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小學(xué)班主任育人故事8篇(精)
小學(xué)班主任育人故事1
班級(jí)的氛圍影響著每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，積極向上的班級(jí)氛圍會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)事半功倍。所以如何調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的自主能動(dòng)性，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，就格外重要。接下來(lái)，我將以此為出發(fā)點(diǎn)，分享一下在班級(jí)管理方面的感悟。
我始終相信：學(xué)生的發(fā)展一定是在班級(jí)制度（外因）+學(xué)生內(nèi)驅(qū)力（內(nèi)因）雙重作用下的成果。內(nèi)因永遠(yuǎn)是根本，只要有了內(nèi)驅(qū)力，每位學(xué)生都將成就最好的自己。為了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我在班級(jí)管理中實(shí)行的是“小樹(shù)芽”制，是以鼓勵(lì)為主，而且我們的加分是分層、分組的，是給每一個(gè)學(xué)生量身定做的。
對(duì)于不同的學(xué)生，他們的加分強(qiáng)項(xiàng)也是不同的。例如：會(huì)朗讀的同學(xué)，每周跟同學(xué)們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個(gè)小樹(shù)芽，或者堅(jiān)持每天做家務(wù)勞動(dòng)的同學(xué)也可以發(fā)放等等，這樣做既可以滿足學(xué)生的差異化，又可以促進(jìn)他們多方面發(fā)展。
我在班級(jí)內(nèi)以班級(jí)民主管理的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。推行這個(gè)班級(jí)承包制意在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，體現(xiàn)以人為本的思想。面向全班學(xué)生，主張“事事有人干，人人有事干，沒(méi)有沒(méi)人干的事，也沒(méi)有沒(méi)事干的人”。
1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精細(xì)化分工表。把班級(jí)大至集體活動(dòng)，小到一門(mén)一窗的所有事務(wù)全部向全班學(xué)生承包。
2、在班會(huì)課上，利用競(jìng)拍的方式，確定每個(gè)職位的包干人。競(jìng)拍的方式既能引發(fā)同學(xué)們的興趣，也能讓他們明白當(dāng)前職位來(lái)之不易，要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、簽訂協(xié)議，培訓(xùn)上崗。班級(jí)的大小事務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，那么責(zé)任也落實(shí)到人。通過(guò)培訓(xùn)讓包干人清楚自己的責(zé)任與義務(wù)，耕耘好自己的一畝三分地。
一開(kāi)始，同學(xué)們?cè)谌昼姛岫鹊尿?qū)使下，掀起了一陣狂熱的崗位熱潮。比如承包黑板的`同學(xué)，下課鈴還沒(méi)有響完，他已經(jīng)沖上前開(kāi)始擦黑板。而課間小衛(wèi)士也不甘示弱，課間就像哨兵一樣不停巡查，把追逐打鬧的同學(xué)捉拿歸案。
但是，三分鐘的熱度一旦褪去，很多職位的包干人就把工作拋之腦后，開(kāi)始出現(xiàn)缺崗、敷衍怠慢等現(xiàn)象。這時(shí)就要實(shí)施獎(jiǎng)罰分明的制度。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的“工作先進(jìn)分子”讓他們對(duì)工作保持積極和熱情，同時(shí)讓怠慢者，吸取教訓(xùn)，做好自己的本職工作。
讓我很驚喜的是，因?yàn)樨?zé)任明確到個(gè)人，濫竽充數(shù)的情況少了，而且他們能在做完工作的基礎(chǔ)上還能創(chuàng)新完成工作。比如一開(kāi)始三個(gè)課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫(xiě)好作業(yè)公示，導(dǎo)致同學(xué)們作業(yè)登記時(shí)找得暈頭轉(zhuǎn)向。但是有了崗位競(jìng)爭(zhēng)，課代表們使出了渾身解數(shù)，通過(guò)固定位置、制作表格、劃分區(qū)域等公示了作業(yè)，同學(xué)們便能一目了然，黑板也更加美觀。
然而，班級(jí)細(xì)化管理不是一項(xiàng)一蹴而就的工作，而是習(xí)慣培養(yǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程。需要班主任堅(jiān)持和與時(shí)俱進(jìn)，任重而道遠(yuǎn)。班級(jí)承包責(zé)任制需注重思想教育，使學(xué)生對(duì)自己工作的認(rèn)識(shí)提高，對(duì)自己、對(duì)班級(jí)的責(zé)任心增強(qiáng)，讓每一位學(xué)生成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，接下來(lái)我將繼續(xù)努力，在班級(jí)管理與探索中不斷前進(jìn)。
許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)，或者在舞臺(tái)上展示精湛的技藝才是成功，其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中，成功應(yīng)該有更多的意義，每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千萬(wàn)條，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實(shí)，一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧，與社會(huì)相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處，那么求實(shí)的明天會(huì)更好！
總之，班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學(xué)道路上，我將會(huì)繼續(xù)努力前行，與班級(jí)共同成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任育人故事2
在班主任工作、還是在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這一特殊的學(xué)生，我想作為老師特別是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)激勵(lì)著他們的自信心，使他在老師的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)、進(jìn)步。
如我班有一位同學(xué)，叫黃×，他特別喜歡體育活動(dòng)，而且還是班上足球隊(duì)員呢，比賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們贊嘆不已。但是他在學(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了，經(jīng)常不交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)可以說(shuō)是全班最差的一個(gè)，總是涂涂改改的，而且給留堂又最會(huì)逃走，真的跑得特別快，批評(píng)他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文方面，可以說(shuō)是一聽(tīng)到要寫(xiě)作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來(lái)，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉(zhuǎn)眼的工夫他就溜走了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)想過(guò)放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個(gè)學(xué)生就好像是機(jī)器上零件，少了一個(gè)都不行，于是我又改變了想法，決定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，在這過(guò)程中我經(jīng)常找他談話、向同學(xué)了解情況，詢(xún)問(wèn)他為什么那么怕留下來(lái)，剛開(kāi)始他沒(méi)有向我說(shuō)明原因，經(jīng)過(guò)幾次的.談話后，他終于哭著說(shuō)：“老師，因?yàn)槲遗聦?xiě)作文，想不出什么好寫(xiě)的，而且回去晚了又怕家長(zhǎng)罵�！碑�(dāng)我聽(tīng)完他的話以后，我就跟他說(shuō)：“你的學(xué)習(xí)不好，難道又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎?如果他看到你的成績(jī)進(jìn)步了，他還會(huì)表?yè)P(yáng)你、獎(jiǎng)勵(lì)你呢?難道你不想給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜嗎?還有我會(huì)向你家長(zhǎng)說(shuō)清楚，你晚回家的原因，我想你家長(zhǎng)知道以后肯定不會(huì)罵你的。還有，你在足球場(chǎng)上的那種干勁，為班級(jí)爭(zhēng)光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，如果你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來(lái)，老師、同學(xué)們會(huì)更喜歡你的，難道不想嗎?”當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了以后又流下了眼淚，對(duì)我說(shuō)：“老師，我以后再也不敢這樣了，聽(tīng)你的話，認(rèn)真讀書(shū)，再也不敢逃跑了。”
從此以后，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。平時(shí)在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)語(yǔ)，如：你真棒、你用的詞語(yǔ)真生動(dòng)、你真會(huì)觀察、你真會(huì)想象、有進(jìn)步、你看你的書(shū)寫(xiě)又比上一次好多了，我想你一定還能寫(xiě)出更好的字，試試，再認(rèn)真點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，有時(shí)還親自叫到跟前表?yè)P(yáng)他，有時(shí)候在課上還叫他把寫(xiě)得好的句子讀給全班同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)一段時(shí)間努力，他的書(shū)寫(xiě)、作文都有了一定程度的提高，特別是在書(shū)寫(xiě)方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。作文也有所提高，我想他以后會(huì)更認(rèn)真。
又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜歡、同學(xué)們喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，雖然后來(lái)口頭勉強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒(méi)什么變化，此時(shí)看到這種情況我都想放棄他，既然不聽(tīng)老師，又何必自己自討苦吃呢?算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎?但后來(lái)自己仔細(xì)想想，家長(zhǎng)把自己的小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)責(zé)任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現(xiàn)在還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)老師、同學(xué)喜歡的念頭吧。在以后的工作、教育中只要他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步，在上課的時(shí)候也專(zhuān)心聽(tīng)講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自己也當(dāng)起了值日生，成績(jī)也有了進(jìn)步，雖然不是很明顯，總比以前有進(jìn)步了。為此，我對(duì)他會(huì)心地笑了，在班上我恨恨地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也為他的進(jìn)步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。
總之，他們現(xiàn)在是進(jìn)步了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在他身上給予更多的關(guān)愛(ài)，我想他會(huì)慢慢進(jìn)步的，通過(guò)老師的耐心教育，會(huì)慢慢收斂他的不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)根治，要讓他感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)心著他，相信他一定會(huì)進(jìn)步!
小學(xué)班主任育人故事3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我是偏坡?tīng)I(yíng)中心小學(xué)六年二班班主任xx。
對(duì)事業(yè)的追求固然有賴(lài)于對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，沒(méi)有驚天的的壯舉，但是能和我的學(xué)生魚(yú)水相融，共同成長(zhǎng)，卻是我最大的收獲！我認(rèn)為教師是一個(gè)播種希望、收獲夢(mèng)想的美好職業(yè)，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程我認(rèn)為做班主任的老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗棺约旱木C合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。所以三個(gè)月的工作中我感受頗多。
一、做好每一個(gè)第一次
俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，20xx年8月7日我正式站在偏坡?tīng)I(yíng)中心小學(xué)六年二班的講臺(tái)上，我能看出大家對(duì)我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著給大家一個(gè)寬松，快樂(lè)的`學(xué)習(xí)生活環(huán)境，但絕不失嚴(yán)厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當(dāng)我說(shuō)到上課的時(shí)候我是嚴(yán)厲的老師，下課了你們可以把我當(dāng)大哥哥時(shí)，底下一片嘩然！孩子們的興趣好似被這一句話全部牽動(dòng)了！后來(lái)發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)都把這段寫(xiě)進(jìn)日記了！第一次班會(huì)的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅(jiān)信只有讓學(xué)生對(duì)老師，對(duì)學(xué)科感興趣了，才能真心向?qū)W！我開(kāi)始主動(dòng)靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒(méi)有玩過(guò)的新鮮游戲！很快我便融入到這個(gè)大家庭里！種種的第一次把我拉進(jìn)了現(xiàn)實(shí)的工作，隨著校園生活的深入開(kāi)展，我提出活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
二、樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)幽默幽默，但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)。
其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做典范。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。記得一次班會(huì)我以母愛(ài)為主題，大局部同學(xué)講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買(mǎi)好吃的等等。我便從自身的經(jīng)歷給大家講述了我和母親的過(guò)往。同學(xué)們的興趣高漲了許多，當(dāng)我忍不住掉下淚的時(shí)候，其實(shí)好多同學(xué)已經(jīng)哭了！愛(ài)永遠(yuǎn)是這世上最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌！老師不僅傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學(xué)生做人！
再次，批評(píng)形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬(wàn)丈，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能到達(dá)教育的效果。
三、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
班主任工作比擬瑣碎、繁雜。我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心。有一天下班后，我正坐在家里看電視，突然手機(jī)響了，我一看是個(gè)陌生的號(hào)碼！寫(xiě)著老師，我是孟海麗，今天的作業(yè)是什么��？看看表，快七點(diǎn)了！我心想，這孩子，這時(shí)候了才想起寫(xiě)作業(yè)！我回過(guò)去
今天作業(yè)的內(nèi)容。過(guò)了十分鐘電話又響了，我一看還是她，翻開(kāi)短信寫(xiě)著老師，怎么能不想媽媽?zhuān)】吹蕉绦盼乙幌裸蹲×�！什么情況？心里頓時(shí)出現(xiàn)了好幾種想法！于是我問(wèn)：你的母親呢？她回：我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯。我的心里頓時(shí)像壓了一塊巨石，無(wú)比的沉重。但又有點(diǎn)放松，因?yàn)槲抑懒怂哪赣H不是去世了！我該怎么說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題！可我心里告訴我必須說(shuō)點(diǎn)什么，她是我的學(xué)生！我又問(wèn)她和母親多長(zhǎng)時(shí)間能見(jiàn)面，她說(shuō)一年只能見(jiàn)兩次。我回道：現(xiàn)實(shí)生活就是這樣的，平時(shí)你可以多想想你媽媽你倆在一起的時(shí)候發(fā)生的快樂(lè)的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責(zé)任，而你現(xiàn)在最重要的就是把學(xué)習(xí)弄好，現(xiàn)在的別離是為了以后的團(tuán)聚。要靠你的雙手才能贏得自己的天空！放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來(lái)應(yīng)該怎么說(shuō)，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話鈴又響了！老師，謝謝你，我覺(jué)得自己特別累，我上學(xué)很累，回來(lái)還得做飯，我現(xiàn)在正炒菜呢！和我想象中她的答復(fù)不一樣，我說(shuō)：這其實(shí)也是你的財(cái)富，人總是在挫折中成長(zhǎng)，每個(gè)困難都是個(gè)階梯，你戰(zhàn)勝他，就會(huì)站得更高。都說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，你現(xiàn)在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有時(shí)機(jī)我可得嘗嘗！這回她回的很快，說(shuō)：那必須的老師，有時(shí)間你來(lái)我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來(lái)了，先不說(shuō)了，有時(shí)間再聊。
放下手機(jī)我整夜未能平靜，我覺(jué)得自己的擔(dān)子無(wú)比的沉重！古人云：人之相交，貴在交心。所以，通過(guò)這件事我明白了我們應(yīng)該放下老師的架子，和學(xué)生成為朋友，去傾聽(tīng)他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去開(kāi)啟封閉的心靈！
四、懂得賞識(shí)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生
班里34個(gè)學(xué)生各有各的特點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，盡量做到因材施教，賞罰清楚！使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)他們的自信心，盡可能的開(kāi)發(fā)他們的潛力。從各個(gè)角度多鼓勵(lì)他們，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)勝過(guò)100次責(zé)罵！
在教育的道路上，我與孩子們共同成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福，我相信我會(huì)是一個(gè)幸福的老師，一個(gè)幸福的班主任！
小學(xué)班主任育人故事4
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的旋律，教育者的使命就是聆聽(tīng)他們生命中花開(kāi)的聲音，細(xì)心傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，尊重他們的思想和情感，用溫暖的微笑和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，呵護(hù)、引導(dǎo)和激發(fā)他們的潛力，點(diǎn)燃孩子們前行的勇氣。
從焦慮到和諧——小源的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)
在我的從教生涯中，有一位孩子讓我記憶尤其深刻，頭發(fā)泛黃，個(gè)子瘦小，他叫小源。小源的父母長(zhǎng)期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級(jí)的時(shí)候，他的作業(yè)不能按時(shí)完成，課上也常常做小動(dòng)作，甚至還會(huì)打瞌睡，課后就像一只永不停歇的猴子，試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規(guī)則意識(shí)，經(jīng)常把教學(xué)秩序搞得一團(tuán)糟。面對(duì)他的調(diào)皮，我曾經(jīng)彷徨過(guò)，甚至有些想放棄。但我知道每一個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉，需要我們細(xì)心地打磨。
于是，我開(kāi)始陪伴小源，像朋友一樣與他相處，引導(dǎo)他了解規(guī)則的重要性。我陪他做游戲，一點(diǎn)一滴地教他如何與同學(xué)們和睦相處；我陪他寫(xiě)字、閱讀，讓他明白課堂上的秩序是學(xué)習(xí)的基石。漸漸地，小源的行為開(kāi)始有所改變。我看到他的.眼睛里開(kāi)始閃爍出理解與接納的光芒，看到他逐漸融入集體，與其他同學(xué)一樣享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
從陰影走向陽(yáng)光——小源的成長(zhǎng)之旅
然而，在剛開(kāi)始的時(shí)候，小源并不接納我，總是回避我的眼神，拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折，但我并沒(méi)有放棄，我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財(cái)富，為了引導(dǎo)他更好地認(rèn)識(shí)責(zé)任和紀(jì)律，我開(kāi)始關(guān)注他的表現(xiàn)，下課過(guò)去摸摸他的頭，拉拉他的小手，讓他知道老師的關(guān)愛(ài)。
一次課間活動(dòng)，小源小心翼翼地拿著作業(yè)本來(lái)到我面前，并輕聲說(shuō)道：“老師，我的生字寫(xiě)完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了，是他？抬頭間，我倆目光對(duì)視，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻給了回應(yīng)，忙從他手中接過(guò)本子，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫(xiě)得又工整又好看，正確率也很高。原來(lái)，令人頭疼的他竟也有認(rèn)真的一面，我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他，他的臉上笑開(kāi)了花，蹦跳著回到了座位，這小小的一幕讓我更加堅(jiān)信他的潛力。后來(lái)，我開(kāi)始通過(guò)不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他，上課經(jīng)常請(qǐng)他發(fā)言，并當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他是個(gè)聰明有志向的好孩子。聽(tīng)到老師的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起來(lái)，臉上洋溢著掩飾不住的笑容，性格也漸漸開(kāi)朗樂(lè)觀了起來(lái)。更重要的是，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，更加自信了，懂得約束自己的行為了。
看到他的變化，我樂(lè)在心頭，又為他設(shè)定了更高的目標(biāo)。我鼓勵(lì)他參與班級(jí)活動(dòng)，讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)的職務(wù)，請(qǐng)他幫助老師檢查班級(jí)衛(wèi)生，讓他感受到責(zé)任感的重要性。在他遵守班級(jí)規(guī)定、積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，我看到了他逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的樣子，看到他開(kāi)始變得更加負(fù)責(zé)任和懂事。每次看到他認(rèn)真地完成自己的職責(zé)，我都會(huì)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這讓他感受到了自己的價(jià)值和成就感，也讓他對(duì)責(zé)任產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)。他開(kāi)始主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中，也愿意幫助那些需要幫助的同學(xué)。轉(zhuǎn)眼到了三年級(jí)，小源早已從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩變成了一個(gè)有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的孩子。
當(dāng)愛(ài)和關(guān)懷與引導(dǎo)和責(zé)任感匯聚在一起，便能創(chuàng)造奇跡。我們的教育不僅僅是知識(shí)的傳授，還應(yīng)該是心靈的呵護(hù)。正如這朵花兒的成長(zhǎng)一樣，每一朵都有屬于自己的芬芳，我們只需耐心地聆聽(tīng)，細(xì)心地呵護(hù)，就能看到孩子成長(zhǎng)的碩果。愿我們?cè)诮逃牡缆飞希^續(xù)傳遞愛(ài)和關(guān)懷，共同創(chuàng)造更多的奇跡，聆聽(tīng)更多花開(kāi)的聲音，為每一朵花兒的成長(zhǎng)奏響美好的旋律。
小學(xué)班主任育人故事5
從做老師的第一天，我就在想一個(gè)問(wèn)題：我想成為一名怎樣的老師？隨著時(shí)間的推移，我逐漸找到了答案，那就是成為一名“網(wǎng)紅”老師。此“網(wǎng)紅”非彼“網(wǎng)紅”，在接到通知，要到一年級(jí)當(dāng)班主任的時(shí)候，我的內(nèi)心是興奮地，因?yàn)槲蚁矚g和低年級(jí)孩子相處。我認(rèn)為他們都是一處處?kù)o待開(kāi)采的寶藏，而我就是那個(gè)挖寶人。
為了當(dāng)好這個(gè)小小“管理大師”，我在國(guó)慶期間開(kāi)始了我的請(qǐng)教之路。大學(xué)同宿舍的女孩從畢業(yè)一直帶的是一年級(jí)，也一直是班主任。所以，我就和她進(jìn)行了密切的交流。她說(shuō)的一句話讓我印象很深刻，她說(shuō)：“當(dāng)教師一定要有同理心，無(wú)論何人何事”。我自己細(xì)細(xì)逐磨，可不就是嘛。不管是學(xué)習(xí)還是生活，要和孩子站在同一水平看待事物，要把自己變成一個(gè)小孩子。這樣，工作開(kāi)展就會(huì)順利許多。
我開(kāi)始付諸行動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)搜羅了各種優(yōu)秀班主任的管理小妙招，爭(zhēng)做一個(gè)“管理大師”。每個(gè)學(xué)生都喜歡受到老師表?yè)P(yáng)，由于一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，他們還處在幼小銜接的階段，所以針對(duì)于他們的表?yè)P(yáng)不能口頭化，一定要表?yè)P(yáng)具體化。當(dāng)然了，也要準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品。我為我們班同學(xué)定制了一批心愿積分卡，每一本大概可以蓋480個(gè)小印章。根據(jù)本學(xué)期時(shí)間大致算了一下，每天最多獲得5個(gè)小印章，一周是25個(gè)，一個(gè)月是100個(gè)。我告訴學(xué)生可以從“課堂聽(tīng)講、作業(yè)完成度、衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律之星”等幾個(gè)方面來(lái)獲得印章。規(guī)定的是每個(gè)月末可以找老師兌換獎(jiǎng)品，根據(jù)印章個(gè)數(shù)不同，獎(jiǎng)品內(nèi)容也不一樣。當(dāng)然，兌換過(guò)得小印章是作廢的.，下次兌換需要重新積，以此類(lèi)推，獎(jiǎng)品形式多樣，學(xué)生們興致勃勃。在獎(jiǎng)品設(shè)置上，我對(duì)親戚家、鄰居家的小學(xué)生孩子們進(jìn)行了一番調(diào)查，選取他們現(xiàn)在最感興趣的東西作為獎(jiǎng)品，以此來(lái)確保能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到我的班級(jí)管理。
除了上述所說(shuō)的學(xué)生管理工作，還有一項(xiàng)內(nèi)容不可或缺。那就是學(xué)生家長(zhǎng)的管理溝通，我們?cè)趯W(xué)期開(kāi)始之前，進(jìn)行了一次線上家長(zhǎng)會(huì)，讓各位家長(zhǎng)初步了解認(rèn)識(shí)了我們�，F(xiàn)在，我們就要抓住學(xué)生在校時(shí)間和家長(zhǎng)們進(jìn)行簡(jiǎn)短有效的溝通。通過(guò)這短短半個(gè)月的相處，我們應(yīng)該會(huì)對(duì)一些學(xué)生印象深刻。那么，在放學(xué)送學(xué)生的時(shí)候，我們就可以找到這些家長(zhǎng)稍微說(shuō)幾句，說(shuō)的內(nèi)容要先從了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的話語(yǔ)開(kāi)始。我始終認(rèn)為，我們的心和學(xué)生家長(zhǎng)是一樣的。如何想辦法讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，大家也是各有妙招。只要可以達(dá)到這個(gè)，后續(xù)我們?cè)诎嗉?jí)管理工作上會(huì)好很多。
其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)的班級(jí)管理應(yīng)該來(lái)說(shuō)要比高段學(xué)生會(huì)容易許多。他們現(xiàn)在還沒(méi)定型，是一張白紙，畫(huà)筆在你手上，你想怎么畫(huà)你說(shuō)了算。只是在剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)很難，只要過(guò)去了那個(gè)坎真的會(huì)好起來(lái)的，我們要有信心。因?yàn)槿魏挝赐暾麊?wèn)題，時(shí)間會(huì)告訴我們答案，任何事情，都怕去琢磨。
小學(xué)班主任育人故事6
二十幾年前的我?guī)煼懂厴I(yè)，帶著對(duì)教育夢(mèng)想的憧憬踏入了學(xué)校，成了一名令人尊敬的小學(xué)老師。在這二十幾年里，我始終保持著這一份工作的熱情，始終永葆著對(duì)孩子們的愛(ài)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地把愛(ài)撒入到這片肥沃的土地上。因?yàn)槲蚁嘈牛灰眯氖刈o(hù)，就能開(kāi)出燦爛的花兒。這也讓我更加明白教師身上所肩負(fù)責(zé)任的重大，這份責(zé)任需要我們付之于愛(ài)，愛(ài)工作，愛(ài)孩子。
魏書(shū)生說(shuō)：“心靈的大門(mén)不容易叩開(kāi)，可是一旦叩開(kāi)走入學(xué)生心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案�！苯虝�(shū)育人不僅僅是一種責(zé)任和義務(wù)，更是一種使命和擔(dān)當(dāng)。作為一名教師，只要給學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，就能讓學(xué)生感受到愛(ài)，就能收獲“山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的盛景。
在繁忙的工作中，我努力地詮釋著這份責(zé)任，這份愛(ài)�；叵肫饎偨有掳鄷r(shí)，班級(jí)里的一個(gè)孩子引起了我的注意�！袄蠋�，你能幫我檢查一下這些生字詞的作業(yè)對(duì)不對(duì)嗎？”剛一下課，小煌便迫不及待地走到講臺(tái)前來(lái)找我�？粗@個(gè)大男孩蹦蹦跳跳的身影，讓我想起剛認(rèn)識(shí)他的情景，不禁感慨萬(wàn)千。
“老師，出事啦！小黃又打人了，他用椅子砸了同桌了！”班長(zhǎng)火急火燎地跑到我的辦公室大聲喊道，這才剛下課，這個(gè)高個(gè)子小黃就給我惹出麻煩了。我趕緊飛奔回教室，只見(jiàn)教室里也變得熱鬧了，大家都涌向他們倆這里在圍觀。只見(jiàn)他的同學(xué)小宇靜靜地坐在位置上，眼神變得有點(diǎn)不知所措。看我來(lái)到班級(jí)，小黃還站在一旁咬牙切齒，舉著拳頭不肯放下。在我的一番耐心溝通下，才終于有了認(rèn)錯(cuò)的`態(tài)度。
對(duì)于小黃這個(gè)孩子，剛接手這個(gè)新班級(jí)時(shí)我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，他有時(shí)會(huì)控制不住自己的情緒，跟同學(xué)之間的談話不能如他所愿時(shí)，他便會(huì)掄起拳頭去砸墻壁，甚至是會(huì)向身邊的同學(xué)暴力發(fā)泄。記得魏書(shū)生老師曾說(shuō)：“有的錯(cuò)誤，有較深的思想根源，病情較重，反復(fù)較多，這樣就需要采取多種治療方法相互配合。”于是，我決定走進(jìn)家庭去了解這個(gè)孩子，從家庭找出問(wèn)題的根源，然后對(duì)他進(jìn)行耐心溝通教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的了解，以及到他家里家訪，跟家長(zhǎng)了解了孩子在家的表現(xiàn)情況。通過(guò)溝通，知道了孩子在家里一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，情緒是比較穩(wěn)定的。于是我及時(shí)關(guān)注他在班級(jí)時(shí)，耐心地跟他講述如何與同學(xué)交流，鼓勵(lì)他多跟同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！敝挥斜粣�(ài)溫暖過(guò)的孩子才能去溫暖別人，作為班主任的我更應(yīng)該用愛(ài)來(lái)感化他，用心來(lái)轉(zhuǎn)化他。為了使小黃放松下來(lái)，我在學(xué)習(xí)和生活上不斷地關(guān)心他，利用課余時(shí)間跟他多聊天，看看他的飯菜夠吃了嗎，提醒他不夠可以去補(bǔ)餐區(qū)加菜。讓他給同學(xué)們講講書(shū)中的小知識(shí)，并給他頒發(fā)了“閱讀之星”的稱(chēng)號(hào)。我從小黃的身上看到了“陽(yáng)光開(kāi)朗大男孩”的可愛(ài)笑臉�，F(xiàn)在的他不負(fù)眾望，一改往日的“我行我素”，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，“撥云見(jiàn)日終有時(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)月明�！彼麧u漸地懂得跟同學(xué)之間的相處之道，還會(huì)利用下課時(shí)追著老師問(wèn)這道題做對(duì)了沒(méi)有，應(yīng)該怎么做呢。慢慢地，他在班級(jí)中找到了歸屬感，臉上也有了跟同齡人一樣可愛(ài)的笑容，也收獲了班上同學(xué)以及老師對(duì)他的肯定和贊揚(yáng)。
沒(méi)有一朵花，從一開(kāi)始就是一朵花。孩子們的成長(zhǎng)亦如此，每個(gè)孩子都是一朵會(huì)開(kāi)的花，或遲或早。面對(duì)特殊的花兒我們需要更多的時(shí)間和耐心去靜待花開(kāi)，亦如每個(gè)孩子都需要我們用愛(ài)去澆灌。冰心曾說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)�！痹诮逃@片沃土上，我堅(jiān)信總有人守著他們開(kāi)花，總有愛(ài)隨風(fēng)而來(lái)，每粒種子都能化成一個(gè)美好的春天。
教育之旅，征途漫漫，讓每一朵花都盛開(kāi)在絢爛的春天是我始終努力的方向。我將始終不忘初心、牢記使命，用心守護(hù)，讓祖國(guó)的花朵向陽(yáng)而生、如期快樂(lè)綻放。
小學(xué)班主任育人故事7
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：老師，我沒(méi)有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問(wèn)其原因，都是回答：我媽媽沒(méi)給我裝上之類(lèi)的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎？的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過(guò)于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買(mǎi)什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過(guò)：整理自己的書(shū)包，系鞋帶比賽，比比誰(shuí)掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開(kāi)始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書(shū)包里的東西能夠整齊放置。遇到問(wèn)題積極想辦法，而不是剛開(kāi)始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的'精神�，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說(shuō)：老師我做完了，可以走了嗎？根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎？幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來(lái)維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說(shuō)教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類(lèi)的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒(méi)有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們？就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒(méi)有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任育人故事8
新學(xué)期開(kāi)伊始，我被分到四年級(jí)任教科學(xué)，面對(duì)新的學(xué)生面孔，我充滿著期待。在四三班的開(kāi)學(xué)第一堂課上，我給同學(xué)們認(rèn)真的講述了一下新學(xué)期科學(xué)課的一些要求，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，在快下課的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師需要兩個(gè)小助手，誰(shuí)愿意呢？”，我話音剛落，就看見(jiàn)我右前方一個(gè)男生快速的高高的舉起了手，我說(shuō)就你了。
過(guò)了幾天，我又在四三班上課，課后，我見(jiàn)他走到我的面前，問(wèn)我：“老師，你為什么選我當(dāng)課代表呢？”我從他的眼中看到了那份不確定和急需要被老師肯定的渴望，我笑著說(shuō)：“老師覺(jué)得你非常積極，所以選擇了你呀，希望你不要讓老師失望哦！”，他聽(tīng)后笑了笑，高興地走了。
從那以后，我發(fā)現(xiàn)，他在我的課堂上回答問(wèn)題非常積極，收交作業(yè)也非常及時(shí)，未完成的學(xué)生名單記統(tǒng)計(jì)的也非常清楚，從他的行為上我發(fā)現(xiàn)他對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣加深了，聽(tīng)講非常專(zhuān)注，這是這個(gè)班第一個(gè)給我留下印象深刻的學(xué)生。
這件事情后，我會(huì)經(jīng)常想一個(gè)問(wèn)題，他的這種高漲的學(xué)習(xí)積極性從哪來(lái)，我也詢(xún)問(wèn)了比較了解他的班主任老師，她說(shuō)他是一個(gè)話多的小孩，但是在我的課堂上他并不是這樣的一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)非常積極守紀(jì)律的學(xué)生，那么他的這種反差的原因是什么，我認(rèn)真的反思，我覺(jué)得是我對(duì)他不經(jīng)意的正向肯定起了效果，從那天的談話后，我們之間就隱隱的建立了師生信任，我會(huì)派給他一些小任務(wù)，他每次都能認(rèn)真的完成，表現(xiàn)很棒。
這件事情給我的班級(jí)管理和教學(xué)管理帶來(lái)了很大的啟發(fā)，對(duì)于新接觸的不熟悉的師生來(lái)說(shuō)，師生信任如何建立呢，我覺(jué)得就從一次正向肯定——“我選擇你”開(kāi)始吧，我覺(jué)得可以從以下幾方面做起：
學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
在我們的教學(xué)工作中，我們有時(shí)會(huì)被繁雜的工作所累，不想去太費(fèi)心神去觀察學(xué)生，學(xué)生一個(gè)小的錯(cuò)誤會(huì)被放大數(shù)倍，反而讓我們忽視了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得這種現(xiàn)象是不可取的，也是急需要被改變的一個(gè)現(xiàn)狀。老師需要有一雙觀察美的眼睛，這里的“美”指的是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這里的觀察可以發(fā)生在課堂，學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)，回答問(wèn)題狀態(tài)，也可以是課間的一些表現(xiàn)，也可以是課下的一些實(shí)踐活動(dòng)匯總的一些表現(xiàn)。多方面多元化的觀察，會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣愛(ài)好實(shí)際上有很多，把這些記錄下來(lái)，這些點(diǎn)可以作為與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)。
及時(shí)反饋，肯定學(xué)生好的表現(xiàn)
當(dāng)學(xué)生的閃光點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)以后，老師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，一定要在公開(kāi)的場(chǎng)合，或者人說(shuō)多的地方，及時(shí)的給與學(xué)生反饋，正向的肯定，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的.成就感，從學(xué)生聽(tīng)到肯定后當(dāng)下的表情中可以看到，并且在反饋后，一定要及時(shí)的觀察學(xué)生后續(xù)的表現(xiàn)，如果向好的方向發(fā)展，老師一定不要讓正向的肯定終止，要連續(xù)的不間斷地給予學(xué)生肯定，再一次又一次的肯定中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)更加的充足。
經(jīng)常反思，改正行為中的不足
其實(shí)，在我們的實(shí)際教學(xué)中，不管是備課上課還是課下教研，我們經(jīng)常要做的就是反思，反思的不僅僅有我們老師在教學(xué)和管理中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還需要反思學(xué)生學(xué)習(xí)的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生年齡畢竟不大，自律性還不足，他們有些不好的行為表現(xiàn)還不自知，這個(gè)時(shí)候就需要老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，例如，課堂上大部分時(shí)間跑神，不喜歡寫(xiě)某個(gè)學(xué)科的作業(yè)，成績(jī)明顯下滑等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)查找原因，找到可行的方法及時(shí)與學(xué)生談心，讓學(xué)生意識(shí)到他存在的這個(gè)問(wèn)題，并配合老師積極改正。在一次一次的溫馨提醒下，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)老師的信任感也會(huì)加強(qiáng)。
家校溝通，促進(jìn)師生家共成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人的事情，在這條道路上，老師和家庭都扮演者重要角色，因此，要想建立深厚的師生信任，建立良好的家校信任也很重要。在開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間里，我主動(dòng)的建立了家校聯(lián)系簿，讓家長(zhǎng)們對(duì)老師更加了解，同時(shí)也給老師聯(lián)系家長(zhǎng)創(chuàng)造了方便。這里的“聯(lián)系”，我覺(jué)得重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校好的表現(xiàn)，一定要讓家長(zhǎng)知道，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子回家后及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，這樣雙管齊下，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感也會(huì)更加高，更容易得到滿足，并且自覺(jué)地會(huì)對(duì)自己后期的一些表現(xiàn)，隱形的提出更高的要求，這比家長(zhǎng)一直在孩子身邊碎碎念要強(qiáng)很多。同時(shí)，在于家長(zhǎng)的溝通中，老師也要積極了解學(xué)生都在家的一些好的表現(xiàn)，在學(xué)校時(shí)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們表?yè)P(yáng)，這也讓我明白學(xué)習(xí)和生活是分不開(kāi)的，只有三方共同努力，學(xué)生成長(zhǎng)的才能更快。
師生信任不是靠一天就能建立的，作為老師，我們應(yīng)該更有耐心，更有愛(ài)心，同時(shí)更有責(zé)任心；師生信任不是靠一個(gè)人就能建立的，作為老師，我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與家長(zhǎng)的溝通也必不可少；師生信任不是靠嘴上說(shuō)說(shuō)就能建立的，作為老師，我們更應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的肯定融入到我們的課堂中來(lái)，大聲地說(shuō)出自己對(duì)學(xué)生的肯定。作為老師，我自己也希望在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格的要求自己，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的展示出自己的長(zhǎng)處，對(duì)于自身存在的短處，能在老師和家長(zhǎng)的幫助下積極改正，在這種交流溝通中，讓老師、學(xué)生和在家長(zhǎng)都能得到成長(zhǎng)。
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