優(yōu)秀物理說課課件

　　優(yōu)秀物理說課課件1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

　　2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。

　　3.知道蒸發(fā)可以致冷。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　2.通過對觀察到的現(xiàn)象，進行分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達能力。

　　3.通過做液體沸騰實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實驗?zāi)芰Α?/p>

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。

　　2.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)。

　　3.在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地滲透事物的量變發(fā)展到一定程度會引起質(zhì)變，這一辯證唯物主義的基本原理。培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

　　●教學(xué)重點

　　通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰�、分析概括和表達能力?

　　●教學(xué)難點

　　指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。

　　●教學(xué)方法

　　觀察法、實驗法、分析法、討論法、探究法?

　　●教學(xué)用具

　　塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片?

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師將酒精抹在毛玻璃片上放在投影儀上投影讓學(xué)生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象嗎？

　�。凵�甲］毛玻璃片變干了。

　　［生乙］夏天灑在地上的水一會兒變干了。

　�。凵�丙］曬在太陽下的濕衣服一會就干了。

　�。蹘煟菝�玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過下面的想想做做看看能否知道。

　　二、進行新課

　�。蹘煟菘凑n本4.3—1，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，盡量把塑料袋中空氣排盡，然后再把口用線或橡皮筋扎緊。將塑料袋沉入80 ℃以上的熱水中，看到什么變化？拿出來涼一會兒，看到什么變化？

　�。凵�甲］塑料袋鼓起來了。

　�。凵�乙］酒精到哪里去了？

　�。凵�丙］涼一會兒又看到塑料袋癟了，有小液滴。

　　［師］現(xiàn)在根據(jù)觀察和所提出問題討論，得出結(jié)論。

　　教師啟發(fā)、鼓勵學(xué)生都參與討論和辯論。

　�。凵�甲］滴進的酒精是液體，放入熱水中變成氣體，所以看不見了。

　　［生乙］擦入皮膚上或放在盤子里的酒精，慢慢變干了，我們也沒看見酒精的氣態(tài)，所以氣態(tài)酒精無色、透明、是看不見得。

　　［生丙］小液滴是酒精，因為水沒進去?

　　［生�。菸镔|(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。

　�。凵�戊］物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化。

　�。蹘煟菸镔|(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式，我們這節(jié)課就來了解它們。

　　優(yōu)秀物理說課課件2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，把握課文主要內(nèi)容；

　　2.學(xué)習(xí)本課生字、詞

　　3.找出并朗讀感受深或者受啟迪、受益的語句

　　二、教學(xué)重點：

　　把握課文主要內(nèi)容，了解拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的

　　三、教學(xué)難點：

　　理解海水是藍色的'原因，初步感受好奇心在科學(xué)研究的重要作用

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　拉曼資料、多媒體教學(xué)

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：同學(xué)們好！也許我們會對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇：太陽為什么總是東升西落？月亮為什么總有陰晴圓缺？天空為什么有時下雨有時晴朗……一個個問號把我們帶入未知的世界正因為未知，因為好奇心，我們?nèi)祟惖目茖W(xué)才不斷有新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，也才有了科技的進步那海水為什么是藍的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)印度著名物理學(xué)家拉曼的故事

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.全班齊讀、感受課文：要求讀準(zhǔn)字音、整齊

　　2.自學(xué)：（1）默讀課文，標(biāo)段序，勾畫生字詞、不懂句子

　�。�2）思考：1）課文主要內(nèi)容是什么？找出故事“六要素”：時間、地點、人物？事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　2）海水為什么是藍色的？

　　此部分可以和同桌互相交流、討論

　�。ㄈ�）師生交流

　　1.故事六要素（重點）：（1）時間：1921年；（2）地點：地中海的一艘輪船上；（3）人物：印度科學(xué)家拉曼、一對印度母子

　　拉曼簡介：（1888——1970）是20世紀印度著名科學(xué)家1930年，因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，是亞洲第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家拉曼還是一位教育家，為印度培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的研究生

　　（4）起因：印度男孩提出“海水為什么是藍的”這一問題使拉曼對英國物理學(xué)家瑞利對海水藍色的解釋產(chǎn)生疑惑，男孩的好奇心給他啟發(fā)、警醒（5）經(jīng)過：拉曼回國后，針對男孩兒提出的問題深入研究，發(fā)現(xiàn)了海水對陽光的散射使海水呈藍色的原因，并在固體、液體、氣體中發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射現(xiàn)象（拉曼效應(yīng)），成為亞洲第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家（6）結(jié)果：給人啟示：要對“已知”心存好奇，善于從“已知”的“未知”中獲得新的發(fā)現(xiàn)

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