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社會經(jīng)典語言
社會經(jīng)典語言1
一、活動目標：
1、指導學生從日常生活中常見之道路交通標志，了解各種交通標志標識所代表的意思，提高學生安全交通的意識。
2、了解什么是交通標志以及交通標志的分類。
3、增進學生交通知識，遵守交通規(guī)則，維護交通秩序及確保交通安全的能力。
4、培養(yǎng)學生思維、說話、分析、判斷、合作能力。
二、活動準備：
1、師收集各種交通標志圖片、創(chuàng)編兒歌。
2、生觀察生活中常見交通標志.
教學過程：
一、導入
1、看交通事故圖片
師：這是20xx年6月22日的早上5點，在建陽城郊獅子山加油站附近，一輛運輸石灰的大貨車和一輛電力物資搶險車，在轉彎處相撞，貨車的司機當場身亡-----，而另兩名傷員，身負重傷，在消防官兵的及時營救下，才成功獲救。
如果他們在行駛到此處時，都能注意下此處的轉彎警告標志，都能減速讓行，我想，這樣的悲劇就不會發(fā)生了。
而這樣的悲劇，每天都在發(fā)生--據(jù)統(tǒng)計
2、課件出示全國交通事故統(tǒng)計
據(jù)統(tǒng)計，我國的交通事故死亡人數(shù)位居世界首位，20xx年，平均每天有280多人死于車禍。而我們中小學生也深受其害，其中中小學生占總人數(shù)的８％左右。
綜觀全國形勢，20xx年全國中小學生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全國就有1個班的孩子消失了！
3、課件：建陽交通事故統(tǒng)計 分析原因
是什么原因，造成了如此多的悲劇呢？大家再來看看這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)。據(jù)處理事故民警介紹，車輛違反交通標志、標線，隨意在實線處變更車道，在雙黃線處違章掉頭，或是闖單行線的行為不僅極易引發(fā)交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由于駕駛人不遵守交通標志、標線的規(guī)定頻頻導致車輛相撞、刮擦、追尾事故的發(fā)生。
4、引出課題，板書：認識交通標志。
同學們，因為人們無視交通標志，交通規(guī)則，，釀成了多少人間悲劇，
我們小學生應該要有強烈的交通安全意識了，要學會自己保護自己了。
這節(jié)課我們一起來認識這重要的“道路語言”——（學生齊讀）交通標志，
二、新課。
1、什么是“交通標志”？
那什么是“交通標志”？請同學們翻開課本。一起讀出啦。
它通過圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標志稱做“道路語言”。同時由于它在馬路上從不間斷地指揮來往的車輛和行人，又被稱為“永不下崗的交通警察”。
2、分類
嗯，那大家在生活中認識哪些交通標志？說說看
好的，我們把常見的交通標志大體分為三類：警告標志、禁令標志、指示標志。
3、學習各類標志的特征
各類標志都有不同的特征，我們一起來了解。
警告標志主要用于警告車輛、行人注意危險地點的標志。顏色為黃底、黑邊、黒圖案。形狀為三角形，頂角朝上。
利用課件出示。解釋標志的作用。板書，黑板貼上標志
禁令標志是用于禁止或限制車輛、行人交通行為的標志。顏色一般為白底、紅圈、黑圖案，圖案上壓一條線。
指示標志是指示車輛、行人行進的標志。顏色為藍底、白圖案。
復習板書，教師手勢，整理特征：黃牌警告，紅牌禁令，藍牌指示。
4、鞏固三類標志知識，讓學生復述、小結。
5、交通標志起了這么重要的作用，那么我們應該怎樣對待它？（愛護交通標志，不損壞、遮擋交通標志）
6、活動：“我猜我猜我猜猜猜”（小組競賽）學習新知
剛才，我們了解了各類標志的特征，老師想考考大家，看看同學們能否猜出新標志的作用呢，接下來,讓我們一起來玩游戲吧，請看大屏幕，這游戲就是，大聲讀出來：“我猜我猜我猜猜猜”
課件出示，出示游戲規(guī)則，小組抽題目，進行猜猜的' 游戲，對的給小組加2分
現(xiàn)在先分組， 1組，2組3組、4組貼黑板上。
利用課件，把36個標志學習完。
7、活動：挑戰(zhàn)無極限（氣球閃現(xiàn)，說標志 ）檢驗新知
同學們，你看這是什么，是的，剛才啊，同學們玩的一定不過癮，這是飛行棋，如果哪組或得冠軍，老師就把它送給哪組的同學哦。讓我們繼續(xù)來比賽，一起（出示課題，學生讀）來挑戰(zhàn)無極限
要求：帶有交通標志的氣球飄過后，（這些標志都是前面有認識過的，）搶答，說出正確意思或名稱的，給小組加1分，錯的，反扣小組積分1分。
禁止駛入、禁鳴喇叭、減速讓行、步行、禁止行人通行、注意危險、慢行、人行通道、慢行、禁止非機動車駛入。
7、活動：幸運沖沖沖檢驗鞏固新知
同學們,經(jīng)過剛才的比賽，哪組的成績最好，不好的組要努力喲。
下面我們還是用搶答的方式，看看哪組的同學認識的交通標志最多，學得更扎實。
三、布置任務
同學們，今天學得開心嗎？謝老師，給大家?guī)砹藥讉�課后小任務，希望大家一樣能出色的完成。一起看大屏幕：1、搜集更多的交通標志，畫出一兩張2、你覺得學校附近還需要哪些標志呢？動手設計看看。下節(jié)課共同交流。3、把你認識的交通標志和知識，考考爸爸媽媽。
結束語：
標志標牌看仔細，生命全在一線系。今天我們一起認識了這么多的交通標志，希望大家牢記心中，遵守交通規(guī)則，最后謝老師祝大家高高興興上學，平平安安回家，今天咱們的課就上到這，下課！
社會經(jīng)典語言2
一、活動目標
1、能了解鹽的溶解和結晶。
2、能制做不同濃度的鹽水。
二、活動準備
鹽、糖、杯子、水、小勺、棉棒、實驗記錄表、已制作好的鹽水畫。
三、活動過程
1、出示糖和鹽，讓幼兒辨別哪個是鹽，哪個是糖？
2、啟發(fā)幼兒進行觀察：
鹽和糖是什么顏色的？（當它們堆在一起是白顏色的，當它們放到水中是無色的）
鹽摸起來感覺如何？
聞一聞，它們的氣味是什么樣的？
嘗一嘗，它們的味道是什么樣的？
3、請幼兒回想我們前面做過的為認識糖的顏色而做的實驗。請幼兒說一說鹽和糖是否都會溶解到水中？請幼兒自由發(fā)表意見。
4、將幼兒分成四組做溶解實驗，讓幼兒做出不同濃度的鹽水，并學會簡單地記錄。
5、出示鹽水畫，讓幼兒了解鹽的結晶并激起幼兒畫鹽水畫的興趣。
活動延伸：引導幼兒回到班里自己制作鹽水畫。
幼兒園優(yōu)秀教案：英語指示：時刻準備著——鼓勵你的孩子！
Good! 好！
You did a good job! 干得好！
Good boy/girl! 好男孩/女孩！
Wonderful ！ 太棒了！
Lucky you！ 你很幸運！
Good for you！ 你很棒！
I am proud of you. 我為你感到驕傲！
What a surprise! 真是一個驚喜！
You're special. 你很特別！
Excellent！ 太優(yōu)秀了！
Great！ 太好了！
Well done！ 干得好！
Remarkable！ 太不尋常了！
Super Star！ 超級明星！
That's incredible！ 真難以置信！。
Hot dog. 太棒了。
You're beautiful. 你很美。
You make me happy. 你讓我高興。
Fantastic！ 好極了！
Super job！ 超級棒！
Beautiful work！ 干得漂亮！
Fantastic job！ 出色的工作！
Bingo！ （因出乎意料的成功而表示興奮的叫聲）
Terrific！ 太棒了！
A big hug！ 用力抱一下！
Hurray for you！ 為你歡呼！
I trust you. 我相信你.
A big kiss！ 使勁親一下！
Exactly! 完全正確！
That's great! 太棒了！
Congratulations! 祝賀你！
Think it over and try again! 仔細想想，再試一次。
Much better! 好多了!
Good point! 說的對！
Outstanding! 非常突出！
散文欣賞--橘子花
目標:
1.在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和快樂的情緒。
2.愿意并大聲說出自己體驗和學習橘子花的感受。
3.在教師的提醒下，學習安靜地傾聽。
準備:橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音
過程:
1.運用操作活動，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
(1) 師生共同制作橘子花，請幼兒說說橘子花象什么。
(2) 教師引導幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。
提問：聞一聞橘子花，聞起來怎么樣?(清香)。
摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的)
每人拿一個橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣?(又酸又甜)
可以請幼兒先與身邊的同伴說說，再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。
2欣賞散文，感受作品的語言美。
(1) 教師配樂朗誦散文，請幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。
(2) 教師手托橘子花，配以體態(tài)動作，再次朗誦后請小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色.(金黃的.)
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會怎么樣?(害羞的，緊緊地抱在一起。)
聞一聞橘子花，怎么樣?(一股清香撲面而來。)
摸一摸橘子花，感覺怎么樣?(軟軟的，象小姑娘的手。)
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣?(又酸又甜)
(先請幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。)
3.教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?
4.制作橘子花樹，體驗散文中展示的語言美和快樂的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。
社會經(jīng)典語言3
四年的大學時光已經(jīng)過去大半，對于很多同學來說，不會對熟悉的校園生活充滿好奇，不會對各式各樣的社團生活熱心參加，不會對各種娛樂活動津津樂道，我們當前最為關心的問題是大學得到了什么，今后的人生道路在哪里?
作為一個來自農(nóng)村的師范生，在畢業(yè)以后很大程度上要回生源地就業(yè)。然而，畢業(yè)就能就業(yè)嗎?答案是否定的�？v觀近幾年家鄉(xiāng)教育師資發(fā)展狀況，就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的就業(yè)形勢相當嚴峻。
我來自市區(qū)，現(xiàn)就將寒假期間通過走訪調查得到的有關區(qū)教師就業(yè)，從業(yè)狀況總結
一、教師職業(yè)在區(qū)的受歡迎程度
區(qū)位于八百里秦川中段，自古風調雨順，基本沒有遭受過重大的自然災害，人們都過慣了安靜平穩(wěn)的生活，這種思想觀念也深深的影響著當代人的就業(yè)方向、醫(yī)生和教師是這里最受歡迎的兩大職業(yè)，這兩大職業(yè)，不怕風吹日曬，有穩(wěn)定的收入，有充足的節(jié)假日休息時間，而這兩個職業(yè)相比，很多人又會選擇教師，固為這個行業(yè)更容易入門，教師比醫(yī)生好當，更是隨著現(xiàn)經(jīng)濟不景氣的影響，各行業(yè)都在裁員減薪，而教師這個職業(yè)基本是個終生職業(yè)，不怕下崗，而且這幾年的工資有較大增長，所以，順理成章的是家鄉(xiāng)人最看好的職業(yè)。
二、區(qū)現(xiàn)在的教師資源狀況：
區(qū)是市的'一個大區(qū)縣，有中、小學上百所，經(jīng)過連續(xù)幾年的對外招聘老師，現(xiàn)在教師崗位基本飽和，在20xx年以前區(qū)教育局基本每年會向全區(qū)公開招聘大專學歷的應往屆畢業(yè)生100多名，支援西山等落后地區(qū)的中、小學教育，應屆本科的師范生則可享受直接分配的待遇，據(jù)了解，這種政策將會于20xx年開始不一定再執(zhí)行，教師崗位基本飽和，以后，師范生的需求明顯減少，除自然退體外，很難有空余崗位，而且隨著現(xiàn)在適入學幾意人數(shù)的銳減在區(qū)很多村鎮(zhèn)小學相繼合并，教師工資與業(yè)績掛鉤，使很多學校在職老師的競爭加劇，對新人進入教師行提出了更高的要求。
三、區(qū)的教師來源
現(xiàn)在從教的`老師，大部分來自：鳳翔師范和文理，這兩所學校在地區(qū)影響較大，鳳翔師范是上世紀最有名的中專師范院校，現(xiàn)在小學、中學和部分高中的優(yōu)秀骨干教師都是從這里畢業(yè)，不過現(xiàn)在它的作用明顯被文理學院取代，現(xiàn)在區(qū)的年青教師很大程度上來自文理。因為他們在學習，較在外地學習的同學更了解的教育現(xiàn)狀，他們在當?shù)貙W校進行畢業(yè)實習，和學校之間彼此知根知底，在競聘過程中“近水樓臺先得月”，這給在外地學習的同學返回就業(yè)帶來了明顯的壓力。
四、如何順利在區(qū)就業(yè)
首先，在校期間，應有較豐富的知識儲備，進入中、小學教收，不一定他在大學期間學什么專業(yè)就會當什么教師，有可能學數(shù)學的要去教物理，而學生物的要去教化學，甚至一個人負責兩門不同的課程，所以在學校期間應該涉獵相當一部分與專業(yè)課有聯(lián)系的知識，做到有備無患，關鍵時候成為自己的亮點。
其次，作為老師應該掌握過硬的教師職業(yè)技能，三筆字、普通話演講、全能講課等，都能精通，最好在其中有一項專長，使自己有別于千篇一律的應聘者。
最后，應該多和以前中學的老師，班主任去交流溝通，及時了解區(qū)的教師資源動態(tài)，向他們借鑒一些從教的經(jīng)驗，有條件的話和他們保持深入長期的聯(lián)系，讓他們在關鍵時候為你指點迷津，沒條件的話，也要想辦法去創(chuàng)造條件，這樣一定會有事半功倍的效果。
以上是我對區(qū)教師就業(yè)狀況的調查分析，不夠全面，還待平時深入了解分析。
社會經(jīng)典語言4
20xx年xx月xx日-xx月xx日在東華理工大學南昌校區(qū)國際教育學院進行暑期留學生教學實踐，本次暑期實習教授初級漢語讀寫與中國文化兩門課程。教學對象是漢語處于初級階段的留學生。 第一次真正面對外國學生進行漢語教學，是對所學專業(yè)知識的檢測，也是第一次去真正體會專業(yè)以后面對的狀況。在正式教學之前，我們進行了教學進度的交接、學生情況的了解以及備課。
第一次上課銜接的是第七課的后半部分，是練習課，由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗和成系統(tǒng)的專業(yè)知識，一開始對于課堂進度的把控方面很弱，練習課幾乎就用掉了我第一次的兩小節(jié)課。后來跟之前教授漢語的老師進行溝通，了解到她們大概會用三個課時結束一個課程，包括后面的練習。結束練習課進入新課前我在課間詢問了學生意見，包括學習進度等方面，由于學生處于初級階段，所以進度還是適度放慢，貫徹精講多練的原則。
從第七課接著上，前面打基礎的部分都由之前的老師完成，拼音的聲調、聲母、韻母等問題以及書寫方面的筆畫和筆順等問題，所以有了之前的基礎，我在后面的教學中也可以更加自如。
就讀寫課程中的寫來說，是相較于讀更難的，因為書寫對于使用拼音符號為主的國家的學生來說是非常難掌握的，每一個漢字都是有意義的，要告訴同學們漢字的組成，讓他們在理解意義的基礎去識記去書寫，同時要注意到書寫時筆順的問題。
在具體的教學中，對于漢字意義的講解以及正確筆順意識的灌輸，我做的還是不好，要在以后的教學中，多增加這方面的知識，讓學生在學習漢字這一塊能夠得到系統(tǒng)的輸入，同時也帶著他們克服畏難情緒。這就涉及到了上課的`趣味性，如何讓課堂活躍，需要設計教學環(huán)節(jié)，包括整體練習與個別練習調動學生的思維。就讀寫課程中讀的部分，帶著拼音的文章是相對于來說輕松的部分，脫離拼音去完整的讀對于基礎薄弱的學生是很難完成的。所以在練習的時候可以多讓學生發(fā)言，并且遷移思維進行造句。
在中國文化這門課程的教授過程中，首先，在拿到這本全英文的文化書時，我去看了目錄和內容，第一個意識是，我自身的中國文化知識非常薄弱，要想把文化課上好，必須是我能夠很好地理解中國文化及其深厚的文化背景。
第一次上文化課，我是打算把中國文化的歷史以及綜述先教給他們，讓他們能有一個框架，但是第一節(jié)課的時候，我明顯感覺，他們對于書上的內容顯得吃力，太過于深奧的東西他們難以接受。第二節(jié)課我開始調整了文化課的方向。我去找一些代表中國的載體，第二節(jié)課講的是中國的春節(jié)，我制作了PPT，發(fā)現(xiàn)他們對于這一塊的興趣還是很濃厚的，也會跟我分享他們國家的新年習俗。所以文化的切入點，需要去找文化的共鳴與切入點。所以一定要豐富自己文化方面的知識，才能更好的傳播中國優(yōu)秀文化。
對外漢語教師是一條很長的路，需要有扎實的中國漢語、文化等基礎以及對外漢語教學理論知識，也要融匯貫通各種外國文化，這就意味著，要有大量的知識儲備才能更好的進行對外漢語教學，是一個不斷提升充滿挑戰(zhàn)的過程，但是在這個過程里，你可以有幸去感受其他國家民族的人以及他們的文化，我認為這是一份殊榮。
懷著熱愛，去提升自己，讓底子更扎實一些，就是我現(xiàn)階段要做的事情了。感謝這次實習機會給我大學三年理論學習一個實戰(zhàn)的機會，讓我提前體味了一番挑戰(zhàn)與美好!
社會經(jīng)典語言5
時光飛逝，短暫的一個月實習很快結束�；剡^頭來，我感慨萬千。從學校出來，回到學校，不僅僅是身份的改變，更是一種教育發(fā)展的體驗，一種作為教師的責任感。通過實踐，我們可以在社會實踐中接觸到與本專業(yè)相關的實際工作，增強感性認識，通過綜合運用所學的基本理論、基本技能和專業(yè)知識，培養(yǎng)和鍛煉獨立分析和解決實際問題的能力，理論聯(lián)系實際，提高實踐能力，同時檢驗教學效果，從而進一步提高教育教學質量。
第一，意識形態(tài)方面
教育因愛而輝煌，老師因愛而偉大！教育是愛的原因。沒有愛，就沒有教育。在實踐中，我最大的收獲就是老師要有愛和責任感！一位教育家曾經(jīng)說過，教育學生是一種真誠的教育。當我們自然而然地走進學生的內心，他們愿意向我們敞開心扉時，我們的教育之舟就會駛入成功的港灣。作為教師，擁有愛是我們的品質，付出愛是我們的追求，播下愛的種子是我們義不容辭的責任，讓學生感受到教師的愛是我們的責任。實習學校，老教師還是不愿意落后。他們盡情享受日落的余暉。他們退休后，仍然堅持在學校代課，為學生做思想工作；中年教師是學校的中流砥柱。他們在教學一線奮斗，為提高學校教育教學質量做出了突出貢獻。他們努力工作，工作在前，名利在后。他們真的是“活得辛苦，得不到什么”，為年輕教師樹立了榜樣。而榜樣的力量是無限的。這極大地影響了青年教師的積極性。所以他們也不要不甘示弱，做教學改革的帶頭人，專心工作，可謂是“睜一只眼閉一只眼”！
感受到他們對工作的熱情加強了我一生教書的信念。所以在工作中，我用崇高的道德約束自己，用文明的言行規(guī)范自己，用全新的知識武裝自己，把全部的精力投入到學生身上，在教育教學中體驗勞動的艱辛和教育的甜蜜，讓我感受到當老師的喜悅和快樂。教師的快樂是經(jīng)過努力后獲得的快樂，是看著學生成才或進步的快樂。雖然教師的生活很差，但教師的精神世界是充實的，每個教師都會意識到這也是一種幸福。人們常說“教師是太陽底下最輝煌的職業(yè)”，“教師是無私勤勞的園丁”。從這些贊中，我明白了作為老師的責任，找到了作為老師的心理坐標。我認為:作為人類靈魂的工程師，最大的幸福就是桃李滿天下！而我在播種。我相信會有一個屬于我的碩果累累的秋天
二、教學工作
(1)激發(fā)學生對漢語的興趣，熱愛悠久燦爛的中國文化
“文章自然，最好的老師是興趣�！闭Z文課堂可謂包羅萬象，多姿多彩。我經(jīng)常教育學生:語文的海洋博大精深，只有深入其中才能欣賞到最美的風景；漢語的讀、說、聽、寫與人們的生活息息相關。一旦做到“厚積薄發(fā)”，就很容易手到擒來，樂在其中，樂在其中。
更何況中國文化源遠流長，從《詩經(jīng)》、《離騷》到晉漢賦，從唐詩宋詞到元、曲、明清小說乃至現(xiàn)代文學。中華文化一路綻放，留下輝煌，帶來文明。在教學中，我和我的學生都深深喜歡上了中國的語言文學:從象形到有聲，從甲骨文到正楷，從婉約到豪放，從詩詞到散文，從古文到白話，從文章到生活，可謂“物以類聚，人以群分”。
初中生傾向于注重學習興趣，這可以激發(fā)他們的學習熱情，增強他們的求知欲，增強他們克服困難的信心。但興趣不是天賦，它是在后天環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展的，尤其是教師本身對學生的影響。知道“興趣是最好的老師”，我在“興趣”這個詞上下了功夫。在傳授知識、訓練技能、開發(fā)智力的過程中，我非常注重使用適合學生口味的生動語言，組織有趣的教學活動，讓他們容易接受，覺得學到了什么，從而不斷激發(fā)他們的求知欲，增長他們的知識和技能。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我還積極引導他們走向生活和書籍的海洋，尋找知識、經(jīng)驗和寫作素材；通過各種渠道和手段，學生可以獲得豐富的課外知識，變得更聰明，更善于思考。除此之外，我還經(jīng)常利用自學和課外時間給他們讀報，講國內外名人的故事，或者國家大事，讓學生從小多了解社會，樹立遠大理想。當學生課后閱讀時，我要求學生寫讀書筆記或提取優(yōu)美的單詞和短語，積累詞匯，不斷豐富語言。在具體的語文教學中，針對不同的訓練重點，采用靈活多樣的教學方法，讓學生覺得學習輕松有趣。久而久之，學習漢語的興趣就不自覺地形成了。
(2)教會學生求知，培養(yǎng)學生能力
在教學中，我注重對學生進行信息傳播的綜合教育，全方位培養(yǎng)書面語和口語的理解和表達能力，讓學生讀得好、寫得好、說得好、聽得好，成為演講的“全方位”人才；注重開發(fā)智力的創(chuàng)造性教育，語言訓練的每一步都要在思維價值上進行衡量和設計，讓學生掌握創(chuàng)造性思維的技能，成為“創(chuàng)造性”人才；注重弘揚“文化與道德相統(tǒng)一”的傳統(tǒng)，善于在傳授知識、訓練技能、發(fā)展智力的過程中進行思想、政治、道德、審美觀念的教育；注重多因素、多渠道、多層次的立體教育，充分發(fā)揮語文的社會特色，組織“大語文教育”；注重創(chuàng)造條件實施電教，既要熟悉自然語言，又要懂得人工語言，既要使用教學硬件，又要編寫教學軟件，自覺運用現(xiàn)代電教手段；注重語文課的基礎教育特色，培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣，使其終身受用。
(3)履行職責，實施過程教學
教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)造。所以在實踐中要做好“準備、審核、批準、輔助、檢查、分析”的.常規(guī)教學工作，強化常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié):課前深入學習，認真挖掘教材，掌握教材的基本思路、概念、結構、重點和難點；了解學生的知識基礎，備課過程中力求教材和學生都準備好，每一個知識點都不放過。在此基礎上，精心制作多媒體課件，為課堂教學服務。在課堂上，我可以運用先進的教學方法，將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代的教學媒體相結合，積極開展運西自主教育，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，45分鐘的課堂要求質量，努力提高課堂效率；課后認真及時批改作業(yè)，及時做好后進生的思想工作和課后輔導；在自習課上，積極貫徹分層次教學的原則，及時了解學習情況，對癥下藥，調整教學策略；認真參加教研活動，積極參加講座和評估活動，虛心向老師學習，向他人學習，提高教學水平。
第三，以人為本，實施素質教育
當今社會日新月異。在教學中，我要求學生“吸取傳統(tǒng)教學的精華”，“去其糟粕”；我們不應該“一心只讀圣賢圣賢”，而應該“關心世間萬物，關心家事”。教學過程本質上是教師教學和學生學習的相互過程。教師關注不同學生的過程，就是教師和學生互相幫助，互相學習的過程。教學過程本質上是一個“一切為了學生，一切為了學生，一切為了學生”的過程。因此，在教學中，要認真學習《新課標》、《走近新課程》，注重實施素質教育，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，教會學生求知、共存、做人、做事，增強積累，廣泛閱讀、用心寫作，逐步使學生形成學習語文的觀。
總之，我通過電大學習，有意識地將理論應用到實際教學中，成為學生學習的引導者、參與者、合作者和探索者。在電大學習期間，教學成績逐漸提高，學生學習興趣日益濃厚，語文視野逐漸開闊，取得了不錯的成績；但同時也看到“學無止境”，要努力學習，樹立終身學習的觀念。實施學生全面教育的步伐相對滯后，理論與教學、實踐之間仍有差距。需要不斷努力，逐步完善，才能在未來更好地為學生服務，做一個讓社會、家長、學生滿意的老師。
社會經(jīng)典語言6
活動目標：
1、理解故事內容，了解空氣污染帶來的危害。
2、產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，樹立保護環(huán)境的意識。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點：
重點：樹立環(huán)保意識，知道保護環(huán)境的重要性。
難點：了解保護環(huán)境與健康的關系。
活動準備：
課件準備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛護環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。
活動過程：
灰喜鵲的家。
·出示故事圖1，觀察灰喜鵲的居住環(huán)境。
——你在圖上看見了什么？最喜歡什么地方？如果你住在這里會是什么感覺呢？
·播放喜鵲的叫聲，激發(fā)幼兒的興趣。
——這是什么聲音？聽見這么快樂的聲音，你心情如何？（幼兒感受為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。）
·教師小結：小喜鵲們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公園，生活得很幸福。
灰喜鵲搬家。
·出示故事圖2、3，對比觀察畫面的變化。
——你看見了什么？可能發(fā)生什么事了？（幼兒根據(jù)畫面前后的變化進行猜測。）
——你喜歡這里嗎？為什么？
·教師小結：綠綠的樹林沒有了，灰喜鵲生活的美麗的環(huán)境遭到嚴重破壞，因此灰喜鵲決定搬離原來的家。
灰喜鵲找家。
·根據(jù)故事圖2、圖3，欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結尾，感受環(huán)境破壞帶來的危害。
——灰喜鵲去了哪些地方？最后找到家了嗎？
·播放故事視頻，觀察畫面并進行討論。
——湖水為什么又臟又臭？
——垃圾堆、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎？
——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢？灰喜鵲的心情怎么樣？
——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎？
·教師小結：大家不愛惜環(huán)境、破壞環(huán)境，讓原本美麗的大自然環(huán)境變得越來越槽，小喜鵲的找不到家，不再快樂地歌唱了。
我?guī)拖铲o來護家。
·說一說保護環(huán)境的.方法。
——你喜歡怎樣的環(huán)境？
——怎樣讓我們的空氣變得清新？（幼兒說說想到的辦法。）
·出示愛護環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片，找一找、說一說文明和不文明的行為。
——在圖上你看見了什么？哪些行為是對的？哪些行為你覺得是不對的？為什么？
——你有什么話想跟他們說？（幼兒大膽表述。）
·教師小結：大家都來保護環(huán)境，讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣以及小鳥和大樹的環(huán)境中愉快地生活。
活動延伸：
組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片，關注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。
收集環(huán)保材料制作的物品，供幼兒欣賞，使其了解生活中很多東西是可以再次利用的，樹立環(huán)保意識。
打印故事圖片，請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長和幼兒一起收集有關凈化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個空氣清新的家。
可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫，辦環(huán)保主題畫展，有條件的幼兒園可結合遠足向游客進行環(huán)保宣傳。
活動提示：
教師結合故事內容提出的問題，可以根據(jù)幼兒對畫面的關注點打亂顆序，但要做好充分的準備，以回應幼兒的不同想法。
所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的，如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內等；不文明行為可以參照文明行為設定，如折斷樹枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒共鳴。
灰喜鵲搬家的故事：
一對年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公國，生活得很幸福。
突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚起來。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個龐然大物，正在推倒大樹旁邊的樓房。
這里的氣味真是太難聞了！灰喜鵲決定搬家，在城里尋找新的家園。
他們飛到湖邊的一棵大樹上，骯臟的湖水臭氣熏天。
他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上，垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。
這對灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是，他們決定離開城里，把家搬到鄉(xiāng)下，和朋友們住在一起。
他們飛呀飛，終于來到了鄉(xiāng)下�？墒�，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的，嗆人的氣味越來越濃。
田野邊的大樹哪里去了呢？麥田的清香哪里去了呢？鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢？這對灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小寶寶。
社會經(jīng)典語言7
活動目標
了解過春節(jié)時一些年俗物品的美好寓意。
會說一些常見的吉祥話。
能按照規(guī)則游戲。
活動準備
課件內容：過年拜年圖片、過年零食與水果圖片、《吉祥話大富翁》游戲圖片紙具打印：《吉樣話大高翁》游戲圖片、學習單《小食物大離意》
實物準備：
瓜子、花生、糖果等替代棋子的年節(jié)食物、骰子。
活動過程
引導幼兒回顧以往拜年的經(jīng)歷，分享自己會說的吉祥話。
──拜年的時候，見到長輩你都會說什么?
──其他人之間拜年的時候都會說什么呢?
──你知道這些吉祥話的意思嗎?
出示過年時常會吃的零食和水果，集體討論這些食品的特別含義。
──過年時你家特意會買什么食物?為什么要買這些食物呢?
──中國人過春節(jié)的時候為了表示對來年的祝福與期望，常常會買一些有特別意思的食品，現(xiàn)在你能找出這些食品嗎?它們有什么特別的意思呢?
觀察PPT上的食物圖片，鼓勵他們說出其中代表美好寓意的食物，幫助他們理解其中的寓意。
──書上有多少種過年常常會吃的食物?你們都認識嗎?
──這些食物都包含有美好的寓意，都有一句吉祥話和它是一對，你能試著說一說嗎?
──為什么這些食物會有這些寓意呢?(有的是取食品名稱中某個字的諧音，例如年糕對應"步步高升"，柿子對應"事事如意"；有的是因為食物本身的特點，例如糖果是甜的，所以對應"甜甜蜜蜜"；豆腐的發(fā)音與"多福"近似，花生一直被營為長生果，代表長壽，所以豆腐、花生在一起代表"多福多壽")請幼兒2人一組來玩看圖說吉祥話的游戲，鞏固他們對食物以及對應的吉祥話的認識。
──一位小朋友隨意指出某張圖畫，另一位小朋友立刻說出對應的吉樣話。
──一位小朋友說出一種食物的名稱，另一位說出對應的吉祥話。
請幼兒觀察《吉祥話大富翁》游戲圖片，集體討論游戲的玩法并游戲。
1.請幼兒討論游戲的玩法。
──4種年節(jié)食品代表棋子(最多可4人共玩)。
──從起點出發(fā)，可以順時針走，也可以逆時針走繞行一圈。
──輪流擲骰子依點數(shù)前進，停在哪里就要說出吉祥話或按指令行事。
──誰最先繞行一圈并喊出"吉祥話大富翁"誰就獲得勝利。
2.將幼兒分成4人一組，以小組為單位游戲。
請幼兒回家完成學習單《小食物大寓意》，了解更多有關過年食品的寓意。
溫馨提示由于地區(qū)差異，有的地方或許會有其特有的食物及對應的吉祥話，教師可以根據(jù)本地情況替換掛圖中的圖片。
因為在前期的.主題活動中已經(jīng)有類似的棋游戲，掌握游戲規(guī)則對于幼幾并不是很困難的事情。萬一有的幼兒還是不明白玩法，教師可以在第5個環(huán)節(jié)請一位幼兒和自己一起示范一次。
附
年節(jié)食品涵義解釋
1．一元硬幣──一元復始元即是年，代表新的一年開始了。
2.糖果──甜甜蜜蜜糖果是甜的，代表新的一年生活美滿甜蜜。
3.紅棗──年年好"棗"與"好"押韻，代表新的一年日子紅火興旺。
4.年糕──步步高升"年糕"與"年高"諧音，代表新的一年有進步，一層更比一層高。
5.柿子──事事如意"柿"與"事"同音，代表新的一年所有事情都稱心如意。
6.魚──年年有余"魚"與"余"同音，年夜飯上通常魚不能吃只能看，代表每年都有剩余的財富。
7.橘子──大吉大利橘子又稱桔子，桔與吉的寫法接近，代表吉利吉祥，走好運。
8.水仙花──花開富貴水仙花是過年期間盛開的花，象征著對親人的思念，而春節(jié)又是團圓的節(jié)日，所以代表全家團圓富貴的意思。
9.湯圓──團團圓圓湯圓外形是圓的，代表全家團圓和睦的意思。
10.豆腐花生──多福多壽"豆腐"的發(fā)音與"多福"近似，花生一直被譽為長生果，代表長壽，所以豆腐、花生在一起代表"多福多壽"。
11.水餃──更歲交子餃子一般要在年三十晚上12點以前包好，待到半夜子時吃，這時正是農(nóng)歷正月初一的伊始。吃餃子取"更歲交子"之意，"子"為"子時"，"交"與"餃"諧音，代表新的一年開始、萬象更新的意思。
12.蘋果──平平安安"蘋"與"平"譜音，蘋果就有了"平安"的吉祥含義，代表新的一年每天都平平安安。
社會經(jīng)典語言8
設計意圖：
我園有多達60%的進城務工子女，這些孩子往往在語言、學習、生活等方面和其他小孩有所不同,這就不免造成他們的心理負擔和陰影,有一部分孩子甚至性格孤僻，不愛講話。
行知先生主張尊重每個孩子,給予他們公平的待遇。愛是尊重的基礎，如果離開了對孩子的真愛，尊重只能是虛假的形式，唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產(chǎn)生真正的尊重。本課從讓孩子了解什么是"孤獨"開始，逐步讓幼兒感受到愛，有愛的人不會孤獨。愛自己也要愛別人。
活動目標：知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。
嘗試主動交往，感受積極主動交往的意義。
活動重點：
○1讓幼兒理解什么是孤獨。
○2怎么樣才能不孤獨。
○3感受到來自同伴的愛。
活動難點：幼兒之間主動交往；將愛傳播出去，讓別人感受到愛，自己也會快樂 。
活動準備：本課掛圖 本課的語音故事、音樂《愛的抱抱》、活動過程：
一、引起興趣-出示掛圖，根據(jù)掛圖內容提問：這些圖片上都有些呀？（小朋友、老師、滑滑梯）師：大家看看這個戴眼鏡的小朋友他是一個什么樣的表情呢？（不高興……），他為什么不高興呢？（……）給幼兒講述這個故事，二、讓幼兒理解什么是孤獨。
老師走到幼兒中間。提問：
○1什么時候會感覺孤獨？（沒有小朋友在一起玩、沒有人說話）。
○2你們喜歡孤獨嗎？（不喜歡）
○3根據(jù)幼兒的討論
教師總結：孤獨是沒有和朋友在一起，只有自己一個人。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩的飄在天上。
三、怎樣才能不孤獨。
引導幼兒傾聽語音故事。
這個小孩去找小朋友玩了嗎？（玩了）。他和這幾個小朋友在一起做了什么？（玩、手拉手……）。你會和你的.好朋友在一起做些什么事情？（給玩具好朋友玩；看到小朋友在一起玩，就走過去和她們一起玩；……）教師總結：如果你不喜歡孤獨，那就去找朋友握握手，抱一抱，友好地和朋友說話，找到朋友你就不會孤獨了。
四、故事延伸——愛的抱抱（放音樂）教師總結：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個小朋友都不孤獨，不難過。
師：小朋友都站起來吧，找一個好朋友，跟她們抱抱。（開始放音樂）老師先主動俯下身子跟這個小朋友抱抱、又去跟那個小朋友抱抱。讓幼兒感受到來自別人的"愛"，自己也將這份"愛"傳播出去。
我們很快樂，有朋友就不會孤獨。
五、活動完畢師：下午爸爸媽媽來接我們的時候，我們主動跟他們抱抱，回家的路上碰到小朋友，也主動跟他們抱抱，好嗎？來排好隊。我們都不做孤獨的孩子。
社會經(jīng)典語言9
在當今這個復雜紛繁的社會里，人們?yōu)榱嗽谌遮吋ち业母偁幹姓痉�(wěn)腳跟，一刻也不敢放松自我，拼命學習，拼命工作。家長的“望子成龍”、“望女成鳳”；教師不科學的教育教學方法，片面追求分數(shù)；學生自身能力、水平的限制致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日，奔波于各種為他們特設的學習場所。于是，有些孩子開始厭學，有些孩子因為不堪忍受而逃學拒學，有些孩子甚至以自殺的方式來逃避煩惱�！皡拰W”現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。我通過社會實踐調查上鹽灣中心小學中個別學生的厭學狀況進行研究，了解學校的教學方式，關注孩子的學習狀況，總結一些行之有效的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和議論一些共性的問題。
�。ㄒ唬┭芯繒r間：20xx年3月20日到7月1日
�。ǘ┭芯康攸c：上鹽灣中心小學
(三)研究目的和意義：曾有學者指出，學生“厭”學現(xiàn)象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候對上學多少有些抗拒。如果孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學生對于學習沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標理想的催發(fā)，學習對于學生就成了一件很普通的“日常”生活。為了不使學生不把學習僅僅當作一件普通的“日常”生活，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個“日�！钡膶W習生活，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學生的學習熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。
�。ㄋ模┭芯啃Ч簩W生找到了自己身上的閃光點，激發(fā)了他們的自尊心，樹立了信心，使他們看到了希望。
一、個案描述
1、研究對象：王剛，男，上鹽灣小學四年級的學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，寄宿學校不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習慣。
2、研究過程：在經(jīng)歷了對這位學生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪，和學生的談話交流，對該學生出現(xiàn)的“厭學”現(xiàn)象進行輔導教育等環(huán)節(jié)。
3、研究方式及做法：調查法、談話法、輔導教育法。
二、個案分析。
心理學研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個體對環(huán)境情況的認知，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實在不同的環(huán)境中會有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的'。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析。
（一）家庭因素。
1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業(yè)、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學心理。
2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經(jīng)常逃避學習，以至厭學。
3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。
�。ǘ⿲W校因素。
對于寄宿式學校，第一次離開父母很多孩子不適應，又加上學生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。
（三）社會因素
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。農(nóng)村信息閉塞，缺乏理想。在農(nóng)村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長知道信息。傳統(tǒng)的教育加之教師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的需要。更難以幫助學生樹立遠大的理想。
三、指導策略及啟示。
�。ㄒ唬┫Ｍ议L配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現(xiàn)象
2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么，做什么作業(yè)；完成了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。
3、家長要多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
�。ǘp輕學習負擔，加強學生意志力
相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到矛盾，要及時化解，不要產(chǎn)生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學校組織的有意義的活動。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中�？梢愿鶕�(jù)不同的基礎布置不同的作業(yè)。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。
（三）建立師生關系，培養(yǎng)學習興趣
1、贊可夫曾說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能�！蔽覀兘處熞c學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學心理也就逐漸消失。
2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學習需要，發(fā)展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差
的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。
四、結論與反思
排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。通過我們的努力該生逐漸喜歡上了學習，對學習有了很大的興趣，因此，我認為只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學心理的輔導，并得到家長的積極配合，就可以調節(jié)他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。
社會經(jīng)典語言10
學習目標
�。醪搅私獠煌膰矣胁煌奈淖趾驼Z言。
�。惺懿煌瑖艺Z言的趣味，欣賞不同國家的文字。
�。畬W習運用身體語言與人溝通。
活動準備
．幼兒搜集不同國家的食品包裝袋或其他產(chǎn)品包裝袋。
．不同國家的歌曲光盤，例如中國、日本、韓國、印度、意大利及英國。
活動過程
學習領域：
形式：集體/小組
1、幼兒出示帶到幼兒園的食品包裝袋，教師引導他們知道除了中文和英文外，還有很多不同的文字。
2、請幼兒發(fā)揮想象，說說包裝袋上的文字像什么。
3、請幼兒聽不同國家的.歌曲，感受不同語言的發(fā)音區(qū)別和聲音特點。聽完后，請大家說說感受。
4、請幼兒思考：“怎樣和說不同語言的人溝通？”引導他們知道可以用身體動作、圖畫或符號進行溝通，打破語言上的界限。
5、進行“有口難言”的游戲，幼兒聽教師說話，然后做動作給其他幼兒猜，看誰猜得對。
活動評價
�。啦煌瑖矣胁煌恼Z言和文字。
．能用身體語言表達意思。
備注
活動建議：
．活動的第四個環(huán)節(jié)，教師除了引導幼兒知道我們可以用不同的方式與他人溝通外，還可以設計一個傳信情境，請幼兒嘗試用不同的方法將這個消息告訴一個外國小朋友，如一組用符號傳遞信息，一組用身體動作傳遞信息，一組用圖畫來傳遞信息，看誰的方法最有效。
社會經(jīng)典語言11
導老師劉老師以及辦公室其他班主任的學習，以及在初二(1)班的實踐，我有以下幾點心得。
1、深入學生之中，消除學生與老師之間的隔閡感，讓他們打開心扉。在休息時間，我會主動找學生進行交流，在交流的過程中去發(fā)現(xiàn)他們的心理問題。比如，甘德福同學總是在上課的時候講閑話，不遵守課堂秩序。我課下找他聊天，發(fā)現(xiàn)他講閑話的原因是自制力不足，且學習積極性不足。針對這樣的問題，我同他分析上學與不上學的利與弊，并告訴他學生時代的老師也是自制力不足，與他分享我克服這一問題的方法。經(jīng)過半個多小時的談話之后，甘德福的表現(xiàn)向著好的方向轉變，上課也不再走神，也會認真聽講。
2、定期的開展形式多樣的主題班會，達到教育的目的。針對同學之間應當互幫互助，我開展了《舉手之勞》的`主題班會，以印度甘地坐火車把剩下的鞋扔下火車的故事導入班會，再進行深入且貼近生活的分析，告訴學生為什么要互幫互助，怎么互幫互助，幫助他們培養(yǎng)樂于助人的良好品格。通過這次班會，班上同學之間的關系更加融洽。
3、獎懲適當。為了鼓勵進步的學生，要給以獎勵，而對于犯錯的學生，則要適當懲罰。這也就是說，獎懲也是班主任所應具備的能力。首先一定要尊重學生的獨立人格,保護好學生的自信心、自尊心。其次，懲罰的目的不是為懲罰而懲罰學生,而是為教育學生而懲罰學生,換句話說,懲罰是手段,教育才是目的;再者，要給犯錯的學生接受教訓，改正錯誤的機會。
4、通過周記，了解學生情況，實現(xiàn)師生心與心交流。由于我的專業(yè)課實習是語文教學，而語文的指導老師給學生布置了周記的任務。因此，我可以學生每周的周記了解他們的心理狀況，大部分學生會在周記中寫自己現(xiàn)實生活中的快樂與煩惱，如與朋友相處不愉快，同家人發(fā)生了小矛盾，期中考試沒有考好等，有的問題我直接在周記上給予答復。有的問題我則會通過其他的途徑給予答復。通過周記這個小平臺，學生一些小的心理問題也就能夠得到很好的解決，我和學生之間能夠實現(xiàn)心與心的交流。
以上就是我在實習期間學習到的知識與經(jīng)驗。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師，前輩的指導下，不斷學習，努力進取，取得更好成績。
社會經(jīng)典語言12
一、引言
社會文化主要是指為社會公眾提供文化、娛樂產(chǎn)品以及與這些活動相關的服務型的活動集合，例如書籍出版、文藝表演、宣傳活動、廣播電視服務等活動。對于這些社會文化方面的發(fā)展，學術界進行了大量的研究，并提出了各式各樣的符合社會背景的建議與對策措施。
廣告是指通過一些公眾平臺，如電視、廣播、報刊、雜志等形式向人們介紹商品、服務內容等活動的一種宣傳方式。當今社會，人們越來越重視廣告的作用。廣告作為引進其他國家先進科學技術以及向其他國家宣傳介紹本國的產(chǎn)品的一座橋梁，備受人類關注。為了能夠成功說服大眾，達到營銷目的，廣告商會根據(jù)社會文化環(huán)境以及時代背景運用各種策略方式，激發(fā)人類的購買欲望。廣告語言作為語言勸說功能的一種運用形式，具有強大的誘導力，會在人類的心理上產(chǎn)生巨大的影響，從而發(fā)揮其特有的社會作用。人們對于廣告語言的理解，并不深刻，其實廣告語言與營銷語言屬于同一層面，都是典型的代表。廣告語言是社會語言的一種體現(xiàn)，它是社會語言的組成部分，它反映了社會文化環(huán)境下語言的衍變、同化、異化等規(guī)律。社會文化環(huán)境決定了廣告語言的多樣性和復雜性，商品廣告語言的特性體現(xiàn)在詞匯、結構和修辭方面。因此，要做商品廣告語言，還必須在美國社會文化環(huán)境下對商品廣告語言的的修辭、詞匯和句法特點等特征上著手。
二、美國商品廣告語言簡述
1.廣告詞匯的基本特征
廣告文案的設計對商品廣告語言的效果起著決定性的作用，它是一種十分特殊的文體，是廣告創(chuàng)意的直接體現(xiàn)，在整個廣告設計中占據(jù)著不可替代的重要地位，直接影響商品廣告的商業(yè)效果和社會效果。廣告文案不僅需要一定的專業(yè)技巧，而且還要有足夠的觀察力、分析力、能夠判斷社會文化環(huán)境下的商業(yè)走向，不是只要有文字功底就行了的。即使像大文豪蕭伯納、海明威這些曾經(jīng)嘗試過為廣告設計文案，但結果并不理想。廣告語言的特點與文學語言大相徑庭，廣告用語呈現(xiàn)簡明、形象、突出重點的特征，而且具有口語化、方言化、符號語、詩歌語的某些特點。廣告詞匯具有注重語言的感情色彩、價值觀念和感召力等特點。在以往的廣告文案設計中，使用頻率最高的是形容詞、副詞和動詞。這是美國商業(yè)廣告語言中用詞的一大特點。另外，商品名、品牌等專有名詞轉化為通用語的勢頭不減。用口可可樂代替汽水、用吉普代替越野車、用氟利昂代替冷凝劑、用柯達代替照像業(yè)都是一些普遍的典型的例子。廣告語言追求差異化、新穎性，于是在美國當代社會文化環(huán)境下人為造詞和造字現(xiàn)象屢見不鮮。
2.廣告語言結構簡單化
廣告語言不在多，多了反而記不住，也會引起人們的反感。在美國社會文化偏向于快捷簡單化環(huán)境下，有一則雞翅食品廣告：Shake， Bake，There.You just made dinner. 共四句話，僅僅只有7個英文單詞。這則雞翅食品廣告語言短小精悍，通過運用舉例、數(shù)字、引語這幾個特點，加強了廣告對人們的說服力。美國商品廣告語言的其他特征還包括語言的描述性和信息性。描述性語言主要起到聯(lián)絡感情、溝通關系、轉變態(tài)度的效果。其感情色彩決定了褒貶傾向，褒揚自我的同時也貶低了對手。信息性廣告用語則是含有大量的數(shù)據(jù)、事實求是性、準確性等有用信息，對目標人群有著非常強烈的吸引力與說服力。
3.廣告語言修辭多樣化
美國的商品廣告修辭多樣化是國際廣告人都知曉的。國內國外對于美國商品廣告語言的研究數(shù)不勝數(shù)，通過資料收集了解到，學者將廣告語言修辭歸入10 種：它們分別是①明喻；②暗喻；③仿擬；④雙關；⑤押韻；⑥排比；⑦對比；⑧擬人；⑨夸張；⑩類比。美國的廣告用語的另一醒目特點就是大量使用含蓄委婉的語句。美國廣告文案修辭手法還有設問、反問、反語、層遞、軛式、似是而非、矛盾、暗引、漸進、倒裝、突降、頭韻、擬聲、迭韻。修辭手法的使用往往使語言生動活潑，使所說所寫的東西呈現(xiàn)出具體圖像，增加廣告用語的`藝術性，讓目標群體興趣盎然，勾起他們的購買欲望。
三、社會文化環(huán)境對商品廣告語言的影響分析
1.社會文化背景對商品廣告語言的影響
在美國社會文化環(huán)境下的商品廣告文化具有明顯的大眾性、商業(yè)性、民族性和時代性的特點。由于一定的文化傳統(tǒng)、信仰和價值觀在很大程度上左右著商業(yè)經(jīng)營者以及消費者的心理、行為從而影響著美國的商品廣告活動。與中國的內傾的性格不同，中國的文化背景是道家、佛家、儒家等具有宿命論色彩，強調道德規(guī)范自覺能力，形成中國人內傾的性格。而美國人則是外傾的性格，注重商品廣告的外在形式，追求的是感觀上的效果，給人以視覺上的沖擊從而產(chǎn)生購買欲望。美國人的心理結構也較為復雜松散， 他們以“人本”、“認知”、“行為”為其基本內容，形成他們特有的文化心理。因此，在美國社會文化環(huán)境下的商品廣告偏向于大膽，開放，崇尚自由。
2.生活觀念對商品廣告語言的影響
生活觀念主要是指人們對待生活的態(tài)度，美國的生活觀念是追求時尚，幽默風趣，享受生活。因此幽默廣告語是美國社會文化環(huán)境下用得最多的商品廣告語言。幽默的廣告語有著獨特的視角，別出心裁的廣告創(chuàng)造令人耳目一新。世界著名的廣告大師波斯迪曾經(jīng)說過：“巧妙地運用幽默，就沒有賣不出去的東西�！泵绹挠哪瑥V告數(shù)不勝數(shù)，這些幽默的廣告語讓我們捧腹大笑，運用幽默語言的技巧讓我們豁然開朗，產(chǎn)生妙不可言的效果。使得商品在消費者的頭腦里放大印象，刺激他們的購買欲望。例如一家專做隆乳豐臀的美容院廣告是：“只要你進來，沒有什么大不了的�！毕鄬τ谥袊挠哪朗接哪�帶有含蓄的意思。而相較于中國的含而不露，美國的含蓄則要大膽離奇得多。如美國洛杉磯的一則地鐵廣告：“如果您無票乘車，那么請您在洛杉磯治安法院前下車。”像這樣開放、大膽、幽默而又含蓄的廣告語言，最能直擊人們的心靈，擁有這樣的態(tài)度，才能做出好的創(chuàng)意的廣告。
四、總結
廣告活動就像一支無形的手左右著人們的生活方式和消費習慣。然而一個國家的商品廣告語言，又與該國家的社會文化環(huán)境息息相關。他們互相依存、互相影響，廣告文化既包含商品文化又包含了營銷文化。它體現(xiàn)了一個時代的精神、民族精神和科學精神，是商品使用功能與商品審美功能的辨證統(tǒng)一。就美國社會文化環(huán)境下的商品廣告語言而言，通常使用修辭手法，為了使表述內容形象化、具體化或使主要詞語鮮明、突出，加強語言效果，引起目標群體的注意，從而幫助他們加深商品印象。
社會經(jīng)典語言13
活動目標：
1、引導幼兒認識、了解警服、醫(yī)生等工作服。
2、了解職業(yè)服裝的特點、用途，以及與人們生活的關系。
活動準備1.趣味練習：職業(yè)和物品的連接游戲2、課件：圖片-警察，醫(yī)生等活動過程1、談話引出話題展示課件幻燈片2師：今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?
(請幼兒互相交流。)2、為什么要穿衣服?
教師小結：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領，衣服會"說話"，展示課件幻燈片3.4.
你知道衣服的'秘密功能嗎?就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧。
3、展示幻燈片6-10觀察、了解不同職業(yè)服裝。
(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。
(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。)(2)觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點。
4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師，警察，服務員，消防員，工人，空姐等。
5、趣味練習看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關的物品連接起來。
社會經(jīng)典語言14
參賽作品名稱
鵝媽媽買鞋
參賽作者
陳嘉華
單位名稱
廣東省佛山市
教學領域
語言、社會
年齡段/班
4—5歲中班
設計意圖
對于每天忙碌的成人而言，我們有許許多多有關購物的經(jīng)驗。我們每天都會經(jīng)過商店，走進商店購買東西。我們的生活與商店買賣緊密聯(lián)系。也許因為過于熟悉，我們反而常常忽略買賣的價值和意義，無法感受有關買賣的點點滴滴，可就是這些我們看起來不起眼的買賣活動可以給幼兒帶來想象不到的驚喜與感動；更無法體會商店買賣的過程，是兒童需要學習和積累的重要生活經(jīng)驗。因此，我們設計了語言、社會活動《鵝媽媽買鞋》。
在這個活動中，我們充分利用資源，讓幼兒把他們有關商店買賣的認識轉換成各種有趣的創(chuàng)作、表演與游戲。進而養(yǎng)成正確的消費觀念�？傊�，在這個生活化的活動里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴幼兒一起經(jīng)歷這個有意義的學習過程。
活動目標
1、在活動中理解故事內容，學會角色對話，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、教育幼兒初步懂得理性消費，學會節(jié)約。
重點難點
讓幼兒理解故事內容，學會角色對話是本活動的重、難點。
活動準備
1、幼兒有前期的購物經(jīng)驗；
2、圖片“鵝”、課件《鵝媽媽買鞋》
3、角色表演用的圖片若干（鞋、服裝、香水、項鏈、耳環(huán)等）
活動過程
一、經(jīng)驗回顧：出示圖片“鵝”，引導幼兒觀察其外形特征。
1、引導幼兒說說鵝媽媽長得怎么樣？
2、結合幼兒的經(jīng)驗教師小結：鵝的外形特征。
3、讓幼兒猜猜鵝媽媽今天想去買什么？
二、結合課件，引導幼兒欣賞故事，理解故事內容。
�。ㄒ唬┎扇〉男问�，教師提出問題讓幼兒帶著疑問欣賞故事一遍。
欣賞故事后提問：
1、故事里面除了有鵝媽媽，還有誰？
2、鵝媽媽有沒有買到鞋？它買了一雙怎樣的鞋？
3、鵝媽媽還有沒有買其它東西？買了什么？
�。ǘ┙處熜〗Y：鵝媽媽原來只想買一雙鞋，為什么后來她又買那么多東西呢？會不會是老板跟她說了什么呢？采取啞劇的形式，教師提出問題讓幼兒帶著疑問欣賞故事第二遍。
l請幼兒發(fā)言，教師根據(jù)故事情節(jié)引導幼兒猜想老板是怎樣向鵝媽媽介紹商品。
�。ㄈ┡渖下曇簦堄變和暾蕾p故事一遍。
請個別幼兒模仿故事里老板和鵝媽媽的對話。重點模仿老板的神態(tài)、語氣；鵝媽媽愛虛榮的心理。
三、聯(lián)系生活，進行思想教育。
1、你喜歡故事里的老板嗎？為什么？
l幼兒回答后教師小結：老板很聰明，會做生意。懂得撲捉顧客的心理進行商品的'推銷。
2、你喜歡故事里的鵝媽媽嗎？為什么？如果你是鵝媽媽，你會怎樣做？
l幼兒回答后教師小結：鵝媽媽愛虛榮，亂花錢。我們應該養(yǎng)成節(jié)儉的良好習慣，不浪費。上街時，不隨便要求媽媽亂買東西。
四、經(jīng)驗遷移：角色游戲“小老板”。
1、請個別幼兒和老師玩游戲。
2、全體幼兒游戲。
活動反思
1、設計特色：《鵝媽媽買鞋》這一活動的選材是《幼兒園活動整合課程指導》中《我家和我家附近》一單元中的內容之一。在活動的設計過程中，教師一改以往讓幼兒自由觀看或操作圖片自編故事的教學手段。而是結合課件中富有動感的畫面，先充分吸引孩子探索的興趣，接著采取啞劇的形式，教師有目的地提出問題讓幼兒帶著疑問欣賞故事，并由淺到深、循序漸進地開展活動。
2、學習狀態(tài)：活動中孩子的積極性和參與性較高（特別是平時注意力和參與意識欠缺的孩子也主動融入到活動中）。孩子們對故事情節(jié)的探索欲望強，并能大膽地根據(jù)自己已有的日常生活經(jīng)驗想象和創(chuàng)編故事中的角色對話，還能充分運用在角色游戲中。在這個非常生活化的活動中教師以開放的態(tài)度讓孩子感受到創(chuàng)作、表演和游戲的快樂。
3、活動建議：角色表演“小老板”活動中教師提供給孩子操作的是圖片。建議教師可以提供孩子們熟悉的、容易接觸到的一些實物，讓孩子充分投入到角色游戲中。這樣可更有利于激發(fā)孩子創(chuàng)編角色對話。
社會經(jīng)典語言15
活動目標
理解故事情節(jié)，體會長大的快樂。
樂于參加游戲，能講述自己長大的故事。
活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中有感受到自己長大的變化。
課件準備：《我長大了》故事音頻及圖片；《我長大了》故事視頻；歡快的背景音樂。
材料準備：花球。
活動過程
出示圖片“奇奇的表格”，通過猜謎激發(fā)幼兒興趣。
——奇奇的表格上貼的是什么？（大拇指）
——猜一猜這些“大拇指”都代表了什么？
播放故事音頻及圖片《我長大了》，幫助幼兒梳理奇奇長大的故事。
1.播放故事音頻及圖片第一段，引導幼兒理解大拇指的含義。
——這些大拇指代表了什么？（奇奇沒有尿床）
2.播放故事第二段，請幼兒猜測接下來的故事情節(jié)。
1）梳理第二段故事內容。
——為什么奇奇要自己睡？(爸爸說長大的孩子要自己睡）
——半夜奇奇醒來想上廁所，爸爸不在身邊他有什么感覺？（害怕）
2）請幼兒猜測奇奇的做法。
——如果你是奇奇你會怎么做？
3.播放故事第三、四段，引導幼兒理解奇奇長大后的變化。
——后來奇奇做了什么？（給自己打氣）
——為什么奇奇說自己長大了？（能夠自己睡覺，并且再也不尿床）
播放故事視頻《我長大了》，請幼兒完整欣賞，感受奇奇長大的快樂。
——我們一起把故事完整地欣賞一遍吧！
小結：奇奇長大了，變得非常勇敢，能夠自己睡覺，并且再也不尿床了。每個小朋友在長大的過程中也都會出現(xiàn)一些變化，這些變化都證明我們長大了。
播放歡快的背景音樂，請幼兒進行“擊鼓傳花”的游戲，分享自己的成長故事。
1.教師講解游戲規(guī)則和注意事項。
——音樂停止時，拿到花球的小朋友要和大家分享一件關于自己長大的'故事。游戲時要遵守游戲規(guī)則，按照順序小心傳遞花球。
2.播放音樂，幼兒開始游戲，在故事分享中體會長大的變化。
——拿到花球的小朋友，請你來說一說你的故事吧！
小結：每個小朋友長大過程中都發(fā)生了很多變化，有的小朋友在長大的過程中學會了很多事情，有的小朋友說自己變得更加懂事了。從這些長大的故事中，老師也能感受到小朋友們長大的快樂。
活動延伸
家園共育
家長可以用表格的形式幫助幼兒改掉各種壞習慣，當幼兒連續(xù)一周都得到大拇指時，可以給予適當?shù)莫剟睢?/p>
附【故事】
我長大了
每天早上，只要奇奇沒有尿床，爸爸都會在墻上貼上一個大拇指�？�，今天奇奇又得到了一個大拇指，他已經(jīng)連續(xù)好多天沒有尿床了哦！看著墻上的大拇指越來越多，奇奇好自豪。
今晚，奇奇要睡在自己的小房間里，爸爸說長大的孩子都是要自己睡的。半夜，奇奇突然醒了，他覺得自己好想尿尿，可是沒有爸爸在身邊，怎么辦呢？奇奇有點兒害怕，心里“突突突”地亂跳。
臥室里的小夜燈發(fā)出柔和的黃色燈光，借著燈光奇奇突然覺得自己沒有那么害怕了。奇奇深深地吸了一口氣，在心里給自己打氣道：我已經(jīng)長大了，我不會再害怕了！于是，奇奇輕手輕腳地往廁所走去，然后又輕手輕腳地回到床上。很快，奇奇就又睡著了。
第二天，當奇奇醒來的時候，發(fā)現(xiàn)床單依然是干干的！奇奇高興地告訴爸爸：“爸爸，我長大了，可以自己睡覺了，再也不會尿床了！”爸爸在墻上又貼上了一個大拇指，笑著說：“我的奇奇長大了。”
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