主備人：姜煥麗

搭一搭

教學(xué)目標

1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置 教學(xué)重點：

在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學(xué)難點：

在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

教學(xué)用具：

小正方體、小黑板、幻燈。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？課件出示情境圖，讓學(xué)生觀察，這里的圖分別是誰看到的？

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

操作活動一--根據(jù)指令搭立體圖形。

    1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。

    2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。

    3、學(xué)生同桌間游戲。

    4、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進行交流。

操作活動二--提問、判斷并搭出立體圖形。

    1、用正方體學(xué)具示范書中第二個搭建活動，即先搭好一個立體圖形，再通過提問搭出同樣的圖形。邊示范邊講解。

2﹑讓學(xué)生分組進行搭建，并提示：看哪組同學(xué)能通過盡量少的問題快速搭出正確的圖形。

3﹑引導(dǎo)學(xué)生如何在搭建過程中學(xué)會描述正方體的相對位置。

4﹑在剛剛的搭建過程中，同學(xué)們是怎樣進行提問的？都提了哪些問題？在聽清回答之后又是怎樣根據(jù)回答來搭建立體圖形的呢？請說說自己的思考過程。

5﹑講解如何用上﹑下﹑左﹑右﹑前﹑后描述正方體的相對位置。

6﹑讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的描述方法，再練幾次搭建活動，可以試著搭建出不同的立體圖形。

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，拓展延伸

1﹑課本第16頁第一題。

搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，右面畫“△”）

2﹑課本第16頁第二題。

四、全課總結(jié)

說一說：今天你有什么收獲？通過這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和想象能力，鍛煉了他們的動手能力和合作意識。

       板書設(shè)計

                                   搭一搭

                     一﹑用正方體搭建立體圖形。

                     二﹑從不同方向觀察立體圖形。

         三﹑描述正方體的相對位置。