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重復(fù)作文精選15篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的重復(fù)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
重復(fù)作文1
“嘟，嘟，嘟……”電話鈴響了半天。
“喂……好……我知道了！”大家知道說(shuō)的人是誰(shuí)嗎？”她就是這篇文章的主人公麥子。只見(jiàn)她把話柄無(wú)力地放回原處，這時(shí)鬧鈴響了，于是她趕緊穿好衣服上班。
打開(kāi)房門，一份今天——１２月２５日的“上海日?qǐng)?bào)”不耐煩地躺在報(bào)箱里，等著女主人來(lái)領(lǐng)它。果真，麥子把報(bào)紙隨手丟在了客廳的茶幾上。
門“嘭”上鎖了。下了樓的她，打開(kāi)車門，向公司駛?cè)�。就在這段時(shí)間，我介紹一下麥子。
�。保梗梗赌甏髮W(xué)畢業(yè)；
�。保梗梗鼓瓯皇谟琛安┦俊睂W(xué)位；
同年，進(jìn)入上海證券公司；
�。玻埃埃澳晟紊虾ＷC券公司總經(jīng)理助理兼法律顧問(wèn)。
由于她的`出色引起很多人對(duì)她的嫉妒，鐮刀就是其中一個(gè)。這不，今天她又到總經(jīng)理面前打麥子的小報(bào)告。
“麥子，總經(jīng)理叫你去一趟�！闭f(shuō)話的就是鐮刀，話中好像帶有火藥味，不過(guò)不是很濃。麥子知道鐮刀是總經(jīng)理面前的紅人，自己也不好得罪她，就遷就她了。
“好的！”麥子處理完手頭的工作后，來(lái)到了總經(jīng)理的辦公室。
�。保胺昼娭螅溩託鉀_沖地出來(lái)，來(lái)到鐮刀面前。終于忍受不住了，爆發(fā)出來(lái)了，開(kāi)口就是罵鐮刀不要臉，在總經(jīng)理面前說(shuō)自己的壞話�？偨�(jīng)理不好做老好人只好讓麥子自動(dòng)提出辭職，因?yàn)殓牭端赣H是上海證券公司董事長(zhǎng)。當(dāng)天麥子在酒吧喝到很晚才回家。
“嘟，嘟，嘟……”又是電話。
“喂……好……我知道了！”
“嘀……”鬧鐘響了。打開(kāi)房門，一份雜志躺在門口，上面寫著——１２月２５日……
一切也只是重復(fù)，重復(fù)的重復(fù)……
終于她似乎明白了什么……
Ｎ次之后的１２月２５日，同樣是鐮刀打她的小報(bào)告，同樣是進(jìn)了老好的辦公室，同樣是從老板辦公室出來(lái)，但不同的是這次她并沒(méi)有找鐮刀去重傷她，而是默默地回到了自己的辦公桌收拾自己的東西準(zhǔn)備離開(kāi)這個(gè)本不是自己的“天堂”。而這一切卻被鐮刀看到了，一直習(xí)慣于與麥子不合的自己似乎覺(jué)得自己做的太過(guò)火了，畢竟她是一個(gè)不錯(cuò)的人才，失去太可惜了，如果要是被我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手收入囊中，后果就不好了。于是自己徑直來(lái)到了老好的辦公室，說(shuō)明了原委。離開(kāi)辦公室的鐮刀來(lái)到了麥子面前輕輕地對(duì)她說(shuō)了聲對(duì)不起并深深地鞠了一躬。麥子笑了，鐮刀也笑了。
當(dāng)天麥子一個(gè)人來(lái)到了酒吧喝到了深夜。她醉了，醉了，醉在了寬容中，醉在了欣賞中，醉在了自己放慢了腳步，醉在了自己的生活中，醉在了……
重復(fù)作文2
星期天，媽媽在陽(yáng)臺(tái)洗衣服，我看見(jiàn)媽媽把洗完衣服的比較干凈的水倒到邊上的一個(gè)桶里。媽媽洗完衣服，開(kāi)始用桶里的水拖地板了，地板拖得很干凈，桶里的水變臟了。我想幫媽媽倒水，媽媽說(shuō)：“這水還有用，等下拿來(lái)澆花，這叫重復(fù)利用，省錢又環(huán)保。
我在家里轉(zhuǎn)了一圈，找了找，發(fā)現(xiàn)了很多重復(fù)利用的東西。
書桌上夾子夾了一疊草稿紙，紙的一面都是已經(jīng)寫過(guò)或者畫過(guò)的。平時(shí)我學(xué)寫字或者畫草圖，就用可以另一面要啦。要是兩面都寫完，還可以賣廢品。
陽(yáng)臺(tái)的欄桿上，掛著幾條抹布，是我們用舊的洗臉毛巾。
還有我穿小了的衣服，媽媽就會(huì)打包帶回老家給表弟穿的。我想起老家的.奶奶的圍裙和拖地板的拖把，也是用舊衣服改的噢，全部都重復(fù)利用上啦。
我看見(jiàn)我家小貓咪吃飯的碗，是我小時(shí)候吃過(guò)的塑料碗。
我的小箱子里面裝著平時(shí)做手工留下的小張卡紙，以后剪小東西時(shí)，就可以用上啦，我想這也是重復(fù)利用吧。
重復(fù)作文3
公元前36億年前，火星。
這里是火星上最大的城市，之中最大的一個(gè)廣場(chǎng)。一個(gè)大腦袋、矮身子的動(dòng)物（再不知道那是什么的情況下暫且這么說(shuō)）正在發(fā)表演講。
已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候了！我們火星人的災(zāi)難即將來(lái)臨！底下人群頓時(shí)一片沸騰，支持者與起哄者的聲音此起彼伏。
由于我們大量使用了太空船、高空索道等超現(xiàn)代的科技產(chǎn)品，造成嚴(yán)重的大氣污染，火星的氣體包圍圈正在變�。∪f(wàn)一氣體包圍圈消失，我們將不得不接受高達(dá)五百個(gè)里帕的溫度�。ɡ锱翞榛鹦巧系臏囟葐挝花D―筆者注）到時(shí)候，我們將被烤成焦得不能再焦的黑炭！植物與動(dòng)物回更慘。持續(xù)高溫會(huì)使水源緊缺，另外，被我們永久貯存在火星四極的冰凍水也會(huì)融化，到那時(shí)，火星半數(shù)以上的城市會(huì)被水淹沒(méi)，火星將變成一鍋開(kāi)水......突然，警報(bào)響了起來(lái)，廣場(chǎng)上的人連同那個(gè)演講者驚慌異常，朝著不遠(yuǎn)處的大洞穴跑去，那是地下室的入口。不到一會(huì)兒，廣場(chǎng)上空出現(xiàn)一股罕見(jiàn)的氣流，勁力十足，仿佛一個(gè)深潭，將一切可移動(dòng)和不可移動(dòng)的東西吸了進(jìn)去。那個(gè)大洞穴的門緩緩關(guān)上了。
在此后的若干億年中，火星人遭受著前所未有的'煎熬，可以說(shuō)，道路崩潰的邊緣。此時(shí)，在市政大廳里，市長(zhǎng)正與眾議員們緊急開(kāi)會(huì)。
市長(zhǎng)：有沒(méi)有找到可以容身的星球？
一議員：還沒(méi)有，大多數(shù)可以住人的星球都已經(jīng)爆滿，根本無(wú)法住人。還有的是死球。
另一位議員：還有一個(gè)。在離火星不遠(yuǎn)的地方，但是，它剛形成不久，不宜住人，或許再等幾千年才可以。
市長(zhǎng)：有別的辦法了嗎？
議員：先派偵察員，駐扎下來(lái)。
偵察員很快出發(fā)，在那個(gè)星球上安頓下來(lái)，并放養(yǎng)幾只火星上特有的動(dòng)物――巨大的海洋生物，又在周圍設(shè)置了強(qiáng)力磁場(chǎng)，以防干擾。
可不久，噩耗傳來(lái)，火星基地由于太陽(yáng)的一次小規(guī)模能量爆發(fā)而毀滅，成了一個(gè)死球，大多數(shù)建筑早已消失，只剩下一座石像和幾個(gè)象征信仰的建筑。沒(méi)人知道為什么留下這些，包括那個(gè)叫地球人的動(dòng)物的面像，連先知也不知道。
公元20億年，地球
大家聽(tīng)我說(shuō)，臭氧層已完全破裂，南極、北極的冰蓋正在以驚人的速度消失，沿海城市已有百分之七十五被淹沒(méi)，據(jù)預(yù)測(cè)地球還有3個(gè)月的壽命，到那時(shí)，人類將無(wú)法生存在地面之上！
另外，由于月亮在3億年前被撞毀，現(xiàn)在適合人類居住的星球已沒(méi)有了。只有一顆木星已經(jīng)到了半完成期，可我們等不到它完成了......
重復(fù)作文4
20xx的暑假誠(chéng)是令人難忘。
我依舊重復(fù)著過(guò)去暑假的生活，但也有些微變化。
初放假，我與朋友約好了出去玩，第一次與朋友相約。我們?cè)谛前涂思s定好碰面，偶遇幾位同學(xué)，一笑而過(guò)。剛開(kāi)始的緊張隨著時(shí)間的流逝漸漸消失，心里反倒多了一些興奮與愉悅。商場(chǎng)里我們學(xué)校的人很多，剛放假大家都想輕松。我們預(yù)約了密室逃脫，在下午兩點(diǎn)左右。上午用來(lái)閑逛，大家看看文具，品品美食，時(shí)間倒也沒(méi)那么快。飯點(diǎn)到了，沒(méi)那么餓也要找些食物墊肚子，美食街上吃些燒烤，嘗些烤冷面，抿幾口奶茶，大家不愿意在選擇飯店的時(shí)間上浪費(fèi)。密室逃脫沒(méi)有想象中的有趣，卻因好友的幽默難以忘卻。密室逃脫耗時(shí)，結(jié)束后已經(jīng)不早，商量著走著，恰巧遇見(jiàn)電玩城，兌幣后分成了幾個(gè)人堆，分散在電玩城的各個(gè)角落，享受最后的樂(lè)趣。
這樣的活動(dòng)在七月上旬有了幾次后，大家漸漸開(kāi)始了自己的生活。
我依舊拖拖拉拉地寫作業(yè)，但不同是，我偶爾熬夜，戒了游戲。
暑假里，我認(rèn)識(shí)了小埋、柯南等動(dòng)漫人物，我喜歡他們。
我開(kāi)始與父母出行，一日游、半日游。長(zhǎng)聽(tīng)聞青果巷怎樣怎樣，父親就帶著我和媽媽一去了。晚上七點(diǎn)多，我一人獨(dú)自在家，父親接過(guò)母親后回家停了車，捎上我。乘公交去了常州。我很久沒(méi)有和爸媽一起乘公交了，稀零的人，深藍(lán)的月夜，微風(fēng)乘著星光從細(xì)縫里鉆來(lái)，車廂內(nèi)很涼玻璃之隔的外面，酷暑難耐。大約十幾站，下站后走了幾步，青果巷的對(duì)面是一座彎彎的拱橋，不知寬窄，但是很短。即便是晚上青果巷也少不了人，的確是小城氣息，但有些令我失望，居民所住處已改成了各種紀(jì)念品小店，吃食飯店也不缺少，肯定翻新過(guò)，因?yàn)閴Ρ谏喜o(wú)時(shí)光留下的斑駁。青果巷不長(zhǎng)，很快能走到頭，可珍惜的`是遺址和這里的故事，以及陪我走過(guò)這段路的人。
生活枯燥，時(shí)間溜走。
轉(zhuǎn)眼暑期就結(jié)束，我補(bǔ)補(bǔ)作業(yè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，倒也愜意。
生活方式并無(wú)改變，認(rèn)識(shí)新的人和事物，豐富情懷，重復(fù)著，變化著。悄悄地，我的暑假不見(jiàn)了。
重復(fù)作文5
兒時(shí)受到了傷害時(shí)，是躲在長(zhǎng)輩的懷里，仿佛是離開(kāi)了外面的天地。那時(shí)我們緊緊抓住的，屬于自己的生活。對(duì)著鏡子慢慢長(zhǎng)大的自己，慢慢的和長(zhǎng)輩一樣高了，慢慢的離長(zhǎng)輩越來(lái)越遠(yuǎn)了。慢慢的飛出去的心，再也不是長(zhǎng)輩們能幫我們的了。我們自己看著世界，學(xué)著嘗試著。在一次次挫折與困難中，在一次次受到傷害時(shí)。直到有一天，我們無(wú)能為力時(shí)，我們才再次回到了長(zhǎng)輩的懷里，重新讀著長(zhǎng)輩這本書。 書里寫滿了滄桑與無(wú)奈，書里寫滿了失去與等待。曾經(jīng)哭過(guò)的，流過(guò)的淚水，都被他們寫在了過(guò)去。是以前我們從沒(méi)有看到的，那時(shí)我們相信了世界的美好。
重讀長(zhǎng)輩這本書，我看到了他們慢慢老去的身影，他們竭力在珍惜的是現(xiàn)在的擁有。當(dāng)一個(gè)人開(kāi)始后悔的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人失去夢(mèng)想的時(shí)候，他開(kāi)始老了。這時(shí)我們活在了他們對(duì)自己過(guò)去的擔(dān)心里，他們對(duì)自己的重新相信中。外面的世界在變化，他們好久沒(méi)有離開(kāi)過(guò)了。重讀他們這本書，我已經(jīng)無(wú)法去選擇完全相信了�；蛟S我知道的更多吧，或許我們的位置慢慢的變過(guò)來(lái)了，或許我們需要的是他們更多的相信了，或許我們需要聽(tīng)他們說(shuō)更多了，�；丶铱纯�，聽(tīng)他們絮絮叨叨的說(shuō)著一個(gè)自己與過(guò)去吧。我們就是這樣相互珍惜的。
重讀長(zhǎng)輩這本書，多去了解了解他們，你是在他們的養(yǎng)育下成長(zhǎng)的，今后的生活是由我們創(chuàng)造的，所以別去責(zé)怪他們當(dāng)初的可能的錯(cuò)誤，即使你知道很多了，我們所需要的是，在這份環(huán)境里繼續(xù)成長(zhǎng)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，路還有很遠(yuǎn)，我們應(yīng)該和他們一起陪伴。明白他們需要的，明白他們慢慢老去的習(xí)慣，明白他們所不舍的東西，明白他們對(duì)我們的期待。我們的`身上寫滿了他們的痕跡，是我們?cè)?jīng)有的一起的生活，是我們一份份相互真摯的對(duì)待�；蛟S會(huì)有什么不太好的回憶，可是從我們開(kāi)始生活在一起的時(shí)候，這里永遠(yuǎn)都寫不出不該來(lái)。
這是一本我們一直都在讀的一本書，或許從開(kāi)始到最后我們也沒(méi)有讀懂過(guò)，可是常常需要我們翻開(kāi)看看，看著里面每一個(gè)字句，看著每一處的話語(yǔ)，是一種常常溫習(xí)的功課。字里行間流傳出的溫暖，是我們的生活中最深處的記憶。我們不再離開(kāi)的。
重復(fù)作文6
70 年前的教育，是“先念書、后讀書”的教育，是四兩撥千斤的教育——中學(xué)生花200 小時(shí)學(xué)英語(yǔ)，一年能讀林肯傳；今天的教育，是老師辛辛苦苦、滿頭大汗，“替學(xué)生學(xué)習(xí)”的教育，是千斤撥四兩的教育——中學(xué)生花4000 小時(shí)學(xué)英語(yǔ)，七年而不能讀安徒生。
那時(shí)候的老師，幾乎沒(méi)有人得咽炎；今天的老師，幾乎沒(méi)有人不得咽炎！
猶太人格言說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是重復(fù)。”
猶太法典《塔木德》說(shuō)：“只要把一本書念100 遍，你就有能力讀懂世界上的任何一本書�！�
猶太小孩在12 歲的時(shí)候，要都把相當(dāng)于《三國(guó)演義》那么厚的《舊約全書》讀100 遍�！杜f約全書》不僅僅是圣經(jīng)，更是一部文學(xué)名著。
在中國(guó)，把三國(guó)那么厚的一部書讀100 遍的人很少，大概只有三人：一位是巴金，把《古文觀止》讀了100 遍；另一位是茅盾，把《紅樓夢(mèng)》讀了100 遍；再一位是蘇步青，童年放牛時(shí)把鄰居家一部殘缺不全的《三國(guó)演義》讀了100 遍。
為什么把一本書讀100 遍，就能讀懂世界上的任何一本書？
念書，就是重復(fù)。
重復(fù)是人類語(yǔ)言的規(guī)律。
盡管英語(yǔ)單詞數(shù)量巨大，然而，1%的單詞構(gòu)成99%的文字，99%的單詞構(gòu)成英語(yǔ)1%的文字。1000 常用單詞的重復(fù)，構(gòu)成任何一份報(bào)紙、書刊、試卷90%的文字；1000 個(gè)常用單詞最重要，掌握這1000 個(gè)單詞就掌握了英語(yǔ)90%的天下，這就是四兩撥千斤。20xx 個(gè)基礎(chǔ)單詞的重復(fù)構(gòu)成任何一份報(bào)紙、書刊、試卷95%的文字。
20xx 個(gè)基礎(chǔ)單詞是鋪路石，念書就是把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，用鋪路石把羊腸小路鋪成高速公路。
蘇霍姆林斯基對(duì)念書與讀書有一段精彩的論述：判斷一個(gè)學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，一是看他有沒(méi)有達(dá)到200 小時(shí)的朗讀積累，二是看他有沒(méi)有達(dá)到20xx 小時(shí)的閱讀積累。
七十年前的.中學(xué)生，把印度人的英語(yǔ)課本當(dāng)《三字經(jīng)》念，念了100 遍，恰好是200 小時(shí)的朗讀積累；楊振寧、李政道等西南聯(lián)大的學(xué)生剛到美國(guó)時(shí)，讀200 本英語(yǔ)小說(shuō)，200 本500 頁(yè)的書，恰好是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的20xx 小時(shí)的閱讀積累，也是中國(guó)古人所說(shuō)的“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。
重復(fù)作文7
有這樣禪詩(shī)：“開(kāi)悟之前，砍柴燒水；開(kāi)悟之后，砍柴燒水。”說(shuō)的是要我們將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，并以一顆堅(jiān)持的心始終的重復(fù)。無(wú)論時(shí)世怎樣改變，都要懂得：成功之路是由重復(fù)鋪墊而成的。
的確，只有敢于重復(fù)的人才能突破自己的能力，只有善于重復(fù)的人才能達(dá)到人生的另一個(gè)高峰。只有把重復(fù)鋪向成功的.人才能在荊棘之路上找準(zhǔn)方向走到最后。王羲之書法行云流水揮灑自如，筆法矯健多姿，入木三分，其作品堪稱瑰寶。但誰(shuí)又知道他背后的故事。在他身后有的是一天天被浸染而成的墨池和無(wú)數(shù)刻滿字的樹(shù)，從而熟能生巧。世界著名畫家達(dá)芬奇在完美描摹蒙娜麗莎那一神秘微笑之前，他的師傅只是叫他畫蛋，讓他學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察與準(zhǔn)確地描繪形象，在這一簡(jiǎn)單的重復(fù)中，他漸漸明白了其中的精髓，才有如此偉大成就。無(wú)獨(dú)有偶，在現(xiàn)代中國(guó)，又有一處勵(lì)志故事，劉偉——一個(gè)斷臂男孩，但是卻可以用腳趾彈鋼琴，現(xiàn)在21歲的他達(dá)到了用手指彈奏的七級(jí)水平，就是因?yàn)槊刻煊媚_趾重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作與旋律，才讓世界見(jiàn)證了中國(guó)男孩的奇跡，無(wú)數(shù)成功人士都是踏上重復(fù)的階梯走向成功的，不是嗎？
然而，如果你的生活少了一些“重復(fù)”，那么便達(dá)不到數(shù)的積累，談何質(zhì)變呢！著名化學(xué)家歐立希發(fā)明了藥物六零六，有這樣的命名，是因?yàn)樗貜?fù)了606次實(shí)驗(yàn)，到最后一次才成功。 倘若，經(jīng)歷了605次失敗后，沒(méi)有堅(jiān)持重復(fù)實(shí)驗(yàn)，他會(huì)聞名于世界嗎？我想這將會(huì)是一中遺憾吧！同樣，如果愛(ài)迪生缺少重復(fù)，那么電燈又何時(shí)才能發(fā)明呢？知道機(jī)器人為什么工作效率比人類高嗎？是因?yàn)闄C(jī)器人，能夠反復(fù)做一件事，而人們不耐其煩，固此有的網(wǎng)絡(luò)上有一句經(jīng)典的話：“人類創(chuàng)造了高智能的東西，卻把自己比了下去�！彼裕貜�(fù)更是一中智慧。
對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功只是一種目標(biāo)，重復(fù)才是手段。然而重復(fù)也需要一種堅(jiān)持的精神。因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持，所以連每日一記都難以重復(fù)。不是有句俗話：粗糧有營(yíng)養(yǎng)，枯燥的東西更有意義。所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)重復(fù)，在重復(fù)中升華，獲得成功。
總之，人們應(yīng)發(fā)揚(yáng)一種重復(fù)的精神，以堅(jiān)持不懈的努力面對(duì)枯燥的挑戰(zhàn)，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，通向最終的成功。（417600湖南新化一中 高星云）
重復(fù)作文8
今天，我在一本書上看到了一個(gè)有關(guān)愛(ài)的故事，它使我幼小的心靈受到了巨大的震撼，使我明白了一個(gè)深刻的道理——愛(ài)不怕重復(fù)！
當(dāng)馬來(lái)西亞的夜幕緩緩降臨的`時(shí)候，從一座小木屋里走出一對(duì)父子，兒子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，在外地工作，這次好不容易回家一趟，就陪爸爸散散心。走累了，父子倆便在一棵大樹(shù)下休息。父親指著一只鳥(niǎo)問(wèn)：“兒子，那是什么？”兒子回答“是一只烏鴉�！备赣H耳朵不好使，沒(méi)聽(tīng)清楚是什么？“是一只烏鴉！”兒子的聲音明顯大了許多�！澳阏f(shuō)什么？”父親又問(wèn)。這時(shí)，兒子不耐煩了，大聲喊道：“烏鴉，烏鴉，烏鴉，是一只烏鴉！”父親再也沒(méi)說(shuō)什么。
他慢慢走進(jìn)房間，取出了他的日記，翻開(kāi)25年前的一頁(yè)讀了起來(lái)：“今天我陪剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的兒子出去散步，他邊走邊問(wèn)：“那是什么？”我回答：“烏鴉�！彼瓦@樣反復(fù)問(wèn)了25次，我也耐心地回答了25遍……”當(dāng)父親讀完時(shí)，兒子已經(jīng)熱淚盈眶，他有生以來(lái)第一次背起父親走進(jìn)了家。在那不厭其煩的回答中，灌注的是父親不怕重復(fù)的愛(ài)。
父愛(ài)是多么的偉大，從我們蹣跚學(xué)步，呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，父母的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我們身邊。有時(shí)候我們會(huì)對(duì)他人的幫助感謝不盡，卻常對(duì)父母那一天又一天、一年又一年不怕重復(fù)的愛(ài)而忽視冷淡。也許我們的回報(bào)永遠(yuǎn)不及父母的付出；也許我們常常會(huì)因?yàn)楦改傅囊淮未螄Z叨而感到厭倦；因?yàn)楦改傅囊淮未味摱X(jué)得可笑；因?yàn)楦改傅某聊鲆曀麄兊拇嬖�，但這都是因?yàn)楦改笎?ài)我們，他們會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)我們，因?yàn)閻?ài)永不重復(fù)！
親愛(ài)的朋友，讓我們學(xué)會(huì)感恩父母，孝敬父母，不讓他們?yōu)榱藢?duì)我們的付出而后悔，讓我們永遠(yuǎn)記�。簮�(ài)不怕重復(fù)！
重復(fù)作文9
狄慈根曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。
溫故而知新，我們只有反復(fù)的、重復(fù)的溫習(xí)從前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，才能把那些知識(shí)牢牢地記在心中，刻在心中，就算過(guò)了很久很久，也不會(huì)忘記。那樣的話，學(xué)習(xí)才有效果，如果你還沒(méi)有把學(xué)過(guò)的知識(shí)記住，就急著去學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么舊知識(shí)和新知識(shí)都會(huì)忘得一干二凈、到頭來(lái)，什么都沒(méi)有學(xué)到。本來(lái)以為可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，但是，現(xiàn)在卻聰明反被聰明誤了，搬起石頭砸自己的腳，什么也沒(méi)有記住。
英國(guó)女作家，尤安。艾肯寫過(guò)一篇文章，叫做《走遍天下書為侶》，她把書當(dāng)做自己的好朋友，她也愿意一遍又一遍的讀那一本書，也就是她愿意一遍又一遍的讀懂她的“朋友”，愿意讀到可以背誦下來(lái)的程度，把書上的內(nèi)容牢牢地印在心中，隨時(shí)可以從腦海中浮現(xiàn)出一幅又一幅生動(dòng)的畫面。她把書讀得很精，每當(dāng)翻開(kāi)書，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的`收獲，常讀常新，學(xué)而不厭。我想起了陳壽的一句名言：讀書百遍，其義自見(jiàn)。
以前，每當(dāng)要考試的前一個(gè)晚上，我才抓緊時(shí)間努力復(fù)習(xí)，背這個(gè)背那個(gè)的，一下子就背得我氣不打一處來(lái)。在考試的時(shí)候，真是山窮水盡疑無(wú)路啊，腳尖腦汁都想不出來(lái)。有一次受到老師的點(diǎn)撥，老師說(shuō)早上在家的時(shí)候有時(shí)間就復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這樣你有可能會(huì)記住一些知識(shí)。我便抱著試一試的心態(tài)，按照老師的方法去做了，每天早上都早早的起床，一起床就讀書，反反復(fù)復(fù)的復(fù)習(xí)，就這樣。不出幾日，一些所被我讀過(guò)的知識(shí)就如刀刻般印在我的腦海中了，擦不去，抹不去。在考試的時(shí)候，就是柳暗花明又一村了，只要是書上有的，老師教過(guò)的，我都能順利的寫出來(lái)。考試的分?jǐn)?shù)，也就大大的提高了。
尤安。艾肯和我都能把書上的知識(shí)牢牢地記住，深深地在腦子里插根，你們又何嘗不能呢？只要付出努力，相信皇天不負(fù)有心人，你們會(huì)成功的！
只要我們反反復(fù)復(fù)地讀，學(xué)習(xí)就會(huì)和我們交朋友，書能和尤安。艾肯叫朋友，就也能和我們成為知心的伴侶。
重復(fù)作文10
從小，我們就在長(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，“長(zhǎng)輩”這兩個(gè)字對(duì)于我們是再熟悉不過(guò)的了，可是我們真的有去了解過(guò)長(zhǎng)輩嗎?有走近過(guò)長(zhǎng)輩嗎?
上高中的侄女拿著一件很流行的裙子興沖沖的來(lái)到我跟前“姑，你看著這件衣服怎么樣，適合我嗎，要不我去試一下”，我看了一眼那裙子說(shuō)：“你看的這叫個(gè)什么啊，不要不要趕緊放那”，但是出了店門我就后悔了，但顯然現(xiàn)在后悔并沒(méi)有什么用，侄女全程耷拉著個(gè)臉一句話不說(shuō)的往前走著。
雨后的夏天總是悶熱的，也許今天多了一些涼風(fēng)的緣故，也許是我沒(méi)有去想太多不好的事情，總之，這一刻我覺(jué)得周圍似乎很安靜，空氣也令人很舒服，我走到公園的一座長(zhǎng)椅邊，掃了一下灰塵便做了下來(lái)，回憶一下這段時(shí)間發(fā)生的.事情，孩子的任性淘氣，自己年齡漸長(zhǎng)與小輩的代溝，還有對(duì)學(xué)生的幫助，思緒又一下子轉(zhuǎn)到了自己小時(shí)候，那個(gè)時(shí)候自己也跟兒子一樣淘氣，母親也是每天在我耳邊無(wú)數(shù)叮囑，也追求流行，但是和長(zhǎng)輩的眼光不一樣，還有長(zhǎng)輩對(duì)我的教導(dǎo)，對(duì)我成長(zhǎng)的幫助。這個(gè)時(shí)候才理解長(zhǎng)輩的苦心還有他們所面對(duì)的煩惱一點(diǎn)也不亞于我們的壞情緒和壓力，甚至比我們還要多。很多事情都只有親身體會(huì)你才能明白這之中的情緒百態(tài)。
重復(fù)作文11
鐘表，一個(gè)人們司空見(jiàn)慣的物體，到處都可以見(jiàn)到它。然而人們卻忘記了它生存的意義，對(duì)它熟視無(wú)睹，但其中的道理，可以讓無(wú)數(shù)失敗者心中重新燃起希望的光芒。
一個(gè)鐘表，從它的.外表來(lái)觀察它，只會(huì)浪費(fèi)你寶貴的時(shí)間�？纯此谋磲�，一圈圈地旋轉(zhuǎn)著，重復(fù)著。用心去讀它，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，重復(fù)，就是它的任務(wù)。
重復(fù)，天地萬(wàn)物，人間萬(wàn)事，無(wú)一不仰賴這個(gè)過(guò)程。撒種、發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果、死亡。孕育、誕生、長(zhǎng)大、挫折、成熟、去世。
是呀，重復(fù)，鐘表的任務(wù)就是重復(fù)，沒(méi)有結(jié)果。失敗者更應(yīng)向鐘表學(xué)習(xí)，要知道，這也是一種重復(fù)。
也許，我們的失敗、成功、喜、怒、哀、樂(lè)，就是一種重復(fù)。
蘇軾曾寫到：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。，‘時(shí)間總會(huì)把天地萬(wàn)物的一切都改變。但無(wú)論怎樣，我們總會(huì)在重復(fù)中升華，這不正是重復(fù)的魔力嗎？
重復(fù)作文12
“重復(fù)是成功之母”這句話似乎可以在生活中找出許許多多的依據(jù)來(lái)——吹糖人的小販吹出每一個(gè)惟妙惟肖的物事，在那之前早有積年累月的練習(xí)；雜耍藝人每一個(gè)惹人驚呼的動(dòng)作之后，是數(shù)十年如一日的重復(fù)；歌者唱出每一個(gè)動(dòng)人的字句背后，都有千千萬(wàn)萬(wàn)次對(duì)著歌譜的演練……賣油翁一句“但手熟耳”輕描淡寫地解釋了他將油從銅錢孔隙中倒入的經(jīng)驗(yàn)，正是不斷的重復(fù)，造就了人們的本領(lǐng)。畢竟，“人非生而知之者”，沒(méi)有那么多是人天生就會(huì)的。
同樣的，如果要?jiǎng)?chuàng)造出新的東西，沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)做基礎(chǔ)，也達(dá)不到目的、瓦特最終改良出了萬(wàn)能蒸汽機(jī)、愛(ài)迪生發(fā)明了電燈、卡爾·本茨發(fā)明汽車，這些成就，沒(méi)有人能信誓旦旦地說(shuō)，他們僅僅是一次嘗試便為世界創(chuàng)造了新的生機(jī)，這很荒謬，也是對(duì)他們之前成千上百次失敗嘗試的否定。正如并非所有人生都一帆風(fēng)順一樣，所有事也不可能一蹴而就，達(dá)·芬奇在一次次畫蛋的經(jīng)歷中掌握了繪畫的技藝與訣竅，才有我們今日看到的《蒙娜·麗莎》。
吳冠中先生說(shuō)的“重復(fù)自己是可恥的”，重點(diǎn)不在于“重復(fù)”，而在于“重復(fù)自己”，縱容自己原地踏步無(wú)所寸進(jìn)的行為與觀念本身才是可恥的。試問(wèn)，一個(gè)人畫地為牢，或是自高自大，將自己囿于自認(rèn)的.“最高境界”之中，難道不是在自我毀滅嗎？因此“重復(fù)”本身并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，固執(zhí)地停留在原地不肯改變才是難以進(jìn)步難以創(chuàng)新的根源。二戰(zhàn)中法國(guó)過(guò)于信任曾經(jīng)的陸戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，固守原有防線戰(zhàn)敗的故事就是一個(gè)血淋淋的教訓(xùn)。
“新”與“舊”的對(duì)比是在有舊物事的前提之下進(jìn)行的，重復(fù)一定的步驟中，每一次針對(duì)前一次犯下的錯(cuò)的改正都是彌足珍貴的，這就像是有人在爬山，每一次由于這樣那樣的原因重復(fù)著摔倒又爬起，但在每一次的小挫折之后這個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)積累一層，最終，他將會(huì)攀上頂峰，腳下是他一次次重復(fù)著不放棄，最終開(kāi)辟出的，屬于他自己的新的道路。創(chuàng)新即是如此——舊事物就是眼前的山，我們需要做的就是征服，重復(fù)著征服的進(jìn)程，而非原地踏步。而當(dāng)我們翻越了許許多多山嶺，回頭看自己走過(guò)的路時(shí)，將會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們竟是在日復(fù)一日似乎沒(méi)有盡頭的征服著的時(shí)候，開(kāi)辟了屬于我們自己的、新的道路，乃至一個(gè)新的時(shí)代。
我堅(jiān)信，以重復(fù)作土壤，澆灌以辛勤的汗水，最終會(huì)在這片土壤上開(kāi)出創(chuàng)新的花朵。
重復(fù)作文13
我這樣地徘徊，在一個(gè)地方了斷思緒。拾不起，瑣碎的事。忘不了，昨天的事。
我們每天都做著同一件事，在時(shí)間的縫隙中來(lái)回穿梭。以至于從習(xí)慣變成自然，從記憶變成忘記。你昨天做了些什么？忘記了。第二天你會(huì)以同樣的方式記起它們。
光束在光年中滌蕩，陰暗的森林透不過(guò)一絲明亮，唯獨(dú)這個(gè)世界是黑夜。虬龍般的枝丫貼在樹(shù)干上，沒(méi)有縫隙。覺(jué)得自己的心像是在蕩秋千，搖搖晃晃沒(méi)有方向。
城市是嘈雜的，紅燈酒綠被人們向往著。沒(méi)有了那些寧?kù)o的音符，整個(gè)感覺(jué)很亂。喧囂的人煙環(huán)繞著迷茫的尾氣，這里的樹(shù)木確實(shí)滄桑，如每個(gè)人臉上的污穢，沾滿了塵土。飛揚(yáng)。熙熙攘攘的空間，呼吸緊促，來(lái)來(lái)往往的人群，沒(méi)有規(guī)律。
世界再循環(huán)，以至于昨天同樣循環(huán)著。我們逃避不了一些事。諸如我們肩負(fù)的重荷，我們內(nèi)心的`恐慌。沒(méi)有人在意自己曾與多少個(gè)昨天擦肩。他們?cè)诮稚嫌媚_踏出聲音，人很多，卻沒(méi)有方向。夕陽(yáng)的光灑在大地，月亮的芒照亮黑暗。當(dāng)十二點(diǎn)的鐘聲敲響。我們的昨天就過(guò)去了。
我的世界沒(méi)有余地，它們被許多虛偽的東西占據(jù)。社會(huì)就是這樣的，我經(jīng)常這樣勸告其他人。我們沒(méi)有能力，改變那些事。曾經(jīng)想象過(guò)自己的房子，開(kāi)窗便是一片廣袤的天地，幽云靜雨。彩虹的出現(xiàn)洗禮了人生的滄桑。身心不再疲憊。
現(xiàn)實(shí)不容的我這樣，開(kāi)窗。企圖從那重疊的樓房間看見(jiàn)地平線。關(guān)窗，天際下起一片花雨，落瓣鮮艷得耀眼。土地受著滋潤(rùn)，沒(méi)有那些無(wú)謂的鳴笛。
覺(jué)得自己置身于間，沒(méi)有幻想�？墒鞘聦�(shí)又向我敲起警鐘。夢(mèng)……我癡癡的坐在窗前，依舊想著自己的空暇。
自己去過(guò)海，海邊很美。美得接近妖艷。
那里的確有很多空間，我可以隨意作對(duì)比。認(rèn)識(shí)到自己在海中的渺小。遼遠(yuǎn)的海岸偶爾棲息幾只白鷗，然后我閉上眼，像是聆聽(tīng)一位鋼琴家的獨(dú)奏，沒(méi)有雜音。旁邊一位畫家對(duì)著這場(chǎng)面大筆點(diǎn)染，勾勒出一幅宏偉的藍(lán)圖。那是世界最美的藍(lán)圖，因?yàn)樗w了世界上最美的角落。
沙灘的陽(yáng)光并不熾熱，覺(jué)得那里的紫外線才是最有作用的。偶爾聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓，便想著自己這短暫的幾天會(huì)望見(jiàn)。結(jié)果自然不會(huì)讓我幸運(yùn)。
接著我便知道了，時(shí)間重復(fù)著。雖然很近卻很晚。
先知曾經(jīng)預(yù)言過(guò)很多事情。迄今為止我們渴望卻不敢相信。泰戈?duì)栐?jīng)這樣說(shuō)：“我將一次又一次的死去，從而知道生命是無(wú)盡的。”誠(chéng)然，生命沒(méi)有界限。昨天也會(huì)重復(fù)。
每天遠(yuǎn)方教堂的古鐘都會(huì)響起沉悶而悠揚(yáng)的聲音，那預(yù)告著。昨天又來(lái)了。
我踏著腳下的年華，追逐著時(shí)間。徒勞……看到余暉會(huì)駐足，看到晨光又會(huì)止步。聲音斷斷續(xù)續(xù)，腳印參差不齊。用享受證明，世界是完美的。
我的夢(mèng)終會(huì)醒來(lái)，我將從虛擬走向現(xiàn)實(shí)。一瞬間想要抓住什么，最終卻放棄了。
我是這樣安慰自己：昨天重復(fù)著，失去的會(huì)回來(lái)。
世界變得紊亂了，只因我這樣一句無(wú)知的話。
重復(fù)作文14
教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶合川市云門中學(xué)
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)并掌握作文賦形思維模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”；
2、能運(yùn)用這種思維模型寫一篇的考場(chǎng)作文。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握并運(yùn)用這種思維模型寫一篇的考場(chǎng)作文。
教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論根據(jù)：①作文是作文者思維的展開(kāi)，作文訓(xùn)練首先是作文思維訓(xùn)練；②寫作思維模型之賦形思維模型理論；③“起、承、轉(zhuǎn)、合”的章法結(jié)構(gòu)思維模型與“重復(fù)”、“對(duì)比”的賦形思維模型；④作文訓(xùn)練相關(guān)理論：程序性、理論與操作結(jié)合性、動(dòng)力學(xué)原理等。參見(jiàn)四川師大馬正平教授主編的《高等寫作思維訓(xùn)練教程》（人大出版社，02年第一版）。
2、教學(xué)基本思路：進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)、“重復(fù)”、“對(duì)比”的賦形思維模型；選擇一、兩篇高考優(yōu)秀作文，進(jìn)行賦形思維模型的演示分析，以教師分析為主；學(xué)生模仿教師的分析方法與步驟，分析一篇高考優(yōu)秀作文；出示作文題目，按要求完成作文。即學(xué)——演——摸——用的課堂教學(xué)流程。這是一個(gè)科學(xué)的合理的作文課堂教學(xué)流程。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)并掌握作文賦形思維模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”；第二課時(shí)：當(dāng)堂完成作文練習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集資料：高考優(yōu)秀作文，并按作文賦形思維模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”做好分析，備用；
2、制作課件——高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之高考作文賦形思維模型訓(xùn)練例談（一）（網(wǎng)頁(yè)課件，制作要求：隨課堂教學(xué)進(jìn)程展示相關(guān)內(nèi)容，力爭(zhēng)美觀，新穎）；
3、課件部分內(nèi)容的打印稿，印成書面材料課后發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課后進(jìn)一步探究、思考、學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)賦形思維（課件展示）
所謂賦形思維，就是寫作者對(duì)自己所要寫的文章的主題、立意的渲染化、造勢(shì)化、清晰化寫作行為中所運(yùn)用的思維操作技術(shù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，賦形思維就是在文章寫作過(guò)程中，將你要寫的文章的主題、立意附于文章的材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及文體上，也就是你選取什么樣的材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及文體來(lái)體現(xiàn)你將要在文章中表達(dá)的主題、立意。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑秃孟褚粋�(gè)死人的靈魂，去尋找一個(gè)肉身，將死人的靈魂附在這個(gè)肉身上，于是這個(gè)肉身就具有了那個(gè)死人的靈魂，完成了死人的重生。這就是我們常說(shuō)的借尸還魂�！笆本褪亲魑男问揭蛩�，“魂”就是作文的主體、立意、觀點(diǎn)。所以，這個(gè)過(guò)程就相當(dāng)于我們作文時(shí)運(yùn)用賦形思維展開(kāi)作文一樣。運(yùn)用賦形思維，為你的作文主題找到“肉身”（體現(xiàn)主題的材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式等作文形式內(nèi)容）。
舉個(gè)例子。我要寫一篇《隨地吐痰有害》文章，我的主題確定為“吐痰的害處”。但是，我不能在文章中只說(shuō)這一句話呀，我得用具體的材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及文體把這個(gè)主題具體化，變成一篇實(shí)實(shí)在在的文章。這個(gè)過(guò)程就要用到賦形思維。我可以選取痰能傳播疾病、隨地吐痰破壞環(huán)境、隨地吐痰有損人格等材料，而且我準(zhǔn)備有典型的三段式，即開(kāi)頭舉出有人隨地吐痰這一不文明現(xiàn)象，引出“吐痰的害處”；中間用三段分別寫上面能體現(xiàn)“吐痰的害處”的材料；結(jié)尾重申“吐痰的害處”，號(hào)召人們改掉隨地吐痰的陋習(xí)。我還要根據(jù)題目要求確定文章的體裁等。
這個(gè)思維過(guò)程就是賦形思維。
三、學(xué)習(xí)賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”（課件展示）
“重復(fù)”與“對(duì)比”是作文賦形思維的基本操作模型。
1、“重復(fù)”賦形思維（課件展示）
所謂“重復(fù)”的賦形思維操作模型，就是指主題展開(kāi)的寫作過(guò)程中，選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素（文章材料、結(jié)構(gòu)單元、段落、語(yǔ)段、句子、詞匯）進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造語(yǔ)、行文，以增強(qiáng)（渲染）文章的感染力、說(shuō)服力、說(shuō)明性程度。這種思維操作的習(xí)慣，就是“重復(fù)”性賦形思維操作模型�！爸貜�(fù)”性賦形思維操作模型是文章寫作最為必要的基本的主要的普遍的寫作思維技能。
2、“對(duì)比”賦形思維（課件展示）
所謂“對(duì)比”的賦形思維操作模型，就是指主題展開(kāi)（材料生成、結(jié)構(gòu)生成、起草行文）的寫作過(guò)程中，選擇哪些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對(duì)、相背的文章因素（文章材料、結(jié)構(gòu)單元、段落、語(yǔ)段、句子、詞匯）進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、段落、造語(yǔ)、行文，以增強(qiáng)（反襯）文章的感染力、說(shuō)服力、說(shuō)明力的清晰度，即反差。這種思維操作的習(xí)慣，就是“對(duì)比”性賦形思維操作模型。“對(duì)比”性賦形思維操作模型是文章寫作中輔助的次要的修飾的寫作思維技能。因此，一篇文章可以沒(méi)有對(duì)比性的寫作賦形思維操作，但絕對(duì)不可以沒(méi)有重復(fù)性的寫作賦形思維操作。
一般情況下，“重復(fù)”和“對(duì)比”這兩種寫作賦形思維模型在文章寫作中常常是結(jié)合起來(lái)運(yùn)用的。
3、賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”使用時(shí)的注意事項(xiàng)。（課件展示）
�、佼悩�(gòu)同質(zhì)
在這里，“重復(fù)”是指形式（形象、物體、語(yǔ)形）的不斷變異、差異、變化而在內(nèi)容（主題、意思、內(nèi)含、語(yǔ)義）方面的相同、相似、相近。即在形式的變化中保持內(nèi)容、性質(zhì)、內(nèi)含的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、有機(jī)。也就是文章主題、立意不變，文章的材料、內(nèi)容等在變化，不同。不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，重復(fù)中文章形式要有變化，要不同。
�、诜琴x形思維
雖然說(shuō)寫作賦形思維的思維操作模型是“重復(fù)”或“對(duì)比”，但是，并非說(shuō)一篇文章一部作品中所有的地方都是運(yùn)用“重復(fù)”與“對(duì)比”的思維模型的結(jié)果。事實(shí)上，在有的文章中，作品中，有時(shí)有一些文字既不屬于“重復(fù)”的思維操作所致，也非屬于“對(duì)比”的思維操作所致，而是對(duì)“重復(fù)”或“對(duì)比”思維操作的內(nèi)容和成果進(jìn)行介紹、解釋、說(shuō)明。這些文字對(duì)于文章主題、立意來(lái)講，它們并沒(méi)有獨(dú)立的價(jià)值與意義，而是從屬于、依附于“重復(fù)”或“對(duì)比”思維操作的內(nèi)容和成果。因此我們只能把它們看成是“重復(fù)”或“對(duì)比”思維操作的內(nèi)容和成果的附屬部分。這在寫作時(shí)運(yùn)用重復(fù)與對(duì)比的賦形思維操作模型時(shí)和寫作賦形思維分析時(shí)必須注意的問(wèn)題。
�、邸爸貜�(fù)”與“對(duì)比”既可以是整篇的，也可以是局部的，甚至是句子、詞語(yǔ)的。即“外部”重復(fù)，“內(nèi)部”重復(fù)。
4、舉例學(xué)習(xí)、理解賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”。（課件展示）
分析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙*秋思》是怎樣運(yùn)用賦形思維的`操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”的。
枯藤、老樹(shù)、昏鴉，
小橋、流水、人家，
古道、西風(fēng)、瘦馬，
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
——馬致遠(yuǎn)《天凈沙*秋思》
在這首元曲小令中，幾乎找不到西方所說(shuō)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，語(yǔ)篇邏輯，但是，它的確是中國(guó)古代詩(shī)歌中的千古絕唱。其中的奧秘，不是別的，正是對(duì)“重復(fù)”與“對(duì)比”的賦形思維模型的精彩運(yùn)用。
第一句用三個(gè)孤立無(wú)援的情調(diào)相同而形象不同的藝術(shù)意象——“枯藤、老樹(shù)、昏鴉”，渲染出了一種濃郁的絕望死寂的生命感受。然后，采用“對(duì)比”的賦形思維模型的思維操作，將一幅明快、清新、溫暖的情調(diào)意象、圖畫——“小橋、流水、人家”——送到你的眼前，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的反襯對(duì)比的審美感受，使前者的情調(diào)更加孤寂。而在屬于“對(duì)比”的這第二句中，仍然運(yùn)用“重復(fù)”的賦形思維操作模型，這樣使這種溫馨的情調(diào)更加溫馨。第三、四、五句——“古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”——仍然像第一句那樣，無(wú)論是內(nèi)部還是外部，都運(yùn)用了“重復(fù)”的賦形思維模型，從而將那種悲壯蒼茫、孤立無(wú)援的生命死寂感，渲染得淋漓盡致、氳氤郁郁、生氣勃勃。
四、教師以高考作文為例，具體分析作文怎樣使用賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”（課件展示）（教師演示分析過(guò)程及結(jié)果）
分析20xx年高考作文《千年的選擇》
原文：《千年的選擇》（重慶考生）教師分析
翻開(kāi)千年的文化扉頁(yè)，走進(jìn)燦爛的文化長(zhǎng)河去采擷那最美最好的。頓然感悟，是誰(shuí)說(shuō)“文章本天成，妙手偶得之”？是誰(shuí)說(shuō)“心靜如水，文思如潮”？主題：為國(guó)家為自由笑對(duì)苦難。
文體：散文。起筆
第一段：起筆，作者走進(jìn)時(shí)空隧道，對(duì)千年來(lái)的文化人“頓然感悟”，引出了下文。從段落內(nèi)部看，最后兩句是一個(gè)“重復(fù)”（兩句“是誰(shuí)說(shuō)—————？”構(gòu)成）
夜闌人靜時(shí)，走進(jìn)文化大家的心靈，我睜大了驚愕的眼睛：饑寒、疾病、顛沛流離、眾口鑠金、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、亡妻傷子、破家失國(guó)……世間所有的苦難毫不留情地吞噬著他們的心。原來(lái)長(zhǎng)存世間的名字背后是飽嘗艱辛的痛苦，原來(lái)雋永瑰麗的文化需要面對(duì)苦難而大無(wú)畏的選擇。重復(fù)一：
第二段，總承，概述千年來(lái)的文化人面對(duì)“饑寒、疾病、顛沛流離、眾口鑠金、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、亡妻傷子、破家失國(guó)……”等“苦難”而做出了“大無(wú)畏的選擇”，“重復(fù)”主題。段落中“饑寒、疾病、顛沛流離、眾口鑠金、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、亡妻傷子、破家失國(guó)……”是一個(gè)“內(nèi)部重復(fù)”，詞語(yǔ)構(gòu)句“重復(fù)”，渲染文化人面臨的“苦難”。承筆
（總承）
漫漫求索。
我聽(tīng)到有人在江邊獨(dú)吟：“舉世渾濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。”他選擇了“余將董道而不豫兮，固將重昏而終身�！比讨鴿M腹經(jīng)綸，一腔熱血隨著一江汩羅水而靜靜逝去，他飽嘗了無(wú)盡的怨憤。但那千年后仍讓人為之涕泣的愛(ài)國(guó)情懷，卻穿越時(shí)空，永駐世人心中。他就是屈原。
燃燭吟詩(shī)。
我看見(jiàn)一個(gè)狂人正仗劍高歌。對(duì)長(zhǎng)安有如火的相思。卻又是選擇“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？”于是他選擇在痛苦中咽斷蕭聲，關(guān)天下千古登臨之口；他選擇在悲寂中立于青冥長(zhǎng)天之際，痛飲四萬(wàn)八千個(gè)日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長(zhǎng)恨，但他的選擇讓他名垂青史而讓后人為之贊嘆！他就是李白。
苦雨品詞。
我聽(tīng)到歷史的磨盤在轟然作響。大丈夫披一身豪情沖向報(bào)國(guó)的前線。不料身后轟響而來(lái)的是小人的誹謗，昏君的猜疑。他忍受著屈辱和憤怒，選擇了為國(guó)的沉默。于是他像一粒銅豆在磨盤中滾動(dòng)。他選擇了“把欄桿拍遍”，卻在“深山聞鷓鴣”的凄涼中為國(guó)獻(xiàn)出一生。是他的選擇將這樣一位將軍逼成了偉大的詞人，是他的選擇將黑色的文字銘刻成為鋼刀鐫鑄成的人生。他就是辛棄疾。
重復(fù)二：
“漫漫求索”的屈原
重復(fù)三：
“燃燭吟詩(shī)”的李白
重復(fù)四：
“苦雨品詞”的辛棄疾
從第三自然段起，作者剪輯了三幅經(jīng)典畫面，即“漫漫求索”的屈原，“燃燭吟詩(shī)”的李白，“苦雨品詞”的辛棄疾，具體敘述他們?nèi)绾蚊鎸?duì)苦難而作出了自己的“心靈的選擇”，雖然他們生活的時(shí)代不同，所處的環(huán)境不同，但他們的“心靈的選擇”卻是相同的——為國(guó)家為自由笑對(duì)苦難，再次“重復(fù)”主題。這部分是分承，敘述角度不同。承筆
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漫長(zhǎng)、遙遠(yuǎn)。
無(wú)言的冷月，永逝的春水。重復(fù)五：概述。
第九、十自然段，又是一個(gè)總承，概述歷史長(zhǎng)河中的許多文人都為國(guó)家為自由笑對(duì)苦難，“重復(fù)”主題。注意“冷月”“春水”兩個(gè)詞，這兩個(gè)詞有象征意義。承筆
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在這穿越時(shí)空而亙古不變的選擇中，我已心有所悟。
此時(shí)此刻，天外深處，正有清脆的歌聲，悠悠而來(lái)。合筆：我所悟到的“選擇”。
最后兩個(gè)自然段，作者再次寫自己的“已心有所悟”，并用“天外深處，正有清脆的歌聲，悠悠而來(lái)”創(chuàng)造一種意境，強(qiáng)化自己的感悟，重申文章主題。這是合筆。合筆
本文的基本結(jié)構(gòu)是起——承——合，其中“承”又分總承——分承——總承。“承”，即是對(duì)主題的重復(fù)，整篇文章就是由“重復(fù)”的賦形思維構(gòu)成的。同時(shí)，本文沒(méi)有用“對(duì)比”的賦性思維模型，即文章沒(méi)有“轉(zhuǎn)”這一部分。這是我們要注意的。
五、學(xué)生獨(dú)立模仿分析一篇高考作文，看看作者在作文中是怎樣運(yùn)用賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”的？
高考作文：《面對(duì)誘惑》學(xué)生分析
人生時(shí)時(shí)面臨諸多誘惑，權(quán)重的地位是誘惑，利多的職業(yè)是誘惑，光環(huán)般的榮譽(yù)是誘惑，暢歡的娛樂(lè)是誘惑，甚至漂亮的時(shí)裝、可口美味都是誘惑……面對(duì)這些誘惑，我們?cè)撛趺崔k？
現(xiàn)在的社會(huì)，是一個(gè)充滿誘惑的世界，如果你抵擋不住誘惑，你就會(huì)成為誘惑的奴隸，被誘惑淹沒(méi)；如果你勇于抗拒誘惑，保持自我，你就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)。
做律師是一個(gè)賺錢而體面的工作，巴爾扎克的父親讓巴爾扎克學(xué)律師，可巴爾扎克抵擋住了名和利的誘惑，寧可蝸居在租來(lái)的房子里，靠借錢度日，也不改變自己的志向。也許正是這種拒絕誘惑的堅(jiān)毅品格，才使他成為舉世聞名的大文豪，才使他的作品能永垂青史。
曹雪芹曾經(jīng)生活在豪華富貴的家庭，過(guò)貫了錦衣玉食的日子，可到了晚年，家庭發(fā)生巨大變故，變得常常連飯都吃不上。他該去參加科考（憑他的才華應(yīng)該可以考上），他該去當(dāng)官（憑他祖父輩在官場(chǎng)的關(guān)系完全可以當(dāng)上），可他卻抵抗住了這些誘惑，而潛心于自己的文學(xué)創(chuàng)作，終于寫出了《紅樓夢(mèng)》這本傳世不朽的經(jīng)典著作。
司馬遷完全可以像其他官宦一樣，皇上讓他說(shuō)什么他就說(shuō)什么，皇上讓他干什么他就干什么，不忤逆，不堅(jiān)持，這樣就可以高官厚祿，萬(wàn)世無(wú)憂。但司馬遷不為高官厚祿所動(dòng)，該說(shuō)則說(shuō)，該逆就逆，結(jié)果遭受宮刑。但宮刑又怎樣？受了刑后的司馬遷照樣在監(jiān)牢中面對(duì)四壁寫出了傳世巨著《史記》。
西西弗斯禁受住了神仙生活的誘惑，所以他能每天樂(lè)觀地推石頭；海倫凱勒禁受住了誘惑，所以她用三天時(shí)間要去看的是對(duì)她有恩的人和人類歷史的文明。
相反的，如果禁受不起外界的誘惑，就難以保持自我，難以做好自己的工作。曾經(jīng)為科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)的牛頓，本可以為人類作出更大的貢獻(xiàn)，由于晚年沒(méi)能經(jīng)受住神學(xué)的誘惑，結(jié)果放棄他研究了大半輩子的科學(xué)，卻一頭掉進(jìn)了神學(xué)的陷阱，最后白白浪費(fèi)了幾十年時(shí)間而一無(wú)所成。
我們生活的時(shí)代更是一個(gè)充滿誘惑的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)誘惑你，網(wǎng)上聊天會(huì)誘惑你，歌星影星會(huì)誘惑你，淫穢讀物會(huì)誘惑你，色情場(chǎng)所會(huì)誘惑你，名牌商品會(huì)誘惑你，燈紅酒綠紙醉金迷的生活會(huì)誘惑你……如果你不能以頑強(qiáng)的意志保持自我，今天受這個(gè)誘惑，明天受那樣誘惑，你哪還有時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)？
所以我們要勇于保持自我，勇于抵抗誘惑。
分析舉例（參考）：
1、這篇文章的主題是：勇于抗拒誘惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)。
文章第一自然段，列舉現(xiàn)實(shí)生活中存在種種“誘惑”，提出問(wèn)題：面對(duì)這些誘惑，我們?cè)撛趺崔k？這是起筆，引出話題。同時(shí)，在列舉時(shí)使用了“重復(fù)”的賦性思維模型，“——————是誘惑”連用四個(gè)，且句末用省略號(hào)。這是段內(nèi)“重復(fù)”。
第二自然段，是對(duì)前一自然段提出的問(wèn)題的回答，提出全文的中心。這是承筆，總承，“重復(fù)”主題。
接下來(lái)，第三、四、五、六等四個(gè)自然段，分別列舉巴爾扎克、曹雪芹、司馬遷、西西弗斯等四人禁受住了各種各樣的誘惑，最后取得成功的故事，再次說(shuō)明主題，“重復(fù)”主題。這是分承主題。
第七自然段，作者話題一轉(zhuǎn)，寫牛頓禁受不住神學(xué)的誘惑而一無(wú)所成，與主題形成“對(duì)比”。這是轉(zhuǎn)筆。
第八自然段，作者列舉現(xiàn)實(shí)生活中的種種誘惑，指出如果堅(jiān)持不住就可能導(dǎo)致無(wú)所事事，再次與主題“對(duì)比”。這仍然是轉(zhuǎn)筆。只不過(guò)，是一個(gè)概述。這個(gè)自然段與前一個(gè)自然段形成分——總關(guān)系。
最后一個(gè)自然段，作者重申自己的觀點(diǎn)：勇于抗拒誘惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)�！爸貜�(fù)”主題。這是合筆。全文結(jié)構(gòu)井然，很有條理。
2、第二自然段，是承筆，總承，整體是“重復(fù)”。但這個(gè)自然段又是由“重復(fù)”與“對(duì)比”構(gòu)成的。先“對(duì)比”后“重復(fù)”�！叭绻愕謸醪蛔≌T惑，你就會(huì)成為誘惑的奴隸，被誘惑淹沒(méi)”是“對(duì)比”，這個(gè)“對(duì)比”既是對(duì)主題的“對(duì)比”，又與本段后文形成“對(duì)比”，構(gòu)成段內(nèi)“對(duì)比”；“如果你勇于抗拒誘惑，保持自我，你就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)”是“重復(fù)”，以分號(hào)為界。
3、分別列舉巴爾扎克、曹雪芹、司馬遷等三人禁受住了各種各樣的誘惑，最后取得成功的故事時(shí)，也是用了“重復(fù)”與“對(duì)比”。以“可”“但”為標(biāo)志，構(gòu)成段內(nèi)“對(duì)比”。而西西弗斯、海倫凱勒等兩人，構(gòu)成段內(nèi)“重復(fù)”，再與全文構(gòu)成“重復(fù)”。
4、文章“對(duì)比”、“轉(zhuǎn)”時(shí)，用好了過(guò)度句。如第七自然段，用“相反的”來(lái)標(biāo)志這是“轉(zhuǎn)筆”、“對(duì)比”。
5、整篇文章用“重復(fù)”來(lái)構(gòu)思，結(jié)構(gòu)采用了“起、承、轉(zhuǎn)、合”，條理清楚。七、八兩個(gè)自然段用“對(duì)比”，是針對(duì)全文來(lái)說(shuō)。但在部分段落內(nèi)也用了“對(duì)比”，如二、三、四、五自然段。因此，“重復(fù)”是這篇文章的主要構(gòu)思手段；“對(duì)比”是補(bǔ)充，是為了更充分說(shuō)明主題。
第二課時(shí)
一，出示話題，學(xué)生審題后運(yùn)用賦形思維的操作模型——“重復(fù)”與“對(duì)比”填寫下表。
1、作文題目（課件展示）
閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
世界上的許多東西正在越變?cè)酱螅航ㄖ锏母叨纫堰_(dá)到510米，游艇上的活動(dòng)面積有3個(gè)足球場(chǎng)大，飛機(jī)客艙能安置650個(gè)座位……
于是引起了人們對(duì)“大”的思考和議論——
“越大就意味著越好嗎？”
“大，又有什么不好呢？”
…………
“大”的現(xiàn)象，的確讓人深思。請(qǐng)以“大”為話題，寫一篇作文。
[要求]①力求思路開(kāi)闊，可以說(shuō)古論今，也可以預(yù)估未來(lái)，只要與“大”有關(guān)就行。但所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選（不能寫成詩(shī)歌）。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
2、填寫下表（課件展示）
項(xiàng)目例子學(xué)生填寫
作文題目《面對(duì)誘惑》
審題文體議論性散文
范圍面對(duì)誘惑，該怎么辦？
主題勇于抗拒誘惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功業(yè)。
分主題1、名和利的誘惑
2、科考、當(dāng)官的誘惑
3、高官厚祿的誘惑
4、神仙生活的誘惑
5、個(gè)人享受的誘惑
選材重復(fù)1、巴爾扎克的故事
2、曹雪芹的故事
3、司馬遷的故事
4、西西弗斯的故事
5、海倫凱勒的故事
對(duì)比1、牛頓晚年沒(méi)能經(jīng)受住神學(xué)的誘惑的故事
2、概述不能經(jīng)受住誘惑的壞后果
結(jié)構(gòu)開(kāi)頭起筆，引出話題（1段）
中間先“重復(fù)”主題：總承（2段）——分承（3——6段），詳寫前3個(gè)材料，簡(jiǎn)寫后2個(gè)材料；后“對(duì)比”，轉(zhuǎn)筆：先由“重復(fù)”主題過(guò)渡到“對(duì)比”主題——牛頓故事（7段）——概述不能經(jīng)受住誘惑的壞后果（8段）
結(jié)尾合筆，重申自己的觀點(diǎn)（9段）
開(kāi)頭人生時(shí)時(shí)面臨諸多誘惑，權(quán)重的地位是誘惑，利多的職業(yè)是誘惑，光環(huán)般的榮譽(yù)是誘惑，暢歡的娛樂(lè)是誘惑，甚至漂亮的時(shí)裝、可口美味都是誘惑……面對(duì)這些誘惑，我們?cè)撛趺崔k？（起筆，引出話題）
結(jié)尾所以我們要勇于保持自我，勇于抵抗誘惑。（合筆，重申自己的觀點(diǎn)）
二、學(xué)生按照上表填寫的內(nèi)容當(dāng)堂完成作文，下課交作文。
重復(fù)作文15
黑色漸漸走了下來(lái)，掩蓋了黃昏的光線。
我站在窗邊，靜靜望著遠(yuǎn)處。暖風(fēng)向我撲來(lái)。視野里，汽車在馬路上挪移著身影，霓虹燈改變著自己的色彩，一切都顯得那么忙碌，用匆匆的動(dòng)態(tài)，掩蓋了自己的'行蹤。
閃爍的光點(diǎn)，為喧鬧的城市增添了一份色彩，讓城市不再陷入枯燥。
轉(zhuǎn)身，看著書包里雜亂的作業(yè)，笑了笑，煩惱一下得到啟示。我再望了望窗外的建筑，它們始終站立在大地上。不放棄，重復(fù)著度過(guò)每一天。
“咚咚咚”敲門聲立馬打亂了我的思緒，“該睡覺(jué)了，寶貝!”媽媽在門外高聲的喊了喊。我也回應(yīng)了她。夜晚的城市在我腦海中沉睡。我進(jìn)入了美夢(mèng)中，美好幻想填充著我的睡夢(mèng)。
鈴聲重復(fù)“啼叫”著，它是一只鳥(niǎo)，把我從夢(mèng)中叼了出來(lái)，我望了望窗外，燈光已被城市抹去，車輛卻依舊行駛在街道上，保持著它大樹(shù)般英姿。下樓，精致的早餐整齊地?cái)[放在桌上，走近，帶來(lái)的一片失望——那重復(fù)的早餐。嘆了口氣，勉強(qiáng)吃了下去，雖然是那么可口，可卻像古老的電影一般，黑白交錯(cuò)，單調(diào)至極。
一天也是如此，黑白交錯(cuò)。
我們也徘徊在其中，感受著重復(fù)。
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