語(yǔ)文教案[匯編10篇]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
![語(yǔ)文教案[匯編10篇]](/pic/00/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急損壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語(yǔ)的意思。
�。病㈤喿x課文，理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中，表達(dá)獨(dú)特的感悟。
�。�、感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力，發(fā)生對(duì)神話的閱讀興趣。
【教學(xué)程序】
１、走近神話，引發(fā)閱讀期待。
２、走進(jìn)神話，引導(dǎo)閱讀感悟。
３、走出神話，引領(lǐng)閱讀逾越。
一、走近神話
今天，俺們閱讀一個(gè)故事──普羅米修斯。
讀課題：當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí)，是怎樣的感覺(jué)？
但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí)，讀了這篇神話故事后，重新來(lái)面對(duì)課題，又有怎樣的感覺(jué)？
師：讓俺們呼喚英雄──（生）普羅米修斯
二、走進(jìn)神話
這節(jié)課，俺們可以討論什么？（普羅米修斯的偉大與痛苦。俺們讀課文時(shí)的感動(dòng)。）
�。�、研讀課文，感悟普羅米修斯的偉大形象：
師：哪些地方表示了普羅米修斯的偉大，讓俺們深深感動(dòng)？
�、啪驮谶@時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間，看到人類沒(méi)有火的凄慘景象，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。
讀這句話時(shí)，俺們能感悟到什么？讀懂了什么？（善良、勇敢）
師導(dǎo)：俺讀到了他的與眾不同？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他與眾不同在哪里？
（看到人類的倒霉與痛苦，沒(méi)有一笑而過(guò)，或一嘆而過(guò)。原本與已無(wú)關(guān)的事，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。）
多么偉大的普羅米修斯呀。讓俺們滿懷敬意地朗讀這句話。
⑵普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種，他拿到的是什么？
連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。
引：
火使人類從黑暗走向──
從寒冷走向──
從痛苦走向──
從疾病走向──
從野蠻走向──
假如沒(méi)有普羅米修斯，結(jié)果會(huì)怎樣？
是呀，普羅米修斯的偉大正在于造福人類！
讓俺們?cè)賻е祟惖母屑ぶ槔首x第一自然段第二句話。
⑶普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？俺可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”
這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的？分角色朗讀第４、５自然段。
你們讀懂了什么？感悟到什么？
宙斯為什么要懲辦普羅米修斯？
從火神的“悄悄”能想到什么？
師導(dǎo)：俺讀到了選擇！你們討論一下，普羅米修斯面臨怎樣的選擇？
自身自由──自身痛苦
人類的幸福──人類痛苦
人類幸福──自身幸福。
人類痛苦──自身痛苦
普羅米修斯選擇了什么，放棄了什么？
這是怎樣的回答？（理直氣壯、毫不猶豫、驚天動(dòng)地、憤怒）
“俺不入地獄，誰(shuí)入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答──
�。病⒏惺芷樟_米修的痛苦，為他的偉大作證：
普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦，那么他忍受了怎樣的痛苦呢？
�、牌樟_米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦：
誰(shuí)能通過(guò)朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來(lái)？朗讀練習(xí)。
從句中，普羅米修斯遭受哪些痛苦？
他遭受到的`痛苦只有這些嗎？
炎炎夏日，他將接受怎樣的痛苦？
寒冬臘月，他將接受怎樣的痛苦？
漫漫長(zhǎng)夜里，他將接受怎樣的痛苦？
�、瓢讜�，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯接受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了：
你讀這段話時(shí)是怎樣的感受？再讀讀，說(shuō)感受。
（無(wú)法想象、生不如死、慘絕人寰）
最痛苦的是哪一點(diǎn)？（沒(méi)有盡頭）
在這樣的痛苦面前，假如火神或其他天神再來(lái)勸他供認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，他會(huì)怎樣回答？
激情朗讀：
“為人類造福，有什么錯(cuò)？俺可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”
⑶許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上：
這是怎樣的懸崖？（恐怖的、地獄般的）
�、缺M管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服：
盡管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，但普羅米修斯……
讀這句話。
問(wèn)：你讀時(shí)有什么感受？你想到了什么？（敬佩、肅然起）
激情引導(dǎo)：
一年了，普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服。
一百年了，───
一千年了，───
幾千年了，───
同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！
為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！
為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！
讓俺們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他驚天動(dòng)地的回答：
“為人類造福，有什么錯(cuò)？俺可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”
�。�、拓展，再次感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大：
出示：
“在看不到光明的夜里想念著光明，在危機(jī)四伏的時(shí)刻神往著生機(jī)�！边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香，在自身的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上，日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨，但他依然微笑，因?yàn)樗雷陨淼纳鷻C(jī)還在。
討論：普羅米修斯為什么微笑？（戰(zhàn)勝了宙斯造福了人類）
普羅米修斯還可能有哪些表情？為什么？
�。�、感受普羅米修斯獲得自由的歡欣：
⑴教師激情，同學(xué)朗讀：
同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)接受痛苦嗎？
能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)接受苦難嗎？
能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受倒霉嗎？
不，不能！好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。
請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段。
⑵再次朗讀：
俺們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神，讓俺們?nèi)祟惖亩魅嗣撾x痛苦，重新獲得了自由。讓俺們?cè)俅螢樗淖杂啥鴼g呼：
普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。
⑶討論：
普羅米修斯獲得自由后的第一件事，會(huì)做什么？
三、走出神話
�。薄硞儗W(xué)習(xí)這篇課文，僅僅是讀這一則神話故事嗎？當(dāng)初作者僅僅是為了寫一個(gè)故事讓人們消遣嗎？
出示：
一位作家的話：希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來(lái)火種而被鎖在高加索山上后，年復(fù)一年歷盡折磨，完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。假如有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵荆部梢猿蔀楣膭?lì)整個(gè)人類更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。
你理解到什么？（普羅米修斯成了一種精神的象征：永不屈服，勇敢抗?fàn)�。勇氣、忍耐、意志。�?/p>
�。�、拓展閱讀：
詩(shī)──《普羅米修斯》。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存�！焙髞�(lái)爺爺?shù)耐韧�。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩�，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的'事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)
師出示討論題：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法？
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流
2、全班匯報(bào)。
3、談感受
四、總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。
2、能力目標(biāo)：
�、佟⒗斫馕囊�，提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點(diǎn))
②、品味本文優(yōu)美有情味的語(yǔ)言以及在內(nèi)容和表達(dá)上都較具作者個(gè)性色彩的句子，并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟理解，鍛煉表達(dá)能力。(難點(diǎn))
3、情感目標(biāo)：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
教學(xué)重、難點(diǎn)突破：
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，聚集了著名畫家吳冠中先生多年的'審美體驗(yàn)和感受，內(nèi)涵豐富，特色鮮明。要讓一個(gè)審美趣味尚處于初始階段的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)去體驗(yàn)畫家積淀多年的審美經(jīng)驗(yàn)，感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果絕非易事。初讀課文，感覺(jué)語(yǔ)言很美，情趣高雅，但內(nèi)容較散，初中學(xué)生不好把握。再讀課文，研究教法，我覺(jué)得不妨從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境，以喚起學(xué)生的審美需求，激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，以把握文本所蘊(yùn)涵的審美特色。
《橋之美》的語(yǔ)言畫面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語(yǔ)境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言之美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這座橋嗎?(出示分水當(dāng)?shù)貥虻膱D片)……同學(xué)們能告訴老師，橋的附近有些什么呢?你覺(jué)得它美嗎?(生談師結(jié)引入)
二、整體感知：
學(xué)生自讀課文，按要求篩選信息，明確作者對(duì)橋之“美”的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生自讀思考，相互交流補(bǔ)充)
明確：橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(關(guān)鍵)
三、研讀賞析：
學(xué)生選讀賞析自己喜愛(ài)的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。
(教師指導(dǎo)方法，給出示例，讓學(xué)生立足文本，盡情暢談。也可提出自己的疑問(wèn)，深入理解并形之成文。)
結(jié)合預(yù)習(xí)表格，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過(guò)“展示——點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充——修改”加深對(duì)文本的理解與手法鑒賞。
討論品評(píng)，結(jié)合學(xué)生的展示評(píng)價(jià)，總結(jié)賞析方法(明確規(guī)范表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。)
四、小結(jié)語(yǔ)言特色
明確： 形象生動(dòng) 描寫細(xì)致 情景交融
五、布置作業(yè)
20xx年10月15日起，大師吳冠中的藝術(shù)展“滄桑入畫”在中國(guó)美院美術(shù)館開(kāi)展。如果有機(jī)會(huì)與大師面對(duì)面，請(qǐng)你學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，用藝術(shù)家的眼光來(lái)向吳老先生說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的橋之美。
注意：借鑒作者的寫作手法。
語(yǔ)文教案 篇4
9、《生日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
備課日期：上課日期：主備人：序號(hào)：教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子之間真摯的感情。
3、懂得長(zhǎng)輩的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字與寫字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)媽媽的心情的變化及原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、依據(jù)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1.認(rèn)會(huì)課后生字條和田字格中的生字，并能口頭組詞。
2.詞語(yǔ)積累
拖著廢品硬幣湊夠掙錢竟然富余塞進(jìn)褲兜簽名棒糖
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們過(guò)生日的時(shí)候，收到過(guò)什么樣的生日禮物？是誰(shuí)送給你的？那么，哪位同學(xué)記得父母的生日？當(dāng)他們過(guò)生日的時(shí)候，你曾送過(guò)什么生日禮物？今天，我們一起來(lái)看看生活在加利福尼亞州的這個(gè)小朋友，為媽媽準(zhǔn)備了什么樣的生日禮物。
今天，我們一起學(xué)習(xí)第九課──（完整板書課題，讀題）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法提示
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？通過(guò)讀文你知道了什么或者想到了想到了什么？
3、體會(huì)母子之間真摯的感情。
三、自讀探究，合作交流
合作交流提示：
1、學(xué)習(xí)生字：
1）交流識(shí)字方法：小組內(nèi)的同學(xué)去掉拼音能正確的讀出本課的生字和生字組成的詞語(yǔ)。
2）寫字：觀察每個(gè)字在田字格里的位置，范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、小組內(nèi)同學(xué)互讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說(shuō)出來(lái)交流一下。
第二課時(shí)
一、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課──（板書課題，讀題）
二、明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：拖著廢品硬幣湊夠掙錢竟然富余塞進(jìn)褲兜簽名棒糖
2、分段讀課文
三、自讀探究，合作交流
合作交流提示：
小組內(nèi)同學(xué)互讀課文，生日禮物是怎么來(lái)的？當(dāng)媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映？
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀文你知道了什么？還有哪些地方不明白？說(shuō)出來(lái)交流一下。
四、精讀領(lǐng)悟，反饋點(diǎn)撥。
當(dāng)?shù)弥翘焓菋寢尩纳諘r(shí)，文章中的我是怎么想的？可是，“我”一分錢也沒(méi)有，生日禮物是怎樣得來(lái)的？請(qǐng)大家自己讀一讀2—4自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。
引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”在撿瓶子的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？他放棄了嗎？為什么？
�。�2）盡管撿瓶子很辛苦，但一想到可以給媽媽買生日禮物，“我”就什么困難都不怕了。就這樣，“我”一直撿到很晚，引讀：
“我估計(jì)錢已經(jīng)湊夠了，就拉著小貨車到了商店，拿出我親手掙的硬幣，這些錢除了買一個(gè)生日卡外竟然還有點(diǎn)富余�！�
什么叫“富余”？你怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。）
�。�3）出示大屏幕。
我把糖（）進(jìn)褲兜里，把生日卡（）好（）進(jìn)上衣口袋里，便向家（）去。你會(huì)填嗎？通過(guò)這些動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么？“我”的激動(dòng)，急切。帶著你的體會(huì)讀一讀。指名讀。
�。�4）當(dāng)我回家晚時(shí)，媽媽的心情是怎樣的？想一想在你的生活中有沒(méi)有過(guò)這樣的情況。（練習(xí)學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的心情。）
出示大屏幕，母子對(duì)話。
誰(shuí)能體會(huì)著媽媽此時(shí)的'心情讀一讀媽媽的話？
聽(tīng)了媽媽的責(zé)備我的心情怎樣？
指名分角色讀。
�。�5）當(dāng)媽媽看到我送出的生日禮物時(shí)是什么反映？
出示最后一段。齊讀。讀了這一段你有什么感受。（母子情深）
五、熟讀積累，語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、再讀課文，體會(huì)母子情深。
2、媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，哭了，此刻媽媽心里會(huì)想些什么？
六、拓展運(yùn)用，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、出示鞏固練習(xí)。（屏幕顯示）
2、小練筆。
想不想自己做一張生日賀卡，在媽媽生日的時(shí)候送給她？請(qǐng)拿出老師事先發(fā)給大家的賀卡，寫上你最想對(duì)媽媽說(shuō)的心里話，在媽媽生日的時(shí)候送給她。生展示讀。
師總結(jié)：讓我們把心中所想落實(shí)為行動(dòng)，真正做到在生活中關(guān)心自己的父母吧！
教后記：
應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)好課文中幾個(gè)帶？和！的句子，以此來(lái)體會(huì)媽媽心情的變化。感受母子間的愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇5
課前準(zhǔn)備
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知
同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的?世界上還有一種書，這種書是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎?(板書課題：最大的“書”)
我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
合作識(shí)字，聽(tīng)讀課文
在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。
出示帶有拼音的詞語(yǔ)。
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 巖石 一冊(cè)書 厚厚的
刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 雨痕
去掉拼音讀詞語(yǔ)。
認(rèn)讀單個(gè)生字，用生字?jǐn)U詞。
送生字卡游戲。(把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀)
小組內(nèi)相互聽(tīng)讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
朗讀感悟
指名分段朗讀課文。
老師范讀或放課文朗讀的錄音。
感知內(nèi)容。
課文里說(shuō)的“最大的書”指什么?
課文里的叔叔是誰(shuí)?他是干什么的`?(結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”)
質(zhì)疑問(wèn)難
讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案;有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑;有的做簡(jiǎn)單的講解;有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。
指導(dǎo)寫字
讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。
說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。(如：“趴”“鐵”都是左窄右寬;“刨”左寬右窄;“埋”“刨”左短右長(zhǎng))
老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。
第 二 課 時(shí)
朗讀感悟
分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
讀讀說(shuō)說(shuō)。
川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題?
叔叔是怎么說(shuō)的?
叔叔說(shuō)的話你懂嗎?還有哪些地方不懂?
說(shuō)話訓(xùn)練
根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。
師：這巖石怎么會(huì)像一本書呢?
生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?
師：這本書上有文字嗎?
生：有……
師：這本書上有圖畫嗎?
生：……
師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢?
生：……
師：讀了這本書有什么用呢?
生：……
師：你喜歡讀這本書嗎?為什么?
生：……
總結(jié)談話
回讀全文。
讀課文結(jié)句：說(shuō)一說(shuō)，川川聽(tīng)了叔叔的話為什么這么高興?你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎?
鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
分組開(kāi)火車讀本課生字。
讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒(méi)寫的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫，要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫“質(zhì)”“厚”“底”三個(gè)字。
學(xué)生臨摹，老師注意提示寫字姿勢(shì)。
學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的字，師生評(píng)議。
課堂作業(yè)
完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。
書面補(bǔ)充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。
讀“我知道”中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)步驟：
一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，縱橫九萬(wàn)里；中國(guó)的歷史有著漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)去，上下五千年，多少帝國(guó)王朝盛衰榮敗，多少帝王將相粉墨登場(chǎng)，厚重的史書演繹了他們一個(gè)又一個(gè)風(fēng)流倜儻的故事，卻很少為普通和平凡的老百姓灑一把同情之淚。有的只是詩(shī)人們滿含辛酸的描述：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，“昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身蘿綺者，不是養(yǎng)蠶人”。至于他們?yōu)槭裁慈绱素毨б蝗缂韧?shī)人的解釋是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，而至于他們自己本身原因，詩(shī)人們并沒(méi)有涉及，也許不愿，也許不能……那么，作為近代著名的思想家魯迅先生是怎樣認(rèn)為的呢？他又是怎樣概括漫長(zhǎng)的中國(guó)歷史的呢？請(qǐng)快速閱讀全文，而后作答。
二：研習(xí)文章
�。ㄒ唬┓治鲨b賞
1．作者是怎樣概括中國(guó)的歷史的？
�。ㄏ胱雠`而不得的時(shí)代暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代）
小結(jié)過(guò)渡：這就是中國(guó)的歷史，上下五千年就被這20個(gè)字濃縮了。中國(guó)的歷史是老百姓的歷史，要么做不成奴（板書）隸，要么暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸。
2．什么是奴隸？魯迅先生在一篇小短文里有這樣很形象地描述。
�。ǚ职l(fā)《聰明人和奴才和傻子》）
3．學(xué)生對(duì)文章中的“奴才”的概括。
�。▽�(duì)生活有抱怨但又不思反抗，膽小怕事）
4．那么文中能相應(yīng)表達(dá)出這一形象的語(yǔ)句語(yǔ)段有哪些呢？并請(qǐng)尋找出這些語(yǔ)句語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并品味其中蘊(yùn)含的思想感情。（學(xué)生互相討論之一）
5．參考：
A假如有一種暴力……究竟已等于牛馬了。（讀）
�。ā纯砂ㄌ釂�(wèn)“什么是形成百姓奴性人格的原因之一”〉憤怒地抨擊了暴政，也暴露了國(guó)民的奴性人格。重點(diǎn)詞語(yǔ)：羨慕心悅誠(chéng)服恭頌）
小結(jié)：這段話作者給我們做了一個(gè)有趣的比較：人、亂世人、牛馬。這三者哪樣最便宜？（亂世人,“亂離人，不及太平犬”）什么時(shí)候才可以與牛馬平起平坐？（太平盛世）中國(guó)的老百姓是多么容易滿足啊，只要能把自己賣個(gè)牛馬的價(jià)格便覺(jué)得洪福齊天了。
B中國(guó)的百姓是中立的……只求他決定他們?cè)趺磁堋?/p>
（揭示了老百姓們?cè)馐芄俦遘k的悲慘命運(yùn)，奴性心態(tài)：麻木不仁，
缺少反抗精神。重點(diǎn)詞語(yǔ)：中立殺掠希望決定）
小結(jié)：古人說(shuō)：“下民易虐”，老百姓容易受到欺侮凌辱，受欺侮凌辱并不可怕，可怕的是不思反抗的心理，這心理像毒蛇，逐日地吞噬了一個(gè)人的精神。作者在如此寫道時(shí)，是怎樣一種欲說(shuō)還休的蒼涼��！
C假使真有誰(shuí)能夠……“皇恩浩蕩”了。
追問(wèn)：什么是“奴隸規(guī)則”？
�。ㄔ鯓臃�，，怎樣納糧，怎樣磕頭，怎樣頌圣）
6．我們現(xiàn)在能夠回答出作者在概括中國(guó)歷史兩個(gè)時(shí)代時(shí)的心情了嗎？
�。瘧嵟�、諷刺、批判、同情為一體，而又以怒——對(duì)暴政、憐——對(duì)百姓為主。）
小結(jié)：中國(guó)的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展，中國(guó)的老百姓也在一會(huì)兒不如牛馬一會(huì)兒略如牛馬中艱難跋涉�！叭в嗄旯艊�(guó)古”，歷來(lái)所鬧的就不過(guò)是這樣一個(gè)小玩藝。先生曾尖銳地指出“轎夫（老百姓）如果對(duì)坐轎的人（統(tǒng)治者）不含笑（作亂的人），中國(guó)也早已經(jīng)不是現(xiàn)在的中國(guó)了”。
7．那么有“不含笑”的“轎夫”嗎？作者又是怎樣評(píng)論這些作亂的人的呢？
�。S巢張獻(xiàn)忠等，“受意外的災(zāi)殃”，“將奴隸規(guī)矩毀得粉碎”，“給‘主子’清道辟路”“為圣天子驅(qū)除云爾”。批判。）
�。ǘ┧嫁q討論
安心為奴的，作者是哀憐；揭竿作亂的，作者又批判。請(qǐng)討論對(duì)這一問(wèn)題的理解。
�。ń腋妥鱽y的人應(yīng)該有讓天下百姓重新獲得做人的權(quán)利的胸襟和愿望，而不僅僅是為了黃袍加身。安心為奴就會(huì)失去做人的基本尊嚴(yán)。）
�、僮穯�(wèn)：②③④
（，就會(huì)不思反抗，從而。先生的思想核心是“立人”，而“立人”的根本在于“尊個(gè)性而張精神”也就是人的精神自由。）
�。ㄈ┰竿裤�
1．不是牛馬不是奴隸，不是不如牛馬和略等于牛馬的價(jià)格，先生希望我們中國(guó)的老百姓有“人”的價(jià)格，做回真正的人，而轉(zhuǎn)奴隸為人，我們應(yīng)該是什么方式？請(qǐng)找出文中的一個(gè)字來(lái)概括。
（爭(zhēng)）板書
2．現(xiàn)在已經(jīng)“爭(zhēng)”到了嗎？現(xiàn)在是哪個(gè)時(shí)代？
�。ㄉ形础Ｏ胱雠`而不得的時(shí)代）
3．先生理想中的時(shí)代是什么時(shí)代？
�。ㄖ袊�(guó)歷史上未曾有過(guò)第三樣時(shí)代）
4．談?wù)剬?duì)“第三樣時(shí)代”的理解。
�。ㄗ叱觥耙恢我粊y”的.怪圈，從而邁向民主和自由，老百姓成為社會(huì)的
主人，是一個(gè)全新的時(shí)代）
（四）魯迅的迷惘與思考
魯迅先生對(duì)社會(huì)始終有著清醒的認(rèn)識(shí)，他眼光如炬，洞若觀火，他覺(jué)得這樣的社會(huì)是必須改變的，對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考讓他感到痛苦，這種痛苦是我們無(wú)法想象的，可他更痛苦的是他不能找到改變這個(gè)社會(huì)的具體方法，第三樣時(shí)代是怎樣時(shí)代？他沒(méi)說(shuō)。怎樣爭(zhēng)？他沒(méi)說(shuō)。（這也許是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程板書劃線）在《故鄉(xiāng)》里，他希望下一代過(guò)著新的生活，“為我們未曾生活過(guò)的”，怎樣的生活？他沒(méi)說(shuō)。他只是說(shuō)：“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！蓖瑢W(xué)們，我們能體會(huì)這位名滿天下的偉人他內(nèi)心的悲哀嗎？他在探索著，他也在激勵(lì)著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
魯迅喜歡在燈下寫作。日本作家增田涉這樣回憶：“有一天夜里兩三點(diǎn)鐘的時(shí)候，我走過(guò)他所在的大樓的下面，只有他的房間還亮著燈，那是青色的燈光。透過(guò)臺(tái)燈的青色燈罩發(fā)出的青色的燈，在漆黑的夜里，只有一個(gè)窗門照耀著，那不是月光，但我好象感到魯迅是在月光里……在月光一樣明朗，但帶著悲涼的光輝里，他注視著民族的將來(lái)”。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古代的科學(xué)成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2．掌握常見(jiàn)的文言詞匯歲穰患貽履等，
掌握常見(jiàn)的文言詞匯之其以悉等。
3．學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備好幻燈片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：
�。�1）簡(jiǎn)介作者作品
�。�2）借助工具書，解決疑難字詞，試著翻譯全文。
�。�3）朗讀課文，讀清句讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
以夢(mèng)溪園--沈括--《夢(mèng)溪筆談》為話題導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》
1．熟讀課文，注意停頓和重音。
2．小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。
3．小組提問(wèn)，學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥。
4．理解、探究
�。�1）用自己的話說(shuō)說(shuō)傍不肯這種蟲(chóng)子的形狀和消滅子方蟲(chóng)的方法。
(出示圖片，加強(qiáng)直觀感)
（2）你還能想到生物防治方面的.其他例子嗎？
�。�3）說(shuō)說(shuō)以蟲(chóng)治蟲(chóng)給我們的啟示。
5．出示幻燈片，檢測(cè)重點(diǎn)詞句的解釋。
�。�1）方為秋田之害。
�。�2）其喙有鉗。
（3）如途中狗蝎。
（4）千萬(wàn)蔽地。
（5）旬日子方皆盡，歲以大穰。
�。�6）土人謂之傍不肯。
�。�7）則以鉗搏之。
�。�8）悉為兩段
6．小結(jié)課文
三、布置作業(yè)
1．分類積累文言詞匯。
2．預(yù)習(xí)《梵天寺木塔》。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
出示實(shí)物模型導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．聽(tīng)寫字詞（包括第一則）
2．朗讀課文
三、小組合作，疏通文意，記下疑難詞句。
四、小組提問(wèn)，學(xué)生無(wú)法回答的問(wèn)題，可有教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
五、理解 探究
1．討論探究、練習(xí)二
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)喻皓的高超技藝是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
3．結(jié)合課文談?wù)剝善n文詳寫了什么？略寫了什么？為什么這樣安排詳略？
六、出示幻燈片，檢查重點(diǎn)字詞的解釋：
1．患其塔動(dòng)
2．故如此
3．貽以金釵
4．但逐層布板訖
5．匠師如其言
6．蓋釘板上下彌束
7．人履其板
8．人皆伏其精練
七、小結(jié)課文
八、布置作業(yè)：
1．積累文言詞匯（尤其注意多義詞及語(yǔ)境義的使用）
2．借助工具書，課外閱讀《喻皓的〈木經(jīng)〉》。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．能快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。
3．初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處和重要性
4．學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處和重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。
教學(xué)方法：
朗讀，探究，交流，體會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課
1．孩子們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的生活帶來(lái)了哪些好處？
2．有一種音箱，它能播放出一種特殊的音樂(lè)，使植物長(zhǎng)得又快又好，你們想了解這種音箱嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的`音箱》一課。 （板書課題，齊讀課題）
3．播放精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
（一）初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)孩子們快速閱讀課文，想想課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
2．你從課文中了解到哪些知識(shí)？生讀后匯報(bào)。
3．你對(duì)課文哪些問(wèn)題不明白的，提出來(lái)大家一起解決。
�。�1）當(dāng)我們看到水果市場(chǎng)上那些紅艷艷的桃子、紫瑩瑩的葡萄、黃澄澄的梨子時(shí)，很想拿來(lái)就咬一口�？墒窃蹅兡芤氯�？
�。�2）如今的農(nóng)業(yè)，農(nóng)藥的化肥的大量使用還會(huì)造成哪些危害？
（3）不給水果施用農(nóng)藥和化肥，也能讓水果長(zhǎng)得又大又好，這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（4）什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)？生匯報(bào)、齊讀。
�。�5）師小結(jié)：目前，一項(xiàng)新的生態(tài)農(nóng)業(yè)成果—— 用聲音給植物“施肥”，減少病蟲(chóng)害，已經(jīng)問(wèn)世，并在逐步推廣。什么是 “植物經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”？ 植物具有類似于人體和動(dòng)物經(jīng)絡(luò)的控制系統(tǒng)，普遍具有自發(fā)聲和接受外界聲刺激的能力。
�。ǘ┰僮x課文，感悟理解
1．根據(jù)“植物經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”原理，科學(xué)家制造了一種神奇的音箱，它還有一個(gè)科學(xué)名字叫做——植物聲頻發(fā)聲器。
2．哪一個(gè)自然段在具體介紹“神奇的音箱”？（4段）孩子們?cè)僮屑?xì)讀一讀這一段，在課文中找一找“神奇的音箱”究竟神奇在哪里，用筆作上批注。
3．生自讀、交流、匯報(bào)。
4．其中對(duì)聲音和植物關(guān)系研究，早在一千多年的宋代就已經(jīng)開(kāi)始了。孩子們找到相關(guān)內(nèi)容讀一讀，說(shuō)說(shuō)在這里，你體會(huì)到了什么？
語(yǔ)文教案 篇9
大學(xué)語(yǔ)文是全國(guó)高等教育自學(xué)考試，除了中文專業(yè)之外，其它專業(yè)的一門公共必修課。這門課是為了培養(yǎng)和檢驗(yàn)自學(xué)應(yīng)考者的語(yǔ)文文學(xué)水平和寫作能力而設(shè)置的一門文化基礎(chǔ)課。設(shè)置本課程的目的是為了在高中語(yǔ)文程度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自學(xué)應(yīng)考者的人文素質(zhì)、閱讀能力和寫作水平，并為學(xué)好各類高等教育專業(yè)和實(shí)施通才教育打下良好的文化基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)這門課要求考生達(dá)到：第一，要學(xué)習(xí)掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，提高考生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代人文精神。第二，閱讀分析精選的古今中外作品名篇，努力提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。第三，借助精選名篇的潛移默化和示范的效應(yīng)，提高記敘、描寫、議論、抒情的寫作能力。
新版大學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)：
難易程度略低于原本科教材而與原�？平滩慕咏�；內(nèi)容方面是原來(lái)兩本教材中已有的占一半，新增選的占一半；總共52篇詩(shī)文，其中議論文十篇、記敘文十七篇、詩(shī)詞十八首、小說(shuō)七篇。其中注意的方面是：在這本教材中，70%的文章可能在高中時(shí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是在大學(xué)還得再學(xué)習(xí)一遍，因?yàn)樵诖髮W(xué)學(xué)習(xí)有大學(xué)的難點(diǎn)、尺度。比如白居易的《賦得古原草送別》，在我們小學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，可是在大學(xué)中還得再學(xué)習(xí)一遍。在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，是學(xué)習(xí)它歌頌野草頑強(qiáng)的生命力和拼搏精神的，而在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)它是一首送別的詩(shī)。
大學(xué)語(yǔ)文的通過(guò)率并不高，一般在三分之一左右，所以同學(xué)們一定要扎扎實(shí)實(shí)的、認(rèn)真的、刻苦的學(xué)習(xí)這門課，掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，歸納成三部曲，第一部曲是要認(rèn)真研讀課文，把教材中52篇課文非常熟練的研讀，研讀是一邊鉆研一邊讀。第二部曲是考試大綱，考試大綱是學(xué)習(xí)中非常重要的依據(jù)，考試大綱的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們都要熟練的掌握，要吃透、吃深、吃準(zhǔn)；第三部曲是適當(dāng)練習(xí)，在理解課文，而且把考試大綱中規(guī)定要掌握的知識(shí)點(diǎn)一一都熟練掌握的情況下，在這個(gè)基礎(chǔ)上做題鞏固知識(shí)點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本章共10篇文章，其中文言文4篇，白話文6篇；通過(guò)10篇議論文的學(xué)習(xí)，要求掌握：
（1）議論文的基礎(chǔ)知識(shí)；
�。�2）提高閱讀分析議論文的能力；
（3）了解有關(guān)作者和專書的知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)建議
�。�1）認(rèn)真閱讀課文，課文的內(nèi)容要熟練掌握；尤其是文言文要能讀懂，讀通、讀透；
�。�2）認(rèn)真閱讀課文后的“思想內(nèi)容”，“結(jié)構(gòu)層次”一定要吃透，考試的題目大多是從這兩部分的.內(nèi)容出的；
�。�3）一定要掌握“論點(diǎn)”、“論據(jù)”、“論證”的知識(shí)，并會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)分析具體文章或段落；
�。�4）記憶有關(guān)作者和專書的知識(shí)；
3.難點(diǎn)與重點(diǎn)
具體課文的難點(diǎn)與重點(diǎn)見(jiàn)“課文輔導(dǎo)”部分
此單元的難點(diǎn)與重點(diǎn)：掌握并靈活運(yùn)用“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”，即“議論文的三要素”的知識(shí)。歷年來(lái)學(xué)生在此方面的掌握情況都不佳，考試丟分很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要引起高度重視。議論文的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
論點(diǎn)：要求學(xué)生能從一篇文章或一段文章中找出該文章分析與論述的基本觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，找出論點(diǎn)相對(duì)是比較容易的。
論據(jù)：論據(jù)分為兩大類：一類是事實(shí)論據(jù)；一類是理論論據(jù)。
語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
4、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思
1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂(lè)于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。
2、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法：
�、� 讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的`字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書上。
⑵ 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
�、� 理解的詞語(yǔ)有：
常常 漸漸 惋惜
3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)讀哪些段。
4、按要求，標(biāo)劃句子
⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。
�、� 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。
二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：
�、� 我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題?
�、� 用什么方法學(xué)會(huì)的?
�、� 我還有哪些問(wèn)題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書，通過(guò)讀書解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：
�、� 他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的“常常”一詞說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
�、� 玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
�、� 一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外�！欢浠ㄒ部床坏搅�。
句子中“終于”一詞說(shuō)明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
⑷ 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)“惋惜”一詞的理解是。
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
鹿弟弟為什么高興?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?
3、分組探究，提出要求。對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：
�、� 要求每位學(xué)生都發(fā)言。
�、� 對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。
�、� 每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。
三、體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
�、� 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
⑵ 表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。
2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒(méi)有白栽”這一文章的含意。
3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè)的愉悅心情。
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