫(xiě)詩(shī)之趣也自然跟著滋生。
二、大膽想象
這節(jié)課有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。我主要是通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，一是讓學(xué)生猜老師最想寫(xiě)下哪個(gè)詞，二是當(dāng)老師寫(xiě)下“月亮”一詞時(shí)讓學(xué)生大膽想象。我個(gè)人認(rèn)為“猜詞”是把神奇的金鑰匙，輕輕地叩開(kāi)了孩子們的詩(shī)門(mén)。當(dāng)我讓學(xué)生試著猜猜老師想寫(xiě)下哪個(gè)詞時(shí)，孩子們情趣高漲，激情四溢，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己喜歡的詞語(yǔ)，相信此時(shí)豐富的詞匯也為后面的仿寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“月亮”一詞進(jìn)行想象時(shí)，我盡量把學(xué)生引到小詩(shī)人的角色上來(lái)，讓學(xué)生放飛自由想象的翅膀。孩子們?cè)诖藭r(shí)依然興趣濃厚，常規(guī)的詞語(yǔ)，常見(jiàn)的事物在他們眼中也就變得更加神秘和有趣，小船、香蕉、親人、嫦娥奔月、宇航員登天等，這些他們平時(shí)不一定想到的現(xiàn)在全都脫口而出，自信而大膽。我想，這種想象正是孩子們內(nèi)心所渴望的自由和童趣，以及可以異想天開(kāi)所帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅。學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃了，不僅如此，連我和在場(chǎng)的聽(tīng)課老師們也被孩子們豐富的想象力所吸引，突然間有種找回童心和豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，原來(lái)孩子們是這樣的富有想象力！
寫(xiě)字教學(xué)反思2
課雖然上完了，但自己的心情卻并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而平靜下來(lái)。自接到要上寫(xiě)字課的通知開(kāi)始，我就在思考如何讓孩子們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，真正地愛(ài)上寫(xiě)字、認(rèn)真寫(xiě)字，從而得到更大的收獲。
這首先我就想到了興趣的激發(fā)。在備課的時(shí)候，我就預(yù)想到了班級(jí)中學(xué)生的差異性。跟寫(xiě)字好的學(xué)生相比，激發(fā)寫(xiě)字基礎(chǔ)比較差的孩子的興趣就難多了。為了調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)字積極性，我在評(píng)價(jià)的時(shí)候，讓他們自己跟自己比，在同一排字中，通過(guò)后面的一個(gè)字跟前面的一個(gè)字相比較，對(duì)他們?cè)跁?shū)寫(xiě)中的進(jìn)步給予了大力的表?yè)P(yáng)，并適時(shí)地提了一些書(shū)寫(xiě)上的建議。在后來(lái)的幾次巡視中，我發(fā)現(xiàn)，這些書(shū)寫(xiě)后進(jìn)生也能一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了，字也寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)端正了。這說(shuō)明，不同的學(xué)生，要用不同的參照物，找到他閃光點(diǎn)的同時(shí)也是在幫他找回自信，讓他相信自己通過(guò)努力，也是能成功的，于是發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)書(shū)寫(xiě)了。
其次，我想到了授人以魚(yú)，不如授人以漁。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，方法的掌握更為重要。所以，在這節(jié)課上，我十分重視方法的傳授。我知道要寫(xiě)好字的前提是認(rèn)真觀察。所以，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，我把要寫(xiě)的“誨、詩(shī)、讓、議、憶、仇、凡、墊”分成兩排出示，讓他們先觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有的孩子觀察得特別仔細(xì)，不但說(shuō)出了后面4個(gè)都有“橫折彎鉤”這個(gè)筆畫(huà)，而且還講到了這4個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)是不一樣的。我便順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生較容易地把握住了這4個(gè)橫折彎鉤的寫(xiě)法。在后面學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字前，我也讓學(xué)生先觀察，再落筆。這樣一提，很多孩子就有了觀察的意識(shí)。
觀察的意識(shí)是有了，可怎么觀察，一些孩子還是不太明白。于是，我借助實(shí)物投影儀，把一個(gè)好一點(diǎn)的`作品和一個(gè)欠缺一點(diǎn)的相比較，孩子們很快就找到作品中不足的地方了，對(duì)于怎么能把字寫(xiě)漂亮也有了一定的感觸。
不過(guò)，這堂課也存在著很多不足。例如孩子們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。盡管備課的時(shí)候，我就意識(shí)到讓孩子們用正確的姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)了讓孩子們念“寫(xiě)字歌”的環(huán)節(jié)，在寫(xiě)字的時(shí)候，也再三進(jìn)行提醒，可是真正做到用正確的姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的孩子是寥寥無(wú)幾。我想：可能寫(xiě)字歌念完后，讓他們擺擺正確的姿勢(shì)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)明：等下要比一比、看一看，哪些小朋友能用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)？在提醒學(xué)生的時(shí)候，能用一些富有童趣的幽默語(yǔ)言，可能效果會(huì)好很多。
另外，當(dāng)我讓孩子們提出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提到“詩(shī)”�？紤]到時(shí)間問(wèn)題，我就說(shuō)這個(gè)字難寫(xiě)嗎？有一部分孩子回答：“不難！”于是我就匆匆過(guò)去了�，F(xiàn)在回想起來(lái)，這樣太不妥當(dāng)了。可能對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)講，“詩(shī)”這個(gè)字真是他書(shū)寫(xiě)上的難點(diǎn)。既然現(xiàn)在有些孩子說(shuō)不難，就可借助他們的力量，幫那個(gè)有困難的學(xué)生解決難題。這樣，既保護(hù)了這個(gè)學(xué)生的自尊心，又使其他學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。
由此可見(jiàn)，要上好一堂課，每個(gè)細(xì)節(jié)都不能忽視。只有真正的從學(xué)生的角度出發(fā)，孩子們才會(huì)有更大的收獲。
寫(xiě)字教學(xué)反思3
我今年任教的班級(jí)共有42名學(xué)生,對(duì)照“3個(gè)一”的寫(xiě)字姿勢(shì)要求,本班大約有80%學(xué)生符合要求，其實(shí)寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了練字的本身。為了切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)，我著重從以下幾個(gè)方面落實(shí)：
一、注重指導(dǎo)的示范性。
小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。在寫(xiě)字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范時(shí)注意兩點(diǎn)：
1．示范與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲谩?．在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二、規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆
我從學(xué)生規(guī)范執(zhí)筆姿勢(shì)開(kāi)始，就一直嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢(shì)，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫(xiě)字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細(xì)琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，耐心地教育他們，看清楚了再動(dòng)筆，給他們講“書(shū)法家小時(shí)侯的故事”，并及時(shí)提醒，編成兒歌，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，相信自己克服困難。我板書(shū)時(shí)也要求自己盡量做到規(guī)范寫(xiě)字，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合，同桌之間相互監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅(jiān)持做到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。
三、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲
在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，做到整潔、美觀，堅(jiān)持不懈地練習(xí)會(huì)有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、培養(yǎng)訓(xùn)練下，堅(jiān)持練字，從不間斷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，學(xué)生的`字都寫(xiě)得比較工整。室內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)也都留有學(xué)生們秀麗的小字。學(xué)生通過(guò)艱苦不懈的努力，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的好評(píng)，學(xué)生們寫(xiě)字的熱情更高了�？傊�，我覺(jué)得小時(shí)候練就了一手好字，將會(huì)終身受益
“滴水穿石”、“鐵杵磨針”。正如前人所說(shuō)，人貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)寫(xiě)字也一樣，只要堅(jiān)持不懈地努力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
寫(xiě)字教學(xué)反思4
今天,終于完成了我的這節(jié)參賽課,心中的一塊石頭落了地。回顧這節(jié)課的整個(gè)過(guò)程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以故事的形式，以介紹碑帖為基點(diǎn)，圖文并茂地向?qū)W生介紹書(shū)體及代表作品，盡量讓學(xué)生有一個(gè)較全面的了解。我這樣做的目的是想通過(guò)名帖欣賞，充分展示我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書(shū)法常識(shí)，進(jìn)一步了解書(shū)法、喜歡書(shū)法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高書(shū)法鑒賞水平。
從學(xué)生的表現(xiàn)，口語(yǔ)表達(dá)等方面來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們受到了一定的感染及熏陶，我認(rèn)為這是教學(xué)目標(biāo)的一種體現(xiàn)。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的形體美。通過(guò)老師的板書(shū)、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫(xiě)法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱?xiě)得更加勻稱(chēng)美觀。我覺(jué)得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)文字，都來(lái)寫(xiě)好祖國(guó)文字。但不足的是，學(xué)生在寫(xiě)時(shí)，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂(lè)。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的'寫(xiě)字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。
可以說(shuō)，五年四班的學(xué)生很優(yōu)秀，在書(shū)寫(xiě)范字時(shí)都能夠作到心靜、頭正，將字寫(xiě)整潔，美觀，這與平時(shí)注重規(guī)范寫(xiě)字是分不開(kāi)的。但在集體評(píng)
議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評(píng)價(jià)方式，可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽略了。有待于在今后的寫(xiě)字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國(guó)文化的根，把中國(guó)字寫(xiě)得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫(xiě)字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫(xiě)字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。
所以，在今后的寫(xiě)字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀察字型。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師在黑板中的田字格中范寫(xiě)，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)名稱(chēng)。
三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。
四、及時(shí)評(píng)析。讓學(xué)生寫(xiě)好字---還要及時(shí)反饋信息，及時(shí)評(píng)析。它包括口頭評(píng)價(jià)和作業(yè)批改。
在今后的教學(xué)中，我還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣。托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)興趣。寫(xiě)字興趣培養(yǎng)起來(lái)了，寫(xiě)字技能就有所提高。寫(xiě)字技能提高了，寫(xiě)字興趣就更加濃厚。多講一講書(shū)法家的故事，開(kāi)展作業(yè)展覽、舉行比賽等等。為了讓興隆小學(xué)的學(xué)生們都能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)，而努力、奮斗！
寫(xiě)字教學(xué)反思5
《課標(biāo)》在總目標(biāo)里明確提出通過(guò)義務(wù)教育，學(xué)生要"認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧"，"培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。"在漢字的間架結(jié)構(gòu)乃至一提一縱中，都蘊(yùn)涵和傳達(dá)著中華民族豐厚博大的民族文化，無(wú)論從鞏固識(shí)字，還是從陶冶情操，提高素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段必須十分重視寫(xiě)字教學(xué)。一、二年級(jí)又是加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練的關(guān)鍵期。明白了這個(gè)道理。在日常的教學(xué)中，雖然我也非常重視寫(xiě)字教學(xué)，花了許多的精力，卻仍有許多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不能盡如人意。在單獨(dú)的寫(xiě)字練習(xí)上，學(xué)生還能一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)�？梢浑x開(kāi)范字，脫手寫(xiě)時(shí)，字便走樣了。為此我很是苦惱。反思自己的寫(xiě)字教學(xué)，可能存在以下問(wèn)題：
1、寫(xiě)字是枯燥的，在教學(xué)中未能切實(shí)提高學(xué)生的.寫(xiě)字興趣。以后，要經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間，創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們交流、展示學(xué)習(xí)的成果，提高他們寫(xiě)字的積極性，如：在教學(xué)中，嘗試著讓學(xué)生把自己課堂上完成的得意之作張貼于黑板，采用競(jìng)賽的方法激勵(lì)他們，讓學(xué)生的積極性大大提高。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，對(duì)每一筆怎么寫(xiě)也指導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，同時(shí)，老師也進(jìn)行了示范讓學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。但效果卻不理想。問(wèn)題在于，在這個(gè)過(guò)程中，我重指導(dǎo)，過(guò)于注重講解示范，并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生的讀帖能力，只有讓學(xué)生自己觀察字的筆畫(huà)，筆順，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)，將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼，臨貼，這種能力是需要老師平時(shí)對(duì)他們加以滲透，進(jìn)行行之有效地訓(xùn)練，而不能簡(jiǎn)單地理解為取而代之。
3、在教學(xué)過(guò)程中，我重指導(dǎo)，輕評(píng)價(jià)，這也是導(dǎo)致學(xué)生差異的一個(gè)方面。在評(píng)議中指導(dǎo)也十分重要，評(píng)價(jià)的時(shí)候還不能只重老師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生評(píng)價(jià)。我想可以把寫(xiě)得好與不好的字，張貼于黑板，讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)佳作好字，對(duì)于寫(xiě)得差的字，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)敗筆。也可以分四人小小組評(píng)，評(píng)價(jià)以后再進(jìn)行改正。通過(guò)評(píng)價(jià)、反饋，真正重視評(píng)價(jià)的作用，那么學(xué)生的寫(xiě)字的效果才會(huì)有所提高。由此可見(jiàn)，在寫(xiě)字教學(xué)中也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我，發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探索和自由創(chuàng)造
4、要求過(guò)于寬松。對(duì)學(xué)生我總是以鼓勵(lì)為主，對(duì)因?yàn)椴徽J(rèn)真而寫(xiě)錯(cuò)字、潦草寫(xiě)字的現(xiàn)象處理不過(guò)硬。使學(xué)生產(chǎn)生了可以鉆空子的想法，從主觀上寫(xiě)不好字。對(duì)堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)字的學(xué)生又有些疏忽，沒(méi)有大造輿論，形成認(rèn)真寫(xiě)字光榮，亂寫(xiě)字可恥的風(fēng)氣。所以，盡管我苦口婆心地以遍又以遍強(qiáng)調(diào)把字寫(xiě)好�？偸沁_(dá)不到要求。以后，將制定一個(gè)制度，做到獎(jiǎng)罰分明。
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