《走共同富裕道路》說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《走共同富裕道路》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、對教材的認識

　　《走共同富裕道路》是九年級思想品德第七課關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展第二框的內(nèi)容，這是本課的又一個重點。是課程標準中要求必須掌握的內(nèi)容。產(chǎn)品如何分配關(guān)系到每個人的'切身利益，也關(guān)系著我國全面建設(shè)小康社會目標的實現(xiàn)。目前的經(jīng)濟制度決定的我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，有利于調(diào)動勞動者的積極性、創(chuàng)造性，投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，既實現(xiàn)自身價值又能讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉涌流，同時也能體現(xiàn)共同富裕這一社會主義的根本原則。

　　二、對學情的分析

　　學生在學習這一框題內(nèi)容是會遇到由于教材知識過于抽象，離學生生活較遠而導致對這一部分知識理解上會有難度。所以我準備以鮮活、生動的人物、事例為突破口，結(jié)合吳仁寶等先進人物、新農(nóng)村建設(shè)以及“西部開發(fā)”、“振興東北”、“中部崛起”及“東部跨越”中我市經(jīng)濟社會發(fā)展變化等體會共同富裕。結(jié)合國家及本地區(qū)的科技創(chuàng)新事例、創(chuàng)業(yè)故事了解“四個尊重”，讓創(chuàng)造社會財富的源泉涌流。來引導同學們體會改革開放和社會主義市場經(jīng)濟為我們提供了良好的條件，我們應該發(fā)揮自己的主觀能動性，積極進取，努力創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自身的價值。從而達到對本課知識的理解由感性認識上升到理性的思考。

　　三、說教學設(shè)計思路

　　本節(jié)課的總體教學思路是教師導學、學生自學、學生質(zhì)疑、展示點撥、實踐鞏固五環(huán)節(jié)構(gòu)成，力求創(chuàng)設(shè)學生自主學習的教學模式。具體如下：

　　㈠ 導入新課：

　　從學生生活入手，以城鄉(xiāng)學生在生活、教育中的巨大反差對比讓學生認識到城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展的不平衡，我們需要提高人民生活水平，?