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網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的論文

時間:2021-03-31 13:27:55 論文 我要投稿

關(guān)于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的論文

  網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一個比較有優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)模式,下面就由小編為你分享關(guān)于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的論文吧,僅供參考!

關(guān)于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的論文

  題目:電子商務(wù)平臺的大學生創(chuàng)業(yè)教育探究

  【摘要】在高校中開展大學生創(chuàng)業(yè)教育是深化和落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要戰(zhàn)略舉措,在這一過程中,為大學生創(chuàng)業(yè)教育搭建合適的平臺就成為深入推進高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵之一;陔娮由虅(wù)平臺的大學生創(chuàng)業(yè)教育是當前不少高校在推進大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中探索出的有效路徑之一,值得借鑒。

  【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)平臺;大學生;創(chuàng)業(yè)教育

  大學生創(chuàng)業(yè)教育是近年來我國高校中出現(xiàn)的為應(yīng)對日益嚴峻的大學生就業(yè)形勢和國家經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教育理念和教育模式,其本質(zhì)在于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到大學生培養(yǎng)的全過程中去,進而帶動高校課程體系和人才培養(yǎng)體系的整體轉(zhuǎn)型。高校大學生創(chuàng)業(yè)教育要想真正取得實效,就必須在理論和實踐上找準著力點,推進創(chuàng)業(yè)教育不斷取得實效,近年來,以構(gòu)筑電子商務(wù)平臺來推進大學生創(chuàng)業(yè)教育開始在不少大學生中流行起來,極大地提升了高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的可操作性和實效性。

  一、利用電子商務(wù)平臺推進大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

  大學生創(chuàng)業(yè)教育是當前高校著力推動大學生就業(yè)的現(xiàn)實路徑,但在這一過程中,如何找尋到科學、高效的大學生創(chuàng)業(yè)教育途徑,為創(chuàng)業(yè)教育提供可靠抓手,就成為高校必須解決的現(xiàn)實性問題之一。電子商務(wù)平臺的.出現(xiàn),為高校大學生創(chuàng)業(yè)教育奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

 。ㄒ唬┨岣叽髮W生創(chuàng)業(yè)教育實效性的需要

  自2010年教育部發(fā)布《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》以來,大學生創(chuàng)業(yè)教育就開始在各大高校中逐步展開,但在實際進行中卻出現(xiàn)了一些問題,最為突出的是創(chuàng)業(yè)教育的實效不高,效果不明顯,很多老師把創(chuàng)業(yè)教育當成了理論課去教,學生的興趣和積極性普遍不高。誠然,進行大學生創(chuàng)業(yè)教育需要對學生進行必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念等理論知識的指導(dǎo),這也是實現(xiàn)學生成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的必要條件之一,但另一方面,創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是要培養(yǎng)學生具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和能力,是一項實踐性很強的活動,光靠理論課并不能很好地使學生獲得創(chuàng)業(yè)的真實體驗,也就是說,大學生創(chuàng)業(yè)教育并不能“教出來”,而是要必須借助于一定的平臺讓學生去感悟、去體驗并最終有創(chuàng)業(yè)的獲得感,而利用電子商務(wù)為學生的創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺,則可以極大地提高創(chuàng)業(yè)教育的可操作性和實效性,更好地推動高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育。

 。ǘ┐髮W生易于接受和認可

  事實上,作為高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動可以有多重多樣的形式,例如創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等各種方式,但對于從小就生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的當代大學生來說,利用電子商務(wù)平臺來搭建大學生創(chuàng)業(yè)平臺更易于被他們所接收和認可,例如北京聯(lián)合大學等高校已經(jīng)開始與阿里巴巴等電商進行合作,在學校中搭建本校UEB電子商務(wù)校園虛擬企業(yè),通過這些平臺能夠使學生充分地接觸企業(yè)、接觸社會和市場,也為他們?nèi)蘸筮M行創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  二、推進基于電子商務(wù)平臺的大學生創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)的路徑思考

  隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展,電子商務(wù)已經(jīng)成為高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的新的支撐點和著力點,高校、政府乃至行業(yè)需要合力采取有效措施,大力發(fā)展電子商務(wù),更好地助力高校大學生創(chuàng)業(yè)教育。

 。ㄒ唬└咝(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,大力加強高校電子商務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地建設(shè)

  理念是行動的先導(dǎo)。高校應(yīng)充分認識到電子商務(wù)平臺在推進大學生創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用,積極加強與相關(guān)電商企業(yè)如阿里巴巴等加強合作,搭建高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育平臺,為廣大教師和學生進行創(chuàng)業(yè)教育奠定堅實基礎(chǔ)。在這一過程中,高校需要積極地本著互利共贏的精神同相關(guān)電商開展合作,要讓企業(yè)看到前景,看到希望,提高企業(yè)參與大學生創(chuàng)業(yè)教育的熱情和積極性,更好地支持高校大學生創(chuàng)業(yè)教育工作。

  (二)加快建設(shè)以電子商務(wù)為主要內(nèi)容的大學生創(chuàng)業(yè)園和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地

  隨著電子商務(wù)在推動高校創(chuàng)業(yè)教育中的積極意義逐步凸顯,未來電子商務(wù)平臺不應(yīng)僅僅局限于高校校園之內(nèi),而是應(yīng)該積極走出校門,走向市場,這需要政府部門、高校、企業(yè)乃至行業(yè)組織各方積極協(xié)同合作,從政策、資金、理論指導(dǎo)等方面提供支持,因勢利導(dǎo),積極依托當?shù)仉娮由虅?wù)產(chǎn)業(yè)園,搭建以電子商務(wù)為主要內(nèi)容的大學生創(chuàng)業(yè)園和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地,從而有效地對高校大學生創(chuàng)業(yè)教育進行直接的專項扶持,推動高校大學生創(chuàng)業(yè)教育向前發(fā)展。

  (三)政府部門應(yīng)以貸款、補貼等方式支持高校大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

  搭建電子商務(wù)平臺來進行大學生創(chuàng)業(yè)教育,離不開一整套高效完備的外部支持,政府在這方面責無旁貸。有關(guān)部門應(yīng)積極為進入大學生創(chuàng)業(yè)園的學子們提供專項無息貸款、小額擔保貸款、財政補貼、房租補貼、一次性創(chuàng)業(yè)補貼、培訓(xùn)補貼等優(yōu)惠措施,既能有效推動高校大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,又能直接帶動大學生就業(yè),例如2015年安丘市就大力加強電子商務(wù)發(fā)展,為大學生創(chuàng)業(yè)教育搭建平臺,僅這一年,安丘市就為進行大學生創(chuàng)業(yè)園的大學生們提供了擔保小額貸款和財政補貼390多萬元,直接推動了本市大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,取得了積極的效果?傊傊,利用電子商務(wù)平臺搭建創(chuàng)業(yè)平臺,已經(jīng)成為當前各個高校推動和落實大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要路徑之一,盡管這一模式在我國各個高校中尚處于新興階段,發(fā)展過程中還存在著這樣那樣的問題,但隨著未來大學生創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展和完善,相關(guān)的配套措施逐步到位,這一模式必將在大學生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮越來越顯著的積極作用。

  參考文獻:

  [1]張春玲,劉遵峰.基于電子商務(wù)平臺的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育與職業(yè),2012,03:93-94.

  [2]王x,呂曉華,賈宇波.基于電子商務(wù)實戰(zhàn)教學平臺的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].中國成人教育,2013,04:56-58.

  [3]陳娜.基于電子商務(wù)平臺的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].當代教育理論與實踐,2014,12:60-62.

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