《野餐》教學設計
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：.復習9個生字；掌握課文內容。
�。ǘ┻^程與方法：.朗讀課文，能敘說野餐的快樂情景。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：理解課文內容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
教學重點：掌握生字,理解課文內容。
教學難點：感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
教學方法：合作交流法
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、回顧課文，調動情感
1. 快速搶答，認讀詞語
木棒 葛根粥 煮湯 野餐 凹入 溪水浴 消尖 豐盛
2. 小組比賽，說出課文的主要內容。
二、略讀開頭，引領全文
1. 輕聲讀第1、2自然段。
2. 說說野餐的時間、地點、人物心情怎樣？
3. 理解“興奮”，指導朗讀
三、重點品讀，交流感悟
1.學習課文第8、9自然段。
（1）用自己喜歡的方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。
（2）課件再現(xiàn)野餐情境，指名學生敘說。（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）
�。�3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？
�。�4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂？
�。�5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？
�。�6）指導朗讀，請同學們帶著快樂的心情朗讀。細細體會這種快樂的感覺。
2.學習課文第3～7自然段。
�。�1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來的？（向大自然“買”的）
�。�2）學生自由讀3～7自然段。
�。�3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？
�。�4）在“買”菜的.過程中，你印象最深的是什么？
�。�5）重點品讀：爸爸學水獺叉魚的情景。
①齊讀課文第5自然段，找出描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”，課件出示爸爸叉魚時的一系列動作，學生借助課件體會這些動詞的運用，學習具體生動的描寫。
②爸爸為什么會有這么敏捷的身手？
�、郜F(xiàn)在我們還能看到水獺嗎？
④思考：為什么我們看不到水獺了？（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節(jié)制的捕獵，加上開發(fā)建設使水域污染，其數(shù)量已很稀少，需加強保護）
（6）回想表達：生活中，你有過“捉魚”的經歷嗎？說說當時的情景或自己的感受。（小組內交流）
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