小學養(yǎng)成教育計劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，該好好計劃一下接下來的工作了！相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的小學養(yǎng)成教育計劃，希望能夠幫助到大家。
小學養(yǎng)成教育計劃1
行為決定習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格。養(yǎng)成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證。結合我班工作實際，特擬訂本計劃：
一、指導思想
我班行為習慣養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發(fā)點，以有利于指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我班學生的基礎文明水平。
二、工作目標
1、通過“舉止文明習慣”教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。
2、通過“生活習慣”教育，使學生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質(zhì)的提高。
4、通過“節(jié)儉習慣”教育，培養(yǎng)學生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣。
三、教育內(nèi)容
正面規(guī)范學生行為習慣。
一、學習習慣
①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課；
�、谡n前準備好學習用品，靜待老師上課；
③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；
④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；
�、葑鳂I(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；
�、薨磿r完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致；
�、邔W會先復習后完成作業(yè)，先審題再解答的習慣；
�、嗫荚嚧痤}要細心、準確、書寫規(guī)范。
二、行為習慣
1、舉止文明習慣
①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇；
�、诮邮荛L輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；
�、凵蠈W或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；
�、艹燥埐华氄吉毘裕茸岄L輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；
�、蓐P心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；
�、抻锌腿藖碓L，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；
�、哌M校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；
�、嗌险n回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；
�、嵬瑢W要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；
�、鈪⒓由祰欤獓烂C、莊重、衣著整潔。
2、生活習慣
�、僭绯吭缙穑凰瘧杏X——做勤快人；
�、谄鸫病⒋┮�、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；
�、鄢燥栵垺⒊院蔑�、不挑食——做健康人；
④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經(jīng)常洗澡，經(jīng)常剪指甲，穿戴整潔——講衛(wèi)生；
⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；
⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；
�、嘈瞧谔�、節(jié)假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；
�、峥措娨暟凑占议L和老師的要求有限度，不放任——講理智；
�、庠诩�?guī)椭议L做力所能及的事——愛勞動；
3、節(jié)儉習慣
�、倮盟㈦娂皶r關閉開關，節(jié)約一度電、一滴水；
②愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；
�、蹛圩o桌椅、門窗、板擦等物；
�、軔巯б挛�，不追求穿戴；
�、輴巯ЪZ食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約一粒糧食；
�、薏浑S便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；
�、哒_支配零用錢，不吃零嘴；
�、嗖幌蚋改柑岢鲞^高的物質(zhì)要求；
�、釋W習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。
三、實施途徑與措施：
1、堅持周五下午班會制度，總結本周本班養(yǎng)成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一個周五，召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內(nèi)總結。
2、寓“小學生常規(guī)”訓練于各種活動之中。少先隊活動是養(yǎng)成教育的主渠道，是訓練學生行為規(guī)范的`好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有所規(guī)定。
3、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現(xiàn)，并配合學校進行教育。
四、具體工作計劃
養(yǎng)成良好的行為習慣是日積月累、反復訓練、循序漸進的過程。根據(jù)行為習慣的養(yǎng)成特點，小學生的身心發(fā)展特點，把行為規(guī)范逐條分解，分周落實養(yǎng)成訓練。具體內(nèi)容如下：
第一、二周：嚴格守紀，按時作息
第三、四周：講究衛(wèi)生，保護環(huán)境
第五、六周：專心聽課，大膽發(fā)言
第七、八周：活動講文明，認真做“兩操”
第九、十周：學會交往，舉止大方
第十一、十二周：熱愛勞動，認真做值日
第十三、十四周：注意安全，遵守交通規(guī)則
第十五、十六周：不挑吃穿，勤儉節(jié)約
第十七、十八周：誠實守信，知錯就改
第十九、二十周：認真復習，考試不作弊
小學養(yǎng)成教育計劃2
一、學情分析：
一年級學生入學之后，一方面由于學前段的教育不同，學生的行為習慣養(yǎng)成也是參差不齊，另一方面，一年級的學生本來就比較好動，加上學習環(huán)境的突然改變，學生會很難適應小學的學習方式與方法。通過習慣養(yǎng)成這一校本課程的學習，幫助學生在行為習慣，學習習慣衛(wèi)生習慣等方面都得到發(fā)展。讓他們盡快適應小學階段的學習。
二、指導思想：
根據(jù)教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行最基礎行為習慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓行為習慣要求與于生動活潑的具體形象之中。
三、本學期習慣培養(yǎng)的`具體目標要求：
行為習慣：
1、尊敬國旗國歌
2、講文明懂謙讓（十一月重點）
3、維護公共衛(wèi)生（本學期重點）
4、課間午間活動正常秩序（本學期重點）
5、自己的事情自己做（本學期重點）
6、孝敬父母（本學期重點）
學習習慣：
1、做好課前準備（九月十月重點）
2、寫字姿勢：一拳一尺一寸（本學期重點）
3、上課聽清老師的要求，發(fā)言先舉手（本學期重點）
4、與書報交朋友（本學期重點）
衛(wèi)生習慣：
1、衛(wèi)生好習慣（本學期重點）
2、小學生衛(wèi)生習慣（本學期重點）
3、講究個人衛(wèi)生（本學期重點）
四、教學措施：
1、新生入學一月內(nèi)加強各項習慣的培養(yǎng)力度，尤其是開學一周內(nèi)集中訓練學習常規(guī)。
2、寓訓練于游戲中，讓學生在愉悅的氛圍中習得習慣，體會到小學學習的樂趣，熱愛學校生活。
3、時常注意強調(diào)學生的學習方式，在日常生活中也要時時滲透小學生日常行為要養(yǎng)成好習慣的思想。
4、做好家長工作，家校聯(lián)動，向家長講明習慣對人生發(fā)展的重要性，在家庭鞏固各種正確的習慣。
5、努力體現(xiàn)自主、合作的學習方式。
小學養(yǎng)成教育計劃3
養(yǎng)成教育就是教育者通過有目的、有計劃、有組織的教育訓練活動使教育者的各行規(guī)范化、標準化的教育過程。
小學階段是實施養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生各種行為習慣的關鍵期。錯過了關鍵期，養(yǎng)成教育可能事倍功半，致使終身難補。學生對道德行為的認識要發(fā)展到理性指導下的行為實踐，并使其達到內(nèi)化，然后將行為規(guī)范變?yōu)樽杂X行動，形成習慣，成為品格。教學實踐中有以下幾點養(yǎng)成教育的方法。
1、通過榜樣感召
盧俊說：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他懂得你所說的道理，你就得用一種東西去標示它”，因為“在達到理智年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象�！毙W生具有富于幻想，主動活潑，具體形象思維為主，情感外露，易沖動，善于模仿，易受暗示和感染，可塑性和依賴性大等特點，其行為的獨立性和自覺性差，對他們進行養(yǎng)成教育時，必須利用直觀、形象的榜樣作用。
如訓練學生完成作業(yè)時，要求學生做作業(yè)前先復習老師在上課時講的知識，然后仔細審題，看請題目的條件要求，再開始動筆；書寫時，要字跡工整，認真不馬虎；做完作業(yè)以后，要仔細檢查，避免出錯。在家庭作業(yè)的時間安排上要求學生放學回到家里，先完成作業(yè)后再玩或看電視，為了避免有的學生因看電視時間過長或玩的上癮而影響作業(yè)的完成。
榜樣感召是以榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成績教育影響受教育者。榜樣包括教育的言教身教，優(yōu)秀學生的榜樣效應以及英雄模范人物的楷模激勵。榜樣能給小學生提供鮮明、生動、可模仿的形象，典型和行為模式，使小學生在對自己喜愛的榜樣的思想行為的仿效過程中不知不覺地提高認識、激發(fā)內(nèi)在的上進心，強化自我鍛煉，成長的自覺行為；通過典型的形象，示范的行動去影響、帶動、吸引學生，具有感召效應。
2、創(chuàng)設情境陶冶
情境陶冶是指教育者有意識創(chuàng)設的教育環(huán)境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染和熏陶。在行為習慣養(yǎng)成中，情境陶冶能起到潤物無聲，潛移默化的作用。
班主任在養(yǎng)成教育中要有意識地創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，因為小學生易受情境的暗示。如新學期開學，學生報道前，就要組織班干部把教室打掃干凈，把學生用品，衛(wèi)生工具放置到妥當?shù)牡胤�，使學生一進入教室就感到一種整潔、守紀、勤學、向上的氛圍；要訓練學生養(yǎng)成早讀的良好習慣，班主任就要組織先到教室的學生早讀，并引導其他的學生隨到隨讀，后來的同學見教室里的同學都在認真地早讀，也就會悄悄地走進教室，很快地拿出課本認真地讀起來。長期生活在這種環(huán)境里，同學們就慢慢形成了一種自覺早讀的'學習習慣：早讀時間就會出現(xiàn)沒有一個人說話，沒有一個同學下座位，教室里總是書聲瑯瑯的景象。
3、利用集體育人
馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量�！薄安还苡檬裁礃拥膭裾f，也做不到一個真正組織起來的自豪的集體所能做到的一切�！迸喔舱f：“一種集體的習慣，其力量更大于個人的習慣，因此如果有一個良好的道德風氣的環(huán)境，但最有利于培養(yǎng)良好的社會公民的�！�
因此，班主任在養(yǎng)成教育中要有意識的培養(yǎng)學生的班集體意識，培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力使學生形成團結友愛、互幫互助的文明習慣�？衫冒嚓牷顒踊蛘n余時間組織小學生開展豐富多彩的集體活動，讓孩子在活動中感受集體的溫暖，形成熱愛集體的文明行為。
如開學初，我組織班級學生開展“我為班級獻份力”活動，孩子們給班級帶來了掛鉤、新掃把、還有許多垃圾袋，為班級衛(wèi)生出了一份力；有的同學拿來了一本本課外書，豐富了班級的圖書角。我對學生進行養(yǎng)成教育抓的可能是點，但帶動的是一個面，重點面結合，重在對學生集體進行教育，通過集體來影響、教育、約束個體，使學生在團結友愛、互幫互助、關心他人、嚴肅認真、刻苦努力的氛圍中受到感染、鞭策、激勵和鼓舞，從而形成良好的行為習慣。
4、協(xié)調(diào)家庭與社會教育
在養(yǎng)成教育中，我們發(fā)現(xiàn)造成學生不良行為的因素很多，其中社會家庭的影響就是重要的因素，學校養(yǎng)成教育是否達到最終目的，主要看學生良好習慣的遷移和發(fā)展，看家庭教育和社會教育對學校教育的補充和延續(xù)，因而家庭和社會教育的影響作用不可忽視。工作中我們做到，學校應協(xié)調(diào)家庭和社會的教育力量，宣傳學校的家庭和社會多方面的理解和配合，使他們都能參與到培養(yǎng)學生的良好行為習慣的活動中來，并與學校在學生的教育和管理方面達成共識。尤其要得到家長的理解、支持和配合，請他們?yōu)樽优淖儾涣夹袨�，養(yǎng)成良好的習慣提供有利的家庭環(huán)境。
班主任也要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，并給予及時熱情的鼓勵，如對一周內(nèi)課堂上積極舉手發(fā)言的同學獎勵一面；學習上有所進步就給予贊許；生活上做點好事就進行表揚等。還可以書面激勵，如為幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，可在作業(yè)本上及時寫上評語:“你的作業(yè)工整，又有進步了。”在素質(zhì)報告單上寫上：“打掃衛(wèi)生，你總是關好窗戶，最后一個離開教室�！�
通過監(jiān)督檢查和及時地總結和反饋，使學生正確的行為得到強化，不良行為得以匡正。
小學養(yǎng)成教育計劃4
俗話說：“嫩枝容易彎也容易直�！边@也說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣�！蹦敲�，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？
一、 結合班級實際制定好習慣養(yǎng)成計劃
我班在好習慣養(yǎng)成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，開學初同學們學守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習慣養(yǎng)成的班級計劃：
�。�1）早晨到校時要和老師同學相互問好；
�。�2）自覺上好早自習，珍惜時間；
�。�3）認真唱好歌，做好廣播體操，老師在和不在一個樣；
�。�4）課桌里的學習用品排放整齊，書本、文具等用品應保持整潔、干凈；
�。�5）課間文明休息，走路輕聲，不在教室追逐打鬧，不大聲喧嘩；
�。�6）保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑。
好習慣養(yǎng)成計劃訂出后，對我們的習慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。
二、 在行為上引導，反復訓練
良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣�！�
于是我在落實開學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環(huán)境衛(wèi)生每周都提出明確可行的要求，并堅持：
1、反復強調(diào)、訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習慣；
2、認真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；
3、注意抓好典型，反復強化，調(diào)動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。
好習慣的養(yǎng)成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習慣。
三、 建立相應的評價機制，促進好習慣的養(yǎng)成
有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養(yǎng)成，但相應的評價機制更能快速促使同學們養(yǎng)成好習慣。于是我班根據(jù)同學們的'實際情況，進行了評價方法的改變：班級設有值日班長記錄表。根據(jù)每周提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，班主任進行不定期地抽查，一周評比一次，評選文明之星、優(yōu)秀作業(yè)、閱讀之星、等誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為優(yōu)秀小組評比的依據(jù)。在表揚的同時，我
對一些經(jīng)常要違規(guī)的同學也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練；還有不能按要求做到離開教室桌
面整齊的，及時指出讓其改正
良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
小學養(yǎng)成教育計劃5
農(nóng)村相對城填來說，地廣人稀，居住較為分散。由于歷史原因，人們的衛(wèi)生觀念和意識淡薄，曾有這樣的說法：“不干不凈，吃了不生病”。所以孩子在大人的行為習慣影響下，不講衛(wèi)生，隨地吐痰、隨手亂丟垃圾、雜物等等現(xiàn)象極為普遍，已成為他們的一種習慣。為了讓學生摒棄這一壞習慣養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，我主要從以下幾方面入手：
一、讓學生正確認識整潔之美，激發(fā)愛美之心。
要想讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，必須讓學生知道養(yǎng)成好習慣的重要性。我們只有讓學生從思想上加以認同，明白了道理，才能使學生自覺地按照要求去做。使學生真正認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性和必要性。
古人云：沒有規(guī)矩不成方圓，讓學生知道養(yǎng)成良好習慣的重要性僅僅是第一步，我們還必須讓學生知道怎樣做才能養(yǎng)成好習慣，必備的行為規(guī)范知識是形成良好行為習慣的基礎，讓學生了解衛(wèi)生行為習慣的具體要求，明白哪些該做，哪些不該做，做到事事有標準，樣樣有規(guī)范。
二、班級學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的內(nèi)容。
�、拧W習用品擺放整齊，使用保持清潔。
�、�、書包干凈，能自己整理。
⑶、桌椅擺放整齊。
�、�、定期清理桌箱。
三，反復訓練，形成習慣。
俗話說：“百說不如一練”，“習慣”要“習”才能“慣”，學生良好行為習慣的`養(yǎng)成離不開訓練。要讓學生真正養(yǎng)成良好的行為習慣，必須引導學生圍繞良好習慣的行為要求，反復進行行為訓練。
四、重視家庭教育。
“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師”。我校非常重視家庭教育及家長的表率作用，以達到“近朱者赤”的目的。家長是孩子最先模仿的對象，學生衛(wèi)生習慣離不開家長的鼎立支持，一個從邋遢家庭走出來的孩子，對臟丑現(xiàn)象就會熟視無睹。為此，我們重視家教指導，要求家長重視孩子們衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，并率先示范，為孩子營造整潔、清爽的家庭環(huán)境。
五、及時評價，合理獎懲。
為確保學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，班級成立了班級檢查小組。學生檢查小組的職責是天天檢查、不定時檢查。查完后紀錄在冊并告訴當天值日生衛(wèi)生情況，及時解決出現(xiàn)的不良狀況。評每周、每月的衛(wèi)生明星組和個人小明星。到月底評出明星個人。
小學養(yǎng)成教育計劃6
一、學生現(xiàn)狀分析：
本班目前還存在的現(xiàn)狀：
1、個別學生上課坐姿不端正。
2、個別學生不能按時完成作業(yè)，作業(yè)字體不夠端正，紙面不清潔，邊做邊玩。
3、不能認真佩戴紅領巾。
4、早上進教室不讀書，下午到校不寫字，在教室小聲說話。
5、個別學生到校時間過早，存在安全隱患。
二、階段目標
第一階段：學。通過學《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、校紀班規(guī)，學校養(yǎng)成教育細則等，明確行為規(guī)范的內(nèi)容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。
第二階段：做。制定各種規(guī)章制度，指導學生行為，通過各種活動，強化訓練。通過自查互糾，共同進步，養(yǎng)成正確的行為習慣。
第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，養(yǎng)成好習慣終身受益。
三、教育內(nèi)容
以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、學校養(yǎng)成教育細則為重要的學習內(nèi)容，從學習、禮儀、生活三方面，正面引導和培養(yǎng)學生行為習慣。
1、學習習慣
�、僬n前要預習，預習有記錄，學會帶著問題聽課；
�、谡n前準備好學習用品，靜待老師上課；
�、凵险n座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；
�、苌险n專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；
⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；
�、薨磿r完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。
2、禮儀習慣
�、僮鹬亻L輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇；
�、诮邮荛L輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；
�、凵蠈W或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；
④進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；
⑤上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；
⑥參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
3、生活習慣
�、僭绯吭缙�，不睡懶覺。早晚涮牙，經(jīng)常洗澡，經(jīng)常剪指甲，穿戴整潔。
�、诓贿^早到校，上學不遲到，放學及時回家，不在路上打鬧。
�、鄢鋈虢淌�，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）樓。
�、芊e極主動打掃教室，不帶瓜子、糖果、冰糕入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫。
四、實施途徑與措施
一、反復強調(diào)、訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習慣；
二、認真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；
三、注意抓好典型，反復強化，調(diào)動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。
四、建立相應的評價機制，促進好習慣的養(yǎng)成
根據(jù)每周提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，我進行不定期地抽查，一周評比一次，誰達到了評比的`要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評比的依據(jù)。在表揚的同時，我對一些經(jīng)常要違規(guī)的同學也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正……
五、充分利用時間，加大自我教育力度。
利用班隊活動、周會、主題班會等活動形式，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，矯正其不良習慣。利用每周星期一的升旗儀式、晨會和周會對學生進行全方位的說理教育，使學生的行為習慣始終不脫離學校要求。以早操、課間操為突破口，加強學生的紀律教育。
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