班主任教育故事[精選]

班主任教育故事1

　　在學(xué)校生活中,班主任長(zhǎng)期和學(xué)生相處,他的一言一行都給學(xué)生的健康成長(zhǎng)施加著影響。對(duì)學(xué)生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對(duì)話，伴他們成長(zhǎng)的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關(guān)系，讓師生相互悅納，我覺得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任，擁有人道主義者的情懷，自然而然會(huì)得學(xué)生的尊重和信任。

　　一、允許學(xué)生的失誤

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中難免沒有失誤。對(duì)待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責(zé)、不隨意批評(píng)。更多的時(shí)候，是靜下心來和學(xué)生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤。

　　允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來的機(jī)會(huì)，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼。結(jié)果，因?yàn)橐粋�(gè)班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒有貼好。

　　在班主任的面前，那個(gè)班干部很不好意思。班主任并沒有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，而是主動(dòng)地把沒有貼好條幅的撕下，并重新書寫了一份。事后，他還安慰了這個(gè)學(xué)生。自從這件事后，班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強(qiáng)了，經(jīng)常為班集體的建設(shè)出謀獻(xiàn)策。

　　可以這樣說，正是班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情。當(dāng)然，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過錯(cuò)，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說的 ，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。

　　二、 接納學(xué)生的缺點(diǎn)

　　“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，每一個(gè)人身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育。從這個(gè)意義上說，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn)，完善自己。《說文解字》中對(duì)“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也;育，養(yǎng)子使作善也”對(duì)待學(xué)生，班主任應(yīng)該用愛的情懷，接納的姿態(tài)來幫助他們。

　　愛一個(gè)人，就要愛他身上的一切，當(dāng)然也包括他身上的缺點(diǎn)。我想，一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)�！爸圃炻闊�”的學(xué)生。某班有一個(gè)男生，上課愛講話，不守紀(jì)律，經(jīng)常惹老師生氣。每次當(dāng)班主任找到他談話后，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復(fù)萌，很讓班主任傷腦筋。在對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好動(dòng)，自制力弱，在心理上極度自。

　　了解到這一點(diǎn)，班主任并沒有排斥和放棄他，而是指導(dǎo)他學(xué)會(huì)自制，讓他達(dá)成一些小目標(biāo)并在情感上鼓勵(lì)他。正是班主任的寬容和大愛讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影，成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師節(jié)，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。

　　三、傾聽學(xué)生的意見

　　中學(xué)階段，隨著著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見了，獨(dú)立性也強(qiáng)了，看待問題也形成了自己的的觀點(diǎn)和看法。這時(shí)，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話題。

　　有什么說什么，不掩飾自己的觀點(diǎn)，是當(dāng)代學(xué)生的'一個(gè)特點(diǎn)，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了。因此，班主任在工作中應(yīng)耐心地傾聽學(xué)生的建議，心地接受學(xué)生的意見，反思自己的工作，可以用真誠(chéng)換得真心，用寬容得信任。

　　某班主任在一次與學(xué)生的交談中，無(wú)意中聽到了學(xué)生關(guān)于自己的評(píng)價(jià)：有不少學(xué)生說班主任做事不公允，偏心于成績(jī)好的。得到這個(gè)信息后，班主任馬上找到當(dāng)事人進(jìn)行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生在生活中噓寒問暖，表?yè)P(yáng)多的也是那些老師眼中的“好學(xué)生”，結(jié)果忽視了后進(jìn)生這一群體。在事后，班主任進(jìn)行了反思，調(diào)整了育人策略，和后進(jìn)生做朋友，用更多的時(shí)間關(guān)注全體學(xué)生。這件事的處理及時(shí)解決了一次師生的“信任危機(jī)”，班主任在學(xué)生心中生重新樹立起了開明公正的形象。

　　四、 關(guān)注學(xué)生的成功

　　在學(xué)生心目中，班主任給予的評(píng)價(jià)非常重要。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，教育者不能只是兩眼盯著學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成功，哪怕對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞，都能激起學(xué)生心中幸福的漣漪。

　　如果說，一個(gè)班主任只以成績(jī)論“成敗”，那么他在拋棄所謂的“差學(xué)生”的同時(shí)，也會(huì)被大家所拋棄。每天用分?jǐn)?shù)來說教的班主任，只會(huì)陷入斤斤計(jì)較的怪圈，從某種意義上是對(duì)學(xué)生發(fā)展的一種苛求。其實(shí)，學(xué)生在某次比賽中參與和獲獎(jiǎng)在班集體中都應(yīng)得到充分的尊重和肯定。

　　此時(shí)，班主任的評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的是成功的體驗(yàn)和精神的愉悅。因?yàn)檫@種對(duì)學(xué)生精神層面的重視和關(guān)懷，更能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，有時(shí)會(huì)成為學(xué)生一生的幸�；貞�。在學(xué)生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長(zhǎng)者，又是知心的朋友和“陽(yáng)光使者”。

　　五、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利

　　“教育首先是一種保護(hù)�！睂W(xué)生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本。對(duì)學(xué)生人格的保護(hù)是班主任做到尊重學(xué)生權(quán)利的核心，也是能與學(xué)生和諧相處重要基礎(chǔ)。在與學(xué)生交往中，班主任應(yīng)淡化教育者的角色，以寬容平等的心對(duì)待學(xué)生，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)給予學(xué)生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼鏡”看學(xué)生。其次，要尊重學(xué)生的選擇權(quán)。某班一個(gè)學(xué)生沒有經(jīng)過班主任同意，擅自換了床鋪。這個(gè)時(shí)候，班主任不能以為學(xué)生挑戰(zhàn)在自己的的權(quán)威，結(jié)果大光其火，甚至強(qiáng)制命令學(xué)生調(diào)回床位，這樣做只能適得其反。在了解中，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)床位只是為了和同村的一個(gè)學(xué)生處在同一寢室更方便，更有安全感。班主任不僅沒有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，還給其他有這種意愿的學(xué)生一起調(diào)整了床鋪。這種尊重學(xué)生選擇權(quán)的做法，深受大家歡迎。在班級(jí)管理中，學(xué)生的知情權(quán)也應(yīng)該得到保護(hù)。以法治班，民主管理。重大的事情要及時(shí)公開，做到相互監(jiān)督。班主任在班級(jí)工作中，永遠(yuǎn)扮演的是一個(gè)公開公正、平等寬容的形象。

班主任教育故事2

　　似乎每個(gè)老師都喜歡好學(xué)生，我覺得我也不例外，盡管嘴上不承認(rèn)，覺得不能以“分”看人，但是不得不承認(rèn)，那些悟性高，上課認(rèn)真聽講、目光永遠(yuǎn)追隨著你、作業(yè)又工整的學(xué)生，就是忍不住多看兩眼！

　　這學(xué)期帶的班級(jí)和上學(xué)期的班級(jí)完全無(wú)法相比，班里英語(yǔ)數(shù)學(xué)平均分都是二三十，相比之下語(yǔ)文還算高點(diǎn)，平均分為五十多分，最高分70出頭，及格的人更是少之又少。班會(huì)上詢問之前有誰(shuí)擔(dān)任過班委或課代表，竟沒有一個(gè)人舉手，放眼望去，孩子們都是埋著頭，眼神躲閃。我的內(nèi)心其實(shí)是崩潰的，攤上這樣的班級(jí)，可想而知以后的課堂會(huì)是怎樣！為了化解這種尷尬場(chǎng)面，我換了方式，讓孩子寫小紙條交給我，以前擔(dān)任過什么職務(wù)，或者盡管以前沒有職務(wù)，現(xiàn)在有意向也可以寫出來。暫且不說他們的成績(jī)，倒是也很聽話，這邊話音剛落，那邊開始撕紙拿筆的按要求做了，整個(gè)班級(jí)陷入了奮筆疾書的'狀態(tài)。

　　不出意料的班里最大的“官”竟然是勞動(dòng)委員，當(dāng)然還有兩個(gè)收作業(yè)的組長(zhǎng)，字里行間透露出不知道算不算我口中所謂的“班委”，看著東倒西歪的字體，想想他們怯生生的小臉，我覺得我必須得讓他們重新認(rèn)識(shí)自己。于是我利用自習(xí)課開了一節(jié)班會(huì)，那節(jié)課我講了很多很多，從頭到尾沒有任何一個(gè)孩子說話或者做小動(dòng)作，他們聽的很專注，聽的很用心。因?yàn)槲抑v的是我的故事。我告訴他們，曾經(jīng)我也是老師眼里所謂的“差”孩子。因?yàn)槲覑凵险n說話，作業(yè)也總是馬馬虎虎，偶爾還會(huì)忘帶作業(yè)，十足是個(gè)不招人喜歡的學(xué)生。那為什么現(xiàn)在當(dāng)了老師，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師感化了我，她不斷地鼓勵(lì)我，認(rèn)為我可以很優(yōu)秀。在班主任眼里被嫌棄，好不容易得到了任課老師地認(rèn)可，我當(dāng)然不想讓她失望，我還想得到她更高的認(rèn)可。從此以后上課不再說話，作業(yè)每天都按時(shí)寫完，有任何背誦的任務(wù)從不拖拉，不出意料成績(jī)突飛猛進(jìn)，期末考試連班主任都瞠目結(jié)舌，后來當(dāng)著全同學(xué)的面直夸我，其實(shí)只有我自己心里知道怎么回事。說到這里，我發(fā)現(xiàn)孩子們渴望的眼神，恨不得馬上也變成那個(gè)可以一步青云的好學(xué)生。我環(huán)顧四周再看他們像極了我口中那個(gè)少不更事的我。

　　其實(shí)沒有這段歷史，這個(gè)故事真的是我編造出來的，但是我的語(yǔ)文老師真的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，像春風(fēng)般吹拂了我的整個(gè)初中時(shí)代，讓我一直仰慕她，崇拜她。也是后來為什么選擇了教師這個(gè)行業(yè)。說完了故事我又鄭重其事的告訴他們，我不過問他們之前的成績(jī)，也不在乎他們之前有多少“問題”，我會(huì)像我的語(yǔ)文老師對(duì)待我的方式對(duì)待他們，我希望他們可以有一個(gè)新的開始。那節(jié)課異常的安靜，也異常的順利，只有我自己不平靜，因?yàn)槲夷笤炝艘粋�(gè)理想的結(jié)局，不知道自己對(duì)不對(duì)，但是讓他們?nèi)计鹦闹械南Ｍ�總歸是件好事吧。從那天起，每個(gè)孩子上課都在認(rèn)真聽，作業(yè)認(rèn)真寫，當(dāng)然不是全部，可是我知道我正在努力，只要有一個(gè)孩子肯改變，我就想扶他一把，雖然我的故事不是真的，但卻愿長(zhǎng)大后他們說起來自己的這段故事是真的。

　　這可能就是所謂的善意的謊言吧，我倒期盼謊言可以變成現(xiàn)實(shí)，起碼下次說謊的時(shí)候不再心虛了。

班主任教育故事3

　　學(xué)校是什么?教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰;那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。

　　人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

　　大學(xué)畢業(yè)之后，我毅然決定做一名教師。還記得我第一次走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一想到或許學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢?

　　無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�

　　故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰(shuí)說一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的`人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

　　做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!

　　孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與學(xué)生一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

　　快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍�在不�?jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。

班主任教育故事4

　　作為一名年輕老師，除了在自己的專業(yè)教學(xué)上有很多東西要學(xué)習(xí)外，還有一點(diǎn)也很重要，那就是親和力。有位同窗好友在一次聚會(huì)上跟我訴苦，說她剛上班，對(duì)學(xué)生格外仁慈，平時(shí)也和學(xué)生打成一片，可是，慢慢地，她的課堂上時(shí)不時(shí)有學(xué)生與她貧嘴，布置的作業(yè)量也遭到學(xué)生的討價(jià)還價(jià)，雖然在學(xué)生的心目中，她是有親和力�？墒�，這樣的“親和力”對(duì)學(xué)生真的好嗎?或者說真的是一個(gè)人民教師該有的嗎?另外一位同學(xué)卻正好相反，由于第一年就要做班主任，對(duì)她的挑戰(zhàn)也比較大，可能怕自己管理不好一個(gè)班級(jí)，于是，在班級(jí)里不僅制定了嚴(yán)格的班規(guī)，平時(shí)也以一副嚴(yán)肅的樣子面對(duì)學(xué)生。通過一段時(shí)間的管理，學(xué)生是乖了，班級(jí)是有序了，可是，她覺得學(xué)生都很怕她，不敢跟她交流。而這樣的結(jié)果，我想不會(huì)是所有老師都期望的吧。

　　或許因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠，或許因?yàn)橄胱C明自己，或許有很多或許，但想要在嚴(yán)格和親和力之間找到一個(gè)很好的'平衡點(diǎn)，卻并非一天兩天能夠練就的。正如燉一鍋好湯，有適當(dāng)?shù)幕鸷颍�最后的味道才能讓人回味無(wú)窮。有人說，做老師，要上好第一堂課。我想，如果第一堂課上好了，學(xué)生的第一印象里會(huì)覺得你是個(gè)有水平并且認(rèn)真的老師，因?yàn)槔蠋煟�教書育人，先要把書教好。取得學(xué)生在專業(yè)上的信任后，接下來便可在育人上花功夫。還記得一位工作多年的老師跟我說過，沒有不犯錯(cuò)的學(xué)生，從某個(gè)角度講，學(xué)生就是應(yīng)該犯一點(diǎn)他們這個(gè)年紀(jì)該犯的錯(cuò)，這樣老師才能有“機(jī)會(huì)”去教育學(xué)生。學(xué)生也是有各種情緒的，需要注意的是老師在教育學(xué)生的時(shí)候的措辭和態(tài)度，讓學(xué)生明白他錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正，而不是一味地跟學(xué)生說你這樣是錯(cuò)的，你要認(rèn)識(shí)到你的錯(cuò)誤，以后不要這樣就完事。應(yīng)該給學(xué)生制定明確的獎(jiǎng)懲規(guī)定，如果再犯錯(cuò)，那就不再是“口頭教育”一回了。

　　換位思考，如果我是學(xué)生，我希望我的老師能夠理解我并與我進(jìn)行有效的溝通，對(duì)我的學(xué)習(xí)給予真正的幫助和關(guān)心，我有錯(cuò)誤了，希望老師能給我改過自新的機(jī)會(huì)，我想這樣的老師才是真正能讓我信服和欽佩的。

班主任教育故事5

　　教育精彩在細(xì)處

　　我自從開始教美術(shù)課起，就自己定了一個(gè)規(guī)矩--凡是學(xué)生作業(yè)畫的好的，我就給他的畫上畫一個(gè)紅五角星，并讓美術(shù)課代表把代五角星的畫，粘在班級(jí)后面的墻上，算是一塊小小的藝術(shù)園地。我想，這樣既給了學(xué)生們極大的贊美，也可激勵(lì)那些學(xué)的不太認(rèn)真的同學(xué)奮進(jìn)。同時(shí)，它更是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)與交流的園地(繪畫的進(jìn)步重在學(xué)子之間的交流)。

　　一天，我的一個(gè)學(xué)生跑來對(duì)我說:“老師，我和楊明的畫，都是優(yōu)，為什么他的有五角星，而我的沒有?”

　　我說:“是嗎?那你看是他畫的好，還是你畫的好呢?”

　　她想也不想就說:“都好，不然怎么都是優(yōu)呢?”“呵呵，是啊，都很好。但你看，你的.畫畫的是很好，老師本來想給你一個(gè)五角星的，但打上五角星的畫就是要展出去的，你不覺得你的畫有什么不妥嗎?”她淡淡地說:“不就是畫得臟了點(diǎn)兒?jiǎn)?我下次注意還不行嗎?”

　　我其實(shí)就是想借機(jī)治治她這個(gè)邋遢的毛病，于是對(duì)她說:“展出去的畫一定要美觀大方，不然別人看了會(huì)有意見的。你這一張不小心畫臟了，不要緊。但要是就這么展出去，同學(xué)們還以為這就是你的水平呢?那老師可不干，老師認(rèn)為我們馬月能比這畫的好多了。所以老師給了你優(yōu)，但沒給你畫上五角星，這叫重點(diǎn)保護(hù)。等下一張你畫的又好又干凈時(shí)，咱們?cè)僬钩鋈プ屗麄兛纯?看誰(shuí)還敢說我們馬月邋遢�！彼�一聽，樂壞了。連說好。還一個(gè)勁兒地下保證。果然，她的下一張畫就好多了，雖然還是有些污痕，但我毫不猶豫地給了她一個(gè)大五角星。此后，她的畫一次比一次有進(jìn)步，甚至還給美術(shù)本包上了皮兒，這可是在她那兒決無(wú)僅有的事啊。我不僅打心眼里替她高興。

　　教育學(xué)生是老師的本分。不同學(xué)科的老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)科的教育。但在對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育上是一樣的，應(yīng)不擇時(shí)、不擇地，抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)生動(dòng)的教育。

　　在班級(jí)辦小畫展是為了營(yíng)造幽雅的學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生整潔也是為了從他們自身做起營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和生活，科學(xué)表明，優(yōu)美的環(huán)境，濃濃的文化氣息會(huì)陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化品味。

　　作為教育者，我們應(yīng)重視從細(xì)節(jié)上教育引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造好自己的那一片天空。

班主任教育故事6

　　陶行知先生曾多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”怎樣變小孩子呢？其實(shí)就是要我們教師用兒童的眼睛去觀察世界，用兒童的耳朵去傾聽聲音，用兒童的大腦去思考問題，用兒童的情感去體驗(yàn)生活，用兒童的興趣去探尋自然。但是試問自己，我真的有一顆童心嗎？真的有一顆可以理解孩子的童心嗎？

　　記得那個(gè)下午，我在QQ里和一個(gè)家長(zhǎng)在聊天，聊著聊著，那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說：金老師，你知道嗎？現(xiàn)在的孩子真的不得了，他們有很多想法，對(duì)老師會(huì)品頭論足一番。我兒子對(duì)我說，媽媽，金老師為什么不生小孩��？要是她有小孩了，就能走進(jìn)我們的心里，真正理解我們了。我立即心里一顫，一直以來自認(rèn)為還比較理解學(xué)生的自己竟然是一個(gè)不懂他們的老師。第二天剛好有一節(jié)班隊(duì)課，我就索性在課上讓他們盡情訴說平時(shí)我對(duì)他們不理解的地方，我倒想聽聽他們平時(shí)到底有多少心事以及我對(duì)他們的不理解。在沉默了一會(huì)兒之后，“控訴”便開始了，小鄔第一個(gè)站起來，只見他小聲地說：“金老師，那天，我們?nèi)ゴ河危�我�(guī)Я擞朴魄蛉�，在回來的路上我拿出玩，結(jié)果被你沒收了。

　　金老師，你知道嗎？本來春游是我們盼望已久的開心事，那天我不知道有多高興�！焙呛牵�顯然，他忽略了我沒收悠悠球的初衷，因?yàn)樵谙律降穆飞贤妫�這是多么危險(xiǎn)的事，而且再三提醒，依然充耳不聞。但是想想，他說的理由，也確實(shí)夠充分的，從孩子的世界考慮，他說的似乎一點(diǎn)都沒錯(cuò)，可能當(dāng)時(shí)處理的方式真的有些不妥，沒從孩子的角度去考慮。有些學(xué)生甚至對(duì)于一年前被我因?yàn)榉N種原因占用的一節(jié)電腦課而耿耿于懷�！翱卦V”還在繼續(xù)，我也陷入了深深地思考，是的，也許我們老師常常會(huì)說這個(gè)是為了學(xué)生好，那個(gè)是不能那樣做的，我總是以自己的眼光去看待問題，以成人的思考去處理問題。多聽聽他們的'心聲，多走進(jìn)他們的心理，當(dāng)我們真正理解孩子的時(shí)候，也許教育真會(huì)有意想不到的驚喜。就說上星期的春游吧，我知道孩子們是迫不及待地想投入到大海的懷抱，但是根據(jù)活動(dòng)安排，首先要進(jìn)行的是拔河比賽，我看出了孩子們的心思，當(dāng)他們問我：“金老師，我們拿到冠軍，你給我們什么獎(jiǎng)勵(lì)��？”我就告訴他們，讓你們投入大海的懷抱，盡情地與大海最親密地接觸。還沒等我說完，他們就“耶”地齊聲歡呼，拔河比賽連闖三關(guān)，最終獲得第一。比賽一結(jié)束，孩子們顧不上品嘗帶來的美味，立即扔掉鞋子，像一只只快樂的小鳥，奔向大海。我自己呢，也完全被孩子們感染了，也沒能抵御大海的召喚，甩掉高跟鞋，與孩子們進(jìn)行地玩耍，歡笑聲傳遍每個(gè)角落�；貋頃r(shí)，我還專門給家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，請(qǐng)家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆拥囊卵潩裢富蛐�子里全是沙子而�?zé)罵他們。教育有時(shí)可能真的在你與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑時(shí)就完成了。

班主任教育故事7

　　讓學(xué)生敢說“我不懂”

　　我去聽一位教師的課，課講完了，老師問學(xué)生：“聽懂了嗎？”“聽懂了！”同學(xué)們齊聲回答。“還有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手�！比�班靜悄悄的，一位學(xué)生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，講出來�！昂⒆忧忧拥卣酒饋頂⑹鲋�，老師一邊鼓勵(lì)孩子大聲點(diǎn)兒，一邊走過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍，最后對(duì)這位學(xué)生說：“請(qǐng)坐，以后要注意聽講�！�

　　下課后，我把老師和這位學(xué)生請(qǐng)進(jìn)了辦公室。學(xué)生小聲說：“校長(zhǎng)，我以后上課一定要用心聽講�！蔽覍�(duì)他說：“孩子，今天請(qǐng)你來是要表?yè)P(yáng)你，你敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，今后要理直氣壯地問，不懂就把手高高地舉起，你說對(duì)嗎？”這位學(xué)生驚奇地看著我，又看了看老師。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子高興地飛奔而出。這位老師若有所悟地說：“我還以為自己很耐心呢！現(xiàn)在明白了，學(xué)生好不容易敢舉手說不懂的.勇氣，卻被我‘今后上課要用心聽講’永遠(yuǎn)地嚇回去了，他以后一定會(huì)加入全班‘昕懂了’的行列�！�

　　——我們要求老師首先教會(huì)學(xué)生說“我不會(huì)”、“我不懂”、“我有不同想法”；在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生要敢于發(fā)表不同意見，敢于表現(xiàn)自我。

班主任教育故事8

尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：

　　大家好！

　　說起“師德”，感覺這既是一個(gè)“大詞”，又是一個(gè)“小詞”。電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上所宣揚(yáng)歌頌的那些師德的標(biāo)兵模范，他們無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)的確震顫了不少人的心弦：穿著“船鞋”跪著教書的鄉(xiāng)村教師陸永康，舍身救學(xué)生被卷入車輪的河南女教師靳偉杰……這是對(duì)師德這個(gè)“大詞”最好的注解。但更多的一線上的普通教師，雖沒有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛滲透于日日的教學(xué)中，播撒進(jìn)學(xué)生的顆顆心田里不也是對(duì)“師德”很好的詮釋嗎？

　　喜歡讀書，但在這讀圖時(shí)代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫片往往讓我心頭一動(dòng)，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業(yè)的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調(diào)試，一種放松，這天翻到了這一頁(yè)：一個(gè)疲憊的掉隊(duì)小孩，他說著這樣的話：

　　悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，

　　決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊(duì)伍。

　　轉(zhuǎn)眼間，世界變得安靜清涼。

　　風(fēng)來了，蝴蝶來了，小貓來了。

　　蟬鳴了，小鳥唱歌了，我也輕輕吹起口哨。

　　看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事：新的學(xué)期開始了，我花了一天的時(shí)間，對(duì)班級(jí)紀(jì)律做了更細(xì)致的修改補(bǔ)充，一項(xiàng)項(xiàng)一條條唯恐有什么說不到之處，還自費(fèi)把它打印出來張貼到教室前的公示欄里，要知道學(xué)校里的考評(píng)是很嚴(yán)格的，“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)是學(xué)生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒辦法，大家都把這看成是對(duì)班主任工作能力的肯定，在新學(xué)期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽(yù)感，要樹立“給班級(jí)扣分是可恥的”這樣的'觀念，可沒想到當(dāng)天下午就有路隊(duì)班長(zhǎng)向我報(bào)告：“中午放學(xué)閆翔浩沒排隊(duì)，是自己走的，被檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了給咱班扣了一分！”

　　一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反，這還了得，不嚴(yán)懲以后還怎么約束其他同學(xué)？我把他“請(qǐng)”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責(zé)問他知不知道給班級(jí)扣分是可恥的？并勒令他寫出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯(cuò)了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊(duì)，我知道給班級(jí)扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內(nèi)張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來的幾天里我發(fā)現(xiàn)這孩子總有點(diǎn)躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，（我們學(xué)校的班主任實(shí)行“坐班制”，班級(jí)后面有一張老師的辦公桌）老想讓我注意到他，和他說說他的小鳥啦，他的“王牌”啦……我這才意識(shí)到我的做法有些欠妥。

　　我怎能把一個(gè)活潑愛動(dòng)的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質(zhì)疑一個(gè)孩子是否愛班集體呢？再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢———為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因?yàn)樽约涸诠ぷ魃系倪M(jìn)取心還是出于個(gè)人的虛榮心？我是否能把“給班級(jí)扣分是可恥的”口號(hào)換一種方式說出來呢？“遵守紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)既是對(duì)認(rèn)真這樣做的同學(xué)的一種尊重，也是自己個(gè)人修養(yǎng)的一種表現(xiàn)�！笨墒�，出于自己“師道尊嚴(yán)”的面子，雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我卻沒有向他道歉，只是在心里說了很多次：親愛的孩子，對(duì)不起！

班主任教育故事9

　　所有的孩子都能成為棟梁之材

　　一位聾女的父親，把孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，他本人也成了聾兒學(xué)校校長(zhǎng)，并創(chuàng)建了“賞識(shí)教育去”。他這樣說——

　　日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說：在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中。”“假如我們拋棄僵化的教育方法，用一種充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材�！�

　　為了喚起女兒生命中的`無(wú)限潛能，我讓她找到自己是天才的感覺。由于早期識(shí)字，女兒特別喜歡讀書，如醉如癡，愛不釋手。每當(dāng)女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時(shí)，我并未將書沒收，而是無(wú)限激動(dòng)地對(duì)女兒說：“天才兒童行為第一條就是看書津津有味，忘記了吃飯睡覺，你就符合第一條，你說你不是天才，誰(shuí)是天才？”女兒眼睛一亮，這種積極的心理暗示使女兒的自信心越來越強(qiáng)。

　　女兒8歲時(shí)，為強(qiáng)化女兒天才的感覺，我鄭重地問女兒：“你想不想成為世界上第一個(gè)會(huì)背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位的孩子？這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，別說殘疾孩子，就是健全孩子也沒有人會(huì)背！你敢不敢背？”女兒干脆地回答：“好！”

　　如果按照傳統(tǒng)的方法，千辛萬(wàn)苦也未必能背得出來。而我是用“賞識(shí)教育法”，不斷鼓勵(lì)，不怕失敗，讓女兒感到快樂、陶醉、狂歡，把她的潛意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來。我把一千位數(shù)編成一個(gè)荒誕離奇的故事，她一天背一百位，剛開始背一次需要二十分鐘，到后來五分鐘就夠了。

　　背出小數(shù)點(diǎn)后一千位，創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動(dòng)地對(duì)女兒說：“太了不起了！別人做不到的，你能做到，爸爸真是太高興了！”

　　用這樣的方法，使女兒在小學(xué)跳了兩級(jí)；被評(píng)為全國(guó)十佳少年；成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生。奇跡出現(xiàn)后，我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。接著又把這套方法讓健全兒童分享，改變了成千上萬(wàn)孩子的命運(yùn)。

班主任教育故事10

　　今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動(dòng)，根據(jù)市區(qū)教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施，臨近學(xué)期結(jié)束，我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過程中的收獲或困惑。

　　簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白以后，便是班主任老師的.交流時(shí)間。一年級(jí)一位班主任老師為我們講述了這樣一個(gè)案例：班內(nèi)的兩個(gè)孩子，由于下課后出教室，一個(gè)孩子無(wú)意中把另一個(gè)孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，班主任老師及時(shí)進(jìn)行處理可是事情還沒結(jié)束。下午放學(xué)后，班主任老師接到了家長(zhǎng)的電話，說是孩子在學(xué)校被人欺負(fù)了，并在電話中向孩子道歉�？墒遣灰粫�(huì)兒家長(zhǎng)又帶著孩子到學(xué)校來了。原來孩子在被碰倒的時(shí)候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現(xiàn)在下嘴唇內(nèi)側(cè)有點(diǎn)像潰瘍。家長(zhǎng)為此找到班主任

　　為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來遇到這件事后批評(píng)那位小男生就不對(duì)，現(xiàn)在極力袒護(hù)的這位女生家長(zhǎng)還找上門來

　　聽著這位班主任老師的訴苦，我沒有急于肯定或否定她的做法，而是轉(zhuǎn)而看看其他老師的反應(yīng)。

　　稍待片刻，我說：其實(shí)，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通制度，就一定會(huì)好處理很多。

　　最后，我還告誡各位班主任老師千萬(wàn)不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實(shí)，有時(shí)候在孩子看來并不是什么重要的事情，可經(jīng)過我們大人好心地處理，或許會(huì)適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大，低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級(jí)可能就不是這么一回事了。有時(shí)候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。

　　希望通過這次論壇，能帶給老師們一些思考。

班主任教育故事11

　　本學(xué)期我擔(dān)任初二五班的班主任�；厥捉鼉赡甑膸О嘟�(jīng)歷，有辛酸，有淚水，也有歡笑。兩年的時(shí)間，我收獲了一筆寶貴的人生財(cái)富。我從一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。從擔(dān)任班主任工作以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

　　那天下午課間空，有學(xué)生來報(bào)告說，學(xué)校突然停水，同學(xué)們沒有水喝。問我能不能去學(xué)校商店買礦泉水�？紤]到實(shí)際情況，我允許同學(xué)們買礦泉水，但不能買零食與飲料。同學(xué)們深知吃零食的危害，在這一點(diǎn)上我還是比較放心的。為了了解學(xué)生們的情況，我到教室隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到裴圣聰同學(xué)拎著一大提礦泉水向教室走來。他開始向同學(xué)們分發(fā)，同學(xué)們都不好意思要，半推半掩，不敢去接。我說既然裴圣聰同學(xué)已經(jīng)買來了，大家要接受裴圣聰?shù)暮靡�。接著，有同學(xué)接受了裴圣聰?shù)暮靡�。但是接下來發(fā)生的一幕卻讓我著實(shí)感到震驚。張圣騰同學(xué)一手接過礦泉水，一手拿著一元錢往裴圣聰同學(xué)的手中塞。這一刻，我看到了學(xué)生的純真。我把剛看到的這一幕講給同學(xué)們聽，并談了我的感受。在下午上課的時(shí)候，我來到教室，看到了讓我更為震驚的一幕，我發(fā)現(xiàn)裴圣聰?shù)淖雷由隙褲M了零錢，一元的、五角的。一樁小事讓我越發(fā)覺得學(xué)生們的可愛懂事，作為班主任的我，職業(yè)幸福感油然而生。

　　“近朱者赤，近墨者黑”，這句話深刻地說明了環(huán)境之于人的影響。這對(duì)于初中階段的學(xué)生尤為重要。為此，我們?cè)O(shè)立了知識(shí)窗，把學(xué)生自己收集的.百科知識(shí)、創(chuàng)作的黑板報(bào)展示出來，以擴(kuò)展同學(xué)們的視野。光榮榜的設(shè)立，更是把學(xué)生的一技之長(zhǎng)充分展示出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。通過這些項(xiàng)目的設(shè)立，學(xué)生生活在一個(gè)快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

　　沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。作為一名教師，要做到“知己知彼”，只有做到了解自己、讀懂學(xué)生才能獲得職業(yè)幸福感。教師要認(rèn)識(shí)到老師之于學(xué)生的重要意義，老師要用微笑取得學(xué)生的信任。張渝鴻教授曾說的一句話讓我受益匪淺，“不想擁抱孩子就不要碰孩子”。老師要拿出一顆仁愛之心去擁抱學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛。

　　周記，是我和學(xué)生交流的主要渠道。讓學(xué)生把想對(duì)老師說的話寫在周記中，便于我了解他們的內(nèi)心世界并及時(shí)做出指導(dǎo)。每個(gè)周末我都會(huì)讓學(xué)生交一篇周記，我在學(xué)生的周記上認(rèn)真地寫上評(píng)語(yǔ)�，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我交流。我們班有位學(xué)生，在日記中向我吐露自己的苦衷，說自己很孤獨(dú)，特別渴望有一位好朋友。經(jīng)了解，該生生性孤僻，同學(xué)們有意疏遠(yuǎn)她。了解到此情況后，我及時(shí)開導(dǎo)這學(xué)生，引導(dǎo)她處理好與同學(xué)的關(guān)系，并要求班委在生活中多給予她幫助。另外，在日常生活中，我多以朋友自居，和學(xué)生談心，讓學(xué)生知道我是愛他們的。無(wú)論我怎么做，都是為了他們好。這樣，良好師生關(guān)系的確立，使我?guī)О嘧兊锰貏e輕松

　　在上學(xué)期，我班確立了“博學(xué)篤志、尚美健行、自強(qiáng)不息、厚德載物”的十六字班訓(xùn)，指明了我們班的奮斗目標(biāo)。經(jīng)過長(zhǎng)期地努力，初二五班取得的成績(jī)讓作為班主任的我倍感欣慰。從入學(xué)以來，每次考試總分平均分均為第一名，優(yōu)秀率達(dá)66.7%，及格率97.6%。

　　教育是用生命影響生命的過程，教育是讓學(xué)生發(fā)生變化的過程，教育就是讓每一位學(xué)生抬起頭來走路，教育就是讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。教育就是讓學(xué)生成為自信自強(qiáng)的學(xué)生，永不言敗的學(xué)生。

班主任教育故事12

　　美麗的歧視

　　高考落榜，對(duì)于一個(gè)正值青春花季的年輕人，無(wú)疑是一個(gè)打擊。8年前，我的同學(xué)大偉就正處于這種境地。而我剛考上了京城的一所大學(xué)。

　　當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一日大偉忽然在校園里尋到了我，原來，他也是北京某名牌大學(xué)的一員了。

　　“祝賀你——”我說。

　　“是該祝賀。你知道嗎？?jī)赡昵拔乙恢闭J(rèn)為自己完了，沒什么出息了，可父母對(duì)我抱有很大的希望，我被迫去復(fù)讀——你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復(fù)讀班，我的成績(jī)是倒數(shù)第五……”

　　“可你現(xiàn)在……”我迷惑了。

　　“你接著聽我說。有一次那個(gè)教英語(yǔ)的張老師讓我在課堂上背單詞。那會(huì)兒我正讀一本武俠小說。張老師很生氣，說：‘大偉，你真是沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費(fèi)自己的青春。如果你能考上大學(xué)，全世界就沒有文盲了�！�我當(dāng)時(shí)仿佛要炸開了，我噌地跳離座位，跨到講臺(tái)上指著老師說：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大學(xué)。’說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考我分?jǐn)?shù)差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他我不是孬種……”

　　3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語(yǔ)的張老師得了骨癌。

　　我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……

　　張老師突然老淚縱橫。過了一會(huì)兒，他讓老伴取來了一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的'艾菲兒鐵塔下微笑。

　　張老師說：“18年前，他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學(xué)生，如果考上大學(xué)，我頭朝地向下轉(zhuǎn)三圈……’”

　　“后來呢？”我問。

　　“后來同大偉一樣，”張老師言語(yǔ)哽咽著說，“對(duì)有的學(xué)生，一般的鼓勵(lì)是沒有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)——你相信嗎？很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量�！�

　　兩個(gè)月后，張老師離開了人世。

　　又過了4年，我出差至京，意外地在大街上遇到大偉，讀博士的他正攜了女友悠閑地購(gòu)物。我給大偉講了張老師地那席話……

　　在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。

　　在那以后的時(shí)光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊(yùn)含著一種催人奮進(jìn)的力量。對(duì)大偉和那位艾菲兒鐵塔下留影的學(xué)生來說，在他們的人生征途中，張老師的歧視肯定是最美麗最寶貴的。

班主任教育故事13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　我是xx中心小學(xué)六年二班班主任xxx。

　　對(duì)事業(yè)的追求固然有賴于對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，沒有驚天的的壯舉，但是能和我的學(xué)生魚水相融，共同成長(zhǎng)，卻是我最大的收獲！我認(rèn)為教師是一個(gè)播種希望、收獲夢(mèng)想的美好職業(yè)，值得我以滿腔激情去追求。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任的老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗�使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。所以三個(gè)月的工作中我感受頗多。

　　一、 做好每一個(gè)第一次

　　俗話說“萬(wàn)事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，xx年8月7日我正式站在偏坡營(yíng)中心小學(xué)六年二班的講臺(tái)上，我能看出大家對(duì)我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著給大家一個(gè)寬松，快樂的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，但絕不失嚴(yán)厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當(dāng)我說到上課的時(shí)候我是嚴(yán)厲的老師，下課了你們可以把我當(dāng)大哥哥時(shí)，底下一片嘩然！孩子們的興趣好像被這一句話全部牽動(dòng)了！后來發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)都把這段寫進(jìn)日記了！第一次班會(huì)的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅(jiān)信只有讓學(xué)生對(duì)老師，對(duì)學(xué)科感興趣了，才能真心向?qū)W！我開始主動(dòng)靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒有玩過的新鮮游戲！很快我便融入到這個(gè)大家庭里！種種的第一次把我拉進(jìn)了現(xiàn)實(shí)的工作，隨著校園生活的深入開展，我提出活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

　　二、 樹立有個(gè)性的班主任形象

　　首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。記得一次班會(huì)我以母愛為主題，大部分同學(xué)講的都是自己生病了，母親非常著急，帶著看病，買好吃的等等。我便從自身的經(jīng)歷給大家講述了我和母親的過往。同學(xué)們的興趣高漲了許多，當(dāng)我忍不住掉下淚的時(shí)候，其實(shí)好多同學(xué)已經(jīng)哭了！愛永遠(yuǎn)是這世上最動(dòng)聽的詩(shī)歌！老師不僅傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學(xué)生做人！

　　再次，批評(píng)形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬(wàn)丈，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。

　　三、 做一個(gè)有愛心的班主任

　　班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心�！庇幸惶煜掳嗪�，我正坐在家里看電視，突然手機(jī)響了，我一看是個(gè)陌生的號(hào)碼！寫著“老師，我是孟海麗，今天的作業(yè)是什么��？”看看表，快七點(diǎn)了！我心想，這孩子，這時(shí)候了才想起寫作業(yè)！我回過去今天作業(yè)的內(nèi)容。過了十分鐘電話又響了，我一看還是她，打開短信寫著“老師，怎么能不想媽媽！”看到短信我一下愣住了！什么情況？心里頓時(shí)出現(xiàn)了好幾種想法！于是我問：“你的母親呢？”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯�！蔽业男睦镱D時(shí)像壓了一塊巨石，無(wú)比的沉重。但又有點(diǎn)放松，因?yàn)槲抑�道了她的母親不是去世了！我該怎么說，我從來沒遇到過這樣的問題！可我心里告訴我必須說點(diǎn)什么，她是我的學(xué)生！我又問她和母親多長(zhǎng)時(shí)間能見面，她說一年只能見兩次。我回道：“現(xiàn)實(shí)生活就是這樣的，平時(shí)你可以多想想你媽媽你倆在一起的時(shí)候發(fā)生的快樂的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責(zé)任，而你現(xiàn)在最重要的就是把學(xué)習(xí)弄好，現(xiàn)在的分離是為了以后的團(tuán)聚。要靠你的雙手才能贏得自己的`天空！”放下電話，我陷入了沉思，我在想我接下來應(yīng)該怎么說，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話鈴又響了！“老師，謝謝你，我覺得自己特別累，，我上學(xué)很累，回來還得做飯，我現(xiàn)在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一樣，我說：“這其實(shí)也是你的財(cái)富，人總是在挫折中成長(zhǎng)，每個(gè)困難都是個(gè)階梯，你戰(zhàn)勝他，就會(huì)站得更高。 都說窮人的孩子早當(dāng)家，你現(xiàn)在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機(jī)會(huì)我可得嘗嘗！”這回她回的很快，說：“那必須的老師，有時(shí)間你來我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來了，先不說了，有時(shí)間再聊�！狈畔率謾C(jī)我整夜未能平靜，我覺得自己的擔(dān)子無(wú)比的沉重！古人云：“人之相交，貴在交心�！彼�以，通過這件事我明白了我們應(yīng)該放下老師的架子，和學(xué)生成為朋友，去傾聽他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。用愛去開啟封閉的心靈！

　　四、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生

　　班里34個(gè)學(xué)生各有各的特點(diǎn)，我經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時(shí)教學(xué)過程中，盡量做到因材施教，賞罰分明！使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)他們的自信心，盡可能的開發(fā)他們的潛力。從各個(gè)角度多鼓勵(lì)他們，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)勝過100次責(zé)罵！

　　在教育的道路上，我與孩子們共同成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過程中，我不斷地

　　發(fā)現(xiàn)幸福，

　　感悟幸福，

　　追求幸福，

　　積累幸福，

　　我相信我會(huì)是一個(gè)幸福的老師，一個(gè)幸福的班主任！

班主任教育故事14

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。

　　我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘��?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十一年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。當(dāng)了十一年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí)，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)七年班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的五十三名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個(gè)矮個(gè)子老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫王東，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：王搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他進(jìn)行了一頓狠狠的批評(píng)。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

　　這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。

　　可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑�道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。

　　那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你�！弊詈筮�問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。

　　這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。作為一名班主任，應(yīng)用自己的.和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

　　因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！

　　謝謝大家！

班主任教育故事15

　　俄國(guó)教育家烏申斯基說：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生。”作為教師要想學(xué)生對(duì)你多一份親近與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。為人師表，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。

　　我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)（化名）活潑好動(dòng)，性格外向，對(duì)一切充滿新鮮，好奇。課堂上聽講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的.注意力。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過。當(dāng)你問他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么.”面對(duì)老師的批評(píng)教育能接受，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。

　　那天是一節(jié)自習(xí)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓。有的孩子見我進(jìn)來趕緊埋頭寫作業(yè)，有的呆呆地看著我，紀(jì)律班長(zhǎng)看我走過來說：“白老師，他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道陽(yáng)陽(yáng)（化名）又犯老毛病了，我猶豫著，目光嚴(yán)厲地看著陽(yáng)陽(yáng)（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，一定和他家長(zhǎng)好好的告一狀。就在這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)（化名）呼的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒有拿別人的筆！”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì)承認(rèn)了。看我沒有言語(yǔ)，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時(shí)輝輝（化名）怯怯地站起來，低著頭說：“白老師，剛才我玩兒油筆，不小心崩到陽(yáng)陽(yáng)（化名）的書包上，他在看書，根本沒注意…。事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒那么想，是你想多了。”他微微征了一下，情緒也穩(wěn)定了一些。我又說：“同學(xué)們，陽(yáng)陽(yáng)（化名）剛才在自習(xí)課上專心看書，這說明我們的陽(yáng)陽(yáng)（化名）懂得管住自己了，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他。”我真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生。陽(yáng)陽(yáng)（化名）臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說：“陽(yáng)陽(yáng)（化名），真高興這是一場(chǎng)誤會(huì)，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì)站在你這邊幫助你的”。他感動(dòng)的哭了，還說：“老師謝謝您，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了，因?yàn)槟�讓我在同學(xué)們面前抬起了頭。”聽了他的話我由衷地感動(dòng)，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛、尊重每個(gè)學(xué)生，但是如果一句話不慎，就會(huì)改變一顆心靈，一段人生

　　經(jīng)過這件事后，陽(yáng)陽(yáng)（化名）自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高，課堂上積極回答問題了，打架次數(shù)也少了。

　　同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠(chéng)的心包容他們，學(xué)生在老師處理問題的過程中才會(huì)自我反省、心悅誠(chéng)服。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話也會(huì)成就一片天空。

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