《比一比》教學反思6篇
作為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的《比一比》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《比一比》教學反思1
《比一比》是一年級上冊的《識字二》的第一課。要求認識12個生字，會寫2個字。認識1種筆畫“丿”和1個偏旁“土”知道“多—少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的 意 思。本 節(jié)課 的 教學 重 點 是：學 會 本 課 生 詞，初步讀會韻文。課本中美麗的農(nóng)家小院，其間有黃牛、花 貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅 棗 的 甜 蜜。韻文又瑯瑯上口。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較。
在荷家小學教完《比一比》這一篇識字課文后，現(xiàn)作如下反思：在教學中，我以“比”為主線來安排教學的各個環(huán)節(jié)。
一、比一比，營造氛圍
課的開始，師：今天我們繼續(xù)學習“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學到的本領多，讓他們有學習的熱情。
二、比一比，誰最會觀察圖畫。
低年級學生最愛看圖，因此，我抓住這一點，指導學生“從左到右”來觀察圖畫，回答的同學至少說兩樣事物。同學們有的說：樹下有一只貓在睡覺，旁邊還有一頭黃牛；有的說：樹上有紅紅的蘋果和棗子??句子說得很具體，圖畫也觀察
得很仔細，連一只黃色的小鳥都看到了。
三、比一比，誰最會讀詞語。
在看圖說事物時，我就適時粘貼詞語卡片。先“比一比”誰會看拼音讀詞語，荷家小學的這個一年級班學生拼音掌握得真扎實，孩子們一個個響亮而準確地讀了來。接著男女生賽讀詞，我提醒生“子”在詞后面要輕讀，接著個別生賽讀，生能掌握這點了。最后，打亂順序讀詞，學生的積極性又更高漲了。
四、比一比，誰最會讀韻文
本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，很適合朗讀訓練。根據(jù)本課的.特點，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用齊讀和拍手讀。由于擔心時間會不夠，所以沒能讓學生充分的讀，比如個別學生讀，小組讀。
五、比一比，誰最會學生字
本課的學習目標之一學習“群、顆、堆”三個生字�！叭骸焙汀岸选�
作為量詞用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的： １、圖上的鴨子和小鳥有多少？（一群鴨子一只鳥）“群、只”
就叫量詞。
２、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。
�。�、用“一群”說話，一群人，一群大雁，一群小雞。
�。础D上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子）
�。怠⒖磮D，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”
６、用“一堆”說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。 通過這樣的比較，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
六、比一比，誰最會寫生字
這節(jié)課我只安排寫“小和少”兩個字。師指導書寫，“少”第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團結友愛。
在黑板上示范了之后，就讓學生書空、描紅、仿寫。我下臺巡視了一遍，忘了讓學生到黑板上書寫，這樣就可以發(fā)現(xiàn)學生書寫的不足之處，以便更好地指導全班同學書寫。也就是說書寫指導要再扎實、深入一點，點面要結合。 課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內(nèi)在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個個漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。
《比一比》教學反思2
一、圍繞題目，創(chuàng)設情境。
一開始我就出示了課文插圖，并對學生說今天我們來玩一個游戲，游戲的名字叫做比一比，在玩游戲之前，我們先去老師的好朋友小明家看看，邀請小明和我們一起做游戲好不好？接著讓學生觀察圖片說一說他們看到了什么。這樣既激發(fā)了他們的興趣，也揭示了這一課的主題。
二、識字是這一課的重點，所以在識字這一部分我采取了多種形式。
1、自主識字：讓學生生自己根據(jù)拼音讀一下，把自己不認識的的字找出來。
2、聯(lián)系舊知：將學習的漢字偏旁與學過的`字相聯(lián)系，讓學生既能鞏固學過的生字又能提高對新字的接受力。
3、做游戲：在檢驗學生的識字情況時，我采取了摘星星的游戲方式，吸引了學生的注意力。
三、看圖讀詞語。
一年級的學生對圖片要比對文字敏感，所以在這一環(huán)節(jié)我準備了很多圖片，讓他們在看圖的過程中學習新的字。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生自由讀、分隊讀、齊讀、男女生讀,讓學生在讀中產(chǎn)生樂趣。
四、教寫生字。
這一環(huán)節(jié)主要就是在黑板上用田字格教寫生字。知道學生正確的書寫。
以上是我本次公開課的教學過程，聽了各位老師的點評后，結合自己上課時的感受我總結了一下幾點學要改進的地方：
1、在引導看圖上要注意讓學生跟著老師的要求來，并讓學生用完整的句子說。
2、在識字教學上方法比較單一，在以后的教學中應該逐步教會學生用加一加、減一減等多種形式識記。
3、在教寫生字的過程中應注意形近字的比較與區(qū)分，注意字的結構與筆順，在田字格中的位置。并帶領學生多寫幾遍，還要教會學生組詞。
《比一比》教學反思3
《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創(chuàng)設情境
在教學中我以激趣為手段，為學生創(chuàng)設主動學習的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調動了學習積極性。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。我從課題入手，教師的語言以突出“比一比”為主，如：“比一比，看誰上課最認真，最積極”，“比一比，看誰將課文讀得又準又好”，“比一比，看哪一小組創(chuàng)編的兒歌最多”等，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在比較中學習。
二、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。于是我采取了多種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。
1、自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。
2、圖字結合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如： “堆”字的教學。
3、對比法�！耙豢脴洹钡摹翱谩�，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，當時學生直接就說這是一棵樹的棵，我及時出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設計，有利于學生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣和思考空間。
三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。為了更好地突出重點、突破難點，我借助多媒體進行教學，并結合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學“堆“時，明確告訴學生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時讓生進行拓展，用“一堆 —— ”來說話。不僅能理解和應用所學的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質疑學生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？不僅能激發(fā)學生對“堆”的用法的思考，還能復習上節(jié)課所學的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進行運用。為了幫助學生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進行區(qū)分和運用的同時，加深理解。
四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學習本文的過程中，我讓學生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕松而活躍。
五、在教學過程中，拓展訓練是不可缺少的。要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“群、顆、堆”是遠遠不夠的，所以我結合課后“我會說”進行量詞使用的說話訓練，
并通過事物進行拓展訓練，讓學生發(fā)揮他們的想象、結合他們的生活、說一說更多是量詞。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。
不足之處：
通過本課我發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應該注意和改進的，結合本課的實際情況，大致有以下幾點。
1、板書太多，不精，而且限制了學生的思維，好象一個字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學生為主體還是以自己的教案預設為主體，答案肯定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。
2、正是因為自己心中一直在記教案，因此也導致沒有注意聽學生的發(fā)言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是因為對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，如果老師的.評價語能達到既點評學生，又能啟發(fā)學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要仔細認真地聽，然后就是要靠在平時教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
3、我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現(xiàn)在覺得有趣。
以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經(jīng)過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學習的同時，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。
《比一比》教學反思4
“教學要有開放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎上，給地方、學校和教師留有開放、選擇的空間，也為學生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要�！苯滩臑槲覀兲峁┝讼鄬捤�、自主的教學環(huán)境，增強了教師在新課程中的自主權。
一、教材分析
《比一比》是人教實驗版教材識字二的第一課。共由五部分組成。
第一部分圖畫，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過對農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。
二、教學目標
1、引導學生進行看圖說話的訓練，培養(yǎng)口頭表達能力。
2、正確掌握多少、大小兩對反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的運用范圍，并能學會正確使用。
3、正確流利、通順地朗讀課文。
4、學會新筆畫豎鉤，在正確的姿勢下書寫“小”字。
三、教學思路
1、根據(jù)目標教學，是我在設計本課時所遵循的重要思路。
2、依據(jù)一年級學生課堂上注意時間短、富有好奇心的特點，我在開課初始，就充分表揚和鼓勵學生，用“智慧帽”的形式鼓勵學生在新課上比一比誰做得最端正、誰上課回答問題聲音最響亮、比一比誰的字寫得最漂亮，一方面切合課題指出了本課需要達到的教學目標，另一方面也調動了學生學習的積極性和競爭意識。
隨后，以學生向往的“郊游”導入新授，將枯燥的生字教學賦予生活的活力，帶領學生來到樂樂家的小院做客，指導學生看圖說話，并注意說話的條理性、語言的準確性，依靠圖片把認字和識字有效結合，將練習說話和識字認字有機地聯(lián)系在一起，在識字認字的同時，也培養(yǎng)了學生的'語言表達能力。整堂課以：拼讀、開火車讀、不帶拼音讀、反聲讀、穿插游戲貼圖，給小動物和水果找“拼音屋子”“你說我來猜”等多種形式的游戲教學來吸引學生注意力，及時調整學生在課堂上的學習情緒。
3、本節(jié)課的另一教學目標是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
新課程提倡引導學生利用已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，促進對相關知識的掌握。所以在量詞的教學上，我主要以生活中的事物為啟發(fā)點，引導學生理解量詞“堆、顆、群”的用法并學會運用。
4、對課文的閱讀時，我采取了自由讀、男女賽讀、老師參與讀、拍手讀的方式，使學生達到正確、流利朗讀的課文目的。
5、寫字教學中，引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。生自己書寫中，再次以“智慧帽”激勵，讓他們能夠不自覺的在安靜、競爭的形式下完成生字的書寫，達到事半功倍的效果。
5.結課時，鼓勵學生和父母在家游戲“比一比”，促進量詞使用的生活化。
此次教學，我重在培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識和學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。但是，課后，縱觀課堂程序，仍舊發(fā)現(xiàn)許多需要自己去努力和改進的地方。
改進
1、量詞“堆”的講述上沒有區(qū)分運用的范圍，導致學生出現(xiàn)了“一群西瓜”的錯誤。另外，在學完《比一比》中的量詞后，還可以讓學生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆……）。了解量詞的運用有什么特點；體會漢語言在使用上的多樣性等等。教學上，不僅僅在于完成給定的教學目標，還要兼顧知識的拓展與外延，從而做到語文學習人文性與工具性的統(tǒng)一。
2、課文的朗讀只達到了流利、通順，但卻缺乏一定的韻律，指導朗讀不夠充分。只是為了讀而讀，而非為了欣賞而讀。
3、課堂教學的語言還需多加錘煉。
《比一比》教學反思5
本節(jié)課教學比較物體的長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的`數(shù)學方法。課堂上利用了掛圖，呈現(xiàn)果樹、電燈桿、石桌、石凳，以及小朋友上滑梯、跳繩等景物和場面，師范性地提出了比較哪根繩長、哪個人高、哪個水果重等問題，提供了比較結果的表現(xiàn)形式，讓學生在圖中找一找、比一比。另外，課堂上還組織學生進行了實踐活動，讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學生的動手操作能力。
當然本節(jié)課也存在很多不足之處。由于一年級小朋友剛剛進入小學，課堂上的行為習慣還沒有養(yǎng)成，所以課堂紀律不是太好，加上本人第一次教一年級，缺乏經(jīng)驗，殊不知一年級和中年級不同，要手把手教，要帶領學生說規(guī)范語，教師要起很好的師范作用以便學生模仿。因此還應多向有經(jīng)驗的老師請教，學習激發(fā)學生學習興趣的方法，讓學生更好地學習。
《比一比》教學反思6
【教學片段】
一、創(chuàng)設情境，自編童謠
咱們在農(nóng)家小院玩得都很開心，現(xiàn)在該回家了，讓我們跟它們一一說再見吧。
先跟水果寶寶再見吧。
學生：蘋果，再見……
再跟動物朋友說再見吧。
學生：黃牛，再見……
這時，一群小動物到村外去玩剛回來，它們焦急地說：“小朋友別走，我們也要玩比一比的游戲�！闭埬銈冮]上眼睛猜猜它們是誰？
出示情境圖及小羊的叫聲 。
你能幫幫它們嗎？小組合作編童謠。
二、小組合作，說說演演
�。�、我們小組跟小羊、小貓、小鳥一起玩比大小的游戲，請看……
�。病⑽覀冃〗M跟小羊、黃牛、鴨子一起玩比多少的游戲，請看……
�。场⑽覀冃〗M還邀請了小馬、小狗一起玩比高矮的游戲……
三、指導書寫，鞏固字形
動物朋友們在一起玩得真高興，我們要帶“牛、羊、少、小”四個字寶寶回家做客，大家可要記住它們的樣子。
課件展示動態(tài)筆順書寫，學生書空。
【教學反思】
這一課要求書寫的`字中出現(xiàn)了課文中沒有的“羊”字，因而我在學課文和指導書寫中創(chuàng)設了這樣一個編童謠的情境，使學生整節(jié)課在童話般的世界里暢游，在編童謠時，我讓他們充分發(fā)揮自己的主動創(chuàng)造性，沒有讓他們淺嘗即止，學生表現(xiàn)出的創(chuàng)新讓我驚嘆折服。
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