[經(jīng)典]設(shè)計(jì)方案3篇

　　為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者

　　揭示課題，教師簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　思考：

　　課文介紹了哪兩種貓?

　　2、交流板書：

　　大貓 古怪

　　小貓 淘氣

　　三、理清結(jié)構(gòu)，概括段意

　　抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

　　1、課文的分段。

　　2、段意的'概括。

　　3、主要內(nèi)容的歸納。

　　(以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰，環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。)

　　四、專題研究，理解課文

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)學(xué)生任選自己覺得最生動(dòng)的一處講給大家聽。

　　1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

　　2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。

　　3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

　　(教師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀�？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義，賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后，把這個(gè)過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)

　　五、總結(jié)談話，升華主題

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　目的：降低采購(gòu)成本、提高工作效率、優(yōu)化采購(gòu)流程

　　現(xiàn)行流程：

　　一、需求部門根據(jù)各自需要提交采購(gòu)申請(qǐng)單由倉(cāng)庫(kù)確認(rèn)庫(kù)存。

　　二、領(lǐng)導(dǎo)審批。

　　三、需求部門將采購(gòu)申請(qǐng)單交回倉(cāng)庫(kù)，倉(cāng)庫(kù)再將每張申請(qǐng)單登記備案。

　　四、采購(gòu)員到倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)取采購(gòu)申請(qǐng)單（每個(gè)工作日領(lǐng)取一次）

　　五、采購(gòu)文員將所有申請(qǐng)單錄入Excel表，根據(jù)歷史購(gòu)買情況按供應(yīng)商進(jìn)行分類打印并傳真給供應(yīng)商（或用電子郵件傳送）；采購(gòu)員對(duì)新物料進(jìn)行市場(chǎng)查詢購(gòu)買（具體不詳述）。

　　六、倉(cāng)庫(kù)驗(yàn)收入庫(kù)。

　　七、需求部門根據(jù)采購(gòu)申請(qǐng)單和領(lǐng)料本領(lǐng)用物料。

　　（備注：目前，常規(guī)物料由倉(cāng)庫(kù)根據(jù)歷史使用情況預(yù)測(cè)需求數(shù)量，然后手工填寫采購(gòu)申請(qǐng)單，交領(lǐng)導(dǎo)審批。）

　　現(xiàn)行流程的缺點(diǎn)：

　　1、審批流程煩瑣，需求部門需要來回審批，浪費(fèi)時(shí)間。

　　2、需求部門不了解相互需求信息，經(jīng)常重復(fù)計(jì)劃。

　　3、常規(guī)物料由倉(cāng)庫(kù)統(tǒng)計(jì)提交采購(gòu)申請(qǐng)，每次提交申請(qǐng)單約10張。領(lǐng)導(dǎo)審批簽字次數(shù)多，且采購(gòu)部需重新統(tǒng)計(jì)，造成重復(fù)工作。

　　4、需求部門領(lǐng)用物料時(shí)經(jīng)常相互領(lǐng)用，造成其它需求部門缺料�！救纾篨車間9月3日申請(qǐng)40個(gè)（實(shí)際需求數(shù)量不足40個(gè)）XXX軸承，Y車間9月4日申請(qǐng)50個(gè)（實(shí)際需求數(shù)量40個(gè)）XXX軸承，9月5日到貨40個(gè)，Y車間先于X車間到倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)用，而X車間9月5日需要使用該物料，倉(cāng)庫(kù)無理由不發(fā)貨給Y車間，便造成該車間缺料�！�

　　建議改進(jìn)措施：

　　一、常規(guī)物料采購(gòu)申請(qǐng)由倉(cāng)庫(kù)提交。倉(cāng)庫(kù)定期檢查庫(kù)存，當(dāng)庫(kù)存下降到警戒點(diǎn)（安 全庫(kù)存）時(shí)，倉(cāng)庫(kù)直接統(tǒng)計(jì)并提交OA采購(gòu)申請(qǐng)匯總表待領(lǐng)導(dǎo)審批，以便及時(shí)補(bǔ)充庫(kù)存。建議由物流部與設(shè)備部共同確定安全庫(kù)存、訂貨周期、最高庫(kù)存量等。 優(yōu)點(diǎn)：

　　1、常規(guī)物料使用頻率高，金額占總金額比重不大，所以不必?fù)?dān)心該類物料會(huì)過多增加庫(kù)存成本。

　　2、由倉(cāng)庫(kù)提交OA采購(gòu)申請(qǐng)匯總表可節(jié)省紙張達(dá)到節(jié)約成本的目的。

　　3、批量購(gòu)進(jìn)可降低采購(gòu)成本如運(yùn)輸費(fèi)等。

　　4、可防止缺料造成的損失。

　　5、節(jié)省提交手工單據(jù)的工序，減少重復(fù)工作，有利于更好地進(jìn)行物料跟蹤。

　　6、避免需求部門重復(fù)計(jì)劃。

　　7、減少領(lǐng)導(dǎo)審批次數(shù)。

　　8、有利于倉(cāng)庫(kù)更好地進(jìn)行庫(kù)存控制。

　　二、車間其它非常規(guī)物料申請(qǐng)：需求部門提交采購(gòu)申請(qǐng)單交車間統(tǒng)計(jì)員匯總，并由車間統(tǒng)計(jì)員提交OA采購(gòu)申請(qǐng)匯總表，每日或2~3日提交一次。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、簡(jiǎn)化需求人采購(gòu)申請(qǐng)審批程序。

　　2、減少領(lǐng)導(dǎo)審批次數(shù)。

　　3、提高工作效率。

　　三、急用物料可由需求部門直接提交OA采購(gòu)申請(qǐng)，鑒于車間實(shí)際情況，需求部門填寫采購(gòu)申請(qǐng)單交由車間統(tǒng)計(jì)員提交OA采購(gòu)申請(qǐng)單，領(lǐng)導(dǎo)審批通過后采購(gòu)部將在最短時(shí)間內(nèi)回復(fù)需求部門。（可采用JIT模式進(jìn)行采購(gòu)）

　　總結(jié)：以上本著從實(shí)際出發(fā)、具體問題具體分析的原則，以提高工作效率，降低采購(gòu)成本，優(yōu)化采購(gòu)流程為目的.，對(duì)采購(gòu)流程提出的一些建議。其合理性有待各位共同探討，若有異議或有更好的建議請(qǐng)指出。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)將已經(jīng)破舊的圖書裝訂制作成新圖書。

　　2.選擇一些自己喜歡的物體形象，創(chuàng)編成好聽的故事，制作新版圖書。

　　3.引導(dǎo)幼兒為自己的故事書取個(gè)好聽的名字，寫在封面上。

　　4.通過活動(dòng)，提高幼兒的構(gòu)思、布局能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.破舊圖書或有圖片的宣傳畫若干。

　　2.膠棒，剪刀、蠟筆。

　　3.已經(jīng)裝訂成冊(cè)的空白圖書若干本。

　　活動(dòng)指導(dǎo)

　　1.先將破舊圖書中有關(guān)人物或物體形象，有選擇的剪下。

　　2.將裁剪下的人物或物體的形象，進(jìn)行擺放、構(gòu)思活動(dòng)。

　　引導(dǎo)幼兒把自己的故事創(chuàng)編的短一些，以便能順利的完成自己的娃娃圖書。

　　3.一頁一頁將構(gòu)思好的故事中的.形象粘貼在空白圖書上，注意畫面的整潔。

　　4.為故事取名字，老師幫助幼兒在封面上寫上名字。

　　幫助幼兒加深對(duì)封面的認(rèn)識(shí)，了解封面的功能，會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容來繪畫封面。

　　5.幼兒用蠟筆繪畫娃娃故事圖書的封面。

　　6.幼兒相互之間講述故事或舉辦“故事大王”的活動(dòng)。

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