《撈鐵�！方虒W設計范文

　　作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《撈鐵�！方虒W設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學生愛科學、學科學。

　　2、指導學生抓住重點詞句,讀懂課文、

　　3、學會本課生字詞、

　　4、朗讀課文、能簡述撈鐵牛的經(jīng)過、

　　教學重點：

　　1、理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的、

　　2、指導學生抓住重點詞句,讀懂課文、

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　今天我們學習第17課《撈鐵牛》,看了這個題目,你想到了什么?(誰撈鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

　　二、看書聽朗讀錄音、

　　三、布置自學、(字幕出示自學要求)

　　1、初讀課文,看拼音讀準字音、

　　2、畫出不理解的詞語,利用工具書學習

　　3、想一想課文是按什么順序?qū)懙�，試給課文分段，歸納段意。

　　四、檢查自學情況。

　　1、出示字卡，認讀生字。

　　2、匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

　　3、分段，講段意。(課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作;接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份。可分四段。)

　　4、朗讀課文(四人，每人一段)

　　5、學生質(zhì)疑。

　　五、作業(yè)：讀熟課文

　　第二課時

　　一、回顧導入，明確目標。

　　我們繼續(xù)學習第17課《撈鐵�！�，大家想一想，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節(jié)課我們深入討論學習。

　　二、出示思考討論題。

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說明了什么?

　　2、懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作?你覺得怎樣?

　　3、打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺得怎樣?

　　4、為什么說懷丙是宋代出色的工程家?

　　三、學生討論交流，教師適時導撥。

　　1、第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。(議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來�！边@說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。)

　　2、第二個問題，引導學生讀第三自然段。(這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。

　　3、第三個問題，引導讀4-6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的`鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎?說明懷丙懂得利用水的浮力。)

　　4、第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。

　　四、動手實驗，加深理解。

　　1、實驗準備工作：

　　(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

　　(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

　　(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿沙子。

　　(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

　　2、學生演示怎樣撈牛。

　　(1)要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。

　　(2)學生評議演示和講解的情況。

　　五、總結(jié)課文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么?從中受到什么啟示?

　　(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。)

　　2、誰能說說其他利用水的浮力的事?

　　六、作業(yè)。

　　把故事講給別人聽。

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