教育的作文必備（15篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的教育的作文，歡迎閱讀與收藏。
教育的作文1
中國(guó)有句古話(huà)，民以食為天，食以安為先。前半句話(huà)說(shuō)明了食物對(duì)人的重要性。食物是人進(jìn)行一切生命活動(dòng)的能量來(lái)源。沒(méi)有食物，我們將會(huì)死亡。食物對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的;后半句話(huà)說(shuō)明，食品的安全性更加重要。吃到嘴里的食物，如果是不安全的，有毒的，致病的，結(jié)果將不堪設(shè)想。
然而，如今的問(wèn)題食品已經(jīng)成為了社會(huì)的頭等大患。報(bào)紙、電視等媒體揭發(fā)的食品安全問(wèn)題讓我們目瞪口呆，早在幾年前，食品安全問(wèn)題的嚴(yán)重性就已經(jīng)浮出水面，劣質(zhì)面粉、有毒牛奶、假雞蛋、果凍、瘦肉精、塑化劑、含氯可樂(lè)……在這個(gè)充斥著問(wèn)題食品的社會(huì)里，我們?nèi)绾伪ＷC我們每天吃到的食物都是安全的?如何健康地過(guò)好每一天?有一個(gè)笑話(huà)是這么說(shuō)的，中國(guó)人的身體就是一張化學(xué)元素周期表。這句話(huà)并不是在開(kāi)玩笑，它反映了我國(guó)食品安全問(wèn)題的嚴(yán)重性!
那么，面對(duì)著如此多的食品安全問(wèn)題，我們不由得發(fā)出疑問(wèn)，是誰(shuí)制造了如此之多的問(wèn)題食品?他們究竟為什么要造假?
是的.，是那些黑心的廠商，為了降低成本，增加利潤(rùn)，他們不惜一切代價(jià)要獲取更多的利益，為了獲得利益，他們不擇手段地在食品中添加各種東西，而完全不顧消費(fèi)者的健康與安全。制造食品的本質(zhì)，是為了廣大群眾的生活而制造�？蛇@些黑心的廠商，已經(jīng)完全背離了本質(zhì)，良心何在?我們的安全何在?那些廠商們啊，請(qǐng)想一想，如果有一天，你自己制造的食品吃到了你的嘴里，你會(huì)怎么辦?這是真正的自作自受!
食品安全并不是一個(gè)小問(wèn)題，這不僅僅是食品安全的問(wèn)題，它還牽涉到我們的國(guó)民素質(zhì)問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)，食品要流入市場(chǎng)，需要經(jīng)過(guò)許多道檢驗(yàn)關(guān)卡，難道技術(shù)人員就沒(méi)有檢測(cè)出其中的有毒物質(zhì)嗎?也許是他們的馬虎大意，也許是廠商們行賄違法。那么，那些馬虎大意或者收了賄賂的技術(shù)人員，怎么能夠因?yàn)橐稽c(diǎn)利益或者人情關(guān)系，而把有毒的食品放過(guò)一馬，讓它們順利地流入市場(chǎng)呢?這正是國(guó)民素質(zhì)低下、道德敗壞的體現(xiàn)!雖然國(guó)家有相關(guān)的立法，也有相關(guān)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，但依然無(wú)法遏制。而我們的政府，已經(jīng)采取了許多政策，進(jìn)行社會(huì)宣傳，號(hào)召群眾與這種不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。相信我們?nèi)鐣?huì)的共同努力，一定能夠徹底打壓食品安全問(wèn)題的不良現(xiàn)象，讓廣大消費(fèi)者每天都能夠吃到放心、安全的食物，讓社會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光!
教育的作文2
最近發(fā)現(xiàn)，很早之前關(guān)注的一個(gè)關(guān)于心理教育的公眾號(hào)，現(xiàn)在也開(kāi)始推送廣告了。
那是一個(gè)很優(yōu)雅且非常有氣無(wú)力的女心理師的公眾號(hào)。她年齡已經(jīng)不小了，但是氣質(zhì)陽(yáng)眾，說(shuō)話(huà)分析時(shí)聲音柔柔糯糯，讓人聽(tīng)了也舒服。
認(rèn)識(shí)她，最先是看她出現(xiàn)在各個(gè)情感節(jié)目中的'，然后才發(fā)現(xiàn)她有這樣一個(gè)很不錯(cuò)的公眾號(hào)，經(jīng)常寫(xiě)正能量的分析類(lèi)文字。
后來(lái)，有一陣沒(méi)看她的推送了，前不久看到的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)她居然也開(kāi)始推廣告軟文了，說(shuō)實(shí)在的，是有點(diǎn)小小的失望。
但也可以理解，畢竟，也是為了生計(jì)。
今天看到她推的一個(gè)廣告是一個(gè)課程，點(diǎn)開(kāi)一看，是很早以前在別處見(jiàn)過(guò)的。
也是教閱讀，教學(xué)習(xí)，變成更優(yōu)秀的自己。
其實(shí)，課程當(dāng)真不貴，但是想到那長(zhǎng)篇大論的教學(xué)閱讀。我突然發(fā)現(xiàn)，再多的教學(xué)，還不如自己先去行動(dòng)。
那些教學(xué)里，是講書(shū)，講40本名著。
我想，如果真愿意提升自己，為什么不先自己把這40本書(shū)讀了？沒(méi)有讀不懂的字，是有不懂的含義與情懷。
所以，我覺(jué)得成長(zhǎng)教育有時(shí)也是要靠自己內(nèi)心真正去需求，而不是因?yàn)槟阗?gòu)買(mǎi)課程然后很被動(dòng)去學(xué)。
教育的作文3
“人生自古誰(shuí)無(wú)死？”在游歷過(guò)人間之后，所有人都會(huì)不約而同地走向死亡這個(gè)終點(diǎn)。朱自清說(shuō)：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭？”這樣來(lái)看，人的一生本像是一張白凈的紙，干凈地來(lái)，干凈地走，因?yàn)樨S富的經(jīng)歷，紙張才會(huì)多彩，人生才會(huì)絢爛，生命才會(huì)有意義，倒也不白白地走這一遭。各類(lèi)學(xué)習(xí)生活是人生畫(huà)紙的一支支重要的畫(huà)筆；各類(lèi)教育就是調(diào)色盤(pán)里最引人注目的顏色。
拿《傅雷家書(shū)》來(lái)說(shuō)，傅雷用親身經(jīng)歷告誡自己的孩子們要謙虛謹(jǐn)慎，不可驕傲自滿(mǎn)。他強(qiáng)調(diào)如何做人，而不是局限于類(lèi)似今天常見(jiàn)的“你考了多少分”這類(lèi)問(wèn)題。
為什么不強(qiáng)調(diào)成績(jī)呢？因?yàn)槲覀兯⒅氐�，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止成績(jī)。如果造出了一群學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異卻道德品質(zhì)敗壞的“新”青年，那又有什么意義呢？學(xué)校教育在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。受教育本來(lái)就是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知，然后填補(bǔ)空白的過(guò)程，我們?cè)诖诉^(guò)程中我們也在不斷的完善自己，創(chuàng)造自己。因此，僅僅只看到考試的結(jié)果是永遠(yuǎn)不夠的。
“成績(jī)只是愛(ài)慕虛榮的人吹噓、懶惰的人推脫的數(shù)字罷了。”作為真正的新青年，我們不應(yīng)該把眼光局限于考試的結(jié)果，而應(yīng)該注重在受教育的同時(shí)享受教育，學(xué)習(xí)本身就是一件很快樂(lè)的事情。人生最大的快樂(lè)不在于占有什么，而在于追求的過(guò)程，在努力耕耘的過(guò)程中，不必去關(guān)心別人的冷眼或喝彩，只要自己盡力就好。一切盡力而為，再加上正確的方法，我想，沒(méi)有我們做不成的事。因此，注重享受教育的過(guò)程，能使我們成為更加優(yōu)秀的自己。
“植物的形式在于栽培，人的形成在于教育�！笨梢�(jiàn)，良好的`教育對(duì)我們影響深遠(yuǎn)。“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！睆墓饴愕牟灰�(guī)則石塊到精美的藝術(shù)品，大理石實(shí)現(xiàn)了升華，心靈在教育的琢磨下，方能有質(zhì)的改變。
綜上所述，受教育的過(guò)程為我們?nèi)松漠?huà)卷上添上了多姿多彩的一筆。
教育的作文4
十一月末成都的天氣已然變冷，草小校外的銀杏樹(shù)已換上了她最漂亮的盛裝，淡雅的金黃讓人陶醉。
今天做為二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我們有幸被邀參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。上午八點(diǎn)半，我們?cè)诒景嘈∫龑?dǎo)員的帶領(lǐng)下進(jìn)入三樓電教課堂。孩子們已整齊的端坐在課桌前。一陣陣悅耳的朗讀聲在耳邊響起，愉悅的校園生活拉開(kāi)了帷幕!
第一堂是語(yǔ)文課，想像中的小學(xué)語(yǔ)文課都是在老師的帶領(lǐng)下讀課文，然后再一遍遍的教生字。然而我們今天所體驗(yàn)到的是一種活潑新穎的教學(xué)方式。年輕創(chuàng)新的呂老師以猜謎的方式，引出了本堂課的課題。孩子們的思路隨著自己猜的謎底進(jìn)入到了優(yōu)美的文章中。呂老師在整個(gè)課堂上就如同一位會(huì)魔法的向?qū)�，她總能調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，讓孩子們跟著她進(jìn)入到文章的意境中去。特別值得贊譽(yù)的是，她讓孩子們隨著她的引導(dǎo)自己形象的記憶生字�！安ā弊肿兂闪艘粭l小河在風(fēng)的吹拂下泛起了層層漣漪!當(dāng)孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己的形象記憶的字時(shí)，我們家長(zhǎng)都驚呆了!這樣的方法教出的孩子，這文章，這字，以及那么多精美配圖出的文章外的延伸，就算一輩子孩子們也不會(huì)忘啊!語(yǔ)文課結(jié)束了，但我們家長(zhǎng)還沉寂在那隨著配樂(lè)朗誦的童聲中不能自拔!因?yàn)槲覀兊男囊央S著《風(fēng)》去看樹(shù)，看水去了!
在數(shù)學(xué)課上，孩子們的思想就如同一匹匹脫韁的野馬，盡情的在想像探索中馳騁。一個(gè)關(guān)天旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，在劉老師的溫柔笑容下，在她的淳淳引導(dǎo)下，孩子們從生活到想像把它詮釋得無(wú)以倫比。對(duì)于有些孩子理解不了的`現(xiàn)象，劉老師會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們自己動(dòng)手去嘗試。數(shù)學(xué)課再不是想像中的一板一眼的機(jī)械教學(xué)，無(wú)處不在的教具，結(jié)合老師的啟迪，讓孩子們?cè)谟螒蚧?dòng)中就輕松找到數(shù)學(xué)的真迪!
不管是語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課，還是后面的音樂(lè)課始終都貫穿著寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，讓孩子們?cè)谳p松自在中積極參與，自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去感受文學(xué)的美，數(shù)學(xué)的美，音樂(lè)的美。上完這次公開(kāi)課，我們家長(zhǎng)都覺(jué)得在草堂小學(xué)上學(xué)，就是在一個(gè)大美的環(huán)境中去熏陶，培養(yǎng)一群愛(ài)美，懂美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子!孩子何其幸運(yùn)!家長(zhǎng)何其幸運(yùn)!國(guó)家何其幸運(yùn)啊!
教育的作文5
在廣佛中學(xué)，有一所自助式圖書(shū)館。這里無(wú)門(mén)、無(wú)管理員，借書(shū)、還書(shū)、借多久、什么時(shí)候還，都是靠師生自律。年終盤(pán)點(diǎn)，原來(lái)十萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)變成了十萬(wàn)六千多冊(cè)，當(dāng)然，雖然增加了六千多冊(cè)，但原有圖書(shū)仍有丟失的。此事由微博傳出后，“廣佛文明網(wǎng)”記者進(jìn)行了實(shí)地采訪，以“‘無(wú)門(mén)圖書(shū)館’的誠(chéng)信之門(mén)”為題進(jìn)行了報(bào)道，一時(shí)間引發(fā)熱議。
對(duì)于以上事件，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。
別出心裁的誠(chéng)信教育
近日，一所自助式圖書(shū)館成功地在微博上刷了屏，這所自助式圖書(shū)館佇立于某中學(xué)的校園中，它無(wú)門(mén)無(wú)管理員，還書(shū)借書(shū)皆憑師生自律。其雖無(wú)門(mén)，實(shí)有誠(chéng)信之門(mén)死守。在我看來(lái)，這是一場(chǎng)獨(dú)特的誠(chéng)信教育，也是對(duì)多年來(lái)學(xué)生所接受的誠(chéng)信教育效果的一種檢驗(yàn)。
將信任還給大家，成就自律好品性，開(kāi)創(chuàng)誠(chéng)信新紀(jì)元。有別于傳統(tǒng)的誠(chéng)信教育中所采用的理念灌輸、嚴(yán)規(guī)把守、監(jiān)視防范等老套路，該校開(kāi)創(chuàng)了一種新型的誠(chéng)信教育方式——自己約束自己，自己來(lái)當(dāng)行為的審判人，自己來(lái)做靈魂的修理師。這看似完全自由開(kāi)放的`圖書(shū)館，實(shí)則被每個(gè)人心中的道德底線(xiàn)和誠(chéng)信之門(mén)嚴(yán)把關(guān)卡。這基于學(xué)校對(duì)每一位同學(xué)自律性與誠(chéng)實(shí)性的充分信任，我認(rèn)為這已經(jīng)是教育發(fā)展的最高境界，學(xué)生能夠自己教育自己，而學(xué)校僅起一個(gè)創(chuàng)造誠(chéng)信氛圍、引領(lǐng)誠(chéng)信作風(fēng)的作用。這種方法的巧妙之處就在于當(dāng)學(xué)生被強(qiáng)行賦予了信任與自由后，出于人人皆有的自恥心和上進(jìn)心，這相當(dāng)于對(duì)他們誠(chéng)信行為的一大鼓舞，這種鼓舞自然能大大激發(fā)人們誠(chéng)實(shí)守信。
事實(shí)上，與自助圖書(shū)館有異曲同工之妙的是英國(guó)的自助地鐵站。所謂自助地鐵站即買(mǎi)不買(mǎi)票全憑民眾的良知，地鐵入站口不設(shè)任何檢票關(guān)卡，買(mǎi)票與不買(mǎi)票的人皆能出入自由且地鐵上不設(shè)檢票員。最初試運(yùn)的自助地鐵站不僅沒(méi)有任何虧損反而因?yàn)檫@種充分的信任感而吸引了大量客源，所以最終英國(guó)政府決定將全部地鐵站皆設(shè)為自助地鐵站，這自然為政府節(jié)省了一大筆開(kāi)支�？梢�(jiàn)，當(dāng)民眾素質(zhì)已經(jīng)發(fā)展到了一定的高度，這種全開(kāi)放式的制度著實(shí)為一計(jì)良策。
然而反觀中國(guó)近年不少令人失望的道德新聞，在社會(huì)上大規(guī)模推行自助圖書(shū)館恐怕仍不合時(shí)宜。但在小范圍內(nèi)與傳統(tǒng)誠(chéng)信教育方式相輔相成、互補(bǔ)互助倒是能起到更好地效果。該校園中的圖書(shū)館就能起到檢驗(yàn)傳統(tǒng)教育的效果。雖然原有的圖書(shū)仍有丟失，但我認(rèn)為這是正常的狀況，只要沒(méi)有丟失的圖書(shū)多余增加的圖書(shū)，就證明該校師生的誠(chéng)信已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)不錯(cuò)的水平。只要堅(jiān)持自助圖書(shū)館的方式，輔以傳統(tǒng)誠(chéng)信教育的熏陶，將自助圖書(shū)館作為檢驗(yàn)與提升的工具，日積月累，必能感化那些尚未入誠(chéng)信之門(mén)的學(xué)子，最終從整體上提高學(xué)校的道德風(fēng)貌。
我認(rèn)為在數(shù)個(gè)小范圍內(nèi)推行這種自助式公共設(shè)施，并在社會(huì)上進(jìn)行誠(chéng)信教育的宣傳，則中國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)的提升可計(jì)日而待，中國(guó)也有肥沃的道德土壤去滋養(yǎng)大規(guī)模自助式設(shè)施的運(yùn)行！
教育的作文6
具有良好的人格特征是開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少的心理保障。重視學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造，是現(xiàn)代學(xué)校面向未來(lái)社會(huì)所作出的必然選擇。作為一個(gè)人內(nèi)在特質(zhì)的總和，人格包括了知、情、意、行幾個(gè)方面。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，就要在豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華。重在加強(qiáng)認(rèn)知教育，形成科學(xué)的人生觀、世界觀；加強(qiáng)情感教育，形成積極的情緒體驗(yàn)與反應(yīng)；加強(qiáng)意志教育，形成剛強(qiáng)拼搏、敢為人先的精神；加強(qiáng)自我教育，形成自我調(diào)控、自我實(shí)現(xiàn)的能力。
形成以科學(xué)精神為內(nèi)蘊(yùn)的人生觀、世界觀，這是創(chuàng)新人格教育的主旋律。創(chuàng)造活動(dòng)具有艱巨性、長(zhǎng)期性、開(kāi)拓性，需要?jiǎng)?chuàng)造者具備科學(xué)的知識(shí)及科學(xué)地應(yīng)用知識(shí)的能力，更需要?jiǎng)?chuàng)造者具備崇高的追求與遠(yuǎn)大的目標(biāo)。因此，科學(xué)的人生觀、世界觀是創(chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力。要引導(dǎo)學(xué)生從熱愛(ài)班集體、熱愛(ài)學(xué)校做起，從自己做起，從小事做起，形成國(guó)家、集體、人民的利益高于一切的思想，立志為祖國(guó)為人民貢獻(xiàn)自己的聰明才智。要教育學(xué)生努力用科學(xué)理論、科學(xué)知識(shí)武裝自己，養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀，依據(jù)科學(xué)原理和科學(xué)方法進(jìn)行決策，按照科學(xué)規(guī)律辦事。要通過(guò)創(chuàng)業(yè)成才教育，使學(xué)生以創(chuàng)造為榮，以苦為樂(lè)，勤奮努力，勇往直前。
積極的情緒是靈感產(chǎn)生的重要條件，它能夠使聯(lián)想活躍，思維敏捷，提高創(chuàng)造效率。可以通過(guò)教育、疏導(dǎo)、體驗(yàn)等方式，使學(xué)生了解情緒發(fā)生、發(fā)展和變化的一般規(guī)律以及自身情緒變化的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和掌握有效調(diào)控情緒的一般手段和技巧，形成適度的.情緒反應(yīng)能力。關(guān)鍵的是要對(duì)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)，從而開(kāi)闊學(xué)生的眼界，廣泛獲取知識(shí)與信息，為創(chuàng)造性活動(dòng)提供有利條件。還要指導(dǎo)學(xué)生保持高漲的熱情，使注意力集中于創(chuàng)造目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)和有效組織智力因素。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)情緒處于低潮時(shí)，在不危害他人和社會(huì)的情況下，將消極情緒適度發(fā)泄，從而始終保持積極、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。
意志與創(chuàng)造力水平的發(fā)揮有著密切的聯(lián)系，只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，才敢于攀登，結(jié)出創(chuàng)造之果。要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身意志品格中的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)果斷、持久的行為品格，增強(qiáng)抗挫能力，養(yǎng)成藐視困難、勇于拼搏的品質(zhì)和精神。教育過(guò)程中應(yīng)激勵(lì)、扶持和推動(dòng)學(xué)生去獲取成功，使他們從小就充滿(mǎn)自信心、自豪感、成就欲。要注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，科學(xué)組織富有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，改造學(xué)生身上存有的甘居平庸、委靡不振等不良的人格表現(xiàn)，幫助學(xué)生適時(shí)地選定創(chuàng)造目標(biāo)，努力克服認(rèn)識(shí)障礙，化解不利因素，充分調(diào)動(dòng)智力因素，完成預(yù)定目標(biāo)。
開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，創(chuàng)造者必須具有正確的自我認(rèn)識(shí)，有較強(qiáng)的自我調(diào)控、自我實(shí)現(xiàn)的能力。要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，解剖自己，使學(xué)生了解未來(lái)社會(huì)的變化趨勢(shì)和特點(diǎn)，了解和掌握人與社會(huì)、人與自然之間的復(fù)雜關(guān)系，學(xué)會(huì)自我調(diào)控身心狀態(tài)，自我消化內(nèi)在沖突，糾正創(chuàng)造思維中不符合實(shí)際的情況，提高思維的精確性和批判性，并正確評(píng)價(jià)自己，激發(fā)永不滿(mǎn)足的求知欲和上進(jìn)心。自我實(shí)現(xiàn)的需要是一個(gè)最高層次的需要，是創(chuàng)造活動(dòng)的推動(dòng)力。要在發(fā)展學(xué)生的智力、能力、思維的過(guò)程中，形成學(xué)生自覺(jué)開(kāi)發(fā)自已天資和潛力的意識(shí)，從中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造品質(zhì)、追求精神，并通過(guò)不懈的努力最終實(shí)現(xiàn)自己的追求。
總之，創(chuàng)新人格的養(yǎng)成教育是外化與內(nèi)化的統(tǒng)一，通過(guò)有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練，使知、情、意、行諸要素有機(jī)地形成合力，就能引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格，使學(xué)生素質(zhì)逐步得到優(yōu)化和提高。
教育的作文7
今天，徐老師叫我們買(mǎi)《愛(ài)的教育》這本書(shū)。終于放學(xué)了，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，快點(diǎn)幫我買(mǎi)《愛(ài)的教育》�！卑职终f(shuō)：“你買(mǎi)了干什么？”我說(shuō)“我們?nèi)昙?jí)要搞一個(gè)讀書(shū)活動(dòng)，每三個(gè)班買(mǎi)一本同樣的書(shū)，一共十五個(gè)班，那樣，我們就可以讀五本好書(shū)！”爸爸聽(tīng)我這么一說(shuō)，毫不猶豫得答應(yīng)了。我們先來(lái)到南通書(shū)城，一找就到了。只是，跟徐老師要求買(mǎi)的有點(diǎn)不一樣。不管怎么樣，買(mǎi)到這本書(shū)，我覺(jué)得很開(kāi)心。 我先看了幾頁(yè)，發(fā)現(xiàn)書(shū)里講的是一些小朋友童年發(fā)生的一件件事。比如：《開(kāi)學(xué)第一天》、《高尚的行為》、《我們的同學(xué)》、《掃煙囪的孩子》。《開(kāi)學(xué)第一天》講的是，他們又有了一位新老師，開(kāi)始他們很不喜歡，但最終他們都喜歡這位老師�！陡呱行袨椤防�，有一個(gè)同學(xué)要為另一個(gè)同學(xué)承擔(dān)錯(cuò)誤，最終被老師發(fā)現(xiàn)了，老師表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。這位同學(xué)真善良，我要向他學(xué)習(xí)。這本書(shū)里，沒(méi)有一件事不可能發(fā)生�？傊曳浅Ｏ矚g這本書(shū)。
我經(jīng)�？磿�(shū)有沒(méi)有皺了的地方，如果有，我就把它抹平，如果沒(méi)有，我就會(huì)看上面臟不臟。我辦過(guò)借書(shū)證，雖然借來(lái)的`書(shū)已經(jīng)破破爛爛，但我從來(lái)沒(méi)有把書(shū)弄壞過(guò)。我希望下一位讀者能像愛(ài)護(hù)自己的書(shū)一樣愛(ài)護(hù)我的書(shū)。
教育的作文8
今天我要給大家推薦一本我非常喜歡的文學(xué)名著——《愛(ài)的教育》，它是意大利作家德·亞米契斯的著作，由江蘇鳳凰出版社出版。
作者采用日記的形式，以一個(gè)四年級(jí)的孩子安利柯的視角、口吻向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事。通過(guò)這些小故事，作者在最平實(shí)樸素的字里行間歌頌了人類(lèi)最偉大的情感－愛(ài)，老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、國(guó)家之愛(ài)……這些人間之愛(ài)被描寫(xiě)的非常細(xì)膩、感人肺腑，發(fā)入深思。
這些故事中，我最喜歡的是《少年愛(ài)國(guó)者》，這個(gè)故事講述的是一個(gè)貧窮的意大利少年，乘坐輪船去熱那亞，船上幾名乘客看他可憐，就掏出一些錢(qián)給他，可是聽(tīng)到這幾名乘客對(duì)自己的祖國(guó)指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，少年忍無(wú)可忍，抓起錢(qián)幣劈頭蓋臉地向他們?cè)伊诉^(guò)去。憤怒的說(shuō)道：“還給你們！這些可惡的家伙，居然敢侮辱我的祖國(guó)，我不要你們的錢(qián)”讀到這里，我的心沸騰了，我深深地被少年強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情打動(dòng)了，如果愛(ài)是奔騰的`熱血，是跳動(dòng)的心臟，那么我認(rèn)為這不就是對(duì)祖國(guó)的崇高的熱愛(ài)嗎？也許它聽(tīng)起來(lái)有些空洞，但作為一個(gè)有良知的人而言，這種愛(ài)應(yīng)植入我們心田。
愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅是對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。而后者，是我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不應(yīng)丟棄掉的。這正是我向大家推薦這本書(shū)的理由。
怎么樣，聽(tīng)了我的介紹，你有沒(méi)有對(duì)這本書(shū)感興趣？告訴你吧，這本書(shū)絕對(duì)值得一讀。它自問(wèn)世以來(lái)，被翻譯成20多種語(yǔ)言，是世界公認(rèn)的一部人生成長(zhǎng)的必讀書(shū)，你還猶豫什么呢？趕快來(lái)讀一讀吧！
教育的作文9
“法”，聽(tīng)上去是一個(gè)多么神圣莊嚴(yán)的名字！他似乎離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。實(shí)際上，“法”一直伴隨著我們的成長(zhǎng)，在我們的生活中更是無(wú)處不在。
記得我六歲時(shí)，有一次去鄰居家玩，鄰居家小朋友的玩具好多呀，有溜溜球，小手機(jī)、大機(jī)器人看得我眼花繚亂，但最令我羨慕的還是那個(gè)變形金剛。我一眼就看中了它，把它拿在手里愛(ài)不釋手地玩了好久好久。到下午該回家的時(shí)候了，可我一想到將要見(jiàn)不到這個(gè)變形金剛了，就忍不住沮喪起來(lái)。馬上就要回家了，我忍不住回頭再看那個(gè)變形金剛最后一眼。那是一個(gè)威武霸氣的黃色變形金剛。他那高大的身形、那健壯的.身軀、那耀目的黃色它的每一處使我忍不住想要撫摸。它要是屬于我該多好啊！此時(shí)此刻，那個(gè)變形金剛也好像正對(duì)我眨著眼睛。他似乎在悄悄的對(duì)我說(shuō)：“帶我回家吧，我想跟你一起回家！”終于，我忍不住了。趁著朋友不注意，我一把把變形金剛拿起來(lái)，藏進(jìn)自己的衣袖里，飛也似的跑回家。
一進(jìn)家門(mén)，我馬上把它放在了桌子上喜滋滋地欣賞起來(lái)�？粗峭L(fēng)帥氣的樣子，我不禁笑了起來(lái)——現(xiàn)在它是我的了，屬于我自己的！正在這時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，看到桌子上的變形金剛，他不禁皺起了眉頭�！澳鞘钦l(shuí)給你買(mǎi)的？我好像沒(méi)給你買(mǎi)呀�！薄肮�，你猜一個(gè)吧，”我得意的回答，“這個(gè)可是我從鄰居家悄悄拿來(lái)的。怎么樣，厲害吧？”我繼續(xù)說(shuō)。本以為爸爸會(huì)表?yè)P(yáng)我，哪只爸爸的臉色一下變了。他用前所未有的嚴(yán)厲語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“你怎么能這么做呢？你知不知道你的這種行為叫做‘偷盜’，而法律明文規(guī)定是禁止偷盜的。你喜歡什么爸爸媽媽可以給你買(mǎi)，但堅(jiān)決不能偷東西知道嗎？”聽(tīng)爸爸這么一說(shuō)，我有些害怕了：這么說(shuō)，我居然違法了嗎？怎么辦、怎么辦？警察叔叔會(huì)不會(huì)來(lái)找我？我嚇得快哭了，忙問(wèn)爸爸該怎么做。爸爸見(jiàn)我知道錯(cuò)了，就緩和了語(yǔ)氣，他耐心地對(duì)我說(shuō)：“既然你偷了東西，那你就先要把東西歸還，再道歉，請(qǐng)求別人的原諒。并且以后保證不能再犯�！r(shí)偷針，大了偷金’，你現(xiàn)在雖小，偷拿別人的東西事小，但性質(zhì)都是一樣。只有從小嚴(yán)格要求自己恪守道德底線(xiàn)，長(zhǎng)大才不會(huì)有違法行為！”聽(tīng)了爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，我明白了自己的錯(cuò)誤，于是連忙去向鄰居承認(rèn)了錯(cuò)誤。鄰居原諒了我，但我還是覺(jué)得對(duì)不住人家。
從那之后，我明白了，“法”聽(tīng)上去似乎離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)它就在我身邊的生活之中，就在我們身邊。所以我們切不可以為以為它離我們遠(yuǎn)而掉以輕心，相反，我們只有在每時(shí)每刻、時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，長(zhǎng)大后才能做到“從心所欲而不逾矩”！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始提高法律意識(shí)、嚴(yán)于守法吧！
教育的作文10
45歲的相藍(lán)欣是在瑞士任教的為數(shù)不多的幾個(gè)華裔教授之一，他還兼任中國(guó)華東師范大學(xué)客座教授。他發(fā)現(xiàn)中國(guó)小學(xué)生的費(fèi)用比瑞士還要高出十幾倍甚至20倍。在瑞士，每一個(gè)孩子上小學(xué)、中學(xué)，不僅不收學(xué)費(fèi)和書(shū)本費(fèi)，還給每個(gè)小孩一個(gè)月補(bǔ)貼200瑞士法郎，相當(dāng)于1000元人民幣。這里的公立大學(xué)也沒(méi)有什么收費(fèi)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)期也就500瑞士法郎左右
去年11月30日的《中國(guó)青年報(bào)》整版介紹了一位18歲青年：通過(guò)了MCSD和MCDBA的全部考試，成為亞洲地區(qū)最年輕的數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)家之一。他僅有初中學(xué)歷，曾經(jīng)是一個(gè)成績(jī)差得讓老師失望、讓母親絕望的孩子。他說(shuō)：“我很幸運(yùn)地找到了一個(gè)適合我學(xué)習(xí)的'互聯(lián)網(wǎng)，很幸運(yùn)地在人生的關(guān)鍵時(shí)刻得到了一種適合我的教育方法�！彼哪赣H說(shuō)：“從才智上講，兒子只能算是平平；從自制力來(lái)講，他低于一般孩子。他之所以能走出一條新的路，只是因?yàn)樗业搅诉m合他的教育環(huán)境和方法，讓他在求知欲最旺盛階段能自主地、隨心所欲地學(xué)習(xí)�！�
教育的作文11
所謂正面教育，就是對(duì)孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺(jué)性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長(zhǎng)。
我班的幼兒活潑好動(dòng)，坐不住。為了幫助他們克服缺點(diǎn)，我常常采取鼓勵(lì)戰(zhàn)術(shù)。一句“你坐得真好！”“你真棒！”“你真能干！”，使孩子們有了更高的積極性。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，坐得住了，發(fā)言積極了，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就養(yǎng)成了上課專(zhuān)心、積極發(fā)言的好習(xí)慣。在日常生活中教師應(yīng)注意自己的一言一行，少用“不能……”，“不要……”等語(yǔ)言來(lái)限制幼兒的行為。有一 次，當(dāng)我布置環(huán)境時(shí)，將貼好的畫(huà)掛在墻上，孩子頓時(shí)圍了上來(lái)，當(dāng)我告知孩子們不要用手去亂摸它們時(shí)，我們班的鄭圣元小朋友卻馬上走到前面去，伸出手就想試一試，接著我就說(shuō)了他，為什么別人都不會(huì)去摸，你就要去摸呢，老師的話(huà)你沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)嗎？當(dāng)時(shí)他什么也沒(méi)有說(shuō)。后來(lái)，我自己也想了一想，才知道原來(lái)我的說(shuō)教提醒了他，激發(fā)了他想去嘗試的好奇心。其實(shí)，我們常常會(huì)對(duì)幼兒下一些“禁止令”，不許跳著走進(jìn)洗手間，不能摸易損壞的東西，不要把塑料袋套在頭上等。我們的用意是為了避免幼兒做這些事情，認(rèn)真反思起來(lái)，不如告訴幼兒應(yīng)該怎樣做才是正確的，明確地用正面的教法是十分重要的。如請(qǐng)輕輕地走進(jìn)洗手間；不想讓幼兒摸的東西便不要隨意擺放；把塑料袋收起來(lái)等。運(yùn)用這些正面的語(yǔ)言強(qiáng)化幼兒的行為而不用過(guò)多的“禁止令”等消極的做法。試著從現(xiàn)在開(kāi)始，把“不要……”變?yōu)椤靶∨笥颜?qǐng)……”。
在班上，我們?cè)O(shè)立了“進(jìn)步欄”、“誰(shuí)的小手真能干”、“今天我值日”等欄目，讓孩子們互相促進(jìn)，互相鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的幼兒教師發(fā)貼畫(huà)以鼓勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們常常通過(guò)講故事，表演等形式讓孩子們明白一些道理，知道哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的'等。使孩子們學(xué)有榜樣，天長(zhǎng)日久，就會(huì)內(nèi)化為進(jìn)步的力量。
常說(shuō)幼兒園老師要有五顆心，要堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，要抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育，都是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。作為一名老師，一定要端正教育觀念，不斷提高自己的素養(yǎng)，從根本上解決自己的教育態(tài)度問(wèn)題，用發(fā)大鏡去發(fā)現(xiàn)每一幼兒的長(zhǎng)處，才能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓孩子們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還應(yīng)該重視孩子的相反意見(jiàn)，讓幼兒從小就敢于提出不同的意見(jiàn)；勇于批評(píng)和接受批評(píng)。不能抹殺幼兒的個(gè)性而去尋求千篇一律的回答，只有這樣，才能使
幼兒在個(gè)性化和社會(huì)化等方面都獲得良好的發(fā)展。
教師是播種者，讓我們?cè)诤⒆觽冇仔〉男撵`中撒下真、善、美的種子，讓株株幼苗茁壯成長(zhǎng)。
教育的作文12
歲月的河流緩緩流過(guò)，成長(zhǎng)的腳印深深留下，驀然回首，長(zhǎng)大的路上留下一串串或深或淺的腳印，記載著歡樂(lè)，記載著憂(yōu)傷，伴隨我一路走來(lái)。
小時(shí)候的我總愛(ài)和伙伴們?cè)跇窍碌纳晨永锿�，踩著一粒粒極軟極軟的沙子，感到多么快樂(lè)，多么愜意。一不小心，摔倒了，努力地爬起來(lái)。身后出現(xiàn)了一連串的腳印，太陽(yáng)照著我們一張張笑臉，笑容更加燦爛了。那一串串腳印記載著歡樂(lè)的，記載著我的成長(zhǎng)。小時(shí)候就是快樂(lè)的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，好希望永遠(yuǎn)都是小時(shí)候。
上幼兒園了，那時(shí)的我最?lèi)?ài)看書(shū)了。每天傍晚，總是纏著媽媽帶我去書(shū)店看書(shū)，穿過(guò)繁華的步行街，來(lái)到書(shū)店門(mén)口。兒時(shí)的我總愛(ài)在門(mén)外印著的那幾個(gè)大腳印上踩來(lái)踩去，多好玩啊。如今的我雖然沒(méi)有小時(shí)候的那種快樂(lè)，卻有了另一種更充實(shí)的快樂(lè)，那便是讀書(shū)。書(shū)帶我到知識(shí)的海洋里遨游，那書(shū)店門(mén)外的大腳印便是我快樂(lè)成長(zhǎng)的見(jiàn)證。
現(xiàn)在的我已經(jīng)是八年級(jí)的學(xué)生了，一個(gè)個(gè)壓力壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，伴隨我的還有一次次的失敗。
今天，又考砸了，手里拿著那張不到八十分的數(shù)學(xué)考卷，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)著，心里煩透了。無(wú)精打采地走在回家的路上，不經(jīng)意間又踏進(jìn)了那兒時(shí)玩耍過(guò)的沙坑，一串串腳印印了下來(lái)，一陣風(fēng)吹過(guò)，把我手中的那張?jiān)嚲泶底吡�，吹到了那個(gè)沙坑里，我連忙去撿，忽然，我看見(jiàn)了那腳印，讓我想起了我小時(shí)候在這兒奔跑留下的快樂(lè)的腳印，也讓我想起幼兒園到書(shū)店門(mén)前踩那巨大的腳印。想到這兒，我笑了，發(fā)自?xún)?nèi)心的笑了。啊，我明白了，其實(shí)快樂(lè)就伴隨在我的身邊，伴隨著我的`成長(zhǎng)。
那一次次失敗與挫折不就是一種快樂(lè)的提示嗎？不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)到彩虹？只有經(jīng)受住考驗(yàn)才有快樂(lè)，最充實(shí)的快樂(lè)。只有笑，才能讓你感受到快樂(lè)的存在。對(duì)，我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我一定要努力，我要考出好成績(jī)！，我撿起考卷，大步的往家走……我身后印出了一串串腳印，在陽(yáng)光的照映下，它成了金色，它是通向成功，通向快樂(lè)的腳印。
感謝成長(zhǎng)的腳印，讓我找回了自信，讓我找回了小時(shí)候那種快樂(lè)。的確，你只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。而這快樂(lè)就像腳印一樣永遠(yuǎn)跟在我們身后，永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)。
教育的作文13
生命是惟一的，寶貴的，世界因?yàn)橛辛松兊镁�。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們。
遵守交通規(guī)則人人皆知，可偏偏有一部分人充耳不聞，視而不見(jiàn)。把遵守交通規(guī)則當(dāng)遵守交通規(guī)則人人皆知，可偏偏有一部分人充耳不聞，視而不見(jiàn)。把遵守交通規(guī)則當(dāng)成耳旁風(fēng)，從而導(dǎo)致一起又一起的交通事故帶走了許多人的生命，讓人們認(rèn)識(shí)到了交通事故的可怕。就拿最近發(fā)生的一起交通事故來(lái)說(shuō)吧，他們幾個(gè)都是風(fēng)華正茂的青少年，由於他們不遵守交通規(guī)則，一剎那間，死神就奪走了他們的生命，釀成了血的教訓(xùn)。
像這樣“鮮紅”的例子還少嗎？我們經(jīng)常從新聞上看到一些交通事故，絕大都是因?yàn)榫漆狁{車(chē)而引發(fā)的'。這些“鮮紅”的例子告訴人們：開(kāi)車(chē)不喝酒，喝酒不開(kāi)車(chē)！還有的司機(jī)和行人，他們有時(shí)就會(huì)闖紅燈，這些都是安全隱患。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年大約有九萬(wàn)人因交通事故而死亡，這麼大的數(shù)字，一定會(huì)讓你震驚。但我們只要少引發(fā)一次事故，就會(huì)讓一個(gè)美好的家庭更加幸福。為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，為了我們不再失去親人，我們都應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，遵守交通規(guī)則，寧停三分，不爭(zhēng)一秒。
同學(xué)們，讓我們時(shí)刻敲響交通安全的警鐘，永遠(yuǎn)銘記血的教訓(xùn)，遵守交通規(guī)則，高高興興上學(xué)，平平安安回家，讓安全永駐人間！
教育的作文14
只要一到周末，我就會(huì)有苦受。我的老爸老媽生起氣來(lái)就像圣斗士爆發(fā)了小宇宙似的，我就像圣斗士前的那塊鐵板一樣挨打。
去年五一，我想快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)好出去玩。于是，我就寫(xiě)得飛快，還留幾樣作業(yè)，我卻不知道。我還以為老媽會(huì)表?yè)P(yáng)我，沒(méi)想到啊，媽媽突然怒火中燒，生氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了。她那兇相極為恐怖，我差點(diǎn)就被嚇尿了。
“陳志軒，你看看人家作業(yè)做得又快又對(duì)。而你呢，為了速度，而拋棄了正確率，你正確率才不到百分之二，還有作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完呢……”媽媽像一只烏鴉一樣嘮叨個(gè)不停。
我一看作業(yè)，“呀！”錯(cuò)了好多，仔細(xì)一聽(tīng)，媽媽還在念：“我怎么生了這樣一個(gè)娃呀！”她眼里還含著淚呢！“下次再犯，就把你趕出家門(mén)！”媽媽喊著。
媽媽放過(guò)了我，我上了床，躺在床上想：下次再犯錯(cuò)，我希望媽媽能好好和我溝通。
教育的.作文15
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子�！边@句話(huà)源自周恩來(lái)總理，從上個(gè)世紀(jì)七八十年代流傳至今，已成為家喻戶(hù)曉的教育口號(hào)，但當(dāng)需要在教育與淺層利益中權(quán)衡時(shí)，這句話(huà)似乎就只停留在口號(hào)上，正如近日所曝光的云南一個(gè)貧困縣即是負(fù)債累累也要斥巨資打造豪華高中的行為引發(fā)熱議。
這種超出能力范圍的奢侈遭受眾多非議，也使更多人對(duì)于“教育扶貧”有了新的認(rèn)識(shí)。
“教育以明理長(zhǎng)智，實(shí)為人之根，國(guó)之本，此窮非彼窮，必先苦其心智�！焙廊A中學(xué)的意義在哪兒？在于留住生源，這是當(dāng)?shù)卣幕卮�。但是校園好就代表學(xué)校好、師資強(qiáng)嗎？舉債辦校聽(tīng)起來(lái)是個(gè)好事，但又有多少資金是真的用在改善教學(xué)質(zhì)量上呢？不過(guò)是一種歪曲的形式主義而已。同樣是貧困縣的寧陜縣愿意拿出年收入四成供學(xué)子十五年免費(fèi)教育；祿勸縣利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)，將名校教師課程引入課堂，達(dá)到了兩屆100%的本科率。同樣都是斥巨資，但后者是注重創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)與提高教育質(zhì)量，而前者卻只注重了“霸氣”“豪華”之風(fēng)。
時(shí)代在快速發(fā)展，功利之風(fēng)盛行，一國(guó)之本的教育也不免在世俗中沾染，“什么都可以浮躁功利，但是教育不可以�！睂W(xué)習(xí)猶如破土的小苗，需要陽(yáng)光與雨露的滋養(yǎng)，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。良好的學(xué)術(shù)氛圍，可靠的社會(huì)保障，才是真正的陽(yáng)光與與雨露，而不是金錢(qián)砌成的“豪華溫室”。真正關(guān)心教育扶貧，應(yīng)致力于營(yíng)造濃厚的'學(xué)術(shù)環(huán)境，而應(yīng)摒棄功利與勢(shì)利。
治貧先治愚，扶貧先扶志。窮困不會(huì)限制人的一生，精神的窮苦才會(huì)。真正的扶貧不是物質(zhì)扶貧，而是精神扶貧，是樹(shù)立自強(qiáng)不息的人格與不同流俗的品質(zhì)，讓他們用自己的雙手主動(dòng)撕下貧困的標(biāo)簽。教育靠金錢(qián)，但教育不是只靠金錢(qián)。但愿幾億高價(jià)，不僅把豪華學(xué)校建撘，更把師資強(qiáng)化，結(jié)出更多桃李香天下。
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