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夜鶯的歌聲課文原文
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的一個小故事，一個被游擊隊員稱作“夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞敵情，有力地打擊了敵人，充分表現(xiàn)了“夜鶯”的機(jī)智勇敢。
《夜鶯的歌聲》
戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊德國兵進(jìn)了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦�？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
士兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。
“喂。你來!”軍官叫那個孩子。
孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。
“呶(náo)，讓我看看!”軍官說。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
那是個白樺樹皮做的口哨。
“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”軍官點了點頭。轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的?”
“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。”
孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴里吹起來。
“村子里就剩下你一個了嗎?”軍官繼續(xù)盤問他。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”
“你這個壞家伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人�！�
“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了�！�
“蠢東西!”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
“呶，你認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個村子大概是叫這個名字吧?”
“怎么會不認(rèn)識!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”
“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ�。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你�！避姽僬f著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的`腦袋擰下來。聽懂了嗎?”
隊伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。
“你們這里有游擊隊嗎?”軍官突然問。
“你說的是一種蘑(mó)菇(gū)嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。
軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。
樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從樹枝縫里往外望，能夠看見曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地?fù)荛_樹枝，聚精會神地盯著遠(yuǎn)方。
“你們聽見了嗎?”一個游擊隊員突然說。他伸直了腰，好像有什么鳥的叫聲，透過樹葉的沙沙聲，模模糊糊地傳來。他側(cè)著頭，往叫聲那邊仔細(xì)聽，“夜鶯!”
“沒聽錯嗎?”另一個游擊隊員說。他緊張起來，仔細(xì)聽，可又什么也聽不見了。他從大樹樁下邊掏出四個手榴彈，放在跟前以防萬一。
“這回你聽見了沒有?”
夜鶯的歌聲越來越響了。
那個最先聽見夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。
夜鶯的叫聲停止了�！�32個鬼子……”那個人說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫�！皟赏C(jī)關(guān)槍�！彼盅a(bǔ)充說。
“對付得了!”一個滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說。他理了理掛在腰間的子彈袋。
“應(yīng)該對付得了!”聽鳥叫的那個人回答，“我和斯切潘叔叔把他們放過去，等你們開了火，我們在后邊加油。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”
過了幾分鐘，德國兵在松樹林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。
德國兵走到林中空地上的時候，突然從松樹林里發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒來得及抓起槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
2.沒見過“夜鶯”的，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥。
3.預(yù)習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的字中，要注意“坊”字讀作“f?ng”，“�！笔嵌嘁糇�，在本課中讀作“m?”，“岔”是翹舌音�！皻А弊值臅鴮懕容^復(fù)雜，要注意左上方“?”的書寫。
2.朗讀指導(dǎo)
這篇課文著重描寫了人物的語言，特別是德國軍官與“夜鶯”的對話。在指導(dǎo)朗讀時要注意運(yùn)用不同語氣語調(diào)，突出人物的性格特點�！耙国L”的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑，從而體現(xiàn)“夜鶯”的機(jī)智。軍官總是想從“夜鶯”口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷。
3.閱讀教學(xué)
在閱讀這篇課文時，可以從兩個角度進(jìn)行思考：
(1)體會主要人物的品質(zhì)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解為什么把故事中的小主人公稱作“夜鶯”，并引導(dǎo)學(xué)生討論“夜鶯”的機(jī)智勇敢在課文中是如何表現(xiàn)的。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)重點詞句來體會人物的性格特點。如：“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”理解“快活”一詞在文中的含義。“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑�！翱旎睢痹谶@里反映了“夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出的鎮(zhèn)靜、坦然，用孩子的天真幼稚迷惑了敵人，使敵人對他不產(chǎn)生懷疑。又如：當(dāng)敵人問“夜鶯”“認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎”的時候，孩子很有信心地回答“認(rèn)識”，“很有信心”使他順利地為敵人帶路，而只有順利地為敵人帶路，才可能將敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈。但當(dāng)敵人問“夜鶯”“村子里就剩下你一個了嗎”，“你們這里有游擊隊嗎”時，“夜鶯”故意裝糊涂，岔開話題而言他，使敵人從他口中討不出任何消息而又無可奈何。再如：課文對“夜鶯”為敵人帶路途中一系列動作行為的描寫，則以孩童的頑皮表現(xiàn)掩蓋了“夜鶯”的真正目的，使敵人對他放松警惕，不時地變換鳥叫聲也使敵人麻痹，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。這些句子都集中體現(xiàn)了“夜鶯”的膽識和機(jī)智。應(yīng)該注意的是，以上分析是教師教學(xué)的基本的思路，重要的是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，從課文中找出相關(guān)語段，談自己的認(rèn)識體會，不必面面俱到。
(2)以課題“夜鶯的歌聲”為線索，找一找課文中描寫夜鶯歌聲的句子。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文內(nèi)容，想一想“夜鶯的歌聲”都有什么作用，從而了解“夜鶯”是如何巧妙地為游擊隊傳送情報的。
以下詞語供理解課文時參考：
耷拉：下垂。
陰沉：天陰的樣子。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
行軍灶：行軍中做飯的用具。
聚精會神：集中精神，集中注意力。
興致勃勃：興致很高的樣子。
塵埃：塵土。
夜鶯：一類叫聲清脆婉轉(zhuǎn)的鳥。
杜鵑：鳥名。這種鳥身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫，是益鳥。也叫“布谷”或“子規(guī)”。
4.活動提示
(1)思考與交流
“瀏覽課文，捕捉下列信息”一題是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的需要搜集信息的能力。這一練習(xí)應(yīng)該在初學(xué)課文時進(jìn)行，并使學(xué)生掌握搜集信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的習(xí)慣。
“討論”意義在于鞏固“前后照應(yīng)”這一表達(dá)方法，特別在這篇課文中，最后兩個自然段和開頭三個自然段在結(jié)構(gòu)上叫首尾照應(yīng)。以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。同時最后兩個自然段還告訴我們，文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇�！耙国L”在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭的.特殊方式。這樣前后照應(yīng)，首尾連貫，給學(xué)生以想象的空間，使他們能夠合理地推想后面可能發(fā)生的相似的故事。
(2)拓展與運(yùn)用
“借助課文中的素材，整理出小夜鶯的‘肖像’。雨來與夜鶯這兩位小英雄，各有什么特點”這一練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生走出課文，作為一個旁觀者將兩篇課文中極富有鮮明特點的人物進(jìn)行縱向分析和比較，從而得出自己富有個性的見解。答案不必千篇一律，有道理即可。
“把故事改編成課本劇演一演，或舉辦一個小英雄的故事會。”這個練習(xí)的目的有二，一是通過改編使學(xué)生進(jìn)一步了解課文中的人物及故事，二是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和表現(xiàn)力。
(3)積累
“讀一讀，寫一寫，體會加點詞語的意思”一題旨在鞏固文中出現(xiàn)的重點字詞，并理解“寂靜”等四個詞語的意思。參考答案如下：
寂靜：沒有聲音，很靜。
凝神：精神高度集中。
婉轉(zhuǎn)：形容聲音曲折、優(yōu)美、動聽。
垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情。
5.課時安排：建議2課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能會指出，課文完全可以在倒數(shù)第2個自然段戛然而止，最后一個自然段似乎是“畫蛇添足”了，刪去可不可以。教師首先要肯定學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，然后與學(xué)生共同分析最后一個自然段。這段內(nèi)容的作用有兩個：一是體現(xiàn)課文的表達(dá)線索，那就是“夜鶯的歌聲”。課文以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，達(dá)到內(nèi)容的完整;另一個作用是體現(xiàn)人物的品質(zhì)，正是“夜鶯”婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了無數(shù)的敵人。這歌聲是“夜鶯”獨特的戰(zhàn)斗方式，也體現(xiàn)了小“夜鶯”的愛國熱忱。
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