一、課標(biāo)相關(guān)要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段在“閱讀”上提出了這樣的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典詞典和生活積累，理解生詞的意義�！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情�！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料�！苯橛谶@些要求，加之《雪頓節(jié)上看賽�！酚质切W(xué)階段描寫場面的開篇之作，因此對課文主要內(nèi)容的把握以及作者表達(dá)特點的體悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價值所在。
二、教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《雪頓節(jié)上看賽�！肥钦Z文S版三年級下冊教材第八單元的第二篇課文，這是一篇精讀課文，先概括后具體地記敘了藏族牧民一場賽牦牛會，反映了西藏人民歡度傳統(tǒng)節(jié)日“雪頓節(jié)”的歡樂情景。
本文顯著的特點是作者以事情的發(fā)展順序，按比賽前--比賽時--比賽后三部分構(gòu)篇。通過比賽前的節(jié)日盛裝；比賽時的壯觀、有趣、揪心，比賽后的高興，讓我們感受到了這真是一場別開生面的牦牛比賽；從比賽后沒有獲得名次的選手也并不介意，圖的就是高興，讓我們看到了藏族人民的豁達(dá)，樂觀。
本單元主要圍繞我國民族文化和世界文化進(jìn)行介紹�！罢J(rèn)真閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容”是本單元的訓(xùn)練重點。而《雪頓節(jié)上看賽�！氛n文脈絡(luò)清晰，情節(jié)簡單，富有情趣，只是記敘了一次賽牦牛會，但有著濃郁的民族風(fēng)情和民族文化，反映出藏族人民過著歡樂、美好的幸福生活。這樣有利于幫助學(xué)生理清課文順序的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)有效利用課文的有利資源，充分體現(xiàn)單元的學(xué)習(xí)重點。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，理解并積累詞語。
2.初步讀文，抓住重點詞語理清課文的寫作順序，能說出課文的主要內(nèi)容。
3.細(xì)讀課文，通過抓重點段落、句子、詞語，結(jié)合上下文、看圖片、想象等方法理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情，認(rèn)識傳統(tǒng)民族文化的博大豐厚。
（三）教學(xué)重點、難點：
重點：通過閱讀，理清課文的寫作順序，能說出課文的主要內(nèi)容。
難點：抓重點段、句、詞理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情�！ �
（四）教材課型、課時
閱讀教學(xué) 兩課時
三、教學(xué)方法設(shè)計
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)雪頓節(jié)的資料，字典
教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，CAI課件
（二）教法與學(xué)法設(shè)計
對于三年級學(xué)生來說，借助拼音認(rèn)讀生字詞和課文的能力已經(jīng)具備，但對于文中的一些多音字和篇幅較長的文章，需要進(jìn)行方法上的點撥和學(xué)習(xí)實踐。在內(nèi)容理解方面，部分學(xué)生能夠了解文章寫了什么，有一定閱讀能力的學(xué)生能理清文章是按什么順序?qū)懙�，但對于作者情感的體悟、寫作手法的運用、觀察場面的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥和提升。因此，設(shè)計的教法是：
1.留給學(xué)生充足的時間讀書、思考。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，了解課文的主要內(nèi)容，抓住段首語句弄清作者寫這場賽牦牛會的順序。通過討論交流大體了解課文的記敘順序和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣，哪些情景最讓人揪心，進(jìn)一步把握課文的主要內(nèi)容。
2.抓重點的詞句品讀，體會情感。在指導(dǎo)朗讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住賽前、賽中和賽后出現(xiàn)的壯觀場面、牦牛發(fā)怒奔跑的驚險和它與主人的親近及賽后歡樂的情景所蘊含的情感因素，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自己的朗讀表達(dá)出藏族人民過雪頓節(jié)參賽牦牛的歡樂之情。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀課后學(xué)習(xí)鏈接的內(nèi)容，了解雪頓節(jié)的有關(guān)民俗，還可以交流課前搜集到的其他資料，或者在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，主要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)的需要去查找、搜集有關(guān)資料，擴(kuò)大閱讀范圍。三年級的學(xué)生社會經(jīng)驗缺乏，對于藏族節(jié)日雪頓節(jié)了解得不多，因此，教學(xué)時，可采用課件教學(xué)搜集關(guān)于少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和藏族的民俗風(fēng)情圖片，讓學(xué)生通過直觀感受學(xué)習(xí)課文。
4.課標(biāo)要求：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料�！痹趯W(xué)習(xí)課文的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動積累優(yōu)美的詞句。從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀讀背背，再抄寫下來，進(jìn)行語言積累。
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
1.今天我們一起學(xué)習(xí)一篇和比賽有關(guān)的文章，拿出你的手和老師一起寫課題，重點提示“雪”的第三筆和第九筆、“頓”的第二筆和第四筆。齊讀課題。根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？
生質(zhì)疑，師相機(jī)引導(dǎo)并梳理板書�！。ā把╊D節(jié)”是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場面？）
【抓住一切有利時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好字。并且引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心及觀察力，以及主動探索和發(fā)現(xiàn)問題�！�
2.請同學(xué)們打開書131頁看“學(xué)習(xí)連接”，自由讀一讀，說說你從中了解到了什么？有關(guān)“雪頓節(jié)”你還了解哪些內(nèi)容，介紹給大家聽聽。
【引導(dǎo)學(xué)生充分運用教材中現(xiàn)有的教學(xué)資源，了解雪頓節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗，并且課前布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料，在此時進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力�！�
今天，咱們就一起到拉薩看看那里的賽牦牛會。
（二）自主讀文、探究識字
1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。
【學(xué)生已掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，此環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。】
2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。
3.檢查生字、生詞、句子掌握情況：屏幕出示，開火車認(rèn)讀詞語，出現(xiàn)問題及時訂正。
4.重點生字的學(xué)習(xí)：足字旁的生字和足字加偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“踢”和“踩”，注意足字旁的寫法以及這兩個字在田字格中的占位。教師邊指導(dǎo)邊范寫，學(xué)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)，然后進(jìn)行展示。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律把字不但要寫正確，更要寫工整、美觀�！�
（三）再讀課文，整體感知
1.放聲自由讀文，用書上的一個詞語概括這是一場怎樣的賽牛會？（板書：別開生面）“別開生面”怎么理解？知道的同學(xué)說一說，若不知道，也沒關(guān)系，學(xué)了課文大家一定會明白。把這個詞語加到題目里概括這篇課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)一篇課文，我們不但要弄清楚寫了什么，還要知道作者是怎樣寫的？出示閱讀提示，明確閱讀要求。作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５�？具體寫了哪幾方面的內(nèi)容？從文中找一找，劃一劃。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力�！币黄恼率且粋�整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達(dá)方式。內(nèi)容，情感，都要通過語言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體�！耙话愣际窍热喿x（整體）--分段閱讀（部分）--全篇整理深化（整體）。本環(huán)節(jié)教師可引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞語和擴(kuò)充題目相結(jié)合的方法概括課文的主要內(nèi)容，落實單元訓(xùn)練重點。】
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。
（1）認(rèn)讀生字并組詞。
（2）聽寫生字。
2.說說作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５模烤唧w寫了哪幾方面的內(nèi)容？板書：比賽前--比賽中--比賽后
（二）自主研讀，理解體味
1.默讀課文，思考：（1）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句，做好批注。（2）讀一讀這些句子。
2.組織交流，教師進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生體會
（1）讀第三自然段的兩句話，看圖片或者結(jié)合生活實際，理解“精神抖擻”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？
（2）“幾十頭牦牛一起奔跑，場面頗為壯觀。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾激動的喊叫聲交織在一起，氣氖熱烈極了。”主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。
仿寫：過“六一”了，（ ）一起（ ），場面頗為壯觀。（ ）聲、（ ）聲、和觀眾的（ ）交織在一起，氣氛熱烈極了。
（3）騎在牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。沒過多久，騎手啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。
對比理解：去掉劃橫線的這些詞語好不好，為什么？讀一讀體會。體現(xiàn)了牛的脾氣很大，比賽的緊張和驚險。引導(dǎo)學(xué)生讀出比賽的緊張、驚險。采用抽讀，師范讀、全班齊讀的方式。
（4）“沒有取得名次的騎手，也不介意�！薄敖橐狻蹦懿荒軗Q個詞，說明什么？說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。引導(dǎo)學(xué)生讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
【本環(huán)節(jié)教師要留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真讀書、思考、圈畫，可按照“讀文--找句子--讀句子--說感受--練習(xí)有感情地朗讀”這樣的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其在“說感受”時教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥、一定的評價，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，獲得切身的情感體驗，再進(jìn)行有感情地朗讀。對于學(xué)生理解不了的詞句，先要指點他們怎樣理解--聯(lián)系上下文和生活實際，聯(lián)系自己的體驗，或變換句式，或仿寫句子，或找近義詞及反義詞等】
（三）回歸整體，深化情感
1.有感情地朗讀課文。
2.再看板書，進(jìn)一步領(lǐng)會“別開生面”的意思，切實體會雪頓節(jié)上場面的壯觀，賽牛比賽的驚險刺激，以及給人們帶來的愉悅心情。
3.按照寫作順序，把這個故事講給大家聽。
（四）布置作業(yè)，進(jìn)行拓展
1.積累詞句：把喜歡的詞語記下來；從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。
2.查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制作剪報。
3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》（三年級下冊）中的《牦�！泛汀洞ū辈菰^馬記》兩篇文章。
【語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)�！�
板書設(shè)計：
雪頓節(jié)上看賽牛
比賽前 -- 比賽中 -- 比賽后
別開生面 就圖心情好
節(jié)日盛裝 驚險壯觀 滿意而歸
【板書力求簡潔，突出重點。把課文的順序、結(jié)構(gòu)和重點詞語直觀地反應(yīng)其上�！�
五、教學(xué)效果預(yù)測及反思
1.本設(shè)計緊扣文本內(nèi)容、單元訓(xùn)練重點、課后題，打破傳統(tǒng)的串講串問教學(xué)模式，先從整體入手，大體了解課文的記敘順序和內(nèi)容，然后直奔教學(xué)重難點，重點學(xué)比賽時，再學(xué)比賽前和比賽后，層次清楚，條理分明。抓住重點詞語“別開生面”，貫穿教學(xué)始終，通過比賽前主人的節(jié)日盛裝，比賽時場面的壯觀、有趣、揪心，比賽后人們的心情是只圖高興加以理解。
2.運用多媒體課件的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到各民族特別是藏族濃郁的民俗風(fēng)情，尤其是牦牛比賽時的圖片更能讓學(xué)生直觀感受場面的壯觀，同時，把課文里一些重點語段提煉出來，更能集中學(xué)生注意力。對一些重點詞語用不同顏色的字標(biāo)記出來，加深理解，也有利于朗讀指導(dǎo)。
3.重視了朗讀訓(xùn)練，尤其幾個重點段落。通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感悟。除此之外，適當(dāng)加入了語文擴(kuò)展練習(xí)：變換句式和仿寫句子，在語言實踐中加深理解，培養(yǎng)語感。
本課設(shè)計容量較大，學(xué)生沒有良好的語文基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第二課時就難以完成，尤其是讀的能力，因此在預(yù)習(xí)和第一課時教學(xué)時一定要掃請閱讀障礙，才能為后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
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