教師聽課反思錦集【15篇】
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的教師聽課反思，希望能夠幫助到大家。
教師聽課反思1
這學(xué)期回到學(xué)校接任了初一兩個(gè)班的英語教學(xué)，剛好初一年級(jí)正在進(jìn)行課堂改革教學(xué)。圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師在課堂上最多只能講15分鐘，要把絕大部分時(shí)間都留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，展示能力等。所以，我剛來到初一年級(jí)組感到有些不適應(yīng)，但我覺得卻又是很幸運(yùn)的，可以和大家一起來分享課改帶來的快樂。
我真的覺得學(xué)校想的很周到，不但組織了骨干教師的優(yōu)質(zhì)課供我們大家學(xué)習(xí)和探討，而且還讓我們青年教師分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。在本周五的第6節(jié)課，我們有幸聽了青年教師一組刑勇老師的數(shù)學(xué)課，并且全體青年教師還做了非常詳細(xì)的`評(píng)課，可以說那一下午讓我們大家都受益匪淺，感觸頗多。我也想說一說我的感受：
雖說這是一堂數(shù)學(xué)課，而我教的是英語，但我覺得學(xué)科之間也是互通的，比如學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生如何展示等等。很巧的是，刑老師所授課的班級(jí)初一、6班正好也是我任教的班級(jí)，因此對(duì)學(xué)生們我是比較熟悉的。所以在聽課的時(shí)候我總是有意識(shí)的將學(xué)生們的表現(xiàn)和他們?cè)谖矣⒄Z課堂上的表現(xiàn)做個(gè)對(duì)比。我發(fā)現(xiàn)很多在我英語課堂上不怎么積極發(fā)言的學(xué)生在這堂數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)的很不錯(cuò)，原來他們（我心目中的后進(jìn)生）也有這樣的一面。我覺得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的課堂，為什么同樣的學(xué)生在我的課堂上卻沒有那么的積極（盡管學(xué)科之間也是有些差異的）？我大概總結(jié)了這樣幾點(diǎn)：（1）、學(xué)生們的預(yù)習(xí)不到位，甚至有的根本就沒有做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。（2）、課代表和小組長(zhǎng)沒有充分發(fā)揮好他們對(duì)組員的監(jiān)督工作和引導(dǎo)作用。（3）、課堂紀(jì)律方面也有問題，尤其在小組展示的過程中，聽展學(xué)生有的不專心，心思沒有集中在課堂上。（4）、對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲力度不夠。正如有的學(xué)生所說的，感覺我對(duì)他們太仁慈了。（5）對(duì)學(xué)生們的單詞聽寫、課文背誦把關(guān)不夠，對(duì)于那些沒過關(guān)的學(xué)生沒能擠出時(shí)間來再督促。這也是我自己感覺還做得不到位的地方。
聽了這堂課對(duì)我的啟發(fā)也是挺大的，我也將會(huì)吸取老師們所提出的那些見解運(yùn)用到自己的課堂上，不斷地改善課堂，不斷地探索。我相信只要自己堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)有好的結(jié)果！加油！加油！
教師聽課反思2
經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到了要多向指導(dǎo)老師以及其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)的重要性，然而平時(shí)老師們的空余時(shí)間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個(gè)合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個(gè)優(yōu)選的方案，既可以讓自己學(xué)習(xí)到先進(jìn)的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，同時(shí)又不會(huì)影響到老師正常的教學(xué)活動(dòng)和日常生活。
因此，我在本月的20號(hào)，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的指導(dǎo)老師的課程，而這次課正好碰上老師的進(jìn)度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應(yīng)該是屬于詞匯運(yùn)用的最高級(jí)的形式，因?yàn)樵谖恼轮�，詞匯、詞組、語法的運(yùn)用都有了一個(gè)語境，在相應(yīng)的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。
很榮幸聽到指導(dǎo)老師的一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結(jié)：
首先，在開始上課前的兩分鐘里，先由一個(gè)學(xué)生在旁邊的黑板上寫下一個(gè)新詞（不是書后的單詞）以及相應(yīng)的發(fā)音和簡(jiǎn)單的用法，學(xué)生講解給大家，之后老師做額外的補(bǔ)充或糾錯(cuò)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是由兩位同學(xué)上講臺(tái)為大家?guī)硪恍《蝑ialogue，并在對(duì)話結(jié)束后，向同學(xué)們提出兩個(gè)小問題，一般同學(xué)都可以答對(duì)，老師再給予一定的鼓勵(lì)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)們把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來，一方面鞏固知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，另一方面鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力。
老師教得好，同學(xué)們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，雖然我只是個(gè)旁聽的實(shí)習(xí)老師，但是在后面聽課的時(shí)候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來有一天能像我的指導(dǎo)老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！
教師聽課反思3
近段時(shí)間一直在聽同事們的課，在聽課的過程中感覺自己收獲不少。雖然上課有時(shí)候不是一件不是容易的事情，但是在聽的過程中，進(jìn)行換個(gè)角度的思考，便也總結(jié)出一些問題來。
聽課日記一則
今天聽了一節(jié)《圓明園的毀滅》，這位老師在課堂上便也貫徹了“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)——成長(zhǎng)”課堂的新理念，即“高效課堂”新模式上的，但是感覺一堂課下來孩子們的情似乎沒有被激發(fā)出來。一邊聽我就一邊想，怎樣才能在這樣的課堂模式下上出精彩的課來，學(xué)生的情隨文動(dòng)？課后有的老師也對(duì)現(xiàn)在的新課堂提出了疑問：如果不按照這樣的課堂模式上課，我們學(xué)生情感是否能夠容易激發(fā)一些呢？面對(duì)同伴的疑問，我也曾經(jīng)為此矛盾過，但是后來想想，如果老師能夠及時(shí)恰到好處地引導(dǎo)，我們的孩子的情感能不起來嗎？
我和其他老師有一個(gè)不同的感受：如今的課堂對(duì)老師的要求比傳統(tǒng)課堂高多了！不僅要求老師要有扎實(shí)的基本功，淵博的語文素養(yǎng)，而且還要有靈活處理、調(diào)控課堂的能力。
片段一：
導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)：在《圓明園的毀滅》一文中，授課老師這樣導(dǎo)入課堂：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《圓明園的'毀滅》這一課，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)大家齊讀課題！
生：讀（沒有任何感情色彩的讀）
師：請(qǐng)大家再一次讀課題。
生：再讀（只是聲音比前一次大了一些）
于是老是便進(jìn)入了下一個(gè)課新目標(biāo)表出示環(huán)節(jié)。
我想，如果老師在讀第二遍課題之前說一句：“圓明園毀滅了你們高興嗎？”
請(qǐng)帶著你們這樣的心情再讀課題（然后老師在學(xué)生讀的時(shí)候加上自己的一些手勢(shì)動(dòng)作，這樣孩子們的感情基調(diào)會(huì)不會(huì)就墊起來了呢？）
片段二：
自主學(xué)習(xí)（一）請(qǐng)同學(xué)們讀2到4段，想想圓明園給你留下了怎樣的印象，哪些句子給你的印象最深？
生：我覺得圓明園很宏偉，園中有》......也有。......
師：根據(jù)學(xué)生的回答連續(xù)板書幾個(gè)“有......也有......”，然后問：“圓明園中還有什么？
生：繼續(xù)說
聽到這里我就在想，這一段是文章中寫得最精彩的地方，能不能在讀得活動(dòng)設(shè)計(jì)上多下一番功夫，進(jìn)行思考思考？
活動(dòng)一：第一輪匯報(bào)（指名一邊匯報(bào)一邊讀句子）
活動(dòng)二：如果學(xué)生沒有讀到位，老師請(qǐng)找到同樣句子的同學(xué)站起來挑戰(zhàn)朗讀。
活動(dòng)三：師：這么美的地方，老師也想和你們一起讀。師生配合開火車?yán)首x，這樣在老師不斷地配合朗讀中，既渲染了氣氛，又在無形之中起到了范讀引領(lǐng)的作用。同時(shí)在配合朗讀中，還讓學(xué)生感受到了圓明園中景物的壯觀，還感受到其中的美景數(shù)不勝數(shù)。同時(shí)為學(xué)習(xí)第五自然段埋下了伏筆。
教師聽課反思4
今天，聽了鞠明艷老師的這節(jié)《金屬》的復(fù)習(xí)課，其整堂課的設(shè)計(jì)，沒有完全按照教材的編排，而是采用了知識(shí)的板塊整合的方式，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本學(xué)科的相近知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其授課過程按照以學(xué)為主，講練結(jié)合的模式，對(duì)知識(shí)的提升和運(yùn)用都起到了較好的引導(dǎo)作用，且設(shè)計(jì)的題目也按照分層設(shè)計(jì)的方式，實(shí)行了分類教學(xué)的方式，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
整堂課以小飾品為線，串聯(lián)整節(jié)內(nèi)容。以性質(zhì)決定用途的知識(shí)點(diǎn)為引導(dǎo)，通過飾品的鑒別，總結(jié)出金屬的性質(zhì)，通過他的使用注意事項(xiàng)得出其防銹方法，制造得出其冶煉的注意事項(xiàng)，最后通過本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)金屬資源的保護(hù)方法。銜接自然，一氣呵成。
當(dāng)然，其授課過程中也存在著一些不足之處，如因?yàn)閮?nèi)容較多，所以在一些知識(shí)的講解上不夠通徹，一些重要的知識(shí)點(diǎn)理解不深等，比如金屬的冶煉還需要進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化。同時(shí)，課堂上學(xué)生的活動(dòng)不太足，在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上更多的.強(qiáng)調(diào)了對(duì)知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，沒有讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)的體驗(yàn)中，結(jié)果造成了學(xué)生獲取了知識(shí)的同時(shí)，能力等方面卻沒有得到相應(yīng)的提高。在今后的教學(xué)中我也會(huì)注意改變自己以往講授過多而學(xué)生自主活動(dòng)偏少的教學(xué)方法，力爭(zhēng)讓學(xué)生獲得知識(shí)與能力的雙豐收。
另一方面，在課堂駕馭上沒有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)最大、最持久的興趣在于教學(xué)的內(nèi)容和教師教學(xué)的方法是否具有吸引力。只有老師的教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力并且學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)又能弄明白時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加重視教材與生活實(shí)際的聯(lián)系，以便提高學(xué)生的興趣。爭(zhēng)取不斷提高自己的教學(xué)水平。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷創(chuàng)新。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)及能力。
教師聽課反思5
今天上午，本人非常有幸聆聽了一年級(jí)（1）班、（5）班倪曉燕老師、張?zhí)壹t老師的語文課，兩位老師執(zhí)教的課題分別是《zhchsh》和《yw》。聽完兩位老師的課，感觸良多。
一是對(duì)教材特別熟悉，教師和教材水乳交融
教學(xué)過程中，教材的地位凸顯得很徹底，無論是利用上一節(jié)課內(nèi)容的導(dǎo)入，本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，還是本節(jié)課為下一節(jié)課做的鋪墊，都顯示了教師對(duì)教材文本以及編者意圖的高超的解讀能力。聽兩位老師的課，感覺沒有生硬的教學(xué)痕跡。教材活在教師心中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)絲絲入扣，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是那么的水到渠成。
二是對(duì)學(xué)生特別親和，教師和學(xué)生兩情相悅
“親其師，信其道”的道理在兩節(jié)課上都得到了彰顯。看著兩個(gè)班級(jí)學(xué)生看老師的眼神，那種崇拜溢于言表。老師對(duì)學(xué)生是和風(fēng)細(xì)雨，褒獎(jiǎng)有加。既能夠照顧到全體學(xué)生，又能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀有選擇地提問學(xué)生，基本上給每個(gè)學(xué)生（每班60多人）一次或多次自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，老師的肯定和鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都能獲得一種滿足感、成就感。真是“小手林立，小臉通紅”了。
更難得的是兩位老師在授課中間專門抽出一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們做一下老師選擇的“課間操”，既讓孩子得以很好的休息和放松，也為孩子集中注意力參與下一段學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。這樣的老師孩子不喜歡才怪呢。
三是對(duì)養(yǎng)成特別重視，知識(shí)和養(yǎng)成相得益彰
課堂教學(xué)中知識(shí)的傳授非常重要，毋庸置疑，但兩位老師也深知習(xí)慣的培養(yǎng)更輕視不得。在兩節(jié)課上，老師既把“zhchsh”“yw”等知識(shí)完整、有序、有效的傳授給了學(xué)生，同時(shí)把習(xí)慣養(yǎng)成的一貫做法一以貫之地執(zhí)行。可以說兩者之間融合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，恰到好處。
你聽孩子的讀書聲音、看孩子寫字的姿勢(shì)、觀孩子交流的架勢(shì)無一不在顯示老師平時(shí)工作的效果。
在教學(xué)過成中兩位老師都會(huì)適時(shí)提醒孩子注意保持正確的.坐姿，書寫作業(yè)時(shí)的“三個(gè)一”的強(qiáng)調(diào)，對(duì)正在發(fā)育期的孩子成長(zhǎng)也很有好處。
四是對(duì)生成特別關(guān)注，預(yù)設(shè)與生成相輔相成
別以為，一年級(jí)的課堂就是簡(jiǎn)單的“aoeiuü”，其實(shí)越是一年級(jí)學(xué)生的課堂，才越會(huì)狀況百出。
記得在張老師的課堂上，張老師在講給“yi”戴“聲調(diào)小帽子”的時(shí)候問了一個(gè)這樣的問題：當(dāng)給“yi”戴上“聲調(diào)小帽子”的時(shí)候，“yi”會(huì)發(fā)生什么變化？一個(gè)孩子勇敢地回答：聲調(diào)變了。大概不是老師要的答案，老師接著讓另一個(gè)孩子來回答：聲調(diào)讀長(zhǎng)一點(diǎn)。這個(gè)好時(shí)候張老師突然意識(shí)到是自己的問題引起了學(xué)生的誤解，接著張老師說：當(dāng)給“yi”戴上“聲調(diào)小帽子”的時(shí)候，“yi”的樣子會(huì)發(fā)生什么變化？一個(gè)男生馬上回答：要把“i”上的“
教師聽課反思6
連著聽了兩天的課，說實(shí)話雖然有點(diǎn)累但是收入頗豐。同時(shí)也引起了我深深的反思······
每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對(duì)話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景，學(xué)生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備，這時(shí)我們是否反倒問問自己：我們準(zhǔn)備好了嗎？
在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的'時(shí)候，我看到老師們都報(bào)以微笑的期待，或投以激勵(lì)的眼神，注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對(duì)于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵(lì)、表揚(yáng)或肯定了嗎？
在聽課中，給我印象較深的一個(gè)學(xué)案是鄭志霞的《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》，她學(xué)案的設(shè)計(jì)就是《王曉梅同學(xué)成長(zhǎng)的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競(jìng)爭(zhēng)等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時(shí)結(jié)合學(xué)生自己的親身體會(huì)讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計(jì)全是書本的題目，有時(shí)比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學(xué)生對(duì)于枯燥的題目他們會(huì)感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？
看到他們，我好象看到了自己，看似簡(jiǎn)單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多，其實(shí)也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會(huì)挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多，有則改之，無則加勉吧。
教師聽課反思7
xxxx年10月9日，我�？茖W(xué)團(tuán)隊(duì)一行五人參加了江寧區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。此次優(yōu)質(zhì)課展示由馮陽老師的《簡(jiǎn)單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》構(gòu)成。本次展示活動(dòng)教師能力突出，內(nèi)容精彩紛呈，研討發(fā)人深思。
一、思維訓(xùn)練點(diǎn)亮簡(jiǎn)單電路
馮陽老師的《簡(jiǎn)單電路》由我�？茖W(xué)團(tuán)隊(duì)精心打磨，教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。
首先，馮陽老師別出心裁地只為學(xué)生提供一根導(dǎo)線，看是更少的實(shí)驗(yàn)器材卻可以讓學(xué)生的點(diǎn)亮方法更加多樣，從而為學(xué)生的總結(jié)歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導(dǎo)線”，我也覺得未嘗不可。但是這樣的設(shè)計(jì)在歸納總結(jié)時(shí)，將對(duì)教師的引導(dǎo)能力與學(xué)生的思維能力提出更高的要求。
其次，白板貼的使用也是一大亮點(diǎn)。利用易擦除的白板貼，學(xué)生可以輕而易舉地表現(xiàn)出自己的想法，而教師也可以把學(xué)生的各種想法展示在黑板上。不僅為學(xué)生的思維過程留下了記錄，也為總結(jié)歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽老師在網(wǎng)上千挑萬選出的。這種利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實(shí)驗(yàn)材料的方法是科學(xué)教學(xué)的一種趨勢(shì)，我們應(yīng)該像馮陽老師一樣，拓展自己獲取實(shí)驗(yàn)材料的渠道。
二、精彩活動(dòng)蘊(yùn)含冷熱之理
第二節(jié)課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過四個(gè)精彩的小活動(dòng)將這節(jié)課串聯(lián)起來，幫助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。
首先，通過滴蠟作畫的小活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)加熱對(duì)固體形態(tài)的改變。接著，學(xué)生通過經(jīng)典的銅球加熱實(shí)驗(yàn)，驚奇地發(fā)現(xiàn)：加熱后，銅球穿不過鐵圈了，固體體積變大了；通過加熱液體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)：液柱上升了，液體受熱后體積也會(huì)變大；通過加熱氣體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原先癟的氣球鼓起來了，氣體受熱后體積也會(huì)變大……三個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生有層次地認(rèn)識(shí)了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。同時(shí)，王老師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，環(huán)節(jié)處理得比較自然，讓學(xué)生在做中思考，在做中學(xué)。
三、海量知識(shí)助力認(rèn)知循環(huán)
第三節(jié)課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》。這節(jié)課給人最深的印象就是容量大、知識(shí)量大。楊菁馨老師將課程分為：聽心跳確定心臟位置、觀察動(dòng)物心臟、洗耳球模擬心臟跳動(dòng)、血管知識(shí)、心臟及血液循環(huán)的.作用、保護(hù)心臟等部分。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、面面俱到，同時(shí)楊老師準(zhǔn)備了鴨心、聽診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學(xué)生最生動(dòng)、最真實(shí)、最深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
楊老師設(shè)計(jì)海量知識(shí)的背后，其實(shí)還蘊(yùn)含著認(rèn)知的整合與循環(huán)。在心臟的作用環(huán)節(jié)，楊老師提問：為什么心跳和呼吸在運(yùn)動(dòng)時(shí)加快？這個(gè)問題不僅鞏固了本環(huán)節(jié)所學(xué)知識(shí)，還揭示了本單元第一課時(shí)研究主題（不同狀態(tài)下心跳及呼吸的次數(shù)）的根本原因，幫助學(xué)生完成本單元知識(shí)體系的立體建構(gòu)。再例如：探討血液循環(huán)的功能環(huán)節(jié)，楊老師出示了肺、腎和消化系統(tǒng)等器官。楊老師結(jié)合血液循環(huán)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)器官的功能在血液循環(huán)中的作用，其中融入了學(xué)生在四年級(jí)《食物的消化》一課所學(xué)知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)將生命科學(xué)領(lǐng)域的人體知識(shí)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)人體的認(rèn)識(shí)。
教師聽課反思8
作為一位新老師，無論是教學(xué)技巧，授課經(jīng)驗(yàn)還是師生互動(dòng)等方面都很欠缺。所以這次老教師送課活動(dòng)，我特別珍惜。從這次送課活動(dòng)中，我獲益匪淺。下面我將分別談一談從兩位老師那里的收獲。
賈老師講課內(nèi)容非常明確，而且結(jié)構(gòu)很緊湊。教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到深度，一點(diǎn)點(diǎn)的拓展。雖然一節(jié)課內(nèi)容比較多，但是她收放自如，按時(shí)按量按質(zhì)的完成任務(wù)。每一道題都精密相連，下一題都是由上一題做了鋪墊，這樣能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生。因此上課的氣氛和節(jié)奏都深得學(xué)生的喜歡。在展示的時(shí)候，賈老師能懂得節(jié)約時(shí)間。對(duì)于簡(jiǎn)單的，學(xué)生講解到位的地方可以不再提。對(duì)于重難點(diǎn)，學(xué)生講解不到位之處，能及時(shí)的指正和教育。在講解時(shí)候，老師很喜歡總結(jié)相關(guān)性極強(qiáng)的知識(shí)，比如makesb.dosth.Letsb.dosth.Helpsb.dosth.把他們幾個(gè)放在一起去記憶，比較好。這樣有助于學(xué)生總結(jié)性能力的`提升。
此外，在老師容易忽略的展示環(huán)節(jié)，賈老師注意的非常好。她非常懂得節(jié)約時(shí)間，比如學(xué)生在講解遇到困難時(shí)，學(xué)生特別容易在那里發(fā)愣或者尷尬，也不知道向?qū)W生求救，這時(shí)候賈老師不會(huì)太給時(shí)間而是主動(dòng)幫助。其實(shí)這非常有必要，因?yàn)閷W(xué)生就是不會(huì)或者模糊，給再多的時(shí)間就是耽誤其他更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，采取主動(dòng)講解是有必要的。另外，賈老師講解非常有意思。比如，inthetree和onthetree就是一個(gè)是樹上本身長(zhǎng)出來的，一個(gè)是從外界過來的。有趣又好記憶�？傊�，可學(xué)習(xí)的地方很多，對(duì)我的啟發(fā)也很多。
肖老師我想從整體來說就是時(shí)間把握非常好，安排很合理。從頭到尾思路都很清晰，注重細(xì)節(jié)。在單詞學(xué)習(xí)過程中，把新單詞用不同顏色放在句子里去引導(dǎo)，可以加深印象�；竟υ鷮�(shí)，語音語調(diào)都很到位，學(xué)生都聽得非常舒服。有很強(qiáng)的教學(xué)熱情，給我這個(gè)后輩提供很多學(xué)習(xí)的寶貴知識(shí)。
作為新老師，我要多聽課，只有在聽的過程中才有進(jìn)步。另外，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣和教授他們好的學(xué)習(xí)方法，不要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)四負(fù)擔(dān)。對(duì)于慢速進(jìn)步學(xué)生千萬不能打擊，而是多給予鼓勵(lì)和贊美。在聽力，閱讀和寫作方面要加強(qiáng)，從基礎(chǔ)開始。最重要的就是遵循課改模式做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備的仗�？傊恳惶於家獙W(xué)習(xí)。
教師聽課反思9
上學(xué)期海南省進(jìn)行了聽說課的教學(xué)探索,郭小欣老師代表文中參加海南省優(yōu)質(zhì)課比賽，我也有幸聽課學(xué)習(xí)了郭老師的講課視頻，結(jié)果讓我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲。
首先是多媒體的使用。在現(xiàn)代化英語教學(xué)中，郭老師運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的.色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
其次是郭老師的課體現(xiàn)了英語課堂教學(xué)，教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好，特別是以學(xué)生為主這方面做得不夠，因此，聽課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過渡，導(dǎo)入的自然，怎樣以學(xué)生為本的教學(xué)方式給我留下了深刻的印象。還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，能夠適當(dāng)拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
在聽完郭老師的課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時(shí)注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點(diǎn)內(nèi)容，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)能讓學(xué)生聽懂，并讓學(xué)生學(xué)著模仿，注重細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵(lì)，還要進(jìn)行檢查。及時(shí)處理學(xué)生的一些小動(dòng)作，盡量營(yíng)造一種輕松地氣氛，提問
教師聽課反思10
在自己熟悉了課堂之后，我請(qǐng)指導(dǎo)老師親自來聽了一次我的課程。希望老師能給我指出我在課堂上的具體問題，能夠讓我有所提升。
雖然我所要講的課程是已經(jīng)自己在私下練習(xí)了三四次遍，并且自己上課的課件也是改了再改，但是知道指導(dǎo)老師要聽課，有些緊張還是難免的。這個(gè)時(shí)候我體會(huì)到了，當(dāng)一名老師是需要大家的知識(shí)儲(chǔ)備要完備，以免自己在講課時(shí)遇到學(xué)生的發(fā)問自己不知道該怎樣回應(yīng)，造成尷尬的場(chǎng)景。在緊緊張張，慌慌亂亂的四十五分鐘中度過以后，我懷著忐忑的心情來到辦公室。當(dāng)聽到指導(dǎo)老師說總體還是不錯(cuò)的，但是有一些小細(xì)節(jié)需要特別注意。我的內(nèi)心仿佛坐了過山車一般。
結(jié)合指導(dǎo)老師的意見以及自己的課后反思，我對(duì)自己在教學(xué)方面有了一些總結(jié)。通過自己課后回顧講課狀態(tài)。
優(yōu)點(diǎn)：
1. 調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在課上通過播放圖片吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。使得整堂課的氣氛很活躍，學(xué)生們的整體狀態(tài)良好。
2. 與學(xué)生互動(dòng)多。在課堂上，通過與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠跟著我的思路走，確保他們不走思。對(duì)于走思的.同學(xué)可以作為提醒。
存在問題：
1.在上課時(shí)向?qū)W生提問后不能及時(shí)給學(xué)生反饋。在指導(dǎo)老師聽課時(shí)以及自己在接下來的課程中，提問完學(xué)生之后，由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，急于解答學(xué)生回答的問題，總是忘記讓學(xué)生坐下。經(jīng)過自己課后反思，我在下一次上課的時(shí)候，會(huì)對(duì)回答完問題的學(xué)生讓他們先坐下，再對(duì)他們的回答進(jìn)行講解。
2.由于課件內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，導(dǎo)致學(xué)生不能更好的“消化”。在自己備課時(shí)，對(duì)于所講內(nèi)容設(shè)計(jì)的課外知識(shí)過多，圖片過多。造成自己在講課時(shí)的進(jìn)度減慢，在下課時(shí)，自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能夠全部講完。并且通過課后詢問學(xué)生意見，他們大部分同學(xué)感覺課上內(nèi)容無法完全內(nèi)化為自己的知識(shí)。
總而言之，通過自己真正走上講臺(tái)教授課程后，我會(huì)對(duì)每一節(jié)課都非常重視。并且能夠在每一節(jié)課中找到自己的不足并進(jìn)行改正。今后我會(huì)繼續(xù)努力，做到學(xué)生心中可親可敬的好老師。讓他們能夠?qū)W到更多的知識(shí)。
教師聽課反思11
今天開始聽新進(jìn)教師的隨堂課，聽后很是為我們的孩子擔(dān)憂，但是基于現(xiàn)實(shí)，又只能較委婉地和兩位姑娘交流。畢竟她們才剛剛從一所校門踏入另一所校門，在心理上還沒有做好準(zhǔn)備。光是一個(gè)班近七十個(gè)孩子需要她們?nèi)ナ煜�，班�?jí)管理也讓她們付出很大的精力。再加上一開學(xué)就要投入相當(dāng)一部分精力去操練大課間，能夠靜下心來去思考教學(xué)的時(shí)間不太多。如果自己沒有很強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，只滿足于在學(xué)校里的時(shí)間，是很難盡快進(jìn)入角色，站穩(wěn)課堂的。憑著自己多年的思索，竊以為一名新教師要想盡快站穩(wěn)課堂，進(jìn)入角色，需要從以下幾個(gè)方面去努力。
一、堅(jiān)持閱讀
在學(xué)校里接觸的知識(shí)僅僅限于理論，具體落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些做法往往失靈。怎么辦呢？除了要繼續(xù)研讀一些教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論，還要看一些專業(yè)書籍和教育教學(xué)類雜志。比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，每讀一次，總有不一樣的收獲，書中所闡述的做法及觀點(diǎn)，放到現(xiàn)在也同樣適用。還有近期在讀的魏書生的《班主任工作漫談》也很有感觸：對(duì)于班級(jí)管理，要學(xué)會(huì)與學(xué)生商量，讓學(xué)生來給你出主意，想辦法，這樣就會(huì)順利開展工作。對(duì)于新接觸的陌生班級(jí)，陌生教材，要想上好課，必須和學(xué)生商量，讓學(xué)生自己動(dòng)起來去主動(dòng)想辦法怎么做？還有近期再讀的《小學(xué)語文教師》暑期專輯，對(duì)微課程開發(fā)的示例，讀后有一種豁然開朗的感覺，這些做法無疑為我們打開一扇窗，讓我們?nèi)ニ伎荚鯓咏Y(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況去開發(fā)校本課程。“開卷有益”真的很好地詮釋了堅(jiān)持閱讀對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，倘若我們一味地要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀，而自己卻無動(dòng)于衷，效果肯定會(huì)大打折扣。
二、勤學(xué)好問
作為新上崗的教師，面對(duì)一篇文章，不知道該如何下手，怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中。聽了一節(jié)閱讀課《去打開大自然綠色的課本》這本是一篇清新明快的散文詩，學(xué)生在多種形式的讀中很容易理解其中蘊(yùn)含的道理，無需教師在不厭其煩地講解，試想整節(jié)課一問到底，讓學(xué)生不知該如何作答，課堂實(shí)效性可想而知。臨近下課我讓身邊的男孩輕聲讀一讀這首詩，結(jié)果是好多字音居然讀不準(zhǔn)，正確都沒有達(dá)到，更不要說流利、有感情啦！下來詢問兩位姑娘，有沒有聽過其他有經(jīng)驗(yàn)老師的課，皆是沒有顧得上。閉門造車和博采眾長(zhǎng)肯定不是一個(gè)效果，倘若能主動(dòng)地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，把自己的疑惑和不解說出來，再去實(shí)地感受一些他們的課堂，我想不至于三個(gè)星期過去了，對(duì)于課堂的基本流程，對(duì)于課堂的重難點(diǎn)如何把握會(huì)沒有一些認(rèn)識(shí)吧？不至于像現(xiàn)在這樣來個(gè)滿堂灌，自己還覺得學(xué)生怎么一點(diǎn)主動(dòng)性都沒有？很耐心地和她們交流，告訴她們一定要勤學(xué)好問，多思考，這樣才能有進(jìn)步。但愿她們能明白我的'苦心，因?yàn)楝F(xiàn)在的年輕人都很自我，寧肯自己在那兒瞎琢磨，也不愿開口去請(qǐng)教。
三、多多反思
鑒于她們的情況，不能讓姑娘感到自己太被動(dòng)，要多鼓勵(lì)，多找優(yōu)點(diǎn)。面對(duì)實(shí)情我唯有告誡她們每一節(jié)課之后，一定要靜下心多想想：這節(jié)課我哪些地方做得不錯(cuò)，哪些地方做得不對(duì)，再去想想應(yīng)該怎樣處理會(huì)更好。說實(shí)話，可能她們一節(jié)課下來還不知道自己的教學(xué)目標(biāo)完成了沒有？我告訴她們一定在課前多讀課文，多查資料，把自己不明白的地方想明白，不會(huì)的地方自己一定多問問為什么？只有自己站在學(xué)生的角度去反思如何去做，才能明白該怎樣去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語文，而不是把一首優(yōu)美的散文詩肢解得支離破碎，一個(gè)勁地追問學(xué)生，看到學(xué)生一臉茫然卻干著急。正如葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師�！蔽ㄓ胁粩喾此疾拍馨l(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才會(huì)尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，不斷提升自己。一位新上崗的教師如果能主動(dòng)踐行自己在學(xué)校學(xué)到的“教學(xué)法”，天天有提升，經(jīng)常進(jìn)入狀態(tài)，每天堅(jiān)持寫案例，周末寫敘事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少聽?zhēng)坠?jié)好老師的課（好老師的成功、失敗之處），主動(dòng)邀請(qǐng)好老師去聽她的課……堅(jiān)持一年，肯定會(huì)有鳳凰涅槃重生。
教師聽課反思12
最近，有幸和全校的語文老師一起觀看和學(xué)習(xí)了王崧舟老師的教學(xué)示范課和關(guān)于語文學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的報(bào)告。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身情況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)收獲：
一、教學(xué)重點(diǎn)突出。王崧舟老師在講《爸爸的花兒落了》的時(shí)候，重點(diǎn)十分突出，他基本上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是在圍繞著這節(jié)課的重點(diǎn)“爸爸的花兒落了”的雙重含義和爸爸的教育對(duì)于“我”的重要作用來展開的。這對(duì)于我來說是很有啟發(fā)的，一直以來在我的課堂上總會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，我知道這節(jié)的重點(diǎn)在哪，學(xué)生必須掌握的知識(shí)是什么，在課堂上我也會(huì)去強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，但我存在的很大的問題就是不能很好地把教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)為了強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)而去強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，不能把整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的聯(lián)系在一起。我覺得這個(gè)連接是很見老師的功力的，他需要教師把教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)爛熟于心，精心設(shè)計(jì)，我自認(rèn)自己離這個(gè)境界還有很大的差距，這也會(huì)成為未來一段時(shí)間我努力的方向。
二、很有語文味。聽了王崧舟老師的《爸爸的花兒落了》我最大的感受就是這才有語文課的樣子，這才是語文課。王崧舟老師在講課的整個(gè)過程中充分體現(xiàn)了語文的.聽說讀寫的特性。印象特別深的是寫作部分，王老師讓學(xué)生根據(jù)小說中的情節(jié)來續(xù)寫文段，這就很好的把教學(xué)和寫作聯(lián)系在了一起。其實(shí)，在現(xiàn)代文教學(xué)中，我們除了教學(xué)生分析、鑒賞的方法，更多的就是讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)作者的寫作手法并利用到自己的寫作中。這讓我想起了《從百草園到三味書屋》中的景物描寫以及這一段的特殊句型“不必說"
教師聽課反思13
6月3日，我和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。課的內(nèi)容是"幾個(gè)幾，老師的教學(xué)出現(xiàn)了3個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤.我說兩處：
錯(cuò)一題目：一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，4個(gè)蘋果為1000克，1個(gè)西瓜有多少千克。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時(shí)，卻出錯(cuò)了。
錯(cuò)二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。
評(píng)完課出來后，我的.心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導(dǎo)教師讀書，作為村完小教師，應(yīng)讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧：
一是要合理安排時(shí)間。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙，常常連晚上也會(huì)被搭進(jìn)去。上班時(shí)間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書的好機(jī)會(huì)，要合理分配好，充分利用好。
二要切合工作實(shí)際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會(huì)什么書也讀不好。根據(jù)自己從事的教育教學(xué)（此文來自）及研究活動(dòng)的需要，先讀懂教科書；在會(huì)上課之后才“選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補(bǔ)啥，“對(duì)癥下藥”，無論對(duì)工作還是自身都是很有裨益的。
三要結(jié)合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書。每個(gè)人的生性差異，決定著不同讀書興趣的形成；個(gè)人讀書興趣與所學(xué)專業(yè)有別，又導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的同時(shí)，適當(dāng)讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍，不但能完善和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應(yīng)手。也許我的觀點(diǎn)不會(huì)得到別人的認(rèn)可，至少不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我還是認(rèn)為，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。
但愿我的觀點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示。
教師聽課反思14
前幾周校長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行了聽課指導(dǎo)，本周學(xué)校從校長(zhǎng)到教導(dǎo)至教研組長(zhǎng)和班主任都進(jìn)行了聽課，所有這些都體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)改革的重視和決心。老師們從思想上也都十分重視，方式方法也各種各樣，都是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分地展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的自信。通過聽課學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)想法：
首先，學(xué)生活動(dòng)的形式。學(xué)生分成小組無疑會(huì)為學(xué)生的交流，探討帶來方便，但學(xué)生的自覺性和紀(jì)律還得加強(qiáng)，這需要本組成員的相互監(jiān)督和理解，并要有專門的小組人員管理和引導(dǎo)。尤其是在平時(shí)的自習(xí)中更為關(guān)鍵。關(guān)于學(xué)生的板演展示，個(gè)人認(rèn)為不同的學(xué)科要靈活運(yùn)用，某些科可多利用小黑板展示，有些學(xué)科可靈活選用，或聯(lián)系運(yùn)用多媒體手段。畢竟打造高效課堂還是要合理地采用各種各樣的方法和手段。
其次，小組學(xué)習(xí)的過程。我認(rèn)為要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，把交流的內(nèi)容給予檢查和指導(dǎo)，并要求組內(nèi)統(tǒng)一思想，不一致的'需要討論。也不一定一開始就討論。同時(shí)小組間進(jìn)行比較，全班反饋，再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
小組學(xué)習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生要得到重視，使他們認(rèn)識(shí)到自己被重視，且要小組成員提醒，使他們主動(dòng)地參與交流的過程，提高他們的自主性與自覺性，否則他們注意力不會(huì)集中，跟不上其他同學(xué)的思維，討論時(shí)也只能是走走形式，不能真正地學(xué)到東西。
教師聽課反思15
昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。
郭老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示了學(xué)過的象形文字圖片，聯(lián)想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講授新課環(huán)節(jié)，進(jìn)行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進(jìn)行了生字與詞語的復(fù)習(xí)。學(xué)生在讀生字時(shí)把聲調(diào)也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng)意，并加深了學(xué)生的記憶。
讓學(xué)生聽課文錄音，可以正音，并教會(huì)了學(xué)生朗讀課文的方法。
進(jìn)行自然段講解時(shí)，運(yùn)用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學(xué)生理解句子含義，并以關(guān)鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關(guān)鍵字詞，并以關(guān)鍵字詞來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，可以讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。
在整節(jié)課的`中間，設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，給予學(xué)生一定的緩沖來理解知識(shí)。
在整節(jié)課的后半部分，用圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，起到了很好的加強(qiáng)記憶的作用。
總體來說，郭老師教態(tài)大方，準(zhǔn)備充分，運(yùn)用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環(huán)節(jié)完整，時(shí)間緊湊，是一堂非常值得學(xué)習(xí)的公開課。
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