《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選34篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　2、會(huì)讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)兩個(gè)鼻韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能夠正確書寫韻母。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀ɑn、en、in，提問：

　�。�1）這叫什么韻母？

　　（2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時(shí)舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）

　　2、指名讀音節(jié)。（課件出示）

　　二、教學(xué)前鼻韻母un。

　　1、看圖說話引出un。（課件出示）

　　課件出示蚊子。蚊子是害蟲，我們要消滅蚊子。

　　2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，認(rèn)清字形。

　　師范讀，帶領(lǐng)學(xué)生讀，教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢(shì)幫助，讓學(xué)生觀察發(fā)un時(shí)口形的變化。

　　學(xué)生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會(huì)：先發(fā)u，然后迅速用n收尾，合成一個(gè)音。

　　3、四聲練習(xí)。

　　un、ún、ǔn、ùn(先讓學(xué)生加上四聲小紅帽，再練讀。)

　　三、教學(xué)前鼻韻母ün

　　1、看圖說話引出ün（課件出示圖）。

　　2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)ün，認(rèn)清字形。

　　師范讀，教給學(xué)生發(fā)音的方法。

　　學(xué)生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會(huì)：先發(fā)ü，然后迅速用n收尾，合成一個(gè)音。

　　3、四聲練習(xí)。

　　ǖn、ǘn、ǚn、ǜn(先讓學(xué)生加上四聲小紅帽，再練讀。)

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan

　　1、看圖說話引出yun和yuan（課件出示圖）。

　　圖上畫著白云�！霸啤笔堑趲茁�？

　　出示卡片yun。它也不跟別的聲母拼，就能給漢字注音，我們叫它什么？第一聲怎么讀？

　　yun去掉y，就是前鼻韻母ün。想一想：yun中的兩點(diǎn)為什么沒有了？（大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）

　　2、學(xué)生試讀，教師正音。

　　3、yun的`四聲練習(xí)。

　　yūn：頭暈的暈。yún：白云的云。

　　yǔn：允許的允。yùn：韻母的韻。

　　4、看圖說話引出yuɑn。

　　圖上畫著一個(gè)圓圈。“圓”是第幾聲？第一聲怎么讀？出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么？

　　5、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，正音。

　　6、四聲練習(xí)。

　　yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。

　　yuǎn：很遠(yuǎn)。yuàn：愿意、院子。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、練學(xué)課本上的音節(jié)。（課件出示）

　　g－un→gun j－ün→jun

　　k－un→kun q－ün→qun

　　h－un→hun x－ün→xun

　　2、練習(xí)課本上的詞語。(課件出示圖與音節(jié))

　　chē lún jún mào lún chuán

　　jún jiàn hǎi jūn fú wù yuán

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)前鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲。

　　2、能讀準(zhǔn)音，能認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)前鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)用的卡片。

　　2、多媒體課件：情境圖等，黑板上劃好四線格

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)字冊(cè)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)anenin，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)前鼻韻母寶寶，讓我們來叫叫它們的名字，可要看準(zhǔn)了，別叫錯(cuò)了噢。（指名讀，然后跟讀）（齊讀）anenin有一個(gè)共同的名字叫———（前鼻韻母）。這三個(gè)前鼻韻母帶上了各種各樣的小帽子你還能叫出它們的名字嗎？（集體讀）

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)到前鼻韻母家族和整體認(rèn)讀家族去看一看。

　　二、看情景圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

　　1、小朋友，老師給你們帶來了一幅非常好看的圖，你們瞧：（示多媒體情景圖）

　　2、問：圖上有誰？他們?cè)诟墒裁�？�?qǐng)學(xué)生個(gè)別回答，師引導(dǎo)學(xué)生說出圖的主要內(nèi)容。這幅圖還配有一首非常好聽的兒歌呢，大家仔細(xì)聽好了（師示范讀兒歌，速度慢并配以動(dòng)作）抬頭看看云，再看溫度計(jì)，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。

　　3、跟老師讀一遍。老師相信你們和老師一起讀會(huì)更棒。

　　小朋友，這幅圖中就藏著2個(gè)新的前鼻韻母寶寶呢！

　　三、教學(xué)前鼻韻母unün

　　1、借助圖溫度計(jì)，學(xué)習(xí)un（多媒體示溫度計(jì)）

　　看，圖上畫的是——（溫度計(jì)）我們今天學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母的讀音和溫度計(jì)的“溫”的'讀音一樣，（多媒體示un）聽老師讀三遍，仔細(xì)看老師的口型，看老師是怎樣發(fā)音的。師示范讀三遍，問：看清楚了嗎？（師講解發(fā)音方法：老師先準(zhǔn)備好發(fā)u的口型，再發(fā)“n”音。）一起跟讀。示un，問：un前面一個(gè)字母是——u，后面是——韻尾n（對(duì)，所以它也是一個(gè)——前鼻韻母，跟老師讀：前鼻韻母un。誰能編個(gè)順口溜記住它？（集體跟讀開火車讀。）

　　un和其它的前鼻韻母一樣，喜歡戴小帽子，你們瞧，它們來啦！

　　（多媒體示un的四聲）挨順序讀，跳讀，個(gè)別讀。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了前鼻韻母寶寶—un，我們請(qǐng)它住在我們班級(jí)里（貼un）。

　　2、借助圖云，學(xué)習(xí)ün（多媒體示云圖）

　　圖上是什么？（云）我們學(xué)的第二個(gè)前鼻韻母的讀音和云的讀音差不多，將云的第二聲讀第一聲，誰會(huì)讀？（多媒體示ün）小朋友仔細(xì)看他的口型，看他是怎樣發(fā)好這個(gè)音的。（一生發(fā)音）問：你是怎樣發(fā)這個(gè)音的？跟老師讀，指名讀。ün前面一個(gè)字母是——ü，后面是——韻尾n對(duì)，所以它也是一個(gè)——前鼻韻母，跟老師讀前鼻韻母ün，誰也能編個(gè)順口溜記住它呀？（集體跟讀，開火車讀。）

　　ün也很喜歡戴小帽子，趕快來認(rèn)認(rèn)它們吧。（多媒體示ün的四聲），挨順序讀，跳讀，個(gè)別讀。我們也請(qǐng)ün住在我們班。（貼ün）

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)前鼻韻母———（unün），

　　想請(qǐng)這兩個(gè)韻母寶寶住到我們的書上去嗎？（想）先看老師請(qǐng)它們到小黑板上，師：un字怎樣寫？生：邊書空邊跟老師一起說：un字這樣寫：先寫u，再寫n，（兩遍）師示范描：先請(qǐng)u上來，再請(qǐng)n。每一筆都要到位。

　　輕輕把書翻到49頁，小心地拿起筆擺好寫字姿勢(shì)，在書上描紅。

　　同法練寫ün

　　小朋友的本領(lǐng)真大，不光認(rèn)識(shí)了前鼻韻母（unün）還把它們寫的那么漂亮，真棒。

　　下面我們來做個(gè)拼音操休息休息：點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，我們來做拼音操。單韻母六兄弟：ɑoeiuü；伸伸手，踢踢腿，我們來背動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳，聲母表：bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer；動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背標(biāo)調(diào)歌，有a不放過，沒a找oe，iu一起標(biāo)在后。站要直、坐要正，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

　　四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀yun

　　小朋友，今天前鼻韻母ün也想到整體認(rèn)讀家族去，可是整體認(rèn)讀家族的成員不歡迎它，于是它哇哇大哭起來，這時(shí)熱心的y看見了，趕緊過來，拉起它的手說：“別哭別哭，我來帶你去，但你要把眼淚擦去，ün一聽，趕忙擦去眼淚，就成了現(xiàn)在的模樣。（邊講邊演示多媒體）老師考考你，y后面跟的是誰？（是擦了眼淚的ün）它的名字和前鼻韻母ün一模一樣。誰來讀？開火車讀。整體認(rèn)讀音節(jié)它們都愛戴小帽子，給誰帶？（多媒體示四聲）

　　做小老師帶讀，跳讀，男女比賽讀。你能給他們找找朋友嗎？最后指到第二聲，找朋友

　　這里有好幾幅云兒的圖，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看（多媒體示云圖）

　　小朋友，你們都看到了什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象自由說。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)——（貼板書yun）

　　2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀yuan

　　今天我們一（1）班可真熱鬧呀，瞧！誰也趕來湊熱鬧了（整體認(rèn)讀yu）整體認(rèn)讀yu帶著它的圓圈，東找找，西找找，在找朋友玩游戲，忽然它眼睛一亮，看到了也帶著圓圈的an，于是，yu和an一起玩了起來，玩著玩著，兩個(gè)圈滾到一起啦！（多媒體演示）

　　變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰能讀準(zhǔn)它（準(zhǔn)備yu再很快滑向an）跟讀，開火車讀。給它也戴上小帽子，該戴在誰的頭上？（多媒體示四聲）

　　請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做小老師帶大家讀，四大組比賽讀。給第三聲、第四聲找朋友，最后指向第二聲，剛才大家都看到了圓圓的鐵圈，問：你還見過圓圓的什么？

　　我們有認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友整體認(rèn)讀音節(jié)——（貼yuan）

　　五、鞏固練習(xí)

　　玩摘蘋果的游戲：師：秋天到了，果子熟了，想摘蘋果嗎？那先得把這么多蘋果寶寶的名字叫準(zhǔn)了。（生分組自由讀）

　　師：秋天到，果子熟，紅紅蘋果誰來摘 ？生：我來摘！

　　師：紅紅蘋果你來摘（師點(diǎn)到哪一組，哪一組小朋友依次摘蘋果（讀上面帶聲調(diào)的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)）。（多媒體）

　　六、書寫練習(xí)：播放古箏音樂

　　生練寫，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)正確者。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)鼻韻母和yuan yin yun3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　3、能規(guī)范地書寫五個(gè)鼻韻母。

　　4、讀兒歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　鼻韻母卡片、拼讀音節(jié)卡片、整體認(rèn)讀音卡片、生字卡、掛圖。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱f圖出文。

　　1、（出示圖片）村里來了一個(gè)馬戲團(tuán)，有哪些動(dòng)物在表演什么節(jié)目呢？指名說。

　　隨機(jī)提問：臺(tái)下有許多觀眾，他們有什么反應(yīng)呢？

　　2、（出文）老師范讀，學(xué)生跟讀。

　　（二）隨文學(xué)拼音。

　　tuán

　　1、（出示生字卡“團(tuán)”）馬戲團(tuán)的“團(tuán)”韻母“an”誰會(huì)讀？它是由哪兩個(gè)字母組成的？（用紅筆標(biāo)寫“an”）指名讀。

　　師示范發(fā)音，邊發(fā)音邊講解發(fā)音重點(diǎn)：先發(fā)a的音，然后舌根頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來。

　　同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。

　　隨機(jī)讀四聲，自由讀→同桌指讀→開火車讀。

　　2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指導(dǎo)拼讀。（復(fù)習(xí)兩拼法及三拼法。）

　　自讀→指讀。

　　3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的.拼音為例，同法教學(xué)en in un ün及其拼讀。

　�。◤�(fù)習(xí)j q x 與ü 相拼的規(guī)則）。

　　4、教師小結(jié)：an en in un ün 五個(gè)韻母有什么共同點(diǎn)？（指出它們都是前鼻韻母。）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫5個(gè)前鼻韻母。

　　學(xué)生依次練習(xí)，當(dāng)堂反饋。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、游戲“看誰找得又快又準(zhǔn)”，師讀韻母，生很快找出相應(yīng)的韻母卡片：an en ün i e un in。

　　2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節(jié)，練習(xí)拼讀：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn

　　（二）讀兒歌，認(rèn)讀7個(gè)生字。

　　1、指生讀兒歌，生領(lǐng)讀。

　　2、生自讀，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式記住它。

　　同桌或四人小組互相交流識(shí)字方法。

　　3、（出示生字條）指名認(rèn)讀，師生交流識(shí)字方法，組詞、說話、鞏固生字。

　　4、朗讀兒歌。

　�。�1）老師請(qǐng)一名兒歌讀得很好的同學(xué)來朗讀，學(xué)生自評(píng)。

　　（2）學(xué)生自由讀，體會(huì)怎樣把這首兒歌讀好。

　�。�3）賽讀、互評(píng)。

　�。�隨文識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音）

　　（三）作業(yè)：把兒歌讀給父母聽。

　　第三課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　ǖn àn ín ēn ǚn ún（自讀→開火車讀）

　　（二）學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、（出示圖）大家看，小熊騎車轉(zhuǎn)圓圈，圓圈的“圓”這個(gè)音節(jié)怎么寫？（板書：yuan）

　　師范讀，生領(lǐng)讀，開火車讀四聲。

　　學(xué)生書空寫“yuan”，（讓學(xué)生說說怎么記）。

　　2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：大象吹口琴，聲音真好聽！“音”的音節(jié)怎么寫？（學(xué)法同上）

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun：小動(dòng)物們做運(yùn)動(dòng)，“運(yùn)”的音節(jié)怎么寫？（學(xué)法同上）

　　提示：當(dāng)ü遇到y(tǒng)時(shí)，ü的兩點(diǎn)去掉。

　　4、（出示卡片yuan yin yun及其四聲卡）：認(rèn)讀。

　　5、歸類：把yuan an en yin yun in ün un分成整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母兩大類。

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　游戲：連線，把圖片與相應(yīng)的音節(jié)搭配連起來。（白云、圓圈、棍子、練習(xí)本、裙子、軍人、文具盒、錄音機(jī)、男孩、圓珠筆等）

　�。�聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固拼音）

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)生字。

　　“找朋友”游戲，老師把生字卡片發(fā)給學(xué)生。一生說字音，一生出字形。

　　游戲反復(fù)幾次，擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)面。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　書寫前鼻韻母an en in un ün。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固前鼻韻母un ün的讀和拼，鞏固認(rèn)讀聲母和un ün組成的音節(jié)，熟練地拼讀音節(jié)詞。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuɑn及其四聲，并能用音節(jié)組詞說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、拼音王國正在進(jìn)行拔河比賽，我們小朋友想不想去看一看？（想）媒體出示拔河圖。

　　2、小朋友認(rèn)讀后并問：紅隊(duì)是韻母，黃隊(duì)是什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。你們覺得哪隊(duì)會(huì)贏��？（紅隊(duì)會(huì)贏）

　　3、師：是啊，紅隊(duì)多兩個(gè)隊(duì)員，當(dāng)然會(huì)贏了。不過，我們小朋友別著急，今天我們來學(xué)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣，兩邊的人數(shù)就一樣了。

　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun

　　1、講故事導(dǎo)入（出示ün并齊讀）

　　師：小朋友認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，真好！可ün說了：小朋友們?cè)趯W(xué)校里有很多朋友，我也想找個(gè)朋友！于是，ün就像in一樣去請(qǐng)y姐姐幫忙來變成yin，可是他一想，我這樣戴上眼鏡去和y姐姐拉手是不禮貌的，于是，ün趕忙去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)了大y姐姐站在它前面。

　�。ɡ蠋熯呎f邊播放課件，演示yun的形成過程）

　　2、師：ün找到了朋友大y姐姐后，特別高興，一時(shí)間忘了自己叫什么了，小朋友一起跟老師叫叫他的名字吧。（學(xué)生跟讀）

　　3、學(xué)生練讀，開火車讀、小組讀、男女生分開讀。

　　4、（出示yun的四聲）

　　師：整體認(rèn)讀音節(jié)yun戴上了漂亮的`帽子后，你們會(huì)讀了嗎？學(xué)生練讀yun的四聲。

　　5、給yun組詞說話。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

　　1、師：小朋友學(xué)得真好，為了表揚(yáng)小朋友，老師給大家?guī)�來了一個(gè)動(dòng)畫片，想看嗎？（想）

　　那就請(qǐng)看老師手里的卡片，誰能把他們讀出來？（出示yu ɑn）

　　2、師：有一天，yu和ɑn 一起到草地上玩，它們每人帶了一個(gè)圓圈，大家請(qǐng)看（多媒體演示）

　　玩著，玩著，兩個(gè)圓圈滾到一起去啦！

　　四、（變成：yuɑn）小朋友想想看，這個(gè)音該怎么讀？（yuɑn）

　　3、師：對(duì)，這是一個(gè)音節(jié)，是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)小朋友跟老師讀（范讀，小組讀，開火車讀）

　　五、4、師：yuɑn，如果我們讀它的第二聲，就是兩個(gè)圓圈的“圓”，也是小小氣象員的“員”。誰還能用yuɑn的四聲組詞？（出示四聲）

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、出示 bái yún fú wù yuán yùn qì。

　　2、師：yuan（出示）正在草地上玩得起勁，剛才的幾個(gè)朋友也來了。出示un ün yun（出示一個(gè)就讀一個(gè)），玩著玩著，天黑了，它們要回家了，瞧，接他們的車來了！（出示車子）

　　第一輛車：an en in已經(jīng)乘在車上了。

　　第二輛車：yin乘在車上了，你能把un ün yun yuan也送上車嗎？想想誰應(yīng)該坐在拿輛車上？為什么？

　　五、學(xué)習(xí)書寫yun yuan（機(jī)動(dòng)）

　　六、總結(jié)

　　今天我們?cè)谄匆敉鯂�里又認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan，小朋友把它們帶回家，讀給爸爸媽媽聽。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣，樂意拼讀。

　　2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識(shí)班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。

　　3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

　　教與學(xué)活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。

　　1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識(shí)的拼音朋友今天被老師請(qǐng)來了一些，請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。

　　2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　n c f d ai iu er ou

　　shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

　　二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識(shí)的。

　　2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個(gè)孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負(fù)責(zé)安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個(gè)用手一摁(en)就響的門鈴。這時(shí)小連忙說：我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)(n)回來，可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀。就在小為難時(shí)，小i開口了；沒關(guān)系，我認(rèn)識(shí)，我來給你引(in)路。這時(shí)小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門安好了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨。于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來，沒過多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

　　三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。

　　（1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？�，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)

　�。�2）學(xué)生答：安門，師板書：an

　　（3）師：因?yàn)槭切〃回?fù)責(zé)安門，所以讀an時(shí)要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

　�。�4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

　�。�5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。

　�。�6）拼讀b-an-bān（班）

　　2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。

　�。�1）師：誰記得小e給門安了一個(gè)什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）

　�。�2）（指名答）師相機(jī)板書：en

　�。�3）師領(lǐng)讀。

　�。�4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？

　�。�5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

　�。�6）喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

　�。�7）拼讀r-en-rn（人）

　　3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

　　（1）師：最后一個(gè)大問題是誰解決的？

　　（2）（指名答）師相機(jī)貼小u的畫片，并板書：un

　　（3）學(xué)生齊讀找感覺。

　　（4）認(rèn)為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

　�。�5）拼讀c-un-cūn(村)

　　4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。

　�。�1）師：小和小i負(fù)責(zé)干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）

　�。�2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in

　�。�3）認(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

　　（4）相機(jī)拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴(kuò)詞）

　　5.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。

　�。�1）電腦出示yin yun

　�。�2）會(huì)讀的一起讀。

　�。�3）指名讀音和云。

　　四、趣味練習(xí)，提高能力。

　　1.看圖拼讀詞語。

　　（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？

　�。�2）出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀對(duì)照插圖檢查。

　�。�3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵(lì)課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。

　　2.介紹好朋友。

　�。�1）師：有幾個(gè)同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請(qǐng)他們上臺(tái)來。

　�。�2）指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺(tái)。

　　（3）生：請(qǐng)大家拼一拼我的好朋友是誰？

　　（4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的`有關(guān)）

　�。�5）臺(tái)上同學(xué)領(lǐng)拼。

　　（6）介紹好朋友的特點(diǎn)，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。

　�。�7）逐個(gè)介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××

　　3.小組合作拼讀、擺字、組句。

　�。�1）師：老師也愿意與每個(gè)同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大禮包。

　�。�2）師發(fā)給每組學(xué)生一張?jiān)O(shè)計(jì)成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

　�。�3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

　�。�4）學(xué)生小組合作練習(xí)。

　�。�5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。

　　A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時(shí)，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)心媽媽。

　　B我的爸爸是軍人。

　　C一群小鳥飛來了。

　　D寫字很有用。

　　E小蟲慢慢爬。F藍(lán)藍(lán)的天上有白云。

　　4.韻母與圖連線。

　　師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)韻母，因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計(jì)的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

　　五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。

　　自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動(dòng)物玩具聽。教給它們五個(gè)鼻韻母的發(fā)音。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小朋友，還記得我們上節(jié)課新認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎?它們已經(jīng)迫不及待地想出來和小朋友打招呼了。

　　2、（出示anenin）誰能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。

　　3、指名讀。

　　4、誰能說說發(fā)這幾個(gè)音時(shí)要注意什么？你有什么方法把它們的音發(fā)準(zhǔn)確嗎？

　　5、它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（前鼻韻母）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)前鼻韻母。

　　2、（出示圖）請(qǐng)小朋友看看這幅圖，圖上有些什么景物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3、這幅圖還可以編成一首兒歌呢。聽老師念（抬頭看看天，再看溫度計(jì)，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣）

　　4、跟老師來念一遍，我們一起來念。

　　三、學(xué)習(xí)unün

　　過渡：出示un。我們先來認(rèn)識(shí)今天的第一位朋友。

　�。ㄒ唬﹗n的發(fā)音

　　1、告訴學(xué)生，un的讀音和溫度計(jì)的.“溫”讀音有點(diǎn)像，和anenin的發(fā)音方法一樣，自己先試著拼一拼。

　　2、誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名讀）

　　3、跟老師讀，誰再試著來讀一下？（指名讀）

　　4、我們?cè)賮黹_列小火車（開火車讀）。

　　（二）un的四聲

　　1、如果要給un戴帽子，該給誰戴呢？為什么？

　　2、（出示un的四聲）誰來試著讀一下？

　　3、開火車讀，齊讀。

　　4、把次序打亂你還會(huì)讀嗎？（師隨機(jī)指）

　　5、我們一起來讀。

　　（三）ün的發(fā)音

　　過渡：小朋友學(xué)得可真快，另外一個(gè)朋友也迫不及待地想和小朋友見面了。

　　1、（出示ün）這個(gè)和我們剛剛學(xué)的un有什么區(qū)別嗎？又有什么相同的地方呢？

　　2、把u換成了ü，這個(gè)前鼻韻母的發(fā)音和un的發(fā)音也大不相同了。

　　3、看，在天空中你看到了什么？把云變成第一聲該怎么念呢？誰來讀一讀？我們一起來試試。

　　4、你來能用什么方法來記住ün的發(fā)音呢？（結(jié)合un的發(fā)音）

　　5、誰再來讀一讀？我們?cè)賮黹_列小火車。

　�。ㄋ模┄筺的四聲

　　1、小朋友讀得真好，天氣冷了，ün也要戴帽子了，該給誰戴呢？為什么？

　　2、（出示ün的四聲）誰來試著讀一讀。

　　3、火車火車開起來（開火車讀）

　　4、打亂順序讀、齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan。

　�。ㄒ唬�、整體認(rèn)讀音節(jié)yun

　　過渡：小朋友表現(xiàn)的可真棒，這么快就能讀這么準(zhǔn)確了，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師給大家講個(gè)故事：其實(shí)，ün它想成為音節(jié)，于是，它就去找大y姐姐，可是它一想，我這樣戴著眼鏡和大y姐姐拉手是不禮貌的，于是ün趕緊把眼鏡摘下來了，讓大y姐姐站在了邊上。

　　1、出示yun

　　2、小朋友看，大y后面的韻母是誰呢？

　　3、恩，yun是由大y和ün組成的，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，誰已經(jīng)會(huì)讀了？

　　4、（開火車讀、齊讀。）yun和ün的讀音是一樣的，但是它是一個(gè)音節(jié)，而ün是韻母。

　　（二）yun的四聲

　　1、（出示yun的四聲）瞧，yun戴上了四頂漂亮的帽子，誰已經(jīng)會(huì)讀了？

　　2、指名讀，打亂順序讀。

　　3、你能給這四聲找個(gè)朋友呢，誰能試著用yun的四聲來組詞。

　　4、指名組詞。

　　（三）、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

　　過渡：小朋友太棒了，還有另外以為朋友也在等著我們呢

　　1、出示yu，誰來讀？

　　2、出示an，這個(gè)誰來讀？

　　3、有一天，yu和an在草地上玩，它們沒人都帶了一個(gè)圓圈，玩著玩著，兩個(gè)人滾到了一起。（出示yuan）

　　4、小朋友想想看，這個(gè)音該怎么念呢？

　　5、對(duì)，跟老師讀：yuan。誰再來讀？開火車讀。

　　6、yuan也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，想想看，y后面跟著的是誰？如果我們把它變成第二聲，就是圓圈的圓，也是小小氣象員的員。

　　7、那yuan的帽子該給誰戴呢？誰來說說看？

　　8、出示yuan的四聲，誰來試著讀一讀？開火車讀，打亂順序讀。

　　9、你能同樣為yuan的四聲找到朋友嗎？用yuan的四聲組詞。

　　五、鞏固

　　1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，我們?cè)賮硐胍幌�？我們今天學(xué)了哪兩個(gè)前鼻韻母？

　　2、生回答（板書unün）

　　3、還學(xué)了哪兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)呢？

　　4、生回答，（板書yunyuan）這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)中，大y后面跟著的都是ü，不是u。我們?cè)賮碜x一讀。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　過渡：小朋友讀得這么好，寫得能不能這么好呢？

　　1、出示an，哪位小朋友愿意來當(dāng)一回小老師，教教大家an該怎么寫？

　　2、在習(xí)字冊(cè)上書寫，巡回指導(dǎo)。

　　3、我們?cè)賮砜纯次覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的另外一個(gè)前鼻韻母，（出示ün）這個(gè)誰來教？

　　4、在習(xí)字冊(cè)上書寫，巡回指導(dǎo)。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en

　　2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)韻母an、en

　　2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？

　�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

　　板書：13

　　an

　　en

　　二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

　　1．學(xué)習(xí)韻母an

　　（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

　�。�2）自己試著發(fā)an（安）

　�。�3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的`口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

　�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

　�。�6）指名讀，開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)韻母en

　�。�1）出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？

　�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

　�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　三、書寫韻母an和en

　　1．觀察an、en

　　2個(gè)韻母，說說占格位置。

　　2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

　　3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

　　四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

　　1．學(xué)習(xí)b

　　p

　　m

　　f與en組成的音節(jié)

　�。�1）出示

　　讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

　　（3）指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

　�。�1）出示

　　自己試著拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　�。�3）指名拼，開火車拼。

　　五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

　　1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

　　2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

　　3．指名讀，教師示范糾正。

　　4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

　　5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。會(huì)認(rèn)“草”“家”“是”3個(gè)生字。

　　2、能夠準(zhǔn)確、流利地讀出an en in un ün的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。

　　3、能夠自己獨(dú)立拼讀課文中的音節(jié)。

　　4、通過本課教學(xué)，體驗(yàn)課堂生活的豐富多彩，感悟兒歌中描繪的家——地球的美好。樹立保護(hù)地球的意識(shí)。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　正確地拼讀拼音，有感情地朗讀兒歌，講述兒歌中描繪的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。

　　2、教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母。

　　3、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

　　二、教學(xué)前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

　　1、出示課件、看插圖說話引出an：電視機(jī)里面出現(xiàn)的是什么畫面（天安門，板書：ɑｎ）

　　2、教學(xué)an的發(fā)音。

　�。�1）講解發(fā)音要領(lǐng)。（把a(bǔ)和n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上顎的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個(gè)音。）

　�。�2）教師范讀，學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

　�。�3）看看an是怎么寫的。（先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。）學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　�。�1）學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　（2）yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　三、教學(xué)前鼻韻母en

　　1、出示課件，看插圖說話：圖上畫著誰她在干什么（摁遙控器，板書：en）

　　2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的`方法練習(xí)en的發(fā)音。（提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上顎的前部，使氣流從鼻孔中出來。）

　　3、教師領(lǐng)讀，自由舉手讀，齊讀。

　　4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）

　　四、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin

　　1、師：電視里面沒有聲音，我們應(yīng)該調(diào)節(jié)——音量，引出in和yin�！耙簟钡捻嵞妇褪俏覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。

　　2、練習(xí)發(fā)音。

　　五、課堂小結(jié)。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

　　教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。

　　2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

　�。ǘ�）提出教學(xué)任務(wù)。

　　今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

　　（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

　　2、教學(xué)an的發(fā)音。

　　（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個(gè)音。

　�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

　�。�3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

　　3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

　　4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

　　5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

　　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）

　　（四）教學(xué)前鼻韻母en。

　　1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

　　2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

　　3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的`又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

　　2、練習(xí)發(fā)音。

　　誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

　　3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

　　4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

　　樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn

　　十五的月亮灑銀光，yín yín yín

　　夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

　　杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn

　　5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　�。�六）鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀an en in，對(duì)比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別。“開雙列火車”對(duì)比發(fā)音，看哪對(duì)小朋友讀得好。

　　2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

　　將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對(duì)一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

　　（七）書寫指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的書寫規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

　　2、對(duì)比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

　　3、聽音，說說是哪個(gè)韻母，是第幾聲。

　　安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

　　（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

　　1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）

　　2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

　　shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

　　zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）

　　līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

　　1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

　　2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。ㄋ模┯螒�。做“摘星星”的游戲。

　　（五）小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　2、通過j q x與ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

　　2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

　　shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

　　lín shù lín yìn yóu yìn

　�。ǘ�）提出教學(xué)任務(wù)。

　　上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。

　�。ㄈ�）教學(xué)鼻韻母un。

　　1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

　　2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

　　（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

　�。�2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

　�。�3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

　　四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün

　　2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的？

　　3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)帶ün的音節(jié)。

　　1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

　　說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。

　　3、教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去不寫。

　�。�六）看圖拼讀音節(jié)。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。（請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

　�。ㄆ撸┢醋x兒歌。

　　1、出示兒歌《登山》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　�。ò耍┱J(rèn)生字。

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　�。ň牛╈柟叹毩�(xí)。

　　1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

　　2、拼一拼，讀一讀。

　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　（十）小結(jié)。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查效果

　　1.猜字謎。

　　a加n讀什么？

　　e加n讀什么？

　　i加n讀什么

　　u加n讀什么

　　ü加n讀什么？

　　2.看誰聽的準(zhǔn)，拿的快

　　an en in un ün yin yun yuan

　　二、看情境圖，教學(xué)新知

　　1.學(xué)習(xí)un ün與聲母的.拼讀。

　�。�1）出示：g---un---gun

　　k---un---kun

　　h---un---hun

　　指名試讀，說說聲母、韻母各是什么？

　　學(xué)生自由練習(xí)拼讀，指名試讀。

　�。�2）出示：j---ün ---jun

　　q---ün---qun

　　x---ün---xun

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，說說這三個(gè)的拼音規(guī)則，并說說理由。

　　2.看圖學(xué)音節(jié)詞。

　　出示圖及音節(jié)詞：chēlún jūn mào 等6個(gè)音節(jié)詞。

　�。�1）引導(dǎo)自學(xué)

　�、倏纯磮D上畫的是什么內(nèi)容？

　　②拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

　　③難讀的住上記號(hào)。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。

　　指名拼讀，師生共同糾正。

　�。�3）自由選擇練說：用以上的6個(gè)音節(jié)詞練習(xí)說話。

　　三、當(dāng)堂練習(xí)，鞏固效果

　　1、小朋友學(xué)了這么久一定都累了，讓我們到森林里去散步吧！

　　游戲：幫小兔采蘑菇（讀對(duì)音節(jié)，蘑菇就可以采走了）。

　　音節(jié)：yun jiělái等音節(jié)詞。

　　2.讓我們來讀一讀，說一說，寫一寫。

　　Xún---（ ）—（ ） jiǎ---（ ）—（ ）

　　gùn---（ ）—（ ） quán---（ ）—（ ）

　　四、作業(yè)

　　1.練讀課文。

　　2.寫寫本課的音節(jié)詞。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、能讀準(zhǔn)三個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

　　2、會(huì)拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀聲韻母卡片。

　　2、說說聲母n的`發(fā)音方法。

　　二、看圖，聽語境歌，引出新課

　　1、指導(dǎo)看圖。

　　2、聽語境歌。

　　3、引出新課。

　　三、新課

　　1、學(xué)習(xí)鼻韻母an：

　　⑴an的發(fā)音。

　　⑵ an的四聲。

　　4、學(xué)習(xí)鼻韻母en：

　�、舉n的發(fā)音。

　�、芿n的四聲。

　　5、學(xué)習(xí)鼻韻母in：

　�、舏n的發(fā)音。

　�、� in的四聲。

　　6、 an en in的字型。

　　7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)卡片。

　　2、比較in和yin。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫三個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、練讀前鼻韻母。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、做找朋友游戲。

　　2、說說in和yin的異同。

　　二、學(xué)習(xí)an en in與聲母的拼音

　　1、學(xué)習(xí)拼讀。

　　2、看圖練讀拼音詞語。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)讀課文。

　　2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

　　四、作業(yè)

　　抄寫音節(jié)。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形 ，正確書寫。

　�。�、學(xué)會(huì)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí) ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)律。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)８個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記。

　�。病⒙暷负颓氨琼嵞附M成音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　三拼音節(jié)的發(fā)音是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具】

　　字母卡片、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　由于本課的韻母較多，教學(xué)時(shí)可采用讓學(xué)生自己想辦法記住它的方法幫助學(xué)生識(shí)記。音節(jié)的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)的`發(fā)音是本課的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)并采取多種形式來練讀。識(shí)字教學(xué)時(shí)要發(fā)揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀６個(gè)單韻母和９個(gè)復(fù)韻母。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　１、學(xué)習(xí) an：

　�、� 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。

　　⑵ 練習(xí)讀法：范讀，自讀，師生口型對(duì)比，同桌讀，指名讀，齊讀。

　�、� 拼讀練習(xí)。出示課件多種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　２、同樣方法學(xué)習(xí) en in un ün。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　１、觀察。

　�。�、說一說寫法。

　　３、范寫。

　�。�、學(xué)生練寫。

　　四、比較識(shí)記

　�。薄⒂^察他們的共同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)比較記憶的方法：

　　他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請(qǐng)你跟大家說一說。鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。

　　五、學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)

　�。�、領(lǐng)讀。

　�。�、自讀。

　　３、同桌讀。

　　４、齊讀。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　an en in un ün

　　yuan yin yun

　　〖教學(xué)后記〗

　　這節(jié)課我感覺最大的收獲是讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記音節(jié)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拍手練讀音節(jié)，讓學(xué)生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動(dòng)起來。從而大大的提高了課堂的效率。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　１、出示音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。

　　２、指名回答。

　�。�、出示實(shí)物，鼓勵(lì)學(xué)生。

　　４、齊讀。

　　三、看圖學(xué)句子、讀生字

　�。�、自由看圖。

　�。�、說說圖上畫了些什么？

　�。�、出示拼音句子。學(xué)生試拼，小組互讀。指名請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　�。�、出示句子，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀。

　�。�、學(xué)習(xí)句子中的生字。出示課件，認(rèn)讀。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　１、讀紅色音節(jié)。

　　２、圈出自己認(rèn)識(shí)的音節(jié)拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。

　�。�、指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　�。础⒄J(rèn)讀生字，區(qū)分“他”和“她”。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　能力目標(biāo)：能正確認(rèn)讀聲母和unün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母unün，整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)韻母，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聲母與unün相拼是本課教學(xué)的重點(diǎn)。特別是jqx和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，學(xué)生最容易忘記。再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)兒歌:小ü見到j(luò)qx,去掉兩點(diǎn)還是ü.教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己練習(xí).

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影字母卡片圖片

　　課時(shí)安排:2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母unün，整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲。

　　能力目標(biāo)：能夠讀準(zhǔn)韻母，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)兩個(gè)鼻韻母，兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能夠正確書寫韻母。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖感知、導(dǎo)入新課

　　1．教師出示情境圖，要求學(xué)生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生說出yuan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個(gè)小學(xué)生是誰?(小小氣象員。)

　　兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?

　　(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計(jì)。)

　　3．教師板書un、ün。提問：看看有這兩個(gè)韻母有什么共同之處?和前面學(xué)過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準(zhǔn)這三個(gè)前鼻韻母的?

　　二、教學(xué)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

　　1．教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。

　　2．出示un，指名試讀。

　　3．指導(dǎo)讀準(zhǔn)un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。“開火車”練讀。

　　4．指導(dǎo)用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個(gè)前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個(gè)韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀�！伴_火車”練讀。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，自學(xué)ün的'讀音，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。）

　　5．引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。[

　　(1)韻母ün還有個(gè)同名同姓的兄弟，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

　　(2)出示yun和ün，請(qǐng)學(xué)生讀。

　　(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么?

　　6．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　(1)出示yuan。告訴學(xué)生這也是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。

　　(2)指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，yuan寫成韻母時(shí)會(huì)是什么樣的。(üan。)

　　7．學(xué)習(xí)yun、yuan的四聲。我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan，請(qǐng)小朋友們給他們來戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?

　　學(xué)生標(biāo)四聲，并用這些音節(jié)擴(kuò)詞。

　　小結(jié)：小朋友們，今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．出示un、ün、yun、yuan，請(qǐng)學(xué)生說一說寫的時(shí)候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時(shí)飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點(diǎn)要對(duì)齊寫。)

　　2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。

　　四、課后思考

　　出示：

　　j——üan——()

　　q——üan——()

　　x——üan——()

　　大家開動(dòng)腦筋想一想，括號(hào)里該怎么填，你會(huì)讀碼?

　　（給學(xué)生一些挑戰(zhàn)、一些思考，能促進(jìn)學(xué)有余力的學(xué)生更好地發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)的層次性。）

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün

　　3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

　　3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

　　二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

　　1．學(xué)習(xí)韻母in

　�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？

　　（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

　　（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

　�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

　�。�2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　�。�3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

　　三、看圖學(xué)習(xí)un

　　1．出示un圖，這是什么呀？

　　2．自己試著讀讀。

　　3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

　　四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

　　1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

　　2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

　　3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　　4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭�記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

　　5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

　�。ㄐ枰�大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

　　6．為了讓學(xué)生明白yun的'右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

　　五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

　　1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互糾正。

　　3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　六、書寫in、un、ün

　　3個(gè)字母

　　1．書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

　　2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教材分析 《an en in un ün 》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是五個(gè)前鼻韻母an en in un ün 和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

　　第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。

　　第三部分是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn)，樹林、果園分別提示“左、右”兩個(gè)方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。

　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個(gè)字。

　　學(xué)情分析

　　本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。在第一課時(shí)中，學(xué)生已學(xué)會(huì)5個(gè)前鼻韻母，學(xué)會(huì)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確朗讀句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識(shí)5個(gè)生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識(shí)記生字“左、右”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)理念

　　語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。

　　談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音朋友們?cè)诩依锟纱舨蛔×�，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來啦！

　　1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

　　師：這一隊(duì)的'隊(duì)長就是我們?nèi)�班小朋友，�?duì)于這樣的排隊(duì)順序，你們滿意嗎？

　　生：不滿意。

　　師：誰來整隊(duì)？

　　一生上臺(tái)按順序排列字母。

　　師：來，點(diǎn)點(diǎn)名吧！

　　生齊讀。

　　(生讀一個(gè)字母，師拿掉一個(gè)字母。)

　　師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)？

　　一生：前鼻韻母隊(duì)。

　　2、師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yin yun yuan

　　一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。

　　師：他們的名字誰會(huì)叫？

　　生開火車讀。

　　3、師：瞧！這兒又來了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識(shí)嗎？

　　出示：zhuan shan jin tian 指名讀。

　　師：這兒有幾位隊(duì)員長的很像，誰能分清？

　　出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。

　　【將拼音復(fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊(duì)列訓(xùn)練結(jié)合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊(duì)長”這一稱號(hào)和“整隊(duì)”、“點(diǎn)名”的職責(zé)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情�！�

　　過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好。”

　　二、活動(dòng)二：整理書包，鞏固拼讀。

　　師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

　　小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

　　1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

　　小組交流—全班交流

　　【通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，向更多的同學(xué)展示自我，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松�！�

　　2、師：丁丁就有這么一個(gè)壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒有。

　　生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

　　師：找齊了沒有？

　　生：找齊了。

　　師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

　　生：轉(zhuǎn)筆刀。

　　師：這呢？

　　生：鉛筆、圓珠筆。

　　師：放進(jìn)哪里？

　　生：文具盒。

　　師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進(jìn)書包里。

　　【這一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習(xí)和生活中的整理書包融合在一起，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）

　　三、看圖說話，學(xué)詞學(xué)句。

　　1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？

　　2、指名說，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

　　一座果園

　　生說到一個(gè)詞落實(shí)一個(gè)詞的讀音。

　　3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。

　　4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。

　　先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有順序的說看到了什么。

　　5、鞏固詞語讀音。

　　小組交流--全班交流。

　　6、師：這么多詞連在一起就組成了一個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自己試一試。

　　7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

　　【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點(diǎn)�！�

　　四、活動(dòng)四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

　　瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

　　出示生字表：山田左片右

　　2、師：請(qǐng)你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

　　生：找找讀讀圈圈。，

　　師：找著了嗎？在哪兒哪？

　　順手拿一位學(xué)生的書用實(shí)物投影顯示。

　　生：齊讀。

　　3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！

　　出示卡片：山田左片右

　�。�1）出示一個(gè)學(xué)生齊讀一個(gè)。

　�。�2）小小組為單位識(shí)記字形。

　�。�3）全班交流。

　　說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個(gè)生字。

　　還能說說“一片”什么？

　　【教師聲情并茂的語言將學(xué)生帶入情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，使學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)�！�

　　4、開火車讀生字。

　　5、做游戲，突破難點(diǎn)字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動(dòng)作，配上背景音樂。）

　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

　　【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學(xué)生一起活動(dòng)，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動(dòng)和音樂聲中結(jié)束，令人回味�！�

　　課后反思

　　喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)過程編成了一個(gè)故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個(gè)條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個(gè)故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動(dòng)參與，深深地吸引了學(xué)生。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。

　　一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，難以長時(shí)間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺(tái)將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據(jù)老師的口令配樂做動(dòng)作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)一年級(jí)的小朋友來說是不容易的。

　　本課設(shè)計(jì)中，有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，先出現(xiàn)5個(gè)前鼻韻母，再出現(xiàn)3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié)，最后重點(diǎn)拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中，從圖入手，說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么，先說一個(gè)個(gè)詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，化解了難點(diǎn)。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün

　　3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

　　3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

　　二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

　　1．學(xué)習(xí)韻母in

　�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？

　�。�2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

　�。�3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

　　（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　�。�1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

　　（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　�。�3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

　　三、看圖學(xué)習(xí)un

　　1．出示un圖，這是什么呀？

　　2．自己試著讀讀。

　　3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

　　四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

　　1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

　　2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

　　3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　　4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的`點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭�記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

　　5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

　�。ㄐ枰�大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

　　6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

　　五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

　　1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互糾正。

　　3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　六、書寫in、un、ün

　　3個(gè)字母

　　1．書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

　　2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un

　　ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和un

　　ün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握un

　　ün的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文投影、拼音卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀韻母卡片：u

　　ü，說說發(fā)音時(shí)要注意什么？

　　3、抽讀鼻韻母an

　　en

　　in

　　，說說發(fā)音方法。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容

　　1、看情境圖。

　　出示情境圖。

　　圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、語境歌。

　　3、在幻燈圖片上出示un

　　ün。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。

　　三、新授

　　1、教學(xué)鼻韻母un。

　�。�1）un

　　的發(fā)音。

　　告訴學(xué)生：un的讀音和溫的讀音有點(diǎn)像，和an

　　en

　　in

　　的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學(xué)生跟讀。

　　（2）un的四聲。

　　出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

　　2、教學(xué)鼻韻母ün。

　�。�1）ün的發(fā)音。

　　指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

　�。�2）ün四聲。

　　出示ün的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

　　1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　�。�1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請(qǐng)大y�？墒撬�一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)大y站到它的前面。

　�。�2）出示：yun

　　提問：y后面是什么韻母？告訴學(xué)生：yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。

　　（3）練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

　　2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　�。�1）提問：圖上的小男孩是什么人？

　　誰能把“員”改成第一聲？

　　（2）出示：yuan

　　師告訴學(xué)生：yuan是由yu和an

　　合起來的'，合讀時(shí)，an里的“a”應(yīng)讀發(fā)“ê”的音。教師范讀，學(xué)生試讀，指名讀。

　�。�3）yuan的四聲。

　　出示四聲，學(xué)生自由練讀，練習(xí)用四聲組詞。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀卡片：un

　　ün

　　yun

　　yuan

　　2、想一想：an

　　en

　　in

　　un

　　ün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？

　　3、比一比，讀一讀。

　　第一組：ai

　　an

　　ao

　　第二組：ou

　　un

　　ün

　　第三組：en

　　ei

　　er

　　4、讀一讀。

　　小ü見到大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü：yu

　　yue

　　yun

　　yuan

　　五、作業(yè)

　　1、描紅。

　　抄寫：un

　　ün

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、猜字謎。

　　2、看誰聽得準(zhǔn)，找得快。老師讀an

　　en

　　in

　　un

　　ün

　　yin

　　yun

　　yuan，學(xué)生拿卡片。

　　一、授新課

　　1、學(xué)習(xí)un

　　ün與聲母的拼讀。

　　（1）出示：gungun

　　kunkun

　　hunhun

　　指名讀，說說聲母、韻母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀。

　�。�2）出示：jün

　　jun

　　qün

　　qun

　　xün

　　xun

　　引導(dǎo)學(xué)生在自己練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評(píng)議，并說說

　　理由。

　　2、看圖讀拼音詞。

　�。�1）引導(dǎo)自學(xué)�？纯磮D上畫的是什么內(nèi)容，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)，難讀的注上記號(hào)。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀。

　　2、讀一讀，寫一寫。

　　出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（）

　　ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

　　三、作業(yè)

　　抄寫音節(jié)詞。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《un,ün》教案之一，希望對(duì)你有幫助！

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　二、引導(dǎo)看情景圖說話，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（利用拼音卡片）。

　　1.認(rèn)讀聲母ɡ、k、h、j、q、x、b、c、n、l、sh。單韻母u、ü。

　　2.認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yuan，說說發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么。

　　二、看圖說話，激發(fā)興趣。

　　1.出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)。設(shè)問啟發(fā)：仔細(xì)看看圖中都有什么？你看到了什么？這是什么地方？漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

　　2.根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫出簡筆畫，并根據(jù)學(xué)生發(fā)音注出詞語白云、牛群、山村，讓學(xué)生集體回答該如何注音，并標(biāo)出báiyún、niúqún、shāncūn以此引出unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　三、學(xué)習(xí)前鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　1.學(xué)習(xí)韻母unün。

　�。�1）借助前面學(xué)習(xí)的前鼻韻母的發(fā)音方法自己試著發(fā)unün的音。

　�。�2）聽老師發(fā)音，做好口型跟著老師發(fā)音。

　�。�3）自由練習(xí)發(fā)音，老師巡視糾錯(cuò)。

　　（4）相互檢查，同桌之間互相檢查。

　�。�5）怎樣區(qū)別unün呢，第一個(gè)方法是：看字形，有u的先發(fā)“u”音，有ü的先發(fā)“ü”音。第二個(gè)方法是：小朋友摔倒了，頭上摔了兩個(gè)包就“ün”了。

　　2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　�。�1）ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

　�。�2）告訴學(xué)生yun的右邊是ün，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�3）練習(xí)讀yun的四聲。

　　四、指導(dǎo)書寫unünyun。

　　1.說說unünyun的組成。

　　2.它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)該占什么格？

　　3.讓學(xué)生自己試著在四線格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。

　　五、

　　經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)前鼻韻母unün和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yun以及它們的.書寫方式。下節(jié)課我們就開始學(xué)習(xí)它們與別的聲母的組合即發(fā)音。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)鼻韻母un、ün，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀四聲。并能正確書寫。

　　2、 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，會(huì)讀四聲。

　　3、 練習(xí)拼音，鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)鼻韻母un、ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun.

　　難點(diǎn)：掌握un、ün的發(fā)音方法及它們的四聲。

　　二、 教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、 抽讀拼音卡片：

　　出示： an en in yin yan wan

　　wen bin pin min juan

　　quan xuan

　　指名讀――――――齊讀

　　(指出整體認(rèn)讀音節(jié)及三拼音節(jié))

　　2、 指名寫an.en.in.

　　3、 復(fù)習(xí)韻母的發(fā)音方法：

　　問：an. en.in是什么韻母?發(fā)音有什么特點(diǎn)?

　　指名說–––––––評(píng)議

　　(三個(gè)韻母都是鼻韻母，發(fā)音時(shí)要讓氣流從鼻孔出來，這三鼻韻母，我們稱三為前鼻韻母，今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的.鼻韻母。)

　　三、 新授。

　　(一)、教學(xué)un、ün

　　1、 教un.

　　出示投影片：

　　問：國上畫的什么?

　　指導(dǎo)讀音

　　師：我們借“溫”的音學(xué)習(xí)“un”.

　　范讀––––仿讀––––指名讀–––––齊讀

　　學(xué)習(xí)四聲。

　　板書： ūn ún ?n ùn

　　自由練讀––––指名讀–––––范讀––––––齊讀

　　2、 教ün

　　出示投影片：

　　問：圖上畫的什么?怎樣讀ün?

　　指名說――――――評(píng)議

　　師：對(duì)，這幅圖是白云，我們把“云”字第二聲變一聲就是ün的音。

　　學(xué)習(xí)ün的四聲：

　　出示ǖn ǘn ǚn ǜn

　　范讀–––––指名讀––––––分組比賽––––––齊讀

　　注：un、ün也是前鼻韻母，讀un時(shí)，先發(fā)u，然后把舌尖往前伸，頂住上牙床發(fā)前鼻音，–––––n，快速連讀出un的音，讀ün的音。

　　3、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　出示：yun

　　問：為什么ü上的兩點(diǎn)沒有了?

　　指導(dǎo)讀音：

　　范讀–––––仿讀–––––指名讀––––––齊讀

　　(結(jié)合ün讀準(zhǔn)yun的音)

　　指導(dǎo)讀音：

　　板書： yūn yún yǔn yùn

　　指名讀–––––分組讀––––––齊讀

　　4、 拼音練習(xí)：

　　出示gk h與un相拼;

　　板書：g––––––un–––––––gun

　　k––––––un–––––––kun

　　h––––––un–––––––hun

　　范讀––––指名讀(可練習(xí)直呼)––––––齊讀

　　出示：j q c 與ün相拼。

　　板書：j–––––––ün––––jun

　　q–––––––ün––––qun

　　x–––––––ün––––xun

　　A:先出示j，指名讀，再出示ün，指名讀這時(shí)j和ün相拼

　　問：j遇到ü怎樣，(要去掉ü的兩點(diǎn))這是出示音節(jié)yun,然后拼讀。

　　指名讀–––范讀–––齊讀

　　B;再出示:qun

　　問:這個(gè)音節(jié)中,聲母是什么,韻母是什么?韻母為什么是ün而不是un?這個(gè)音節(jié)應(yīng)該怎樣拼讀?

　　指名讀––––范讀–––––齊讀

　　C:再出示xun.

　　(方法同上)

　　指名讀–––––范讀––––齊讀

　　5 看圖拼讀音節(jié):

　　A: (1)出示:jun z? lán

　　試拼音節(jié)(特別注意jun的韻母是ün不是un)

　　(2)看圖對(duì)照音節(jié)是否讀得正確.

　　(3)指名讀––––評(píng)議––––范讀––––齊讀

　　B:出示:wō s?n.

　　(1)試讀音節(jié)(不要把s?n拼讀成sh?n)

　　(2)看圖對(duì)照。

　　(3)指名讀––––評(píng)議––––范讀––––齊讀

　　6、 拼讀輕聲音節(jié)：

　　出示：dun tun

　　zun lun chun

　　(1)自學(xué)：要求讀熟，計(jì)準(zhǔn)確。

　　(2)兩人對(duì)讀。

　　(3)檢查自學(xué)效果。

　　(4)指名讀––––各讀

　　7、 教學(xué) yà yùn cūn

　　(1)出示打亂順序的yà yùn cūn.指名學(xué)生單個(gè)拼讀。

　　(2)按順序排好，再連起來讀一讀，看一看是什么?

　　板書： yā yùn cūn.

　　問：這是什么?(亞運(yùn)村)同時(shí)板書漢字。

　　1、 指導(dǎo)書寫：

　　(1) un：分別占中格。

　　(2) ün：ü占中上格，n占中格。

　　(3) yun：y占中下格，un占中格。

　　注意：un、ün、yun書寫時(shí)要靠攏，不要分家。

　　9、 作業(yè)。(1)熟讀課文。(2)完成語訓(xùn)上的練習(xí)。

　　板書：

　　19 un ün

　　yun

　　g––––un–––––gun j–––––ün–––––jun

　　k––––un–––––kun q–––––ün–––––qun

　　h–––––un––––hun x––––ün–––––––xun

　　yà yùn cūn

　　亞 運(yùn) 村

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握an en in的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文投影、拼音卡片

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、做找朋友的游戲。

　　2、指名說說in與yin的異同。

　　二、教學(xué)an en in與聲母的拼音

　　1、學(xué)習(xí)拼讀：

　　（1）出示書上的`拼音。

　　（2）指名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習(xí)拼讀。

　　2、看圖練習(xí)拼音詞語：

　�。�1）練讀拼音詞：

　　出示幻燈圖片，指名說說圖意。

　　出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀。

　　指名讀拼音詞。

　�。�2）看圖讀拼音詞、拼音句：

　　圖上畫的什么？

　　出示拼音句。

　　引導(dǎo)自由練讀。

　　哪些是三拼音節(jié)？練習(xí)拼讀。

　　指名讀拼音句。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)讀課文。

　　2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

　　3、讀一讀，說一說，寫一寫。

　　四、作業(yè)

　　抄寫音節(jié)shan yin wen。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

　　(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

　　(二)導(dǎo)學(xué)新知

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

　　1.看圖學(xué)音節(jié)詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　　(1)做游戲“傳花環(huán)”。

　　(2)師出示音節(jié)詞卡片。

　　(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

　　(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀。)

　　師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

　　2.看圖按順序說圖意，學(xué)句子，識(shí)字。

　　(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?

　　生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

　　(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。)

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　(豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)

　�、傧冉o小伙伴介紹。

　　②上臺(tái)指圖說一說。

　　(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

　　師：(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開個(gè)盛大的宴會(huì)�？�!大草原來了哪些小動(dòng)物?

　　(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

　　學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的'學(xué)生上臺(tái)看圖說說。

　　(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。)

　　師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?

　　3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。

　　(1)出示投影片(兒歌)。

　　小組合作讀，不會(huì)的問小老師。指名讀。

　　(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。

　　(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)

　　(3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。

　　指名說并組詞說話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

　　(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。

　　師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

　　(三)鞏固新知

　　1.出示大蘋果卡片。

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)

　　2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)前鼻韻母un、n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.能夠正確認(rèn)讀由聲母和un、n組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　聲母g、k、h、j、q、x和韻母un、n的頭飾，墨鏡，歌曲《找朋友》。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖感知、導(dǎo)入新課

　　1.教師出示情境圖，要求學(xué)生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出yuan、un、n。教師提問：兒歌中說圖上的兩個(gè)小學(xué)生是誰?(小小氣象員。)兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計(jì)。)

　　3.教師板書un、n。提問：看看有這兩個(gè)韻母有什么共同之處?和前面學(xué)過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準(zhǔn)這三個(gè)前鼻韻母的?

　　二、教學(xué)前鼻韻母un、n和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

　　1.教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、n。

　　2.出示un，指名試讀。

　　3.指導(dǎo)讀準(zhǔn)un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀�！伴_火車”練讀。

　　4.指導(dǎo)用同樣的方法讀出n。如果把un前面的u換成，這個(gè)前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個(gè)韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。“開火車”練讀。

　　5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　(1)韻母n還有個(gè)同名同姓的兄弟，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

　　(2)出示yun和n，請(qǐng)學(xué)生讀。

　　(3)比較yun和n。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母n有什么不同?為什么?

　　6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　(1)出示yuan。告訴學(xué)生這也是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。

　　(2)指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，yuan寫成韻母時(shí)會(huì)是什么樣的。(an。)

　　7.學(xué)習(xí)yun、yuan的四聲。我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yun和yuan，請(qǐng)小朋友們給他們來戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?

　　學(xué)生為自制的音節(jié)卡片標(biāo)四聲，并用這些音節(jié)擴(kuò)詞。

　　小結(jié)：小朋友們，今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)前鼻韻母，它們是 un、n，還有兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是不是u。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示un、n、yun、yuan，請(qǐng)學(xué)生說一說寫的`時(shí)候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時(shí)飽滿，做到“頂天立地”，上的兩點(diǎn)要對(duì)齊寫。)

　　2.在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。

　　四、課后思考

　　出示：

　　j——an —— ( ) q——an——( ) x——an——( )

　　啟發(fā)：大家開動(dòng)腦筋想一想，括號(hào)里該怎么填，你會(huì)讀碼?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.過渡導(dǎo)人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

　　2.指名填寫并認(rèn)讀juan、quan、xuan。

　　3.復(fù)習(xí)j、q、x的與n的拼寫規(guī)則。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生將這三個(gè)韻母的介母找出來。

　　(2)提示規(guī)則：千萬別忘記了，小熊愚愚()遇到j(luò)、q、x，先摘墨鏡再拉手。

　　4.我們一共學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、 un、n。

　　二、導(dǎo)入新課

　　(一)練習(xí)拼讀由un、n組成的音節(jié)。

　　1.過渡導(dǎo)入：an、en、in有好朋友可以組成音節(jié)，un、n的好朋友也不少啊，你們瞧……

　　2.教師出示頭飾g、k、h、j、q、x、un、n，請(qǐng)八個(gè)學(xué)生上臺(tái)做“找朋友”的游戲。戴聲母頭飾的學(xué)生圍成一個(gè)圈，戴韻母頭飾的學(xué)生站在里面。戴n頭飾的還要戴副墨鏡。播放《找朋友》的歌曲，游戲開始。

　　音樂停，師生評(píng)一評(píng)：這兩個(gè)聲母、韻母能不能交朋友組成音節(jié)?如果可以組成音節(jié)怎么讀?怎么寫?為什么?

　　指定學(xué)生分別填寫：

　　g——un——(gun) j——n——(jun)

　　k——un——(kun) 　 q——n——(qun)

　　h——un——(hun) x——n——(xun)

　　自由練讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　　【課堂實(shí)錄片段】

　　師：讓我們做個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎?

　　生：(興致勃勃)好!

　　師：(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當(dāng)韻母un、 n?

　　師：老師還準(zhǔn)備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎?

　　生：(爭先恐后)知道，給韻母n戴的!

　　(扮演聲母的學(xué)生站成一個(gè)圈，扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開始。)

　　師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?

　　生：不能!因?yàn)閖、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。

　　師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?

　　生：可以。

　　師：就這樣可以拉手了嗎?

　　生：不行!n的墨鏡忘了摘了!

　　師：誰能讀出這個(gè)音節(jié)?

　　(學(xué)生讀qun。)

　　師：誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號(hào)里?

　　(全班齊讀)

　　3.教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué)：你們?cè)谡遗笥训臅r(shí)候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎?

　　4.小結(jié)：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時(shí)必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn)。

　　(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

　　1.教師出示車輪圖片，同時(shí)出示音節(jié)詞：chē lún。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún，再讓學(xué)生連起來讀一讀。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

　　2.請(qǐng)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報(bào);指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　3.請(qǐng)學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音。

　　(三)拓展練習(xí)。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動(dòng)腦筋想辦法，摘下它們嗎?

　　學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)五個(gè)前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn yin yun，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確地書寫。

　　2.學(xué)習(xí)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)兒歌《馬戲表演》，鞏固前鼻韻母的讀音。

　　⊙教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn yin yun。

　　⊙教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片、掛圖、朗讀課文的錄音。

　　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　⊙教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┛磮D學(xué)文，引出前鼻韻母。

　　1.村里來了一個(gè)馬戲團(tuán)，你們看，馬戲團(tuán)有哪些節(jié)目？（出示圖片）

　　2.學(xué)生看圖回答：有小熊騎車，有猴子爬竿……還有小丑表演。

　　3.（村里人看了馬戲表演，可高興了，你們聽。）聽課文范讀。

　　4.教師領(lǐng)讀兒歌，看誰學(xué)得最像。

　　5.學(xué)生練讀兒歌。

　　6.看圖指導(dǎo)有感情地朗讀：你喜歡看動(dòng)物表演嗎？有哪些動(dòng)物在表演？看圖后想象說話，理解“一群”，體會(huì)兒歌中動(dòng)物表演的熱烈氣氛。

　　7.指名讀兒歌，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，要讀出節(jié)奏和韻律。

　　8.齊讀兒歌。

　　9.馬戲團(tuán)不但帶來了精彩的節(jié)目，還帶來了拼音娃娃，想跟我們交朋友呢，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn yin

　　1.出示前鼻韻母卡片，這幾個(gè)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音后舌尖頂住上顎的前部。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”兩遍。

　　2.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

　　（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把ɑ和-n合在一起，先發(fā)ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個(gè)音。

　�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

　�。�3）ɑn的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

　�。�4）ɑn回家了，你能找到它嗎？在兒歌中找出有ɑn的音節(jié)，試著讀一讀：“演”“團(tuán)”“顯”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音節(jié)。

　�。�5）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，在黑板上畫個(gè)圓，問：黑板上畫著什么？

　�。�6）教學(xué)發(fā)音，yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　（7）yuɑn的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，進(jìn)行四聲練習(xí)：yuān（冤家） yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)） yuàn（庭院）。

　　3.教學(xué)en。

　�。�1）en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)ɑn的方法練習(xí)en的發(fā)音，提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

　　（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　�。�3）en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）。

　　4.教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　�。�1）出示in，按照發(fā)ɑnen方法發(fā)in音。在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

　�。�2）告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

　�。�3）整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1.認(rèn)讀ɑn en in，對(duì)比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別�！伴_雙列火車”對(duì)比發(fā)音，看哪隊(duì)小朋友讀得好。

　　2.“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對(duì)一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的'花瓣多。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.游戲“看誰找得又快又準(zhǔn)”，教師讀韻母，學(xué)生很快找出相應(yīng)的韻母卡片：ɑn en in。

　　2.在兒歌中找出帶有ɑn en in的音節(jié)，練習(xí)拼讀：yǎn tuán xiǎnshēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán

　　3.提出教學(xué)任務(wù)。

　　上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻音-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，氣流從鼻腔出來。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)�？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。

　�。ǘ�）教學(xué)鼻韻母un

　　1.由“村（cūn）”引出韻母un。

　　2.讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

　�。�2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

　�。�3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼讀音節(jié)。

　�。�4）四聲組詞練習(xí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

　　1.出示ün。

　　2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說ün是怎么發(fā)音的。

　　3.出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　4.四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運(yùn)氣）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)帶ün的音節(jié)

　　1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

　　2.出示：j—ün→（ ）q—ün→（ ）x—ün→（ ）說說這些音節(jié)中的韻母是什么。復(fù)習(xí)順口溜。

　　3.教師小結(jié)：jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去不寫。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)

　　1.比一比，讀一讀，看誰分得清。

　　ɑｉ—ɑｎ—ɑｏｏｕ—ｕｎ—üｎｅｎ—ｅｉ—ｅｒ

　　2.讀下面的帶調(diào)韻母。

　　�。� áｎ ǎｎ àｎ ēｎ éｎ ěｎ èｎ

　　īｎ íｎ ǐｎ ìｎ ūｎ úｎ ǔｎ ùｎ

　　3.拼拼讀讀。

　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún

　　hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān

　　pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

　�。ǔ鍪居袌D片的音節(jié)詞，貼在黑板上。）小朋友們，你們看，老師有這么多美麗的圖畫想送給你們，想要嗎？只要你能拼讀出下面的音節(jié)，這張美麗的圖片就是你的了。誰愿意來試一試？

　　指名拼讀音節(jié)。讀對(duì)了，大家跟讀；讀錯(cuò)了，大家?guī)退�糾正。

　　4.朗讀背誦兒歌。

　�。�1）找出兒歌中帶有前鼻韻母的音節(jié)，看誰找得最齊。

　　（2）把找到的音節(jié)讀出來。

　�。�3）你能把上節(jié)課學(xué)的兒歌背下來嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦。

　�。�4）指名背誦，集體評(píng)價(jià)發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否讀出了語氣。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

　　3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。

　　1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過的拼音。）

　　2.生讀錯(cuò)的音節(jié)，教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

　　二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)

　　出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。

　　1.學(xué)習(xí)ang

　　a.讀準(zhǔn)ang的音。

　�、賻熤钢鴪D1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個(gè)音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的'）

　　②出示ang，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

　�、蹖�ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

　�、苤�道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

　�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

　　c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。

　　a.讀準(zhǔn)eng 的音。

　�、偬骄俊芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

　�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　　③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

　　b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　3.學(xué)習(xí)ing、ong。

　　a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

　�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

　�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑤小組賽ing、ong 的四聲。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、俪鍪菊�體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學(xué)生書寫）

　　四、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)

　　1.對(duì)比識(shí)記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）

　　2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰最先拼讀出音節(jié)。

　　五、作業(yè)布置

　　1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)前鼻韻母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書寫。熟讀兒歌。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　前鼻韻母的發(fā)音方法，記住ｙｉｎ、ｙｕｎ。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認(rèn)讀卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。

　　二、教學(xué)新課。

　　多媒體情境導(dǎo)入：一個(gè)小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。

　　1、教學(xué)ｉｎ、ｕｎ、üｎ。

　　（1）一個(gè)小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（腳�。┏鍪荆椋�。

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)ａｎ、ｅｎ的`方法，試著發(fā)ｉｎ的音。

　　自由練習(xí)讀。同桌互聽，指名讀。

　�。�3）小男孩為什么會(huì)出那么多汗？（溫度高）

　　出示ｕｎ。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用上述方法試著發(fā)ｕｎ的音

　　自由練讀，同桌互聽，指名讀。

　　（5）天上飄著什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。

　�。�6）練習(xí)讀ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四聲。

　　2、教學(xué)法整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ的四聲。

　　指名讀，分組讀，齊讀。

　　5、學(xué)兒歌。

　�。�2）用筆圈出學(xué)過的字和音節(jié)，然后讀一讀。

　�。�3）聽錄音范讀。

　�。�4）結(jié)合看圖讀，理解兒歌。

　　13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)拼音。2、拼讀三拼音節(jié)，üｎ與ｊ、ｑ、ｘ相拼音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　認(rèn)讀卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。

　　二、新讀課教學(xué)。

　　1、ｉｎ與聲母相拼。

　�。狻�—ｉｎ——ｂｉｎ

　　ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ

　�。怼�—ｉｎ——ｍｉｎ。

　　2、ｕｎ與聲母相拼。

　�。纭�—ｕｎ——ｇｕｎ

　　ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ

　�。耄酰睿瑁酰睢ⅲ�ｈｕｎ、ｚｕｎ

　　3、ü與聲母相拼。

　�。辍�—üｎ——ｊｕｎ

　�。瘛�—üｎ——ｑｕｎ

　�。�——üｎ——ｘｕｎ

　　提問：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音節(jié)的ü的兩點(diǎn)哪兒去了？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、4人組互讀。

　　2、分小組讀。

　　3、開火車讀。

　　4、指名讀。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　教案設(shè)計(jì)說明:

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

　　2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

　　課時(shí)安排:2課時(shí)。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

　　1.引入：今天，老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。

　　二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請(qǐng)看我的口形……誰看清楚了?

　　2.多種方式練讀。

　　學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

　　3.探究發(fā)音方法。

　　學(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

　　5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

　　yuān(冤案) yuán(緣故)

　　yuǎn(遠(yuǎn)方) yuàn(醫(yī)院)

　　7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan

　　(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。

　　j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

　　(二)教學(xué)en。

　　1.出示圖片引發(fā)音。

　　師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰來試試?很棒!發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形……誰來試試?

　　2.多種方式練讀。

　　男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

　　3.探究記發(fā)音方法。

　　編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴 en en en )師生一起加上手勢(shì)說一說，記一記。

　　(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

　　1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

　　2.練習(xí)發(fā)音。

　　師：誰能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀，師生共同正音。)

　　3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。

　　4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

　　樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。

　　十五的月亮灑銀光，yín yín yín。

　　夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。

　　杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn。

　　5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　(四)教學(xué)un和ün，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

　　(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎?它怎么讀?

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

　　2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

　　(1)小朋友們?nèi)绻�不小心，就�?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。

　　(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

　　(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

　　(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

　　3.探究發(fā)音方法。

　　編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún;頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn;白云白云，ǘn ǘn ǘn。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了�！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)�你去找媽媽�！彼齻兪掷�手去找媽媽，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

　　(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

　　(3)讀一讀，說一說：

　　a.(讀到y(tǒng)ún時(shí)，師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

　　bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

　　b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

　　三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

　　1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋友。

　　2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

　　3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(lún chuán)

　　1.說說它們是由哪些拼音組成的。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

　　3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。)

　　5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

　　二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句

　　1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?

　　請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說一說。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說一說圖上的`內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個(gè)詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

　　4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

　　5.你能選一個(gè)詞練習(xí)說一句話嗎?

　　6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。

　　7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢?全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。

　　8.你能給這個(gè)字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

　　1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)

　　2.出示兒歌。

　　(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

　　(2)還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢?(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說一句話。

　　(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

　　(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。

　　(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

　　(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)

　　(8)小朋友們還知道誰的家呀?

　　設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順�？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字來進(jìn)行表達(dá)的能力!

　　四、鞏固字詞

　　1.卡片認(rèn)讀字詞。

　　2.摘蘋果游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

　　教學(xué)反思:

　　本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學(xué)ün時(shí)，運(yùn)用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了前4個(gè)鼻韻母的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時(shí)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 27

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、閱讀《小河彎彎》，認(rèn)識(shí)“面云根琴春”五個(gè)字。

　　2、 學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 、in 、un 、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

　　3 、學(xué)習(xí)由an、en、in、un、ün組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握an、en、in、un、ün　的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 、yin、yun。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、　《小河彎彎》的音樂。

　　教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一前提測(cè)評(píng)

　　1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ɑi ei ui ao ou iu ie üe er .

　　教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。

　　2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

　　二激趣導(dǎo)入

　　師：剛才我們學(xué)累了，現(xiàn)在我是給你們放一首《小河彎彎》的歌曲，你們一定會(huì)喜歡的？

　　播放音樂，學(xué)生欣賞

　　師：多美的歌曲啊，你們見過小河嗎？它是什么樣子呢？（學(xué)生回答）那么我們今天就來學(xué)習(xí)這首兒歌《小河彎彎》。

　　三導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。ㄒ唬┳x文、認(rèn)字

　　1　借助拼音自由朗讀兒歌，一邊讀一邊圈出要認(rèn)識(shí)的字。

　　2　【多媒體CAI課件】展示兒歌內(nèi)容。指名朗讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　3　想一想，你讀懂了什么？（學(xué)生可能回答小河是清澈的，流水的聲音很動(dòng)聽......教師要引導(dǎo)學(xué)生明白這么在清澈的小河邊能聽到這樣叮咚的流水聲是讓人幸福的，我們要注意環(huán)境保護(hù)。滲透德育教育）

　　4 師：兒歌中還有五個(gè)淘氣的生字寶寶呢，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　【多媒體CAI課件】出示帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。

　　5　出示“面、云、根、琴、春”五個(gè)生字以及音節(jié)（聲母用黑色書寫，韻母用紅色書寫）。

　　師：同學(xué)們你們看看今天我們要學(xué)的韻母就藏在這五個(gè)生字的音節(jié)里，你們能找到它們嗎？

　�。◤囊艄�(jié)中提煉出五個(gè)韻母）�。ń處煱鍟�課題anen in un ün）

　　6　師：仔細(xì)觀察這五個(gè)韻母有什么特點(diǎn)？對(duì)，這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。它的'發(fā)音和小姑娘一樣清脆老師親切的把它稱為“姑娘音”（后鼻音稱為“老頭音”和前鼻音區(qū)別）。

　　（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母

　　1　學(xué)習(xí)前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　(1)【多媒體CAI課件】展示天安門的圖片。

　　師：圖片上是什么地方�。浚ㄉ�答）天安門的安就是我們今天要學(xué)習(xí)的鼻韻母“an”。

　　師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(2)記形　師：我們?cè)趺从涀�an？老師把它編成順口溜“阿姨進(jìn)單門，去看天安門－－an”.

　　(3)練習(xí)讀四聲調(diào)。

　　(4)【多媒體CAI課件】大屏幕出示圓形圖片，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，組詞理解。師強(qiáng)調(diào)yuan是由三部分組成。

　　2　學(xué)習(xí)前鼻韻母en。

　　(1)【多媒體CAI課件】展示小朋友進(jìn)門的圖片

　　師：這個(gè)小朋友在干什么？摁門鈴的“摁”就是我們今天要學(xué)習(xí)的“en”。

　　師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(2)記形　師：我們?cè)趺从涀�an？老師把它編成順口溜“大鵝進(jìn)門，摁門鈴－－en”.

　　(3)練習(xí)讀四聲調(diào)。

　　3　學(xué)習(xí)前鼻韻母in　un ün 和整體認(rèn)讀音節(jié)yin　yun。(依據(jù)學(xué)習(xí)前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan的方法試著自己學(xué)習(xí)，師及時(shí)指導(dǎo)。注意強(qiáng)調(diào)ｙ和ün相拼時(shí)候，ün上的兩點(diǎn)要去掉。可以編順口溜“j q x y小淘氣，從不和ü在一起，見了魚眼就藏去”)

　　四達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1　采用多種形式練習(xí)讀準(zhǔn)五個(gè)鼻韻母。

　　2　整體認(rèn)讀音節(jié)作擴(kuò)詞訓(xùn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一前提測(cè)評(píng)

　　1　復(fù)習(xí)五個(gè)鼻韻母，指名讀、開火車讀韻母。

　　2　老師讀韻母，學(xué)生舉拼音卡。

　　3　摘果子游戲，一個(gè)學(xué)生讀蘋果上的拼音，一個(gè)學(xué)生拿樹上的蘋果。

　　二激趣導(dǎo)入

　　播放《小河彎彎》的音樂，學(xué)生拍手打出節(jié)奏，跟著音樂唱一唱。

　　三導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。ㄒ唬┢雌醋x讀

　　1　【多媒體CAI課件】大屏幕出示樹干的圖片。

　　師：這是什么？那么樹干怎樣用拼音表示呢？

　　師出示g---an---gan　讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師范讀，(教師強(qiáng)調(diào)兩拼音節(jié))。

　　再出示shù gàn 指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語。

　　2　【多媒體CAI課件】大屏幕出示學(xué)生關(guān)門的圖片。

　　師：這個(gè)小朋友在干什么？那么關(guān)門怎樣用拼音表示呢？

　　師出示g---u---an---guan　看看這個(gè)音節(jié)有幾部分組成？g 是聲母，an是鼻韻母,中間的u是介母。怎樣讀這個(gè)音節(jié)呢？看老師來讀。做到聲輕，介快，韻母響，三音相連猛一碰。（老師范讀，學(xué)生練習(xí)讀）

　　3　同法教學(xué)lán sè, lián dāo, shēn shān ,yùn shū ,sēn lín 。

　�。ǘ�）指導(dǎo)書寫

　　(1)出示五個(gè)鼻韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　師：仔細(xì)觀察，看看這五個(gè)鼻韻母，有什么特點(diǎn)？（生答引導(dǎo)學(xué)生明白：它們都是由一個(gè)單韻母和一個(gè)鼻音n組成）

　　師：書寫時(shí)怎樣才能把它們寫的漂亮呢？

　　(2)教師指導(dǎo)書寫，注意寫的緊湊一些。掌握每個(gè)韻母之間的距離，做到整體美觀。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 28

　　拼音12《ɑn、en、in、un、ün》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和ɑn、en、in、un、ün組成的音節(jié)；能在四線格中正確書寫音節(jié)“l(fā)un chuɑn”。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語；認(rèn)識(shí)“草、家、是”3個(gè)生字。

　　4.能借助所學(xué)的漢語拼音，正確朗讀課文兒歌《家》,初步培養(yǎng)孩子們的愛國意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun的正確認(rèn)讀；聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，做好準(zhǔn)備

　　1.我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些單韻母和復(fù)韻母？能按順序說說嗎？出示（ɑ o e i u ü ɑieiuiɑoouiuieüeer)。

　　2.抽讀字母卡片ɑ o e i u ü，對(duì)學(xué)困生加以強(qiáng)化抽讀。

　　3、出示課件ɑn en in un ün,請(qǐng)同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都有n，嘗試發(fā)音。教師引導(dǎo):單韻母ɑ e i u ü與聲母n拼在一起,就是要學(xué)習(xí)的前鼻韻母。今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課，認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？板書：12 ɑn enin un ün

　　二、觀看圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1．借助圖片學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑnɑ.出示圖。提問：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。學(xué)生充分發(fā)言。如：天安門在首都北京。天安門廣場(chǎng)真大。我愛北京天安門。b.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”一詞，告訴學(xué)生，天安門的“安”的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母ɑn的讀音。c.老師范讀ɑn，學(xué)生觀察老師的口型。d.學(xué)生模仿,讀準(zhǔn)ɑn的發(fā)音。e.多種方式練讀。學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。e.教師指導(dǎo)ɑn的四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音,排火車讓學(xué)生讀。f.同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.學(xué)習(xí)拼音。(1)談話：我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了前鼻韻母ɑn,它能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？（出示相關(guān)的音節(jié)課件或圖片）(2)學(xué)習(xí)聲母d.t.n與ɑn拼成的音節(jié)。ɑ.學(xué)生先自己試著拼讀。然后教師領(lǐng)讀。b.指名讓學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。(3)學(xué)習(xí)聲母gkh與u —ɑn，j q x與ü—ɑn拼成的三拼音節(jié)。ɑ.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的`拼讀方法。b.教給學(xué)生ü“脫帽”的規(guī)律:小ü遇見j q x,上邊兩點(diǎn)要省去。c.排火車練習(xí)拼讀guɑn.kuɑn.huɑn.juɑn.quɑn.xuɑn。d.出示kuɑn-k-( )-ɑn和juɑn-j-( )-( )，問：它們是什么音節(jié)？中間的介母是誰？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“juɑn ”中是ü而不是u）3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn 。ɑ.借助圓圈圖，引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)yuɑn的音。b.師講：yuɑn這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長,要認(rèn)清楚它的形。聯(lián)系生活用語，練讀yuɑn的四聲。如：yuān qū(圓圈）huā yuán（花園）yuǎn chù（遠(yuǎn)處）xǔ yuàn（許愿）

　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻母

　　1.指導(dǎo)看en圖，問：圖上媽媽的手在干什么？

　　2.借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

　　3.en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　4.教師指導(dǎo)en的四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音,多種方式練讀。5.探究發(fā)音方法。編個(gè)順口溜記記，摁個(gè)門鈴en en en 6.學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh與en拼成的音節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin

　　1．學(xué)習(xí)韻母in（1）指導(dǎo)看in圖，圖上畫的是什么？（2）學(xué)生借助樹陰的“陰”學(xué)習(xí)in的音。（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)拼音。(1)談話：我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了前鼻韻母in,它能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？（出示相關(guān)的音節(jié)課件或圖片）(2)學(xué)習(xí)聲母b,p,m與in拼成的音節(jié)。ɑ.學(xué)生自己試著拼讀。教師巡視、點(diǎn)撥。b.指名當(dāng)“小老師”帶讀。

　　3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　�。�3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：音樂的“音”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，復(fù)印的“印”。

　　五、結(jié)合圖片，妙學(xué)ün和yun

　　1.學(xué)習(xí)ün

　　(1)指導(dǎo)ün圖，這幅圖畫的是什么？

　　(2)借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

　　(3)發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　　(4)怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭�記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

　　2.學(xué)習(xí)拼音學(xué)習(xí)聲母j,q,x與ün拼成的音節(jié)。ɑ.出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。b.同桌互拼，相互糾正。c.教師提醒學(xué)生注意j.q.x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。(小ü遇見j q x,上邊兩點(diǎn)要省去)

　　3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun(1)ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）(2)試著讀讀yun的四個(gè)聲調(diào),請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如:頭暈的“暈”,云彩的“云”允許的“允”,韻母的“韻”。

　　六、鞏固新知，練習(xí)拼讀

　　1、我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對(duì)，老師這里有一首兒歌，你也試著讀一讀吧？和這些拼音成為好朋友。ɑ、n相抱說平安，ɑnɑnɑn。e、n攙手說感恩，en en en。in見面心相印，in in in。u、n見面就問好，un un un。ü、n緊靠飄彩云。

　　2、你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀，請(qǐng)大家打開課本47頁，自己試著讀一讀。

　　3、運(yùn)用各種形式檢查拼讀。

　　七、巧用投影儀，學(xué)習(xí)課本兒歌

　　（投影課文兒歌《家》）(1)同學(xué)們，先想一想，你們覺得家是什么呢？......好。說完了我們?nèi)祟惖募�，那打開課本48頁，快仔細(xì)看看，白云、小鳥、魚兒、種子......的家是什么？(2)教師再次復(fù)習(xí)詞語并領(lǐng)讀3個(gè)生字：復(fù)習(xí)詞語“藍(lán)天白云草原森林”；領(lǐng)讀“草、家、是”。(3)學(xué)習(xí)朗讀課本兒歌《家》。ɑ.生練練；指名讀；師生評(píng)價(jià)。b.師范讀；生評(píng)

　　師；同桌兩人互讀。c.表情朗讀。(過渡)老師真為你們高興，能正確拼讀音節(jié)了。接下來，讓我們一起大聲地唱兒歌吧。兒歌《家》：藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（上升到愛祖國——我們共同的大家庭，進(jìn)一步深化主題，初步培養(yǎng)孩子們的愛國意識(shí)）

　　課后作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們課后再把47頁的拼音和48的兒歌讀給家長聽一聽

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 29

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級(jí)上冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 、in、un、ün個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)5個(gè)前鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)聲母與5個(gè)前鼻韻母組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　這節(jié)是語文課。聽說我們今天要學(xué)新知識(shí)，我們的9個(gè)老朋友復(fù)韻母都來了，想和大家比一比，看誰學(xué)的更快。大家歡迎嗎？

　　我們一起請(qǐng)出他們吧。大家齊讀。ai ei ui ao ou iu ie üe er

　　小朋友讀得真認(rèn)真。下面我們來認(rèn)識(shí)我們的新朋友。首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖片。

　　二、學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)前鼻韻母an

　�。ǔ鍪咎彀查T的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？天安門不但雄偉壯觀，更是我們偉大祖國的象征。將來有機(jī)會(huì)小朋友一定要和爸爸、媽媽去看一看�！疤彀查T的”的“安”得讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母an的讀音。（出示卡片an）

　　復(fù)韻母an由字母a 和字母 n組成。字母a 依然發(fā) a的音，字母 n在這里發(fā)鼻音 n..老師先教一下n.的發(fā)音。.請(qǐng)同學(xué)們看老師的手勢(shì)。用舌尖抵住上齒背，氣流從鼻腔發(fā)出。

　　請(qǐng)小朋友們和老師一起讀n n n。同學(xué)們讀得很認(rèn)真。請(qǐng)一位小老師來教讀。在復(fù)韻母中只要字尾發(fā)鼻音n ，這樣的復(fù)韻母就叫前鼻韻母。an就是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母。發(fā)前鼻韻母an的音時(shí)，我們先要把嘴巴張大，作出a的口型，再發(fā)n的音。請(qǐng)聽老師的發(fā)音。 an an an 大家和老師一起讀。 an an an。第一小組的'同學(xué)你們來讀。

　　an的四聲誰能讀一讀。出示卡片。學(xué)生練讀。

　　2、學(xué)習(xí)前鼻韻母en

　　接下來我們學(xué)習(xí)第二個(gè)前鼻韻母。先請(qǐng)小朋友看老師的動(dòng)作。猜猜老師在干什么？（按門鈴）對(duì)，是按門鈴，按門鈴的按得一聲en就是我們學(xué)習(xí)的第二個(gè)前鼻韻母en。（出示卡片en）

　　在發(fā)en的讀音時(shí)，我們先要作出e 的口型，扁扁嘴巴e e e，再發(fā)n 的讀音。請(qǐng)聽老師發(fā)音en en en 。請(qǐng)大家和老師一起讀。en en en。女生齊讀一遍。男生齊讀一遍。

　　en的四聲誰能試著讀一讀。出示卡片，學(xué)生練讀。

　　3、學(xué)習(xí)前鼻韻母in

　　下面我們認(rèn)識(shí)第三個(gè)前鼻韻母。首先請(qǐng)同學(xué)們看圖片。 圖上畫的是什么？茂密的大樹下一片片樹蔭。樹蔭的蔭就是前鼻韻母in的讀音。出示卡片。在發(fā)in的讀音時(shí)，我們先要作出的口型，再發(fā)的讀音。請(qǐng)同學(xué)們聽老師發(fā)音。in in in。請(qǐng)大家和老師一起讀in in in。誰能當(dāng)小老師教讀。

　　請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀in 的四聲。出示卡片。

　　4、學(xué)習(xí)前鼻韻母un

　　下面老師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語。大家要聽好，一只小害蟲，飛起來嗡嗡翁，專愛喝人血，你猜它是誰？對(duì)，就是蚊子。我們學(xué)習(xí)的第四個(gè)前鼻韻母就發(fā)蚊的一聲un的音。出示卡片。

　　在發(fā)un的讀音時(shí)，我們先要作出u 的口型，再發(fā)n 的音。請(qǐng)聽老師范讀。un un un。請(qǐng)大家和老師一起來讀。un un un。男生讀一讀。女生讀一讀。

　　請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀un的四聲。注意發(fā)音位置。出示卡片。大家齊讀。

　　5、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün

　　請(qǐng)同學(xué)們看下一幅圖片。

　　圖上畫的是什么？藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。白云的云的一聲ün就是我們學(xué)的最后一個(gè)前鼻韻母。出示卡片ün。

　　在發(fā)ün的讀音時(shí)，我們先要作出ü 的口型，再發(fā)n的音。請(qǐng)大家聽老師發(fā)音。ününün

　　請(qǐng)大家和老師一起讀。ününün。同桌練讀。 ün的四聲誰能讀一讀呢？請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀。 5個(gè)前鼻韻母我們已經(jīng)學(xué)完了。讓我們一起讀一讀。 我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母，他們的表哥大家一定也想認(rèn)識(shí)一下吧。請(qǐng)同學(xué)們看一看，他們是誰的表哥呢？出示字卡yin。它是整體認(rèn)讀音節(jié)yin。它是誰的表哥。為什么？

　　讀一讀yin的四聲。

　　我們?cè)賮砜纯聪乱粋�(gè)，它又是誰的表哥呢？出示字卡yun。它是整體認(rèn)讀音節(jié)yun。它是誰的表哥，為什么？讀一讀yun的四聲。同學(xué)們真聰明，都沒有難住大家�，F(xiàn)在老師要出一道難題，看看誰還知道這是什么。老師在黑板畫一個(gè)圓。

　　提問：這是什么？一個(gè)圓。它也可以用一個(gè)音節(jié)表示，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。老師教讀。yuan yuan yuan。誰能讀一讀yuan的四聲。

　　讓我們把整體認(rèn)讀音節(jié)齊讀一遍。

　　前鼻韻母的表哥整體認(rèn)讀音節(jié)我們讀會(huì)了，如果讓鼻韻母和聲母朋友拉起了手，你還能讀好嗎？

　　我們來試一試。練習(xí)拼讀。

　　三、課堂總結(jié)

　　真是太令人高興了。我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是頂呱呱的好孩子。這節(jié)課我們不光學(xué)會(huì)了5個(gè)前鼻韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，回家后，向家長匯報(bào)一下我們這節(jié)課的收獲。最后我們一起說一首兒歌。拍手。拼音字母本領(lǐng)大，讀書學(xué)習(xí)需要它。

　　幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 30

　　通過《an en in un ün》的教學(xué)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)韻母 an en in un ün

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

　　2.過程與方法：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲

　　2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

　　3.學(xué)生分組練讀，指名全班展示。

　　二、學(xué)習(xí)un、ün。

　　1.看圖感知“un”發(fā)音。

　　2.學(xué)習(xí)un的音和形。

　　觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？u和n組成了un。

　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

　　拼讀t—ún—tún。

　　3.學(xué)習(xí)ün，的音和形。

　　觀察是由哪兩個(gè)字母組成的'？ü和n組成了ün。

　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

　　拼讀x—ún—xún。強(qiáng)調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。

　　三、書寫前鼻韻母un、ün。

　　1.觀察，說說占格位置。

　　2.師范寫，強(qiáng)調(diào)字母要寫得緊湊。

　　3.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視。

　　四、展示學(xué)生作業(yè)、評(píng)議。

　　五、練讀un、ün的四聲。

　　六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。

　　1.教師教讀。

　　2.學(xué)生分組練讀。

　　3.全班展示評(píng)價(jià)。

　　七、認(rèn)讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn

　　八、學(xué)習(xí)生字

　　草 家 是

　　九、練讀兒歌。

　　十、作業(yè)

　　識(shí)記韻母和生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　un：t—ún—tún

　　ün: x—ún—xún

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“草、家、是”3個(gè)生字。

　　2、能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序。

　　3、看圖讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能借助漢語拼音正確朗讀韻文；認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音寶寶在家里可待不住了，今天，他們決定出去走走。

　　2、出示：ɑn、en、in、un、ün。來，跟他們打聲招呼吧！

　　3、出示：yuɑn yin yun。它們的名字誰會(huì)叫？

　　二、拼讀詞語。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好�！�

　　2、出示關(guān)于學(xué)習(xí)用品的拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　　3、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生將拼音卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。

　　三、學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說看到了什么？

　　2、出示句子，教師范讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)拼讀句子，圈出其中的4個(gè)詞語，多讀幾遍。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子。

　　5、組織全班展示。

　　四、朗讀兒歌。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、出示兒歌《家》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色的音節(jié)。

　　3、指名讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個(gè)生字，多讀幾遍。

　　5、組織全班展示讀。

　　五、總結(jié)提升。（用時(shí)：5分鐘）

　　啟發(fā)思考：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　教學(xué)反思：

　　創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學(xué)生才會(huì)更積極地思考，而問題卻來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷總結(jié)。在本課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答。學(xué)生通過自己的認(rèn)識(shí)，自己的積累，自己的'發(fā)現(xiàn)去獲取知識(shí)，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長，將會(huì)不斷地進(jìn)步。

　　得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個(gè)課的始終。達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開心。課后，我問學(xué)生，在語文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí)，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

　　幫小蜜蜂找家的過程中會(huì)遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

　　在穿過花園的過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時(shí)對(duì)比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。整個(gè)過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了。

　　在越過樹林時(shí)，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請(qǐng)你讀出來”，“請(qǐng)你拼出來”的新要求。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。

　　在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時(shí)速度比往�？�，因?yàn)樗麄冋f，怕寫得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會(huì)為別人著想呢！

　　雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級(jí)常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊(duì)老是比較拖拉，排隊(duì)小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 32

　　通過學(xué)習(xí)《an en in un ün》，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)韻母 an en in un ün

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　2.過程與方法：能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受家的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！我們也去看看吧！

　　2.仔細(xì)觀察圖，有哪些小動(dòng)物來參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)？它們進(jìn)行了哪些比賽項(xiàng)目？

　　3.小動(dòng)物們也邀請(qǐng)我們來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動(dòng)吧！

　　二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in

　　1.看圖感知“an”的發(fā)音

　　2.學(xué)習(xí)“an”的'音和形。

　　觀察“an”是由哪兩個(gè)字母組成的？a和n組成了an�！皀”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。

　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿、練習(xí)。

　　拼讀g—ān—gān。

　　3.en、in的學(xué)習(xí)方法與an類似。

　　三、書寫前鼻韻母an、en、in

　　1.觀察三個(gè)鼻韻母，說說占格位置。

　　2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊，學(xué)生觀察。

　　3.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視。

　　4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。

　　四、練讀an、en、in的四聲

　　1.四聲的小帽子應(yīng)該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲）

　　2.學(xué)生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。

　　五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan和yin。

　　1.出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？

　　2.把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學(xué)生試試。

　　3.指名讀，教師示范、糾正。

　　4.師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長，要整體記憶。

　　5.采用多種形式讀，鞏固讀音。

　　6.yin的學(xué)法和yuan類似。說明：in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音怎么辦？

　　7.練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。

　　六、認(rèn)讀音節(jié)詞。

　　1.出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。

　　3.同座同學(xué)相互讀。

　　4.指名讀。

　　七、認(rèn)字，鞏固前鼻韻母的學(xué)習(xí)。

　　1.出示圖，讓學(xué)生自己看圖讀拼音認(rèn)字，小組交流、檢查。

　　2.指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　八、拓展活動(dòng)

　　做卡片，讀給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　g—ān—gān。g—án—gán。

　　g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 33

　　教學(xué)目的：

　�。�、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en２個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　�。�、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄�學(xué)會(huì)韻母an、en２個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　�。�、學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、復(fù)習(xí)。小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9個(gè)復(fù)韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)帶著大家念(出示韻母)。

　　2、引入。我們都知道復(fù)韻母在發(fā)音時(shí)，口形是要變化的。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)鼻韻母。鼻韻母有九個(gè)，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時(shí)簡稱前鼻音和后鼻音。

　　二．尾音n的發(fā)音

　　1．出示aneninunün，你仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2．單韻母后面的這個(gè)鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個(gè)音怎么讀呢？請(qǐng)看老師的手勢(shì)。

　　3．手勢(shì)指導(dǎo)發(fā)音。教師邊比手勢(shì)，邊做口形示范（舌尖頂?shù)缴淆X背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學(xué)生反復(fù)練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）

　　4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個(gè)韻母中，有5個(gè)是前鼻韻母（aneninunün）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)前兩個(gè)前鼻韻母anen和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan.

　　二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

　�。薄�學(xué)習(xí)韻母an：

　　an的發(fā)音教學(xué)

　�、懦鍪綼n圖，請(qǐng)大家看圖，圖上畫的.是什么？

　�、谱约涸囍�發(fā)an（安）

　　過渡：復(fù)韻母的發(fā)音給單韻母也有關(guān)系。

　�、墙處熤笇�(dǎo)發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出氣。）

　�。╝nanan，北京有個(gè)天安門。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）

　�、葘W(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學(xué)互讀，指名讀，開火車讀。）

　　（7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）

　�。�8）拼讀聲母與an組成的音節(jié)。（出示聲母與韻母an的卡片）

　　２、學(xué)習(xí)韻母en：

　　⑴出示en圖，問你們看這個(gè)人在干什么？

　�、平柚�“摁”的第四聲變成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

　　⑶en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　�。�4）練讀en的四聲并組詞。

　�。�4）教兒歌：手en門鈴enenen.

　　蚊子當(dāng)醫(yī)生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。

　　給它一巴掌，叫它醫(yī)生當(dāng)不成。

　　三、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

　　過渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？

　�。薄�學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié)。

　　⑴出示：讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　�、仆�桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）

　�。�、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：

　�、懦鍪荆篻----an→guan，介母是什么？

　　j----an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）

　　juan→j---an(為什么，q、x與ü相拼呢？)

　�、仆�桌小伙伴互相拼。

　�、窍氩幌朐倨匆幌氯�拼音節(jié)？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準(zhǔn)。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

　　１、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

　�。�、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

　�。场⒅该�讀，教師示范糾正。

　�。础�師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

　　5．采取多種形式讀，鞏固四聲。

　　五、拼讀鞏固練習(xí)

　　1．開火車，讀卡片。

　　2．摘蘋果游戲。

　�。ǔ鍪炯t花圖片，點(diǎn)韻母，讀對(duì)開花）

　　六、書寫韻母an和en

　　１、觀察an、en２個(gè)韻母，說說占格位置。

　�。�、教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：

　　３、學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　�。�、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

　　七、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 34

　　設(shè)計(jì)說明：

　　本課設(shè)計(jì)重在使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)拼音，在各種各樣的兒童喜聞樂見的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)前鼻韻母“ɑn、en、in、un、ün”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan、yin、yun”。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.出示學(xué)過的復(fù)韻母，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2.過渡：今天，我們學(xué)習(xí)5個(gè)新的韻母，它們有一個(gè)共同的.名字，叫前鼻韻母。板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)ɑn、en、in、un、ün。（用時(shí)：15分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn。

　　（1）課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，引出

　　ɑn：圖上畫著什么？領(lǐng)讀兩遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母ɑn。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。

　�。�3）加上聲調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。

　�。�4）出示四線格，教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)en、in、un、ün。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.板書yuɑn，談話：“圓”的第一聲就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的讀音。

　　2.老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)讀yuɑn的四聲。如：紙鳶、原因、遠(yuǎn)方、醫(yī)院。

　　4.出示yin、yun和in、ün，提醒：請(qǐng)仔細(xì)觀察，比比誰的眼睛最亮，有新的發(fā)現(xiàn)。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)讀yin、yun的四聲。如：陰天、銀行、引路、手印、白云、運(yùn)動(dòng)。

　　四、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.課件出示音節(jié)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀每個(gè)音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)拼讀。

　　4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧三拼音節(jié)的拼讀方法，并試著拼讀。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生多種形式拼讀。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)ɑn、en、in、un、ün的發(fā)音中，我先讓學(xué)生自己試讀這幾個(gè)韻母，思考發(fā)音規(guī)律，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中相互進(jìn)行討論，互相學(xué)習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。通過互相交流，互相幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性得到提高。

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