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漢字的危機(jī)「」（優(yōu)）
漢字的危機(jī)「」1
一提起我的“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)”，還要從那一次的語文考試說起。
那一次的語文考試讓我至今難以忘記。在考試時(shí)，試卷一發(fā)下來，原本自信滿滿的我卻一下子失望至極。第一大題里的生字詞我?guī)缀醵疾粫?huì)。我的大腦一片空白，以至于我沒有信心去做下面的題。當(dāng)試卷再一次發(fā)下來時(shí)，我更加沮喪。試卷上滿是“紅叉叉”：“萋”我忘掉了草字頭；“直”我漏掉了里面的一橫；我竟然還在“念”的“今”下面添上了一點(diǎn)……這些紅叉叉像一面巨大的網(wǎng)向我撲來，是我不能動(dòng)彈，不敢掙扎……哎，分全都丟在生字詞上了！
回到家里打開電視，里面正演著“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”。在上面的選手認(rèn)為很一般的字我卻從來沒有聽說過，而且我連課本上最基本的生字詞都記不住，我和他們的差距是可想而知的.呀！此時(shí)此刻，我下定決心：一定要把平時(shí)最基本的生字詞都記住，在此基礎(chǔ)上想課外“進(jìn)攻”！
說到做到，于是我的“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)”便開始了。除了上課認(rèn)真聽講以外，作業(yè)做完后，大部分同學(xué)可能都去放松了，但我依然坐在書桌前，不斷揮動(dòng)著手中的筆，把語文書上的生字一遍又一遍。周末朋友們玩耍的笑聲如磁鐵般吸引著我，但是我不能去參與，我要堅(jiān)持下去，豆大的汗珠在我的額上陳列出來。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)只要正確的使用橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、勾便能構(gòu)成一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈，它們?cè)诩埳咸鴦?dòng)，這是多么神奇！
每天在完成了自己制定的計(jì)劃后，我總是會(huì)出去散散心，呼吸一下新鮮空氣。這時(shí)我會(huì)才發(fā)現(xiàn)，一切都是這么美好：天高云淡，清風(fēng)徐來，嫩綠的草地上一朵朵淺黃色的小花渲染了這優(yōu)雅的氣氛。
漢字的危機(jī)「」2
漢字是一陣清風(fēng)，撫摸著中國(guó)人的心靈；漢字是一首歌曲，治愈著中國(guó)人的靈魂；漢字是一顆種子，結(jié)果在中國(guó)人的腦海。而現(xiàn)在，漢字遇到了重大危機(jī)，民眾會(huì)讀不會(huì)寫，提筆忘字的現(xiàn)象屢見不鮮……可怕的漢字危機(jī)時(shí)代，真的來了？
媽媽監(jiān)考?xì)w來，興致勃勃地與我討論試卷的作文題，我原本十分不耐煩，可這別具一格又特點(diǎn)鮮明的文題讓我起了興致。“這次作文題目是讓學(xué)生對(duì)于《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》的收看率比《中國(guó)好聲音》高出不少這一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā！薄吨袊?guó)漢字聽寫大會(huì)》一向是我家必看的節(jié)目，每次我都會(huì)同步練習(xí)，收獲頗多。
隨著電腦的普及，越來越多的人開始使用智能打字法，而逐漸提筆忘字。作為中國(guó)母語的漢字與我們的感情正在越來越疏遠(yuǎn)、冷淡。漢字危機(jī)來臨了！在人們措手不及時(shí)，河北衛(wèi)視的《漢字英雄》沖出重圍，擔(dān)起了傳承中華文化的重大使命。隨后，科教頻道推出的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》，以更簡(jiǎn)潔明了的`方式讓人接近漢字，感受漢字的魅力。
漢字是幾千年來古人智慧的結(jié)晶，是中華文明傳承的重要方式！作為華夏兒女的我們有權(quán)利，更有義務(wù)去繼承并發(fā)揚(yáng)光大。
漢字的危機(jī)「」3
話說，中華大地，上下五千年，縱橫九萬里！在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里，一直居住著一個(gè)繁榮而強(qiáng)盛的國(guó)家——漢字王國(guó)。漢字王國(guó)里的漢字熱情、友好，它們兵力強(qiáng)盛，功績(jī)顯赫，人們都很敬重與擁戴它們！可是它們有一個(gè)天敵——-錯(cuò)別字。
有一天，漢字王宮里，有一個(gè)偵察兵急匆匆來報(bào)：“大王，前方發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字大軍，正往我軍殺來，請(qǐng)大王下令，是出戰(zhàn)還是撤退。”這個(gè)消息一下子破壞了漢字王國(guó)的寧?kù)o祥和。大王聽到偵察兵的匯報(bào)，真是十萬火急，立馬下令說：“將，我命令你馬上做好準(zhǔn)備，帶領(lǐng)一支精銳隊(duì)伍殺掉錯(cuò)別字大軍”。將一聽，馬上帶領(lǐng)一支力量雄厚的精銳部隊(duì)出兵了，奮力抗戰(zhàn)。結(jié)果，把錯(cuò)別字大軍殺得落花流水，只剩下錯(cuò)別字將和幾個(gè)殘兵逃跑了。
漢字國(guó)王聽到這個(gè)好消息，剛想再次派兵乘勝追擊，卻被大臣聰給攔住了。聰說：“大王，您想一想，原來我們漢字王國(guó)是團(tuán)結(jié)友愛，一片祥和，根本沒有什么錯(cuò)別字來侵?jǐn)_我們�？墒乾F(xiàn)在卻突然之間有那么多錯(cuò)別字侵入我們領(lǐng)地，肯定不是從天上白白掉下來的，當(dāng)務(wù)之急，國(guó)王應(yīng)該徹查錯(cuò)別字大軍的來歷，然后再一網(wǎng)打盡�！�
國(guó)王聽了覺得言之有理，立刻命令大臣聰快去調(diào)查核實(shí)此事。很快結(jié)果出來了：原來現(xiàn)在有一部分小學(xué)生們面對(duì)電視、電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品帶來的誘惑，學(xué)習(xí)熱情全無，作業(yè)要么不做，要么瞎寫，對(duì)我們漢字更是無情無義，全然不關(guān)注我們本來的相貌，多一點(diǎn)，少一橫，渾然不當(dāng)一回事！如果不改變現(xiàn)狀，錯(cuò)別字大軍根本不可能消失，更糟糕的是，反而有越演越烈之勢(shì)。所以聰建議漢字國(guó)王給小學(xué)生們寫一封信，讓小學(xué)生們真正領(lǐng)悟到我們漢字的博大精深，從內(nèi)心深處喜歡上我們漢字，盡量遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，為我們輝煌的漢字王國(guó)錦上添花……漢字的`輝煌需要孩子們一代代的傳承與發(fā)揚(yáng)。
大王聽了之后，立馬寫了一封信，信是這樣寫的：“大家好，我是漢字王國(guó)的國(guó)王。經(jīng)過調(diào)查，錯(cuò)別字大軍的來侵是我們小學(xué)生寫錯(cuò)別字引起的。希望我們祖國(guó)的花朵在學(xué)寫字的時(shí)候，嚴(yán)格按照老師教的寫，一筆一畫，寫完仔細(xì)檢查，讓我們漢字在你們手中變得越來越漂亮。我們堅(jiān)信：漢字永遠(yuǎn)只有一個(gè)和平的王國(guó)——那就是中華漢字！”
漢字的危機(jī)「」4
材料一
提筆忘字、書寫能力弱化，常用漢字面孔模糊，遇到吃不準(zhǔn)的字詞就想著求助手機(jī)，遇到高難度字詞更是望“文”興嘆……在充分享受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各種快捷和便利的同時(shí)，中小學(xué)生漢字書寫能力的弱化，成為日前在京參加“翰墨薪傳全國(guó)中小學(xué)書法教師培訓(xùn)項(xiàng)目”第四期國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的專家學(xué)者們無法回避的“集體焦慮”。
中國(guó)書法家協(xié)會(huì)主席蘇士澍坦言，電腦、智能手機(jī)等電子設(shè)備的普及，客觀上正造成書法社會(huì)交流功能的退化，帶來全社會(huì)尤其是中小學(xué)生漢字書寫能力不斷弱化的問題。“漢字書寫危機(jī)”不容忽視。
“開展中小學(xué)書法教育并不是要讓每一個(gè)孩子成為書法家，而是讓每個(gè)孩子都寫好漢字，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本要求，以此為基礎(chǔ)了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)�！敝袊�(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林說。
由教育部和中國(guó)文聯(lián)共同實(shí)施，委托中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)書法家協(xié)會(huì)和教育書畫協(xié)會(huì)聯(lián)合承辦的“翰墨薪傳全國(guó)中小學(xué)書法教師培訓(xùn)項(xiàng)目”自20xx年啟動(dòng)至今，目標(biāo)是用5年左右時(shí)間，培訓(xùn)全國(guó)中小學(xué)書法種子教師和省地縣三級(jí)書法教研員約7000名，并以此推動(dòng)中小學(xué)書法教育的普及和質(zhì)量提升。
(摘編自張西流《化解“漢字書寫危機(jī)”應(yīng)從孩子抓起》)
材料二
事實(shí)上，從技術(shù)層面而言，在日常生活和工作中，手寫漢字的功能逐漸被鍵盤取代是一種難以逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，就像當(dāng)年毛筆和紙張取代了刻刀和木簡(jiǎn)一樣。
但是，從文化角度來說，漢字作為世界上最古老的文字之一，在數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中不斷演化，形成了’獨(dú)特的象形方塊字。在手寫漢字被逐漸淡忘的過程中，由漢字衍生出來的相關(guān)文史哲知識(shí)和信息，也在人們的記憶中慢慢模糊。學(xué)習(xí)手寫漢字，不僅是在學(xué)習(xí)一種語言，了解其背后蘊(yùn)含的豐富知識(shí)，更是在領(lǐng)悟一種獨(dú)特的東方美學(xué)和由此衍生出的人生哲學(xué)。
不能簡(jiǎn)單把書寫退化現(xiàn)象完全歸因于電腦的使用，漢字書寫問題與計(jì)算機(jī)沒有直接因果關(guān)系，寫字問題實(shí)質(zhì)上反映的是國(guó)人對(duì)文化的淡漠、精神的'缺失，近年來人們對(duì)物質(zhì)訴求過高，而忽略了精神上的追求。讀書的人越來越少，閱讀量的減少帶來了識(shí)字量的下降及提筆忘字幾率的增加。
“中華文明有著良好的健康的基因。無論鍵盤也好，其他也好，無論漢字書寫方式怎么變，也不能改變漢字作為中華文化傳承的一個(gè)載體”。在瞬息萬變的信息化時(shí)代，保持我們的文化、保持漢字的規(guī)范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑。當(dāng)代文化工作者責(zé)無旁貸。
(摘編自佚名《提筆忘字，是語文教育最大的悲哀!》)
材料三
最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，兩千余名受訪者逾八成承認(rèn)寫字有困難。提筆忘字、頻寫錯(cuò)別字，正成為一個(gè)令人憂心的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新技術(shù)給古老的漢字藝術(shù)帶來較大的沖擊。美國(guó)學(xué)者杰茜卡貝內(nèi)就曾把電腦稱為“手寫體的詛咒”。因漢字象形表意的文字結(jié)構(gòu)，電腦輸入對(duì)漢字手寫的沖擊尤為嚴(yán)重。
一個(gè)民族的文化是否得到光大，不是取決于它是否吸收了外來的精華，而是決定于這個(gè)民族優(yōu)秀的文化是否得到很好的傳承。聯(lián)合國(guó)教科文組織早就提出“學(xué)習(xí)母語是權(quán)利”，法國(guó)規(guī)定“法產(chǎn)商品的商標(biāo)使用法文”，韓國(guó)主張“立志于國(guó)語發(fā)展和國(guó)語文化”，俄羅斯把保護(hù)母語納入了安全戰(zhàn)略。在鄰國(guó)日本，從小學(xué)到初中都有習(xí)字和書法課，大學(xué)文科里書法也是必修課：漢字是文化的根，是滋養(yǎng)現(xiàn)實(shí)生存發(fā)展的血液。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”，漢字不能淪為失落的文明。
(摘編自郭立場(chǎng)《不要讓漢字淪落為“失落的文明”》)
7、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．提筆忘字、書寫能力弱化，常用漢字面孔模糊等現(xiàn)象，現(xiàn)在已經(jīng)普遍存在，在中小學(xué)生群體中顯得更為嚴(yán)重。
B．“全國(guó)中小學(xué)書法教師培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)施的目的是培訓(xùn)書法教師和教研員，并以此推動(dòng)中小學(xué)書法教育的普及和質(zhì)量提升。
C．從技術(shù)層面來講，手寫漢字的功能逐漸被鍵盤取代難以逆轉(zhuǎn)；從文化角度來看，漢字是世界上最古老的文字之一，應(yīng)該傳承。
D．因?yàn)闈h字象形表意的文字結(jié)構(gòu)，因此電腦的輸人對(duì)漢字手寫有較大的沖擊，這對(duì)于中國(guó)人來講是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
8、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．開展中小學(xué)書法教育能夠?yàn)楹⒆拥慕K身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在這個(gè)方面日本做得非常好，他們小學(xué)到初中都有習(xí)字和書法課，大學(xué)文科里書法也是必修課。
B．關(guān)于漢字書寫危機(jī)原因的形成，人們的觀點(diǎn)有所不同，尤其是關(guān)于電子設(shè)備的問題，有人認(rèn)為它們可以造成書寫危機(jī)，而有人的觀點(diǎn)則與之不同。
C．學(xué)習(xí)手寫漢字，不是在學(xué)習(xí)語言，而是在領(lǐng)悟一種獨(dú)特的東方美學(xué)及其相關(guān)的人生哲學(xué)，因此說漢字書寫方式不能改變其載體的實(shí)質(zhì)。
D．“學(xué)習(xí)母語是權(quán)利”是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出來，法國(guó)、韓國(guó)和俄羅斯對(duì)于本國(guó)語言的使用、學(xué)習(xí)和保護(hù)也分別有自己的規(guī)定和要求。
9、如何解決“漢字書寫危機(jī)”的難題?請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行概括。(6分)
7、A【解析】“在中小學(xué)生群體中顯得更為嚴(yán)重”不當(dāng)，屬于無中生有。
8、C 【解析】“不是……而是”不當(dāng)，應(yīng)該是“不僅是……更是”；此外就是強(qiáng)加因果。
9、
�、僭谥行W(xué)開設(shè)習(xí)字、書法課，普及書法教育，提升書法質(zhì)量。
②國(guó)民要頂住新技術(shù)的沖擊，增加閱讀量及識(shí)字量，從而降低提筆忘字的機(jī)率。
�、蹮釔鄄鞒兄腥A民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，激發(fā)對(duì)漢字的熱情。
�、芪幕ぷ髡叱袚�(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，國(guó)家對(duì)漢字書寫規(guī)范進(jìn)行規(guī)定。(每個(gè)要點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)
漢字的危機(jī)「」5
光明網(wǎng)做了一件好事，它的“漢字書寫調(diào)查”，用確鑿的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)告訴我們:85.20%的被調(diào)查者認(rèn)為，全民漢字書寫水平在下降。這是壞消息，也有好消息。高達(dá)96.4%的被調(diào)查者認(rèn)為，“書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，決不能放棄”。
堪憂的是現(xiàn)實(shí)，欣慰的是情感。
漢字承載著歷史記憶。書寫漢字是感受中華文明和藝術(shù)精神的通道。但是，現(xiàn)在的漢字書寫面臨斷流的危機(jī)。我們?cè)诮箲]:決不能放棄書法這門藝術(shù)的文化情感，能否改變“全民漢字書寫水平在下降”的事實(shí)。
漢字書寫下滑的原因
漢字書寫在20世紀(jì)急速滑向低谷，分析起來，緣由種種。最直接的原因是物質(zhì)文明發(fā)達(dá)之后，導(dǎo)致兩波“換筆潮”，悄悄改變了我們的書寫傳統(tǒng)。
第一波是傳統(tǒng)的毛筆換為自來水筆、圓珠筆、鉛筆之類的“硬筆”。20世紀(jì)50年代普及國(guó)民教育，“硬筆”也普及開來。這波換筆，雖然筆已變種，但終究還是筆，漢字還要一筆一筆寫出來，“書寫”傳統(tǒng)猶在。
第二波換筆發(fā)生在上世紀(jì)90年代，起初是計(jì)算機(jī)普及，繼而網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以往日常筆寫之事被計(jì)算機(jī)取代。這一次以“機(jī)”換“筆”，連“書寫”動(dòng)作也換掉了。漢字書寫的靈巧動(dòng)作簡(jiǎn)化為兩種簡(jiǎn)單垂直的操作:鍵盤上的“敲”，鼠標(biāo)上的“點(diǎn)”，字庫(kù)里的漢字就蹦出來，省心又省力。
不論是被動(dòng)裹挾還是主動(dòng)順應(yīng)，20世紀(jì)的兩次換筆，速度一次快過一次。處理文字的工具越來越進(jìn)步，手段越來越便捷，效率越來越高。
當(dāng)我們欣然陶醉科學(xué)技術(shù)之賜時(shí)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)我們的書寫能力正在退化，我們?nèi)粘Ｉ钪信c傳統(tǒng)文化聯(lián)系的紐帶正在斷裂。三千多年的漢字書寫，現(xiàn)在也成了“文化鄉(xiāng)愁”。
重視漢字書寫訓(xùn)練，是中國(guó)幾千年的教育傳統(tǒng)，向來是從蒙學(xué)開始。西周學(xué)童(當(dāng)時(shí)叫“國(guó)子”，限于貴族子弟)的教育，分為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六科，稱為“六藝”，這些科目，與今天德智體美全面發(fā)展的教育目標(biāo)正相吻合。其中“書”這一科，包括漢字書寫訓(xùn)練。此后，不論官學(xué)、私學(xué)，漢字書寫是不可或缺的.基礎(chǔ)科目，一直延續(xù)到20世紀(jì)。
古代的課吏、科舉制度，曾對(duì)漢字書寫教育、書法繁榮發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用，1920年清朝取消科舉制度，書寫漢字主要依靠學(xué)校傳薪續(xù)火。
漢字書寫，首先是學(xué)，在老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)下學(xué)。照著字帖練習(xí)書寫，古人稱為“臨帖”，現(xiàn)在叫“練字”。練字是學(xué)生的每日功課，古人稱為“日課”，一本字帖需反復(fù)練習(xí)，這也是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的學(xué)。
在練字的過程中，學(xué)會(huì)使用毛筆，學(xué)會(huì)書寫技巧，學(xué)會(huì)處理筆畫結(jié)構(gòu)之間各種組合關(guān)系，把字寫得端正美觀，筆畫有力感，達(dá)到指揮如意的程度。這樣的能力，古人稱為“童子功”、“基本功”。古代很多大書家是以“功夫”著稱，漢朝的“草圣”張芝，臨池學(xué)書，池水盡墨;陳朝書家智永，登樓不下，學(xué)書四十余年。
現(xiàn)代科學(xué)研究表明，練字時(shí)，掌管記憶的腦前葉會(huì)特別活躍，所以，練字也是“練腦”，可以增強(qiáng)記憶力。
漢字的危機(jī)「」6
中國(guó)的書寫交流進(jìn)入鍵盤劃時(shí)代只有十幾年，任何一個(gè)初次接觸電腦的人通過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)都能迅速掌握文字輸入。隨著電腦的普及，現(xiàn)在很多人寫字總是提筆忘字，尤其是經(jīng)常使用的漢字往往一下想不起來了，這跟他受過高等教育掌握無數(shù)信息和知識(shí)的身份有點(diǎn)不符。很多人紛紛驚呼漢字危機(jī)來了，拯救漢字刻不容緩。
書寫是記憶漢字的最好方式，只有經(jīng)常書寫，才能記住一個(gè)字該怎么寫。過去用筆書寫漢字基本上是音、形、義同時(shí)進(jìn)行，鍵盤輸入就出現(xiàn)問題了，它不是直接寫漢字，而是讓你在候選的重碼中去選擇正確的那個(gè)字。這就是漢字在鍵盤輸入時(shí)代面臨的一個(gè)問題，換句話說，這就是音素文字和語素文字的最大區(qū)別。所有音素文字（英語、德語、法語、西班牙語等）它們只有音和形，而且音形基本統(tǒng)一，打字本身就是書寫過程。我們是拼音解決漢字輸入問題，而不是在鍵盤上打筆畫。五筆字型不會(huì)讓你忘記一個(gè)漢字怎么寫，但是可能會(huì)讓你忽略它該怎么讀；拼音輸入可以讓你知道一個(gè)字怎么讀，卻讓你慢慢忘記它怎么寫。在信息時(shí)代，中國(guó)人開始遇到能說能讀能輸入但可能不會(huì)寫的問題了。這也暴露了漢字的自身局限問題。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代屢屢出現(xiàn)新詞，人們對(duì)“雷”、“囧”這類漢字就賦予新的含義。從每年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)流行語中不難看出，新的詞語越來越多，看上去也越來越?jīng)]文化含量，繼而還可能導(dǎo)致漢語的使用環(huán)境和美感越來越差。網(wǎng)絡(luò)語言通過互聯(lián)網(wǎng)的病毒式傳播迅速擴(kuò)散全球，但死得也非�？�。它只是迎合某一類信息某一種情緒在傳播的當(dāng)口被創(chuàng)造出來，并隨著這種氛圍的消失而慢慢消亡，能留下來的鳳毛麟角。
為了提高書寫效率，方便學(xué)習(xí)和交流，開始出現(xiàn)俗字、新字，漢字的數(shù)量在不斷增加，但卻有不斷簡(jiǎn)化的趨勢(shì)。是否要恢復(fù)繁體字的討論沒有太大意義，因?yàn)楹芏酀h字究竟怎么寫，它的結(jié)構(gòu)組合究竟是什么意思你可能都覺得不重要了。今天80%以上的中國(guó)人都會(huì)使用漢字、這其中多數(shù)人就像街頭對(duì)話一樣也僅僅是用來交流，而不是用來寫作或研究。比如你打一個(gè)“爨”（cuan），用簡(jiǎn)拼敲四下就出來了，你不用去寫31畫，它比你打一個(gè)“裝”（zhuang）還少兩下，筆畫已經(jīng)不是鍵盤輸入時(shí)代最讓人疼痛的問題了。那么，漢字是否還要繼續(xù)簡(jiǎn)化就不是問題了。
漢字在任何時(shí)代都有極強(qiáng)的適應(yīng)性，不管是刻在龜甲上，還是刻在竹簡(jiǎn)上，還是寫在帛上，或者寫在紙上，乃至今天用計(jì)算機(jī)編碼通過顯示器顯示出來，漢字從來沒有因?yàn)樗膹?fù)雜性而被淘汰或異化。而眼前，我們漢字要面臨的最大問題是它如何適應(yīng)全球化進(jìn)程中的`語言交流和傳播。漢字在外國(guó)人看來是最難學(xué)的文字，漢語是最難掌握的語言。
1、下列關(guān)于“提筆忘字”原因的表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（本題分?jǐn)?shù)：3分）
A：隨著電腦書寫的普及，很多人依賴電腦輸入漢字，疏于用筆寫字。
B：鍵盤輸入時(shí)代，大量候選的字碼，雖然便于選擇，但同時(shí)也容易讓人忘記字形。
C：與音素文字相比，漢字作為語素文字，其自身存在的局限問題也是原因之一。
D：提筆忘字跟受過高等教育，掌握無數(shù)信息和知識(shí)的身份有點(diǎn)不符。
答案為：D
注：題干問的是提筆忘字的原因，而D項(xiàng)是具體表現(xiàn)，答非所問。
2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（本題分?jǐn)?shù)：3分）
A：使用英語的國(guó)家很少存在提筆忘字現(xiàn)象，因?yàn)樗麄兇蜃值倪^程就是熟悉字母、單詞的過程。
B：網(wǎng)絡(luò)新詞層出不窮，其中一些詞被人們賦予新的含義，但大多數(shù)隨著時(shí)間的流逝而被人們忘記，能留下來的少之又少。
C：今天80%以上的中國(guó)人使用漢字，就像街頭對(duì)話一樣僅僅是用來交流而不是用來寫作或研究。
D：如何讓漢字更好的在世界范圍內(nèi)交流和傳播，如何讓西方人更便捷學(xué)習(xí)漢字，是漢字迫切需要解決的難題。
答案為：C
注：原文指的是“80％中的大多數(shù)人”，C項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。
3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（本題分?jǐn)?shù)：3分）
A：一般認(rèn)為“提筆忘字”是指忘記字形如何寫，但事實(shí)上忘記字音怎么讀也應(yīng)該屬于“提筆忘字”的現(xiàn)象。
B：網(wǎng)絡(luò)流行的新詞越來越多，越來越?jīng)]有文化含量，可能會(huì)在一定程度上影響漢語的美感。
C：漢字的數(shù)量在不斷增加，但卻有不斷簡(jiǎn)化的趨勢(shì)。在鍵盤時(shí)代，作者不贊成繼續(xù)簡(jiǎn)化漢字或恢復(fù)繁體字。
D：漢字有著極強(qiáng)的適應(yīng)性，從來沒有因?yàn)樗膹?fù)雜性而被淘汰或異化，在作者看來，漢字危機(jī)的說法危言聳聽。
答案為：D
注：作者在文中有強(qiáng)烈的危機(jī)感，而D項(xiàng)說作者沒有危機(jī)感，顛倒文意。
漢字的危機(jī)「」7
�、倜鞒髸易Ｖι缴眯胁荩幸惶靵砹伺d致，鋪好紙，研好墨，筆走龍蛇，寫下了氣勢(shì)磅礴的《洛神賦》，他也因此獲得明朝第一草書的美譽(yù)。這幅真跡一直被他的后人所珍藏。只是祝枝山不知道，500年后他的第N代后人沒有遺傳他書法的基因，連寫自己名字都跟蟑螂爬出來的一樣，因?yàn)樗呀?jīng)很少用筆寫字了，多數(shù)時(shí)候都在用鍵盤打字。又過了500年，祝枝山的第N代后人的第N代后人，有一天把祖?zhèn)鞯臅ā堵迳褓x》拿出來，竟不知道這上面涂畫的是什么。
�、谶@不是虛構(gòu)或者科幻小說的某個(gè)段落，它可能就是漢字的未來。
�、蹪h字是中國(guó)人用智慧發(fā)明、是目前世界上僅存的連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的、唯一把音、形、義三者結(jié)合在一起的最復(fù)雜的、將文字書寫變成藝術(shù)的文字。作為一個(gè)中國(guó)人，能把漢字學(xué)好，并且還可以通過書寫與人交流，是件非常了不起的事情。
�、茏鳛橹袊�(guó)人，你從來沒覺得識(shí)字有多大問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)母語都是先會(huì)說話，學(xué)會(huì)交流，再去識(shí)字，變得順理成章。幾千年來我們就一直這么使用漢字進(jìn)行交流、記錄，從來沒有懷疑過漢字本身有什么問題。
⑤進(jìn)入信息時(shí)代，人們?cè)陔娔X或者只有12個(gè)鍵位的手機(jī)上就可以完美地輸入漢字了，但是，也就是從這時(shí)開始，中國(guó)人遇到的問題了，就是能說能讀能輸入漢字但可能不會(huì)寫了。原因很簡(jiǎn)單，在沒有鍵盤輸入的時(shí)代，用筆寫字可以強(qiáng)化人們的記憶，書寫是記憶漢字最好的方式，只有經(jīng)常書寫，才能記住一個(gè)字該怎么寫�？墒擎I盤輸入就出現(xiàn)問題了，它不是直接寫漢字，而是讓你在候選的重碼中選擇正確的那個(gè)字。比如，“打破砂鍋璺到底”這句俗語誰都會(huì)說，說出來誰都明白，可是“璺”這個(gè)字怎么寫，未必人人都會(huì)。類似這樣的.問題，可能我們經(jīng)常會(huì)遇到。但畢竟“璺”是一個(gè)不太常用的漢字，民間俗語歇后語往往通過諧音來表達(dá)一個(gè)意思，人們就慢慢只記住“問”而忘記“璺”了。20xx年夏天央視舉辦的“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”節(jié)目中，“熨帖”一詞，成人體驗(yàn)團(tuán)只有10%的正確率�！鞍]蛤蟆”一詞，只有30%的人寫對(duì)。還有“間歇”這個(gè)常用詞，很容易辨識(shí)，但是成人組居然有40%的人書寫錯(cuò)誤；而生僻詞出現(xiàn)時(shí)，錯(cuò)誤率就更顯驚人。提筆忘字，成為一種普遍的生活現(xiàn)象。
�、逎h字書寫的鍵盤化在中國(guó)普及也剛剛十幾年，人們就開始提筆忘字了，如果再過50年、100年、500年，你想想會(huì)是什么樣呢——可能那時(shí)候我們的后代拿起筆來真不會(huì)寫字了。
⑦漢字是我們文化的根，是滋養(yǎng)我們現(xiàn)實(shí)生存發(fā)展的血液。無論時(shí)代怎樣嬗變，無論技術(shù)怎么革新，漢字所承載的文化內(nèi)涵不會(huì)改變。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，握著鼠標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)該橫平豎直寫漢字，漢字才不會(huì)淪為失落的文明。
1.文章第①段敘述了一個(gè)故事，其作用是。在第⑦段的橫線上補(bǔ)寫幾句與第①段照應(yīng)的文字。
2.文章第④段說漢字本身沒有什么問題，指的是，在第⑤段又說漢字遇到了的問題，并由此展開論述。
3.文章分析人們提筆忘字的原因，運(yùn)用了對(duì)比論證，如以和對(duì)比，用了舉例論證，如。以“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”為論據(jù)時(shí)，幾次用到了百分比，目的是為了證明。
4.下面的四個(gè)成語均選自“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”的賽題，請(qǐng)你根據(jù)拼音寫出漢字，說說能正確寫出或不會(huì)寫的原因。然后把答題結(jié)果與原因分析替換第⑤段中的一個(gè)論據(jù)。
�。�1）暴tiǎn天物（2）kè然長(zhǎng)逝（3）草jiān人命（4）yòu于成見
5.文中畫線的句子是一個(gè)表意復(fù)雜的長(zhǎng)句子，請(qǐng)把它改為一組意思不變的短句子。
答：
6.作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣才能避免提筆忘字的尷尬？寫對(duì)并且寫好漢字？以己之力讓華夏文明薪火相傳？
答：
【《拯救漢字危機(jī)》閱讀訓(xùn)練】 1.引出論題祝枝山的第N代后人的第N代后人，才能知道，老祖宗留給他們的《洛神賦》，是如此的價(jià)值連城。 2.幾千年來學(xué)習(xí)母語都是先會(huì)說話，學(xué)會(huì)交流，再去識(shí)字，使用漢字進(jìn)行交流、記錄能說能讀能輸入漢字但可能不會(huì)寫3.用筆寫字鍵盤輸入“打破砂鍋璺到底”中“璺”這個(gè)字許多人未必會(huì)提筆忘字，成為一種普遍的生活現(xiàn)象4.（1）殄（2）溘（3）菅（4）囿替換論據(jù)略5.漢字是中國(guó)人用智慧發(fā)明的文字，它是目前世界上僅存的連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是世界上唯一把音、形、義三者結(jié)合在一起的最復(fù)雜的文字，也是將文字書寫變成藝術(shù)的文字。6.示例：遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)留個(gè)心眼，以打破沙鍋璺到底的精神翻翻字典弄清楚；書法不好可以多練練字，一舉多得；閑暇時(shí)還要養(yǎng)成多閱讀、勤練筆的好習(xí)慣，將掌握的漢字和語文知識(shí)學(xué)以致用、融會(huì)貫通……只要時(shí)時(shí)處處做個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于積累的有心人，我們每個(gè)人都可以成為真正的“漢字英雄”，以己之力讓華夏文明薪火相傳。
漢字的危機(jī)「」8
近日，在歌唱類選秀節(jié)目被叫停調(diào)整之后，《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》兩檔文化類節(jié)目橫空出世。節(jié)目本著“拯救漢字危機(jī)”、“領(lǐng)略漢字之美”的理念，引起越來越多的觀眾注意。而“‘癩蛤蟆’難倒七成人”、“成人漢字書寫低能”的話題，引起人們反思。更有網(wǎng)友調(diào)侃，“難道將來，寫漢字會(huì)成為一種絕活?”在討論和吐槽中，恰恰說明了國(guó)人意識(shí)到自己已陷入一種“漢字危機(jī)”。
提筆忘字，都是鍵盤惹的禍!記者近日從省教育廳獲悉，從今年秋季起，我省中小學(xué)每周書法課不能少于一個(gè)課時(shí)。專家建議，在數(shù)碼時(shí)代，我們要盡量少抽“電子鴉片”，避免漢字成為“熟悉的陌生人”，努力打好這場(chǎng)“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)”。
據(jù)悉，此次我省對(duì)書法課教材已按照教育部的要求做出了明確規(guī)定。而為解決書法師資難題，從20xx年起，省教育廳將建立河南省中小學(xué)書法教師培訓(xùn)基地，并持續(xù)開展書法教育省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。
從打字回歸手寫：書法教育的.價(jià)值在哪兒?
23歲的公務(wù)員小鄭，小時(shí)候?qū)W過硬筆書法行書。他說：“小學(xué)學(xué)的都是工工整整的楷書，到了中學(xué)記筆記速度慢，媽媽就給我報(bào)了個(gè)書法興趣班學(xué)行書，行書中有很多連筆和簡(jiǎn)化筆畫的書寫，學(xué)了之后對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)很有幫助。寫字速度加快，我不但上課時(shí)筆記記得又快又全，語文考試時(shí)時(shí)間也總是很充裕�！�
漢字的危機(jī)「」9
近些年來的漢字繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)，其實(shí)是繁、簡(jiǎn)體字現(xiàn)實(shí)境遇的一個(gè)縮影和折射，即在國(guó)際社會(huì)中，使用簡(jiǎn)體字的地區(qū)、人群越來越多，而繁體字則面臨著越來越邊緣化的危機(jī)。繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)與簡(jiǎn)體字無關(guān)，因?yàn)橐环N文字怎么都不可能從更簡(jiǎn)化的狀態(tài)退回到更繁難的狀態(tài)，它本質(zhì)上是在提出這樣一個(gè)問題：繁體字作為漢字發(fā)展過程中的一種形態(tài)，究竟有沒有保護(hù)的必要？
從文字的出現(xiàn)和使用情況來看，作為一種交流工具顯然是文字更重要和更主流的價(jià)值。工具追求便利性，從易掌握和易操作的角度看，簡(jiǎn)體字具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。繁體字擁護(hù)者故而著重強(qiáng)調(diào)繁體字在文化傳承方面的作用。但如果簡(jiǎn)體字無礙、甚至能夠更好地傳承思想，則重新發(fā)揚(yáng)繁體字實(shí)無必要。如此就僅剩下繁體字自身所具有的價(jià)值，如果僅僅為了保護(hù)繁體字的美感、歷史等文字學(xué)意義上的價(jià)值，而人為保持甚至是擴(kuò)大繁體字的使用范圍，有沒有必要？
如果說之前還只是“繁體危機(jī)”這種書寫形態(tài)上的爭(zhēng)議的`話，那么緊隨其來的，就不再只是漢字內(nèi)部的紛爭(zhēng)，而是整個(gè)漢字所面臨的危機(jī)。最近大熱的漢字聽寫節(jié)目就是這一危機(jī)的直觀表現(xiàn)，生活中提筆忘字以致不得不用拼音代替的尷尬幾乎所有人都有過，且正在變得越來越平常。信息技術(shù)的發(fā)展，電子輸入日益普遍，手寫的機(jī)會(huì)越來越少，而電子輸入的主要方式又是拼音輸入，這是造成現(xiàn)今很多時(shí)候“能識(shí)不能寫”尷尬局面的主要原因。
有趣的是，從繁簡(jiǎn)之爭(zhēng)到漢字危機(jī)，這一過程恰好吻合了建國(guó)初以實(shí)用主義為取向的文字改革思路。當(dāng)時(shí)曾有漢字拼音化的設(shè)想，但因太過激進(jìn)，遭到很多人的反對(duì)，最后采取了簡(jiǎn)化漢字的折中方案。但漢字拼音化雖然沒有依靠行政強(qiáng)制力的推動(dòng)獲得實(shí)行，卻在電子輸入時(shí)代，憑借著人們的自然選擇，成為一種越來越明顯的趨勢(shì)。一個(gè)明證是，在輸入方法上，最早出現(xiàn)和發(fā)展的是字形輸入，但拼音輸入?yún)s后來居上、漸成主流，這里面主要就是拼音輸入更易掌握和操作的原因。
對(duì)于大眾來說，文字絕大多數(shù)時(shí)候都只是一種交流工具，工具越便利、越有效，采用的人就越多，這是文字演進(jìn)的自然規(guī)律，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。漢字最終會(huì)不會(huì)徹底拼音化，現(xiàn)在很難預(yù)測(cè)。但即便最終拼音化，也是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，因?yàn)檫@意味著漢字將徹底拋棄其表意系統(tǒng)，而成為一種表音文字，也就是通常意義上人們所說的“漢字消亡”。一種文字演進(jìn)出新的書寫形態(tài)，舊有形態(tài)就注定會(huì)退出通用領(lǐng)域，成為美學(xué)、考古、書法等專業(yè)領(lǐng)域的一種研究對(duì)象。歷史上的金文、小篆、隸書、楷體等都曾作為通行字體存在，但現(xiàn)在都已不在日常生活中使用。因此，繁筒之爭(zhēng)大可不必，人們也不需要太過擔(dān)心漢字消亡。對(duì)傳統(tǒng)事物懷有感情是一種慣常心理，但只要這種演進(jìn)是人們的自然選擇，就無可厚非。肯定文字自身所具有的價(jià)值是沒有錯(cuò)的，但如果因此就拒絕簡(jiǎn)體字、排斥新科技，試圖人為改變業(yè)已形成的行為習(xí)慣，則顯然是一種過猶不及的做法。
漢字的危機(jī)「」10
最近在鋪天蓋地的選秀活動(dòng)中，有檔節(jié)目很有意思，叫中國(guó)漢字聽寫大會(huì)。這乍一聽上去很容易，字誰不會(huì)寫啊，但就這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字難倒了眾多英雄豪杰。
不過回想近幾年，自從進(jìn)了大學(xué)，動(dòng)筆寫東西的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來越少，要么是寫些公式或是劃重點(diǎn)，感覺考試周那么短短幾天，寫的字絕對(duì)超過了前幾月的字總和。有時(shí)侯上課記筆記突然又不會(huì)寫的字，輪廓就在腦海里，但就是寫不出來，就直接掏出手機(jī)輸入法查得了，在平時(shí)也是打字居多，什么難寫的字打下拼音就一目了然，字典什么的早就積上一層灰了。
有人說是因?yàn)槿缃翊罅康腻e(cuò)別字充斥在網(wǎng)上，浮躁和草率，造成了這點(diǎn);有人說這是鍵盤打字留下的后遺癥，過度的依賴，字已無神。但我認(rèn)為是我們失去了對(duì)漢字的敬畏，不再去理解每個(gè)漢字的深層意思，而只是把其當(dāng)成一個(gè)符號(hào)，一個(gè)用來溝通表達(dá)的工具。
其實(shí)，漢字，在神話傳說中誕生，天神授意，倉(cāng)頡造字。從遠(yuǎn)古的大山里走來，山河為骨，日月為魂。從那些穿越歷史長(zhǎng)河的石頭，獸骨，彩陶之上，依稀可見當(dāng)年古老的祭祀，頂天的英豪，遠(yuǎn)古的傳說。
漢字，站著是一首首詩(shī)，躺著是一篇篇文。詩(shī)人填詞賦雅，歌以詠志;作家抒情詠志，揮斥方遒。漢字的`美，醉倒了多少文人騷客，癡迷了多少紅粉知己。
詩(shī)情，書韻，文美，在漢字的承載上相互輝映，升華了精神，開闊了視野，給人以美的享受。 一個(gè)字一方天地，民族的精神，文化的源根，中華血脈的魂。
中國(guó)漢字聽寫大會(huì)，書寫文明的傳遞，民族的未雨綢繆。
漢字的危機(jī)「」11
20xx年暑假期間，中央電視臺(tái)推出了《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》節(jié)目，由央視主播主考，社科院專家當(dāng)裁判，14歲上下的小選手們同場(chǎng)競(jìng)技聽寫漢字。節(jié)目中還設(shè)置了成人參與的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)團(tuán)�！俺扇梭w驗(yàn)團(tuán)”現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)，“癩蛤蟆”三字難倒了七成的現(xiàn)場(chǎng)觀眾，“熨帖”一詞更是只有10%的`正確率�！俺扇藵h字書寫低能”的話題。引起人們反思。
因?yàn)檫@些方塊字，央視一向端莊的女主播在節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)急得連拍演播室的桌子；復(fù)旦大學(xué)歷史系教授錢文忠在演播室里激動(dòng)地攥緊了拳頭，連呼“天哪”；學(xué)者于丹坐在臺(tái)下大聲叫好。
看上去，只是在觀看一群小朋友寫漢字，但對(duì)這樣的“考試”不屑一顧的人也改變了看法：“開始覺得不就是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲嘛，但接著看下去，發(fā)現(xiàn)自己是個(gè)白癡！”而許多畢業(yè)于正規(guī)大學(xué)中文系，而且現(xiàn)在正在從事出版編輯工作的人在看完節(jié)目后也堅(jiān)定的認(rèn)為，自己的語文一定是數(shù)學(xué)老師在體育課上教的！
該節(jié)目一播出，便引起了全社會(huì)的關(guān)注，人們對(duì)“自己究竟還會(huì)寫幾個(gè)漢字”展開了熱烈的討論。有人說自己“會(huì)念不會(huì)寫，會(huì)寫也寫得很難看”；有人說自己“習(xí)慣了拼音打字，輸入法會(huì)自動(dòng)生成成語等詞匯，把傳統(tǒng)文化都忘記了”；還有人痛定思痛，表示要多看看《現(xiàn)代漢語詞典》。
漢字的危機(jī)「」12
013年暑期，一場(chǎng)“漢字熱”悄然襲來，兩檔以聽寫漢字為主題的電視節(jié)目《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》的熱播，讓我們重新審視漢字文化。
20xx年7月11日，一檔名為《漢字英雄》的節(jié)目開播。于丹、高曉松、張頤武等文化名人鼎力加盟擔(dān)當(dāng)評(píng)委，誓言掀起漢字風(fēng)暴，引領(lǐng)電視欄目新風(fēng)向�！稘h字英雄》以“尋找鍵盤里失落的漢字”為價(jià)值主張，“努力便是英雄”為口號(hào)，借助知識(shí)傳播正能量。這檔考驗(yàn)青少年選手認(rèn)字水平的節(jié)目，開播幾周，無論是收視率、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播量還是話題熱議度均居高不下�！稘h字英雄》制作人馬東表示，他們希望提高當(dāng)下電視節(jié)目的內(nèi)容深度。這檔節(jié)目關(guān)注青少年對(duì)漢字知識(shí)與文化傳統(tǒng)的.認(rèn)知，旨在體現(xiàn)漢字之美，而這一切都基于中國(guó)人對(duì)漢字的感情。
“書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆”，這是中央電視臺(tái)推出的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》節(jié)目的宣傳口號(hào)。在這檔節(jié)目中，“斧鉞”、“尥蹶子”、“神龕”、“犖犖大端”、“戶樞不蠹”、“縱橫捭闔”、“郫縣豆瓣”、“醍醐灌頂”等詞語，讓電視機(jī)前的網(wǎng)友們一陣哀號(hào)：“各種沒聽過、各種不會(huì)寫！”“真心被虐，對(duì)不起老師�。 �，只有30%的成人體驗(yàn)團(tuán)寫對(duì)了“癩蛤蟆”一詞，而“熨帖”一詞的正確率只有可憐的10%。一個(gè)電視特別節(jié)目，成了一道讓當(dāng)代中國(guó)人尷尬與汗顏的“公眾考題”�！奥狀}目很簡(jiǎn)單，一提筆發(fā)現(xiàn)自己寫不出來！”對(duì)于平時(shí)用慣了電腦、手機(jī)的現(xiàn)代人來說，提筆忘字是常有的事。因此，看了節(jié)目之后，網(wǎng)友紛紛道出了自己的感慨與無奈。
這兩檔節(jié)目在全社會(huì)掀起一場(chǎng)“漢字風(fēng)暴”，讓人們得以重新檢視自己對(duì)漢字的掌握程度，欣賞漢字之美，體味漢字之韻。悄然改變了網(wǎng)友們的生活：按漢字聽寫大會(huì)題目自測(cè)，想拾起童年用過的小學(xué)語文課本，默默把手機(jī)輸入法改成手寫……遺忘幾個(gè)漢字不可怕，但丟掉漢字的美讓人心痛，丟掉漢字所承載的深厚文化令人擔(dān)憂，丟掉文字所培養(yǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S才最可怕。因此，在習(xí)慣了通過敲擊寫出漢字的同時(shí)，讓我們?cè)囍闷鸸P，把它呈現(xiàn)在紙面上，因?yàn)樗粌H僅是漢字，更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和延續(xù)。
漢字的危機(jī)「」13
昨晚，扣人心弦的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》冠軍之夜圓滿落幕，來自杭州外國(guó)語學(xué)校的'陸佳蕾和于佳敏，分別奪得本次大賽的冠亞軍。
大會(huì)以書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆為宗旨。
現(xiàn)在，手機(jī)和電腦都融入了我們的生活，沒有多少人用筆寫字了。取而代之的是什么？是鍵盤。你偶然會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在你連日常生活需要用的字都寫錯(cuò)了�；蛟S有一天，你連人字和入字都分不清了。
不會(huì)寫漢字，就是不會(huì)寫中國(guó)字；不會(huì)寫中國(guó)字，就等于不尊重祖國(guó)。那還叫中國(guó)人嗎？
鮮艷的五星紅旗高高飄揚(yáng)，提醒我們要時(shí)刻愛護(hù)祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)。
漢字的危機(jī)「」14
隨著漢字聽寫類節(jié)目的熱播，我們遺忘漢字的種種窘境屢見不鮮，這種遺忘的速度令人咋舌的同時(shí)也令人反思。從公元前14世紀(jì)商代出現(xiàn)的甲骨文，到秦始皇統(tǒng)一文字的小篆……直至新中國(guó)成立后幾經(jīng)變遷的簡(jiǎn)體字，漢字以其特有的創(chuàng)造方式和表現(xiàn)形式，傳承著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文明。然而在二十一世紀(jì)，隨著電腦的出現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，書寫漢字似乎正面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提筆忘字，正在成為青年人的一種普遍現(xiàn)象。
電腦的普及與廣泛使用，使得我們對(duì)漢字的認(rèn)知要求越降越低，似乎可以只停留在讀音層面。為了迅速有效的表達(dá)，大量的成語被棄之不用，取而代之的是“好、很好、非常好”這類的直白、簡(jiǎn)單的詞語。漢字的造型之美、音韻之美、結(jié)構(gòu)之美正在被人們漸漸遺忘。
這就像是患了“弗蘭肯斯坦綜合征”，為某個(gè)特定且有限的目的創(chuàng)造一臺(tái)機(jī)器，可機(jī)器造好之后，我們卻發(fā)現(xiàn)它有自己的主張，它不僅相當(dāng)能夠改變我們的生活方式，而且還能改變我們的思維習(xí)慣。
遺忘漢字的.代價(jià)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的陌生，是對(duì)書寫閱讀的思維方式的淡忘。遺忘之后的表現(xiàn)，卻是人們?cè)谒枷肷蠈?duì)技術(shù)的追求與依賴。如尼爾?波茲曼所說：“在這個(gè)世界里，忽而是一個(gè)事件，忽而是另一個(gè)事件，這樣的事件突然冒出來，轉(zhuǎn)瞬間就消失的無影無蹤。這是一個(gè)難以把握的世界。在這個(gè)世界里，培根闡述的進(jìn)步理念已經(jīng)被技術(shù)進(jìn)步的概念取代了。我們的目的不是減少愚昧、迷信和苦難，而是讓我們自己去適應(yīng)新技術(shù)的需要�！�
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，一定程度上改變了人與人之間交流的方式，但給人心靈上所帶來的滿足感未必會(huì)超過以往。智能手機(jī)的普及能夠使人隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，但同時(shí)也帶來了注意力的破碎化�，F(xiàn)在人們通過網(wǎng)絡(luò)，注意力可以隨時(shí)被打斷，以往的寫詩(shī)填詞式的專注，在當(dāng)今的社會(huì)，再難呈現(xiàn)。
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們高呼“讀圖時(shí)代”的到來，但圖像式的思維方式，迫使成人把孩子式即刻滿足的需要和對(duì)后果漠不關(guān)心的接受方式視為正常。圖畫要求我們?cè)V諸感情，而不是理智，它要求我們?nèi)ジ杏X，而不是思考。而文字培養(yǎng)我們的，正是選擇、比較、思考的能力。
漢字的危機(jī)「」15
漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，是中華民族的寶貴財(cái)富。我們的'生活離不開漢字的運(yùn)用。然而現(xiàn)在漢字在書寫與運(yùn)用上卻存在很多問題，下面我就來給大家講述幾種漢字所面臨的危機(jī)。
隨著科技的發(fā)展，電腦、數(shù)碼產(chǎn)品的廣泛使用，人們習(xí)慣了用智能輸入法打字，時(shí)間長(zhǎng)了，書寫的機(jī)會(huì)就越來越少，經(jīng)常提筆就忘字。甚至現(xiàn)在很多大學(xué)生書寫能力還不如小學(xué)生。
另外，不少網(wǎng)絡(luò)寫手玩世不恭。比如說：狼牙山五壯士英勇犧牲，被他們惡搞為“掛了”。還用利用漢字諧音在網(wǎng)絡(luò)中亂用，如用“河蟹”取代“和諧”，用“神馬”替換“什么”。
再加上社會(huì)對(duì)字書寫也有忽視，很多人因不了解漢字的內(nèi)涵，隨意書寫，盲目使用。我就見到修車店老板的牌子本來是“補(bǔ)胎充氣”卻寫成“補(bǔ)胎沖氣”；藥瓶廣告“刻不容緩”卻宣傳成“咳不容緩”，麥當(dāng)勞新年廣告語“金金有味”。這樣誤用濫用漢字的現(xiàn)象十分普遍。
面對(duì)這樣的漢字危機(jī)，我們應(yīng)該加大規(guī)范使用漢字宣傳，樹立規(guī)范使用漢字意識(shí)，好好保護(hù)我們漢字！
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