行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)通用15篇
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)1
“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動總結(jié)為了認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，積極落實(shí)“德育為首、五育并舉，以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生思想品德教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念、文明意識，大力倡導(dǎo)和諧、文明校園新風(fēng)。我校開展了“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動”，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、活動主題：
積極培養(yǎng)學(xué)生的四種意識和四種習(xí)慣（道德意識、文明意識、紀(jì)律意識、榮辱意識；生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣）努力引導(dǎo)學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展”。抓培養(yǎng)。重點(diǎn)抓學(xué)生文明行為、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育及組織紀(jì)律觀念教育。
二、活動時間：這次教育活動從20xx年9月7日開始至11月30日，共分四個階段進(jìn)行。
三、活動安排：
第一階段：（9月7日－9月14日）為調(diào)研、制定方案、宣傳動員階段。
�、俑髂昙�、班級要認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，全面了解學(xué)生日常行為規(guī)范方面的不良表現(xiàn)，總結(jié)班級在學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的經(jīng)驗(yàn)和不足，認(rèn)真分析，查找原因，擬定教育措施，制定教育活動方案，②各班要組織一次專題班會，要發(fā)揮班級黑板報、學(xué)生手抄報宣傳功能，積極搞好宣傳教育工作，要使全體學(xué)生明確活動的意義、內(nèi)容及要求，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的參與意識。
第二階段：（9月15日－9月30日）為教育學(xué)習(xí)，對照檢查，開展評議階段。
這一階段各班級要利用班（團(tuán)）會課，自習(xí)時間或課外活動時間組織學(xué)生全面學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，要組織學(xué)生對照各項制度和要求，結(jié)合班主任的講解和分析，查找自習(xí)的不足和問題，廣泛開展批評和自我批評，要對照提出的問題和不足開展評議活動，評議要求（自評、同學(xué)互評、教師點(diǎn)評）相結(jié)合，要努力幫助學(xué)生明辨是非、美丑、善惡，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、養(yǎng)成良好的'行為習(xí)慣。
第三階段：（5月3日－5月30日）為開展教育活動，整改提高階段。
1、開展教育活動力求做到四個結(jié)合：①要與榮辱觀教育相結(jié)合，把“八榮八恥”的內(nèi)容分解落實(shí)到各項活動中去，讓學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起，革除陋習(xí)。②要與文明禮儀教育相結(jié)合，把文明禮儀宣傳教育活動作為重中之重來抓，通過創(chuàng)造性的開展實(shí)踐活動，彰顯實(shí)踐育人的功能和作用，要從社會禮儀，生活禮儀、校園禮儀三個方面開展活動。③要與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，組織學(xué)生到街道、社區(qū)，名勝古跡、英雄紀(jì)念碑、綠化責(zé)任區(qū)、衛(wèi)生三包區(qū)等德育基地參加社會實(shí)踐活動。④要與弘揚(yáng)和培育民族精神教育相結(jié)合，要開展班隊活動，上好“形勢教育”課，提高學(xué)生愛國主義情感和民族自豪感。
2、抓好整改提高工作。①要開展個人文明、衛(wèi)生行為習(xí)慣，個人儀容儀表大檢查活動。②加強(qiáng)對上網(wǎng)學(xué)生及參與賭博學(xué)生、抽煙學(xué)生的檢查打擊力度，抓好學(xué)生基礎(chǔ)文明和基礎(chǔ)道德規(guī)范的培養(yǎng)，從“學(xué)會做人”上下功夫。③根據(jù)需要召開家長座談會、校友座談會等，要采取平等交流的形式，努力使學(xué)生的德育工作形成家校合力。④班級要組織一次“講文明、改陋習(xí)，爭當(dāng)好學(xué)生”或“文明從我做起”為主題的班會或演講賽。
第四階段：（11月2日－11月9日）為樹立典型，表彰提高，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)階段。各班級要在這一階段認(rèn)真分析總結(jié)，查找工作中的不足，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，積極推廣教育活動中的有效方法，表彰活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人和事跡，提高活動的針對性和實(shí)效性。
四、活動中注意：
1、統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)教育活動的領(lǐng)導(dǎo)，各班級要按照學(xué)校安排認(rèn)真學(xué)習(xí)教育活動實(shí)施方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，要認(rèn)真落實(shí)方案，保證了教育活動不走過場。
2、創(chuàng)新載體，提高實(shí)效。各班級在開展教育活動時，根據(jù)實(shí)際既做好了常規(guī)工作，又使創(chuàng)新教育有了活動的載體，務(wù)求實(shí)效，使教育活動做到了學(xué)生喜歡，家長高興，學(xué)校滿意。
3、持之以恒，落實(shí)長效。各班級要總結(jié)活動中的經(jīng)驗(yàn)，持之以恒落實(shí)教育活動中的做法和有效載體，改進(jìn)工作方法，提高工作效率，落實(shí)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育長效機(jī)制。
4、發(fā)揮表率和帶頭作用。本次活動充分發(fā)揮了學(xué)生干部，優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生的表率作用。
5、少先隊做好了這次教育活動的全程檢查工作，學(xué)校把檢查結(jié)果納入班級及班主任考核之中考評。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)2
根據(jù)蓬教發(fā)〔20xx〕8號文件精神，為提高我校中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)生基礎(chǔ)性優(yōu)向發(fā)展，我校在3月開展了“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立了“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”工作小組，由校長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，全體班主任為成員。具體由團(tuán)支部和少先隊負(fù)責(zé)組織活動。
二、活動目的
本次主題教育活動的目的，是讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠(yuǎn)流長；讓學(xué)生懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求；讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則；讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂觀、明禮誠信的合格公民。
三、活動形式
我校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了教育部頻發(fā)的.《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》。對不同年級學(xué)生提出了不同要求，為中小學(xué)文明禮儀教育指明了方向。學(xué)校認(rèn)真組織了班主任學(xué)習(xí)《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。學(xué)校充分運(yùn)用了升旗儀式、團(tuán)會、隊會、班會、板報等形式，加大了宣傳，營造了氛圍，推動活動深入地開展。特別是要求學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，并對學(xué)生提出一些新的要求，樹立正確的人生觀和是非觀。其次，召開了《文明禮儀伴我行》主題班會和黑板報，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。學(xué)校廣播站對校園內(nèi)出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行了表揚(yáng)，對一些不文明的現(xiàn)象提出了批評指正。
學(xué)校還充分運(yùn)用了典型人物的引領(lǐng)作用，開展向典型人物學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)活動實(shí)效。結(jié)合我校實(shí)際，開展了“文明禮儀標(biāo)兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”等評選活動，樹立學(xué)生公認(rèn)的典型，開展“向身邊文明禮儀標(biāo)兵學(xué)習(xí)，向身邊道德模范人物”學(xué)習(xí)活動。學(xué)校團(tuán)委、少先隊還成立了“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。班主任更是隨時加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理，細(xì)化要求和措施，著重培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、遵守紀(jì)律、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習(xí)慣。
四、活動結(jié)果
經(jīng)過一個月的文明禮儀教育，我校學(xué)生在文明禮儀方面表現(xiàn)有了很大進(jìn)步，在校園里常常會見到同學(xué)們禮貌待人的一面，再也見不到
學(xué)生隨手扔垃圾，在墻壁上亂涂亂畫的不文明行為。從學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)看，我們敢自信的說：“我校學(xué)生很有禮貌，也很文明”。
總之，學(xué)生的文明禮儀教育是很復(fù)雜的，關(guān)系到家庭、社會多方面。要說做的最好，那是很難的，但通過文明禮儀活動，我校學(xué)生的表現(xiàn)是芝麻開花節(jié)節(jié)高。無論是班風(fēng)，還是學(xué)風(fēng)都比以前有了很大的轉(zhuǎn)變。不交作業(yè)的學(xué)生人數(shù)少了，班級學(xué)風(fēng)比以前濃了，學(xué)生也很有自信心。雖說收獲很大，但中小學(xué)生的反常性是很大的，我們還會對這項工作常抓不懈的。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)3
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動機(jī)。
自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。同時，也使老師們認(rèn)識到，養(yǎng)成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定一年級學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)成不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
�。�1）值日制度：由本班執(zhí)勤干部負(fù)責(zé)每天檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實(shí)處。
�。�2）學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然我們的養(yǎng)成教育取得的'成績可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。
另外，對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實(shí)不是非常到位，沒有從細(xì)小處入手，很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)4
學(xué)校開展課題研究的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我校申報了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究》的課題研究并扎實(shí)開展了實(shí)踐研究。力求在前人研究的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐，通過結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取有效措施，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在一年多的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的實(shí)驗(yàn)成果，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行不斷的反思，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié)：
一、在實(shí)施中修訂和發(fā)展課題計劃
課題在具體實(shí)施的過程中，我們課題組首先做到不斷的實(shí)踐研究，其次不斷地聽取老師的意見，對計劃加以修訂和補(bǔ)充，使計劃更符合實(shí)際，更符合規(guī)律。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成不能單靠認(rèn)識教育來完成，必須創(chuàng)設(shè)不同的訓(xùn)練情境，在不斷的體驗(yàn)和社會生活實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的行為。為了使學(xué)生在一段時期內(nèi)重點(diǎn)養(yǎng)成一項良好習(xí)慣，我們要求年級組根據(jù)本年級學(xué)生情況，一學(xué)期解決一個重點(diǎn)問題，因此本學(xué)期每個年級組申報了一個子課題，課題組進(jìn)行了論證，年級組具體實(shí)施。如：一年級的《培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》、二年級的《培養(yǎng)學(xué)生守時惜時習(xí)慣》、三年級的《培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣》、四年級的《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》、五年級的《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》和六年級的《學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育》。
二、在實(shí)施中調(diào)研和加強(qiáng)課題指導(dǎo)
在《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學(xué)工作，又能不斷研究發(fā)展的創(chuàng)新型教師隊伍是關(guān)鍵，因此，在課題研究的過程中，我們不斷加強(qiáng)對師資的培訓(xùn)，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效，以提高課題組教師的綜合素質(zhì)。為了引導(dǎo)老師端正思想，幫助老師掌握方法，我們定期組織課題工作會議，20xx年10月18日下午課題組成員和全體班主任再次聚集在多功能廳舉行課題“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究”的研討活動。課題組長給大家作了《小課題大文章》的講座，從生動的事例入手，告訴大家科研并不神秘，它其實(shí)和我們每天的教學(xué)工作一樣是有章可循的，它需要我們制定切實(shí)可行的計劃，按部就班地實(shí)施，并輔以有效的反思與總結(jié)。又詳細(xì)地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教學(xué)即研究，教師即研究者，成果即成長”，希望每一個老師用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)問題，用獨(dú)特的視角去解決問題。
為了使課題研究不流于形式，我們課題組加強(qiáng)調(diào)研，以便解決實(shí)際問題。我們深入課堂，傾聽老師的意見，定時與老師一起研討，了解一線教育教學(xué)情況。例如：本學(xué)期我們迎來了一年級的新同學(xué)，一年級是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為確保課題“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的`實(shí)踐性研究”深入開展，本學(xué)期我們重點(diǎn)對一年級教育教學(xué)情況進(jìn)行了整體調(diào)研。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文教師們一起觀摩了一年級識字教學(xué)的兩堂課，并召開了一年級全體班主任及任課教師會議。首先肯定了一年級老師在開學(xué)短短的時間中所取得的成績，并重點(diǎn)講了一年級行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，尤其強(qiáng)調(diào)了安全習(xí)慣培養(yǎng)；針對兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，同時也指出教師對于學(xué)生的關(guān)注應(yīng)做得更細(xì)致些，教師在課堂中應(yīng)加強(qiáng)巡視，給學(xué)生切實(shí)的指導(dǎo)，真正落實(shí)面向每一個，幫助每一個學(xué)生早日適應(yīng)小學(xué)的新生活。會上每一位老師都針對開學(xué)以來所遇到的情況以及教育教學(xué)中遇到的困惑與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通和交流，學(xué)校認(rèn)真聽取了一年級老師的發(fā)言，并表示愿作一年級教育教學(xué)的堅強(qiáng)后盾，努力為一年級老師排憂解難，讓她們引導(dǎo)學(xué)生走好起步之路。最后向一年級教師提出了幾點(diǎn)希望：一是必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)；二是必須在自身原有基礎(chǔ)上不斷提升，以適應(yīng)一年級的教學(xué)；三是必須勇于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)面向每一個孩子，使每一個孩子都能得到最大的發(fā)展；四是必須勤于反思，把一年級培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時進(jìn)行梳理和總結(jié)。并部署了召開一年級家長培訓(xùn)會的有關(guān)事宜。本次調(diào)研充分體現(xiàn)了學(xué)校對一年級學(xué)生養(yǎng)成教育的重視，同時也使一年級任課老師更堅定了培養(yǎng)好學(xué)生良好行為習(xí)慣的信心。
三、在實(shí)施中評價和拓寬研究途徑
課題研究必須來源于教育教學(xué)需求，《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究》這一課題的價值體現(xiàn)了服務(wù)于教學(xué)，最終還是服務(wù)于學(xué)生�；诖耍覀兊恼n題研究不能脫離教師、學(xué)生實(shí)際，因而對教師、學(xué)生的現(xiàn)狀和需求不能忽視。為激發(fā)教師和學(xué)生的參與熱情，教師層面實(shí)施課題研究過程性評價，定期開展論文、教育案例、經(jīng)驗(yàn)交流等評選活動，鼓勵教師對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論總結(jié)，讓教師把自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新見解充分顯現(xiàn)出來。圍繞本課題，由學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組評價教師研究課題的方案設(shè)計，考察研究的過程是否落實(shí)，運(yùn)用的方法是否適當(dāng)有效，并對效果進(jìn)行全面的分析。學(xué)生層面上，開展成龍評價，激勵學(xué)生爭取不斷進(jìn)步。用“魚躍龍門”的評價方式，對學(xué)生行為習(xí)慣全方位多角度地進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生形象地把自己當(dāng)作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門準(zhǔn)備成龍的小魚。龍有多種，人人都可成龍，讓孩子們在躍“龍門”的過程中體驗(yàn)成功，感受成長的快樂。讓學(xué)生對照行為習(xí)慣要求進(jìn)行自評、互評，制訂出近期個人目標(biāo)和班級目標(biāo)，并利用周會課根據(jù)近期個人目標(biāo)和班級目標(biāo)進(jìn)行對照檢查，近期目標(biāo)達(dá)到就定出下一個努力目標(biāo)，沒有達(dá)到就查找原因繼續(xù)努力。通過學(xué)習(xí)和制定近期目標(biāo)使行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做到了具體化，增強(qiáng)了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的針對性和實(shí)效性。
四、在實(shí)施中豐富和充實(shí)研究內(nèi)容
為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長的配合至關(guān)重要，家校之間的經(jīng)常溝通是推動和促進(jìn)學(xué)校工作的重要動力，為此學(xué)校采取了家長參與學(xué)校課題研究的措施。學(xué)校分年級舉辦家長培訓(xùn)班。課題組成員和家長聚集在多功能廳舉行家長培訓(xùn)和課題推進(jìn)會。首先，校長向家長介紹了學(xué)校進(jìn)行該課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長的配合；教學(xué)校長從具體的事例入手，與家長重點(diǎn)交流如何配合老師對孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；少隊輔導(dǎo)員以《良好品格，成就美好人生》為題，談家庭教育應(yīng)注重孩子品德修養(yǎng)的話題；家長代表交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)。通過家長培訓(xùn)和課題推進(jìn)會，為學(xué)校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實(shí)、最及時、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實(shí)效性。家校配合，更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為進(jìn)一步加大課題實(shí)驗(yàn)研究力度，我們組織教師開展豐富多彩的課題研究活動，我們課題組成員在各年級輪流開展研討活動，如四年級的《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣》和六年級的《學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育》等，在一年多的課題研究過程中，舉辦了“我說我的教育故事”評比活動，開展了“案例撰寫比賽”“案例論壇”等一系列活動。
五、開展實(shí)踐活動，提升學(xué)生素質(zhì)
積極開展各項活動，讓學(xué)生在活動中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們的做法：一是鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動；二是把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立組織開展班級活動；三是利用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設(shè)計比賽項目。本學(xué)年，我們組織了“親近社會參觀外企開闊眼界”學(xué)生社會實(shí)踐活動和“校園快樂英語”實(shí)踐活動，組織學(xué)生參觀坐落在我市的寧夏第一家外商獨(dú)資企業(yè)艾肯碳素（中國）有限公司和寧夏理工學(xué)院，活動圓滿成功，取得很好的教育效果。這些活動學(xué)生特別感興趣，通過參觀，學(xué)生不僅增長了見識，同時也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)禮儀，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
六、在實(shí)施中的問題和思考
通過本課題實(shí)驗(yàn)研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究》研究方向正在進(jìn)行深層次的思考，重視學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育正在深入人心。但縱觀我們在這一領(lǐng)域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點(diǎn)：
一是缺乏持之以恒的精神。習(xí)慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持，行為就難以變成自動化的習(xí)慣。有的老師學(xué)習(xí)任務(wù)一忙，就忽視對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；很多家長對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，往往根據(jù)自己的心情進(jìn)行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去。
二是家庭教育與學(xué)校教育還未能同步。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長期教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。而有的家長不能以身作則，導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長培訓(xùn)班，但畢竟幾次培訓(xùn)還無法改變家長的行為習(xí)慣。
七、本課題研究的下一步打算
下一步重點(diǎn)進(jìn)行自主化班級管理模式的建立，解決家庭教育跟不上的問題�！白灾骰嗉壒芾怼笔侵冈诮處煹闹笇�(dǎo)下，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級管理中，學(xué)生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開展行為規(guī)范特色班創(chuàng)建活動，每個班級根據(jù)年級的不同，學(xué)生的特點(diǎn)，每學(xué)期申報特色班級創(chuàng)建，如誠信班、遵紀(jì)班、團(tuán)結(jié)友愛班等，每學(xué)期有重點(diǎn)、有針對性地強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生某一方面習(xí)慣。通過研究自主化班級管理模式，讓每個學(xué)生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)5
“十年樹木，百年樹人”，自20xx年開始實(shí)施學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以來我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育對于學(xué)校教育而言，也應(yīng)該看作是一個持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？以下是我校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作小結(jié)。
一、確定指導(dǎo)思想
1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有十大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)等等。
三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法
�。ㄒ唬�、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣
九月份我校各班開展了“衛(wèi)生好習(xí)慣活動月”活動：一人一崗各負(fù)其職。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的，我對學(xué)生說，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體摸黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體榮譽(yù)。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。
各班對每個學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛(wèi)生委員及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的'同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我們開展了文明班級評比活動，對每天的檢查情況做到一天一公示、一周一小結(jié)、一月一評比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。
（2）、樹立典型，帶動整體
十月份我校各班開展了“文明禮儀好習(xí)慣活動月”活動：對班級中講文明有禮貌的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。如三年級學(xué)生曾佳、四年級李霜晴、六年級廖薇等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚(yáng)。特別對于個性強(qiáng)的學(xué)生學(xué)校給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。如五年級李佳斌同學(xué)，平時頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象�？晌野l(fā)現(xiàn)他每次遇到我都會有禮貌的叫“校長好”。這對一個孩子來說，不簡單。我在校會上表揚(yáng)李佳斌，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個新的起點(diǎn)呢？開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上李佳斌同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，教師學(xué)生能主動拾地上的果皮紙屑，校內(nèi)干凈整潔，學(xué)生遇到老師、長輩會有禮貌地打招呼，不說臟話，不高聲喧鬧，各班班風(fēng)班貌良好。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)6
為提高我校中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)生基礎(chǔ)性優(yōu)向發(fā)展，推進(jìn)我縣教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)《蓬溪縣教育體育局關(guān)于在全縣中小學(xué)實(shí)施養(yǎng)成教育的通知》（蓬教發(fā)20xx95號）文件精神，我校將在3月開展“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動。
一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
文明禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求，也是一個人生存、交往的基礎(chǔ)。講究文明禮儀在社會生活中具有重要的意義。我國素以文明古國和禮儀之邦稱譽(yù)世界，做一個具有良好文明禮儀行為習(xí)慣的人也是素質(zhì)教育的基本要求。文明禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)中小學(xué)文明禮儀教育，既是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)社會主義合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
本次主題教育活動的目的，是讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠(yuǎn)流長；讓學(xué)生懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求；讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則；讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂觀、明禮誠信的合格公民。
學(xué)校要高度重視文明禮儀教育工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定工作方案，建立工作機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)。學(xué)校政教處、團(tuán)委、少先隊等機(jī)構(gòu)要密切配合，開展豐富活動，形成合力，增強(qiáng)活動實(shí)效性。學(xué)校要充分發(fā)揮班主任的作用，充分調(diào)動班主任的積極性、主動性，使文明禮儀教育活動深入開展。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)、加大宣傳
學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部頻發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》。為大力推進(jìn)中小學(xué)文明禮儀教育工作，提高中小學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)，教育部于今年1月頒發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，對不同年級學(xué)生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學(xué)校要認(rèn)真組織班主任學(xué)習(xí)《綱要》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。
學(xué)校要充分運(yùn)用升旗儀式、團(tuán)會、隊會、班會、標(biāo)語、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍，推動活動深入開展。
三、樹立典型，增強(qiáng)實(shí)效
學(xué)校要充分運(yùn)用典型人物的引領(lǐng)作用，開展向典型人物學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)活動實(shí)效。結(jié)合我校實(shí)際，開展向我縣公民道德模范、獻(xiàn)血英雄人物郭青健學(xué)習(xí)，號召廣大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)郭青健博愛奉獻(xiàn)、助人為樂、勤勞善良、孝老愛親的精神，做一個有道德的人。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)本校師生中的`文明禮儀典型，開展“文明禮儀標(biāo)兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評選活動，樹立學(xué)生公認(rèn)的典型，開展“向身邊文明禮儀標(biāo)兵學(xué)習(xí)，向身邊道德模范人物”學(xué)習(xí)活動。學(xué)校可結(jié)合實(shí)際情況，開展“感恩長輩”、“奉獻(xiàn)社會”等道德實(shí)踐活動。學(xué)校團(tuán)委、少先隊要成立“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹立全員德育意識，一方面，要注意自己的言行，用規(guī)范的言行為廣大青少年樹立良好的榜樣；另一方面，發(fā)現(xiàn)青少年不文明的言行要及時加以教育和制止，促使廣大青少年養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。班主任更要隨時加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理，細(xì)化要求和措施，著重培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、遵守紀(jì)律、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習(xí)慣。
四、保存資料，上報信息
開展文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是今年的主題教育活動之一。學(xué)校在開展文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育時，要收集、保管好相關(guān)資料，將實(shí)施方案、組織分工、職責(zé)要求、專題教育宣傳材料、專題會議記錄、主題教育活動方案、量化管理評分細(xì)則、日常管理量化記錄、評先表彰方案、評比結(jié)果、表彰名單、相關(guān)活動記載、工作總結(jié)等資料裝入檔案，保存好每次活動的相關(guān)資料，力爭做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學(xué)校在恰當(dāng)?shù)臅r候可將重要活動資料加以展示，以起到宣傳教育作用。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)7
有人說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！�
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么往簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成'�！贝蠹叶贾�，好習(xí)慣使人終生受益，特別是中學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校一項重點(diǎn)來抓。具體做法如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育
中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。建立通報制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育。
二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育。
�。ㄒ唬┮�(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識，是養(yǎng)成教
育的前提保障。
我校以學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的學(xué)生形象。首先，我們將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的制定，學(xué)校通過開學(xué)典禮大會，推選平時表現(xiàn)比較好的學(xué)生和平時表現(xiàn)較差的學(xué)生，在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言，讓大家監(jiān)督他在今后的學(xué)習(xí)生活中是否言行一致，說到做到。在此基礎(chǔ)上，激勵更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細(xì)微動作做起。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的.內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。
�。ǘ┌駱拥牧α渴菬o窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉叮彩且髮W(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實(shí)生活中的小榜樣激勵學(xué)生，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。
三、注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。
教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、
要從行為出著眼。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。從領(lǐng)導(dǎo)做起，利用時間找典型的學(xué)生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。
四、進(jìn)行考評，鞏固養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當(dāng)合格小公民”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。在評比的活動中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)校園“榜樣”的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。
五、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育
“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然�！绷己玫牧�(xí)慣一旦形
成，孩子們將受益終身。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個工廠，培育出的思想好，習(xí)慣好，成績好的學(xué)生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的中學(xué)生。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)8
我們學(xué)校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的要求，將學(xué)生行為習(xí)慣細(xì)化分解，以文明禮儀教育為重點(diǎn)，扎實(shí)開展了小學(xué)生行為習(xí)慣教育，經(jīng)過一年多的努力，我們學(xué)校被國家關(guān)愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進(jìn)個人”。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，堅持全面貫徹實(shí)施新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育各項活動，取得了一定成效�，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以學(xué)促練講規(guī)范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別忽視————學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學(xué)學(xué)生的行為習(xí)慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學(xué)習(xí)新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。
二、靠環(huán)境熏陶，以小見大守規(guī)范。
針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學(xué)生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，配合學(xué)校在對各班的課桌進(jìn)行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學(xué)生愛護(hù)課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣�，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，這是不對的�！绷硗猓诿阑@環(huán)境的同時，我們尊重一部分學(xué)生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)教室，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。我們說，老師的良苦用心感動了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。
三、抓實(shí)踐體驗(yàn)，以情促行求內(nèi)化。
經(jīng)常組織開展幫困活動，對貧困學(xué)生進(jìn)行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學(xué)生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長輩的敬愛之情，并以自己的實(shí)際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。
四、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
五、重視家校合作
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時機(jī)，向家長了解學(xué)生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
通過這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習(xí)慣。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)9
一、課題提出：
家長們忙于做生意，無暇顧及孩子的教育，因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無所謂……沒有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。
二、研究目標(biāo)及內(nèi)容
�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)：
1、教師通過課題的研究，掌握多元的評價手段和方法，初步構(gòu)建管理育人，教育育人，服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)科研型教育工作者。
2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。
3、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
�。ǘ┭芯績�(nèi)容：
1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略。
2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。
3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評價思想的促進(jìn)作用。
三、主要研究方法及評價原則：
�。ㄒ唬┍菊n題在研究中將主要采用以下方法：
個案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展自主性教育。即：實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時跟蹤訪談，樹立典型，并進(jìn)行個案研究。
行動研究法：積極組織教師根據(jù)研究方案的要求開展實(shí)驗(yàn)，總結(jié)反思評價標(biāo)準(zhǔn)、評價策略的科學(xué)性、可行性及實(shí)效性，同時考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運(yùn)用，及時通過評價來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。
觀察法：教師隨時觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況，并發(fā)動學(xué)生家長積極參與學(xué)校的課題研究工作，把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校，以達(dá)到學(xué)校、家庭教育的一致性。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索其評價的有效途徑與方法，認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，不斷地提高、創(chuàng)新。
�。ǘ┰u價原則。
（1）方向性原則。
以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導(dǎo)，把養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結(jié)合起來，加強(qiáng)社會主義的集體主義價值觀的教育，以適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟(jì)的社會環(huán)境。
�。�2）科學(xué)性原則。
以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué)階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使評價服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。
�。�3）發(fā)展性原則。
根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，教育內(nèi)容、方法、要求及評價都不能一刀切，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同特點(diǎn)，注意層次性、連續(xù)性、堅持循序漸進(jìn)，逐步提高要求。
�。�4）差異性原則。
承認(rèn)和重視個別差異，既注意一般性特點(diǎn)，又重視個別差異，因材施教，這是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異，以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。�5）反復(fù)性原則
習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來，這就需要我們對學(xué)生的行為方式，要不斷反復(fù)練習(xí)，反復(fù)鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習(xí)慣永久保留下來。所以，在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營造一個有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。
四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計
（一）實(shí)驗(yàn)周期：兩年，即20xx.9~20xx.6。
分三大階段實(shí)施：
1、準(zhǔn)備階段（20xx.9—20xx.10）
主要工作包括:
�。�1）確定研究人員。
（2）進(jìn)行課題論證，制定研究方案。
�。�3）建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
（4）搜集與課題相關(guān)的資料和信息,并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員閱讀。
�。�5）對實(shí)驗(yàn)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。
�。�6）課題組作實(shí)驗(yàn)開題報告。
2、研究實(shí)施階段（20xx.11—20xx.4）
�。�1）在學(xué)校和家庭，開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣（學(xué)習(xí)、做人和做事）的調(diào)查研究。
�。�2）進(jìn)行理論總結(jié)，形成理論特色，提出支撐課題研究的理論觀點(diǎn)，并進(jìn)行理論改造和創(chuàng)新。
（3）突出實(shí)踐特色，實(shí)施運(yùn)用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的方案。
（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范管理和研究，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)研究。
3、成果總結(jié)階段（20xx.5—20xx.6）
�。�1） 完善實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)、材料的整理和分析。
�。�2） 根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，完善理論研究，突出主導(dǎo)理論和典型案例。
�。�3）進(jìn)行理論研究和實(shí)驗(yàn)成果的匯總。
�。�4）集結(jié)課題成果，進(jìn)一步推廣課題成果。
五、實(shí)驗(yàn)途徑：
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，幫助教師樹立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價”觀念，做好實(shí)施的思想與理論準(zhǔn)備。領(lǐng)會新課程學(xué)生評價改革的思想，即關(guān)注評價的教育功能，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑和方法，樹立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀、公正的素質(zhì)教育評價觀念。
�。ㄒ唬┡�(chuàng)設(shè)一個良好的校園教育環(huán)境。
1、探索的“成長記錄袋”評價方法
學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價模式。
“爭章奪星”活動的主要目標(biāo)就是讓每一個孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個孩子的個性得到充分張揚(yáng)，讓每一個孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程評價，把評價的獎項分為基礎(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎和綜合獎四類�；A(chǔ)獎、發(fā)展獎、特長獎屬單項獎，其評價以“章”為載體；當(dāng)學(xué)生所獲“章”達(dá)到一定數(shù)量時，可評綜合獎，其評價以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個級別。三類章與三類星構(gòu)成倒T型目標(biāo)結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標(biāo)。
長期以來受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)生的評價基本沿用了終結(jié)評價模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個體差異，主體性和主動性。忽視了價值觀念日趨多元化的現(xiàn)代社會傳統(tǒng)的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開始嘗試建立小低段學(xué)生行為習(xí)慣的評價機(jī)制的研究。時代要求我們，現(xiàn)狀迫使我們，著重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習(xí)慣的`評價的內(nèi)容體系問題，探索如何發(fā)揮評價對學(xué)生的主體作用問題，使小學(xué)生的行為習(xí)慣的評價充分體現(xiàn)時代的特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念，符合兒童的共性與個性。為此，根據(jù)我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn)，開展“運(yùn)用介質(zhì)性評價促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究”，其價值在：課題既有時代性和前瞻性，又有現(xiàn)實(shí)性和針對性，它是一種對于傳統(tǒng)教育實(shí)踐的改革和創(chuàng)新。美觀、實(shí)用有趣、看得見、摸得著的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來說，覺得非常新奇，很感興趣。
3、組織學(xué)生觀看對行為習(xí)慣養(yǎng)成有益的教育片。
教育片直觀、生動活潑，對孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有著不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。又如：觀看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。
�。ǘ┳プ≌n堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。
在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
1、大力宣傳 營造氛圍
常言說“思想是行為的先導(dǎo)”，統(tǒng)一認(rèn)識就是規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，可以由此內(nèi)化為行動。在班會、思想品德、隊會等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練 形成習(xí)慣
“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在內(nèi)容上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動上�！鞍僬f不如一練”，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。班主任應(yīng)從頭抓起，從小事抓起。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會加強(qiáng)對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練……又如：培養(yǎng)在樓道里靠右行走，右行禮讓的習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會時間，多次領(lǐng)著隊伍到樓梯練習(xí)上樓、下樓，并抓住不守規(guī)則的典型講清危害，這樣一來，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。
3、討論交流 他律變自律。
在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣時，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結(jié)合。另一方面當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差或者不良影響時，也要選取到課堂上來，及時進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認(rèn)清問題，將不良行為習(xí)慣消滅在萌芽階段。
如二年級開學(xué)初，我在班上要求每人負(fù)責(zé)自己的座位周圍環(huán)境衛(wèi)生，大部分孩子能做到�？墒�，我也常常發(fā)現(xiàn)有那么二、三個孩子的座位上明明有垃圾卻沒有清潔，一詢問，這些孩子還理直氣壯地說：“這是別人掉在我這里的！”針對這個問題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認(rèn)識了自己的錯誤，紅著臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開展“我是衛(wèi)生小天使”的保潔活動，結(jié)果，孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
如：三年級開始，有的孩子開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，星期六、日整日去游戲機(jī)室打游戲，甚至作業(yè)也不完成。針對這種苗頭，我們各班迅速展開活動。有的組織辯論會：“網(wǎng)絡(luò)游戲，好？不好？”有的開主題班會：“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，珍惜少年時光�！边�有的觀看學(xué)校的專題小品《呼喚》。通過學(xué)生們的辯論、交流，孩子們對網(wǎng)絡(luò)游戲有所抵制，變他律為自律。
�。ㄈ�、個別談話，因材施教。
良好行為習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個別談話的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)”這個要求總是達(dá)不到，他告訴我，很難做到。我根據(jù)具體情況，把這個目標(biāo)化為三級具體的小目標(biāo)，第一階段為認(rèn)真完成作業(yè)，等他達(dá)到后，我請他認(rèn)真、按時完成作業(yè)，到第三階段為認(rèn)真、及時、正確完成作業(yè)。這樣一來，呈階梯式上升，小聰踏著這一個個階梯，不斷進(jìn)步。
�。ㄋ模⒓倚Ｂ�(lián)系，達(dá)成一致。
習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，因此，要取得實(shí)效，還要爭取家長的支持配合。教師精心策劃、準(zhǔn)備家長會。在家長會上，各班的教師把學(xué)校對孩子們行為習(xí)慣的要求一一告知，并講明為什么提出這樣的習(xí)慣；講明怎樣遵守這些習(xí)慣……以取得家長的配合。有時，孩子的不良習(xí)慣是由于家庭教育方式不當(dāng)造成的。教師要認(rèn)真分析，并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。
�。ㄎ澹�、必要懲罰，糾正不良行為。
著名學(xué)者孫云曉教授說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育�！睂�別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓(xùn)練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習(xí)慣”，有個別的學(xué)生通過教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過行為懲罰，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（六）、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規(guī)律：賞識導(dǎo)致成功。抱怨導(dǎo)致失敗。
周弘老師創(chuàng)立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時也十分重視運(yùn)用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當(dāng)看見學(xué)生放學(xué)后在班級圖書角靜靜地看書時，我往往會用十分興奮的語氣對他們說：“你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你愛看書的習(xí)慣會讓你越來越聰明！”“老師真喜歡看你看書時的樣子！”又如：根據(jù)班級實(shí)際情況，把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比�！�
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣。
六、教學(xué)效果
通過一年的實(shí)踐研究，我校低年段學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面的行為習(xí)慣有了較大進(jìn)步。
�。�1）在做人方面，突出愛心的評價。主要包括：有真愛，負(fù)責(zé)任，明理誠信，樂觀豁達(dá)。如：謙讓和睦，互助友愛，尊老愛幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠實(shí)守信，文明禮貌，學(xué)會傾聽……
�。�2）在做事方面，側(cè)重規(guī)則意識的評價。主要包括遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強(qiáng)，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀(jì)律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會公德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做事認(rèn)真，不怕困難，注意安全，講究衛(wèi)生，學(xué)會自理，主動做力所能及的家務(wù)事，按時作息，遵守規(guī)則，敢于創(chuàng)新，追求卓越……
�。�3）在學(xué)習(xí)方面，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的評價。主要包括基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時作業(yè)，書寫工整，思維活躍，大膽創(chuàng)新，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會合作交流……
實(shí)踐使我們認(rèn)識到，只要教師做個有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習(xí)慣就會朝好的方面養(yǎng)成！
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)10
俗話說：“嫩枝容易彎也容易直�！边@就說明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。
這學(xué)期我班非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范的各種活動，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我對班級學(xué)生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。
如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動機(jī)。
給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。充分利用晨間談話、班會課、板報等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。
同時，明確了要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，
2 、建章立制，規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
(1) 學(xué)生文明行為制度：每天由學(xué)生干部對學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)督，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。例如課間的同學(xué)間文明游戲，杜絕追逐奔跑的現(xiàn)象，利用小孩愛打“小報告”的心理特點(diǎn)，幫助我能及時了解班級里的學(xué)生動態(tài)，隨時對違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象進(jìn)行教育批評，同時也是對其它學(xué)生的一種警示。
(2)值日制度：由衛(wèi)生組長嚴(yán)格負(fù)責(zé)，明確每位成員的職責(zé)，承包到每個角落，最后由組長檢查通過，教師也經(jīng)常性指導(dǎo)學(xué)生的掃地方式，并且做好教育，一周做好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實(shí)處。
(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由小助手做好早讀管理工作，珍惜好時間，進(jìn)行表揚(yáng)和懲罰制度，讓班級學(xué)生真正能意識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學(xué)生的共同努力和配合下，這個學(xué)期和上個學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，同時，養(yǎng)成教育是一個長期的工程，一定要堅持做下去，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細(xì)小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，嘗試，探索，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，使得我們學(xué)生成為文明的人。
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我班同學(xué)在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
具體教育措施：
1、養(yǎng)成教育，始于細(xì)節(jié)。
“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。這是著名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學(xué)生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。
求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。面對多屬獨(dú)生子女，思想尚不成熟，志向遠(yuǎn)大模糊，良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代中學(xué)生（我們的養(yǎng)成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)抓細(xì)節(jié)教育。讓每個學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠(yuǎn)，不求大棄��；關(guān)注生活中的每一細(xì)節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。
2、教人求真，自己先做真人。
“重細(xì)”是理念和態(tài)度，“善細(xì)”是教師的詩外工夫。善細(xì)的結(jié)果未必能事事如愿，善細(xì)的過程一定真實(shí)而感人。
陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗(yàn)，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)，這是怎樣的殉道者和幸福者。
我雖是一個臨時的代班主任，但我也以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)節(jié)！
3、養(yǎng)成教育，成于細(xì)節(jié)。
小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生來說能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人終身受益。我圍繞求真目標(biāo)，實(shí)抓細(xì)節(jié)養(yǎng)成�，F(xiàn)將三個月中細(xì)節(jié)教育的點(diǎn)滴，匯報如下。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動機(jī)。
2、制定計劃，明確目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的.內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。
(1)值日制度：由本班小干部負(fù)責(zé)每天的“五項”競賽檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實(shí)處。
(2) 學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，評出文明小標(biāo)兵并且進(jìn)行存檔，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。
收到的成果
�。ㄒ唬┬l(wèi)生方面
衛(wèi)生打掃及保持。值日學(xué)生能夠堅持早到校，徹底打掃干凈室內(nèi)外衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)不留任何衛(wèi)生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內(nèi)外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛(wèi)生紙等垃圾物。值日生要將將室內(nèi)桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。
�。ǘ┬袨榱�(xí)慣方面
1、養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進(jìn)校園。學(xué)生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛(wèi)生食品，也不從家里往學(xué)校帶零食。
2、切實(shí)做好安全工作。全體同學(xué)認(rèn)真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創(chuàng)建“平安校園”。嚴(yán)禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴(yán)禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。
3、嚴(yán)格到校、休息時間。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問；按時、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔；認(rèn)真做廣播操、眼保健操；認(rèn)真上好朝讀和自習(xí)，老師不在時自覺遵守紀(jì)律。
�。ㄋ模┪拿髁�(xí)慣
尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護(hù)課桌凳，不亂刻亂畫。
4、嚴(yán)格訓(xùn)練，及時反饋。
行為規(guī)范養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。強(qiáng)化訓(xùn)練，我們主要采取以下做法：
(1) 在活動中讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。
(2) 在學(xué)校生活中訓(xùn)練。要求學(xué)生在校生活中規(guī)范化、科學(xué)化、有序化。
（3） 及時反饋，矯正強(qiáng)化。良好行為養(yǎng)成，我班及時表揚(yáng)、鼓勵，使其產(chǎn)生強(qiáng)化作用，對不良行為我班及時指出，要求及時整改、矯正。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。無論是老師，強(qiáng)化訓(xùn)練，都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
另外，對行為規(guī)范訓(xùn)練不夠到位，落實(shí)不是非常到位，沒有從細(xì)小處入手，還有我班是農(nóng)村子弟和外籍務(wù)工子女班，家長素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。
通過學(xué)校開展珍愛生命活動，同學(xué)們受到了很大的教育。他們能認(rèn)識到自己從小生活在家庭的寵愛中，老師得關(guān)懷中，每個孩子都是家庭中的小太陽，要想擁有一個幸福完美的家庭，就要規(guī)范自己的行為，就的珍惜自己的生命，自己健康成長就能照亮家庭的每一寸方田，健康快樂的成長就能成為祖國的棟梁！
學(xué)生認(rèn)識到安全的重要性，增長了安全意識，在課間活動中、在教室學(xué)習(xí)中、在放學(xué)路途中都能注意安全，還掌握了一些自我防范的方法。
通過宣傳教育師生們認(rèn)識到：一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種安全法則和安全知識，讓警鐘長鳴！只有正確對待人生才能體現(xiàn)出生命的可貴，才能使人們的生活祥和，才能使身體安康，才能使社會發(fā)展，才能讓世界充滿愛！
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)11
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個人良好素養(yǎng)的形成是一個持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？以下是我校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作總結(jié)。
一、確定指導(dǎo)思想
1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法
�。ㄒ唬�、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣
開學(xué)初我校各班開展了“一人一崗，各負(fù)其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)分不開的，我們對學(xué)生說，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體帶來表揚(yáng)。所以說每一個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以各班進(jìn)行班級事務(wù)分工。當(dāng)每一個學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如各班對每個學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。我們每周末都要對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的`方向。一位教育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對學(xué)生提出要求。
�。ǘ淞⒌湫�，帶動整體
對班級中自覺守紀(jì)，熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表揚(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步。如三年級學(xué)生王千諾、四年級沈丹萍、六年級田子月等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都看在眼里，喜在心里，總會給予肯定、表揚(yáng)。特別對于個性強(qiáng)的學(xué)生，我們給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動，往往會影響一大批學(xué)生。如六年級閆海濤同學(xué)，平時頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎�？晌覀儼l(fā)現(xiàn)在開學(xué)初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把窗臺擦得很干凈，擦好窗臺后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結(jié)束后，我們把“表揚(yáng)閆海濤認(rèn)真做衛(wèi)生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個新的起點(diǎn)呢？開學(xué)到現(xiàn)在，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上閆海濤同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說開學(xué)以來在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，各班班風(fēng)班貌良好。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)參差不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)12
隨著肅州區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以往沿山片區(qū)的學(xué)生，鄉(xiāng)俗中普遍存在的“刻苦學(xué)習(xí)用知識能擺脫貧困”的意識已經(jīng)大為淡薄。有些學(xué)生由于長輩的溺愛，染上了追求吃名食、穿名牌而不思上進(jìn)的不良習(xí)慣，由此導(dǎo)致其缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)沒有壓力，相應(yīng)的就表現(xiàn)為部分學(xué)生在校期間的散漫、無組織紀(jì)律性。我校堅持奉行“理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一”的原則，不斷強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，把“綱”（學(xué)校確定的良好習(xí)慣養(yǎng)成方案）、“規(guī)”（學(xué)生一日常規(guī)）相結(jié)合，運(yùn)用“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”的教育方針，實(shí)行“目標(biāo)、實(shí)施、檢查、激勵”的科學(xué)體系，取得了很好的實(shí)效。
一、優(yōu)化育人環(huán)境，健全管理制度
在育人環(huán)境方面，學(xué)校加大投入的力度，在校園內(nèi)做墻壁文化、石頭文化，教室文化，使學(xué)生從踏進(jìn)校門那一刻起就能感受到文化的熏陶；在教室我們每一位班主任教師都根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)選擇了適合學(xué)生特點(diǎn)班風(fēng)、班訓(xùn)，張貼在教室的醒目位置，使學(xué)生一進(jìn)入教室就能夠感受教室文化的熏陶，達(dá)到潛移默化的教育效果。
在制度方面，學(xué)校根據(jù)學(xué)生存在的不良習(xí)慣，經(jīng)過多次修改，最終確定了符合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、目的性強(qiáng)、易操作良好養(yǎng)成教育文件《中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，“一日常規(guī)”的內(nèi)容從學(xué)生的早晨起床到晚上睡覺等方面都提出了詳細(xì)、明確的要求。學(xué)校制定“一日常規(guī)”的目的是讓學(xué)生從思想到行為都能夠有一個參考的依據(jù)，做到有據(jù)可循，但再詳細(xì)、可行的規(guī)章制度不落實(shí)也是廢紙一張，因此在落實(shí)方面我們通過培訓(xùn)的方式讓班主任深刻認(rèn)識到養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的重要性及學(xué)校的具體措施，從思想和認(rèn)知兩個方面加強(qiáng)班主任的認(rèn)識，接著學(xué)校要求班主任利用每天的晨會和每周班會等時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“一日常規(guī)”的內(nèi)容。通過近三個周的強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生基本掌握了“一日常規(guī)”并落實(shí)到行動上，在日常的學(xué)習(xí)生活中逐步的朝著一個文明守紀(jì)的方向發(fā)展，學(xué)校的打算初見成效。
學(xué)生明確了要求，行為才具有導(dǎo)向性，有章可循。良好的環(huán)境又能在“潤物細(xì)無聲”中潛移默化得影響學(xué)生的言行。正是通過制度的確立、校園育人環(huán)境的建設(shè)使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效，為我們以后深層次的引領(lǐng)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化精細(xì)管理，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育
一）全員參與，管理精細(xì)化
從長遠(yuǎn)目標(biāo)的考慮我們確定了“全員參與，強(qiáng)化精細(xì)化管理”的管理模式。通過這一管理模式的確定，使我們學(xué)校的學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育就好像插上了翅膀一樣，朝著一個良好的方向高速前進(jìn)。
“全員管理”即不管你是在一線教學(xué)的教師還是在后勤部門工作的職員，所有的教職工都是學(xué)校學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督員，這一步就打破了過去學(xué)生管理只靠學(xué)校政教處、團(tuán)委、班主任，變成了人人參與管理。我們的做法是將全校100多個教職工以教研組為單位后勤職員為補(bǔ)充，分成了5大監(jiān)護(hù)組，每組設(shè)立組長，組長的職責(zé)是給每位成員分工，明確各人的職責(zé)。學(xué)校方面對于值日教師的考核以每日10人次記錄為準(zhǔn)，學(xué)期末進(jìn)行匯總，與評估掛鉤。所以現(xiàn)在無論是在餐廳、還是在商店，只要有學(xué)生活動的場所都能看到我們教師值日的身影。這一做法極大的提高了我們學(xué)校學(xué)生管理的效率，學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象明顯減少，良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成。
針對值日教師記錄的學(xué)生中的問題，我們改變過去只要學(xué)生犯錯就是批評、找家長，無限擴(kuò)大化學(xué)生錯誤的做法�，F(xiàn)在我們從“理”字著手，對于違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，讓他自己說出自己錯在哪里，以后應(yīng)該怎樣做。這一工作方法的改變極大保護(hù)了學(xué)生家長及學(xué)生的面子，不去觸及學(xué)生的逆反心理，改善了教師與家長、教師與學(xué)生的關(guān)系。自從處理學(xué)生方法的改變學(xué)生能夠理解學(xué)校、班主任、任課教師對自己的要求，學(xué)生家長現(xiàn)在也經(jīng)常的到校了解自己孩子的情況。一個工作方法的改變卻帶來了學(xué)生、家長對學(xué)校的理解和支持，帶來了學(xué)校想要的家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，達(dá)到教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的效果�，F(xiàn)在學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)的是餐廳文明就餐、餐后自覺收拾、商店排隊購物、班級安靜有序、個人物品擺放整齊、宿舍被褥整齊、空氣清新的良好局面。
正是由于我們學(xué)校在“管”和“理”方面精細(xì)化、人文化的管理，才使學(xué)生從思想上到行為上都有了徹頭徹尾的改變，促進(jìn)了校園良好風(fēng)氣的形成。
二）注重養(yǎng)成，習(xí)慣自主化
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1）抓實(shí)課前預(yù)習(xí)、錯題集使用。
要求老師在每一節(jié)課結(jié)束時布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，在下一次上課時，予以檢查反饋；在錯題集使用上，要求學(xué)生每天收集整理，上交老師批改，通過此舉措，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
2）落實(shí)“隨堂檢測” ，鞏固教學(xué)效果。
每位教師每節(jié)課都配有“隨堂檢測”，當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂反饋，及時檢測教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
3）針對空課、自習(xí)時間，學(xué)生轉(zhuǎn)頭、抬頭看的現(xiàn)象多，政教處采取推門進(jìn)教室后快速拍照的方法，然后讓班主任老師去調(diào)查是誰不遵守自習(xí)紀(jì)律，及時給予糾正。
現(xiàn)在不必說白天的課堂上，就連晚自習(xí)，學(xué)生都能自主得去學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)養(yǎng)成了，進(jìn)入教室就要自主開始學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使值日教師走進(jìn)教室，也很少有人會抬頭觀望，做完規(guī)定的作業(yè)后，都能主動去學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容，而不是像以前一樣坐等下課。
4）教導(dǎo)處每月定期對各級部進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何去聽課，如何完成作業(yè)，如何提高學(xué)習(xí)效率等等。
每天上午正課前各科課代表都及時將作業(yè)收齊送交科任老師那兒，以便及時批改，杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。針對學(xué)生注意力集中時間在每一節(jié)課的前15分鐘以內(nèi)效率最高的特點(diǎn)，老師上課在這方面都大做文章。
2.生活習(xí)慣的'養(yǎng)成。
1）以前在餐廳就餐后，碗筷一推就沒事了，我們要求學(xué)生在餐廳吃完飯后，仍要排隊拿著盤子主動將剩菜飯和筷子紙袋分類放到泔水桶中。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約糧食、垃圾分類回收的意識，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。
2）為了抓好學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，政教處每天按時檢查和抽查。每學(xué)段進(jìn)行衛(wèi)生大檢查，從一點(diǎn)一滴的小事中來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。現(xiàn)在走入我們的學(xué)生宿舍，你會發(fā)現(xiàn)他們的物品擺放有序，人手一個洗臉盆，牙缸中的牙刷都擺成一個方向，甚至毛巾、棉被都疊成了小方塊。
3.文明習(xí)慣的養(yǎng)成
學(xué)校政教處利用班會時間經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。針對學(xué)生遇到老師打招呼問候而老師無動于衷的現(xiàn)象，學(xué)校及時要求， 老師必須做出相應(yīng)的問候，或點(diǎn)頭示意或說“你好”，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講禮貌的文明習(xí)慣。
三）抓好基礎(chǔ)，教育層次化
學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上就是一個從被動接受慢慢過渡到自主自覺行為的一個過程，初中階段的養(yǎng)成教育的關(guān)鍵在前兩年，因此我們把對初一、初二學(xué)生的養(yǎng)成教育作為學(xué)校整體養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，我們在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中對各個級部提出了不同的要求。
養(yǎng)成教育重點(diǎn) 文明禮貌教育、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣 集體注意教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 社會公德教育、提高道德認(rèn)知水平 理想主義教育、懂得自尊自愛。
通過不同的年紀(jì)階段的不同要求，我們對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成就能系統(tǒng)化，層次化，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主、自覺的良好行為習(xí)慣。
我校通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，多渠道、分層次強(qiáng)化，提高養(yǎng)成教育，就會學(xué)生做人。如今，人人、班班爭創(chuàng)“文明”已蔚然成風(fēng)，“養(yǎng)成教育”成了學(xué)校德育工作的主旋律。
存在問題反思及整改措施
1、個別不當(dāng)?shù)男袨�，造成一定的矛盾激�?/p>
我們對學(xué)生的養(yǎng)成過程中，主要采取監(jiān)督與自律方式的相結(jié)合，然而在監(jiān)督的過程中，由于個別值日教師和學(xué)生處理問題方式的不恰當(dāng)，以及個別班主任在處理違規(guī)學(xué)生的方式過于急功近利，造成很多學(xué)生的畏懼心理，是學(xué)生對于制度的遵守，完全停留在只是為了不被值日教師抓到，一但被抓，就千方百計的找理由辯駁，甚至采取逃離的方式，更有甚者會與值日教師發(fā)生爭執(zhí)，激化了師生的矛盾。這樣的情況嚴(yán)重違背了我們通過監(jiān)督促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的初衷。
針對這種情況，我們首先從監(jiān)督的方式上尋求改變，對全體值日教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師的監(jiān)督，不僅僅是停留在只記錄不教育的層面，對違規(guī)學(xué)生的處理第一要進(jìn)行教育，讓他們意識到自身的錯誤，明白應(yīng)該怎樣去做，讓他們心服口服，敢于面對問題，吸取教訓(xùn)。其次，在班主任會議中，對違規(guī)學(xué)生的處理方式提出了要求，讓班主任改變處理方式，以教育學(xué)生，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為最終的目的，改變他們急功近利的心態(tài)，不要怕學(xué)生違規(guī)，要以足夠的耐心和更合理、更具人性化的方式處理問題。另外通過召開學(xué)生會議、專題培養(yǎng)活動的方式，讓學(xué)生樹立“違規(guī)不可怕，可怕的是認(rèn)識不到自己的錯誤，逃避不是辦法，敢于面對改正才是根本的解決之道”的思想。讓師生對監(jiān)督職能有一個更高層次的理解，讓師生明白監(jiān)督是為了促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些措施的改變，改善了師生關(guān)系，促進(jìn)了課題研究和學(xué)校工作的順利開展。
2、行為養(yǎng)成的層次化不足，削弱了行為習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性。
我們在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成中，采取了分級部定目標(biāo)的養(yǎng)成方式，每個年級都有自己行為習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)。因此，在實(shí)施培養(yǎng)的過程中，造成學(xué)生只注重單一習(xí)慣的養(yǎng)成，而在前一階段已養(yǎng)成習(xí)慣“遺忘”的結(jié)果。針對這種情況，我們及時調(diào)整思路，采取“全面養(yǎng)成，突出重點(diǎn)”的思路，在繼續(xù)強(qiáng)化各階段嚴(yán)懲重點(diǎn)的基礎(chǔ)上。及時對前一階段的養(yǎng)成進(jìn)行及時的“復(fù)習(xí)鞏固”，發(fā)揮行為習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性作用。
3、校內(nèi)外行為習(xí)慣養(yǎng)成脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。
在前階段的工作中，我們養(yǎng)成的重點(diǎn)是在校內(nèi)，然而學(xué)生在校外的行為習(xí)慣依然沒有，得到根本的改變，造成學(xué)生在校一個樣，回家又是另外一個樣的結(jié)果，沒有真正達(dá)到養(yǎng)成的目的。為此，我們對行為養(yǎng)成的方向進(jìn)行了橫向拓展，重視學(xué)生校外的養(yǎng)成，我們開展了一系列的活動，如：開展“爭做文明小市民”、“校內(nèi)外的我”等活動， 設(shè)立“校外行為監(jiān)督員”，加大與家長的聯(lián)系力度等。盡一切可能強(qiáng)化學(xué)生校外的行為習(xí)慣養(yǎng)成，達(dá)到校內(nèi)帶校外，校外促校內(nèi)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體行為習(xí)慣的內(nèi)化，讓良好的行為習(xí)慣變成一種由內(nèi)而外的自主化行為。
行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長久的過程，也許需要一生來完成，它所帶來的效果也會影響一個人一生的各個階段，我們會在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開展工作，使每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是我們研究的動力，也是我們最終的目標(biāo)。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)13
幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須遵循由易到難的原則，必須從大處著眼、細(xì)微處入手，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，必須多渠道、全方位地開展一系列活動，教師要作表率，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，另外家園還要密切配合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)前教育不應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在書本知識的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)當(dāng)幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
《三字經(jīng)》開門見山就有“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”之言，這里的“習(xí)”可以認(rèn)為是最初的學(xué)習(xí)。著名的教育家陶行知先生說過：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功�！笨梢姡變浩谑丘B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，對于幼兒教育而言，關(guān)鍵是進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育就是教師根據(jù)幼兒德育的任務(wù)、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，把當(dāng)代社會的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過程。如何對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？依據(jù)十幾年的班級管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。
1、有效結(jié)合教學(xué)活動對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教育對于3~6歲的幼兒來講，他們的自控力差，知道該怎樣去做，但往往搞不清為什么要這樣做，常常出現(xiàn)一些不良行為，或好的行為習(xí)慣得不到鞏固的現(xiàn)象。如果一味單純的說教是無濟(jì)于事的。針對這種現(xiàn)象，老師們常常要根據(jù)班上實(shí)際情況，有目的地設(shè)計一些活動，強(qiáng)化幼兒的行為，如：我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒以自我為中心，不懂得關(guān)心他人、尊重他人。
我利用音樂活動《人人叫我好兒童》、《客人來了》，通過有感情地歌唱，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。同時，我結(jié)合社會教學(xué)《學(xué)做小主人》、《自己的事自己做》、《我的朋友》等活動對幼兒進(jìn)行教育。在語言課上，我讓幼兒用自己的話說說長輩們的辛勞及是怎樣關(guān)心自己的。再比如：我班上的幼兒在相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助方面做得不好，我就利用童話故事《蘿卜回來了》、《小白兔過橋》、《幫助朋友》等，讓幼兒從故事中吸取營養(yǎng)，從故事中去分清是非、辨別好壞。另外我還抓住契機(jī)，結(jié)合節(jié)日進(jìn)行教育。不同的節(jié)日有不同的意義，根據(jù)不同節(jié)日的名稱和含義，我分別創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動進(jìn)行教育。如:利用“三八”婦女節(jié)培養(yǎng)幼兒尊敬媽媽、關(guān)心媽媽、懂得感恩的品行；利用國慶節(jié)培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感。
2、充分利用游戲活動，強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒期可塑性大。學(xué)習(xí)的波動性也很大，往往一些好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，更不是一兩次活動就可以鞏固的。因此，行為習(xí)慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創(chuàng)設(shè)重復(fù)與練習(xí)的機(jī)會，方能生效。游戲是幼兒喜愛的活動，為此，我們要求各班為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動如：“小超市”、“寶寶商店”、“小醫(yī)院”、“小巧手”等，讓幼兒隨時都有機(jī)會在活動區(qū)參加活動，使他們在與同伴的相互交往中逐漸鞏固禮貌用語，學(xué)會熱情地接待客人；有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的行為習(xí)慣；形成關(guān)心幫助他人，主動為他人服務(wù)等一些優(yōu)良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經(jīng)過多次重復(fù)，自然而然地、習(xí)以為常地形成與習(xí)得。
3、寓養(yǎng)成教育的內(nèi)容于一日生活之中幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)有一個循環(huán)往復(fù)、不斷深化的過程，要長期細(xì)致反復(fù)地進(jìn)行。美國進(jìn)步主義教育家杜威提出：“教育即生活、教育即生長、教育即生活經(jīng)驗(yàn)的重組和改造�！痹诙磐磥�，兒童從未成年狀態(tài)發(fā)展到成年狀態(tài)，他們的智慧與能力是不斷發(fā)展的，兒童的習(xí)慣與道德也是在生活與適應(yīng)環(huán)境過程中逐漸形成的，教育者要利用各種條件去促進(jìn)兒童的習(xí)慣與品性的形成，而不能阻礙其生長�？梢姴荒軐⒂變旱纳詈徒逃顒臃蛛x，要在幼兒的'一日生活中滲透對幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。滲透性是兒童養(yǎng)成教育的一個顯著特點(diǎn)，如在文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育中要求幼兒早上入園向老師問好，離園時要說再見，這個習(xí)慣的培養(yǎng)就是依靠日常生活中的反復(fù)練習(xí)，促使幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組與建構(gòu)才得以培養(yǎng)起來的。再如培養(yǎng)幼兒愛惜勞動成果，可以在喝水、進(jìn)餐、游戲中反復(fù)進(jìn)行。從中可看出，日常生活是幼兒開展養(yǎng)成教育的最佳實(shí)踐場所，具有范圍大、機(jī)會多、反應(yīng)快、幼兒無心理負(fù)擔(dān)，以及針對個別幼兒存在的問題進(jìn)行糾正的諸多優(yōu)點(diǎn)。
4、教師言傳身教，以人格魅力感染幼兒班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而習(xí)得社會行為。因此榜樣的力量是無窮的，榜樣對兒童有重要影響。教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接的模仿榜樣。教師的言談舉止給幼兒以耳濡目染的影響，在教師的潛移默化長期熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)，并以此來檢驗(yàn)和調(diào)整自己的行為。兒童常常說的一句話是“老師都是這樣的”。教師要求兒童將地上的玩具撿起來，同時也在要求自己去撿，一改過去教師站立不動，卻對幼兒行為指手畫腳的“嚴(yán)師形象”；對幼兒進(jìn)行文明禮貌教育時，教師也常常對幼兒的行為作出“謝謝”的反應(yīng)；在街上偶遇幼兒家長，教師熱情地向家長打招呼等等這些都看似微不足道卻十分重要的教師表率行為會直接作用于幼兒。
行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)14
幼兒的勞動慣對于他們今后的生活和工作都非常重要。我們通過開展“幼兒小手牽大手——勞動體驗(yàn)活動”等活動，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動的快樂和意義，培養(yǎng)他們的勞動意識和勞動慣。同時，我們也注重讓幼兒學(xué)會自我管理和互助合作，比如讓幼兒自己收拾玩具、整理書包等，讓他們在勞動中感受到自我成長和進(jìn)步，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和團(tuán)隊精神。
總之，幼兒良好行為慣的養(yǎng)成是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，需要我們教師在日常教育中注重引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過各種形式的活動，讓幼兒在游戲中研究、在實(shí)踐中成長，不斷養(yǎng)成良好的行為慣，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒的行為慣貫穿于一日生活的各個方面。在活動區(qū)，操作材料時，我們知道要將材料回歸原處，為下一次活動提供方便。因此，我會組織幼兒玩“找朋友”的游戲，讓幼兒整理物品，放回原處。這樣不僅解決了玩具亂扔的問題，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動慣。
在研究慣方面，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽?wèi)T是非常重要的。當(dāng)我要告訴幼兒做什么時，我會先說：“注意聽，我只說一次，看誰最認(rèn)真。”這樣，幼兒就會很專心地聽你講話。養(yǎng)成慣后，每當(dāng)老師講話時孩子們都會專心聽。同時，適時的'評價可以激勵幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的慣，也可以達(dá)到強(qiáng)化這一慣的作用。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，善用激勵性的話語，就一定能收到良好的效果。
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隨著澤庫中學(xué)服務(wù)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以往本區(qū)域鄉(xiāng)俗中普遍存在的“刻苦學(xué)習(xí)用知識能擺脫貧困”的意識已經(jīng)大為淡薄。有些學(xué)生由于長輩的溺愛，染上了追求吃名食、穿名牌而不思上進(jìn)的不良習(xí)慣，其中的部分學(xué)生甚至認(rèn)為父母能夠掙孩子花不完的錢，自己不要說長大后沒有好的工作，即便是不工作也能衣食無憂，由此導(dǎo)致其缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)沒有壓力，相應(yīng)的就表現(xiàn)為部分學(xué)生在校期間的散漫、無組織紀(jì)律性。針對這種狀況20xx年我們澤庫中學(xué)確定了“青春期學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略”這一課題。經(jīng)過進(jìn)兩年的探索實(shí)踐，我校堅持奉行“理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一”的原則，不斷強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，把“綱”（學(xué)校確定的良好習(xí)慣養(yǎng)成方案）、“規(guī)”（學(xué)生一日常規(guī)）相結(jié)合，運(yùn)用“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”的教育方針，實(shí)行“目標(biāo)、實(shí)施、檢查、激勵”的科學(xué)體系，取得了很好的實(shí)效。
實(shí)施過程及階段性成果
一、優(yōu)化育人環(huán)境，健全管理制度
在育人環(huán)境方面，學(xué)校加大投入的力度，在學(xué)校門口建立了48米的德育長廊以及12米的亮星展示長廊，德育長廊充分考慮到學(xué)生需要，分為“勵志篇”、“勸學(xué)篇”、“科技篇”等，使學(xué)生從踏進(jìn)校門那一刻起就能感受到文化的熏陶；在教室我們每一位班主任教師都根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)選擇了適合學(xué)生特點(diǎn)班風(fēng)、班訓(xùn)，張貼在教室的醒目位置，使學(xué)生一進(jìn)入教室就能夠感受教室文化的熏陶，達(dá)到潛移默化的教育效果。
在制度方面，學(xué)校根據(jù)學(xué)生存在的不良習(xí)慣，經(jīng)過多次修改，最終確定了符合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、目的性強(qiáng)、易操作良好養(yǎng)成教育文件《澤庫中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，“一日常規(guī)”的內(nèi)容從學(xué)生的早晨起床到晚上睡覺等方面都提出了詳細(xì)、明確的要求。學(xué)校制定“一日常規(guī)”的目的是讓學(xué)生從思想到行為都能夠有一個參考的依據(jù)，做到有據(jù)可循，但再詳細(xì)、可行的規(guī)章制度不落實(shí)也是廢紙一張，因此在落實(shí)方面我們通過培訓(xùn)的方式讓班主任深刻認(rèn)識到養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的重要性及學(xué)校的具體措施，從思想和認(rèn)知兩個方面加強(qiáng)班主任的認(rèn)識，接著學(xué)校要求班主任利用每天的晨會和每周班會等時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“一日常規(guī)”的內(nèi)容。通過近三個周的強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生基本掌握了“一日常規(guī)”并落實(shí)到行動上，在日常的學(xué)習(xí)生活中逐步的朝著一個文明守紀(jì)的方向發(fā)展，學(xué)校的打算初見成效。
學(xué)生明確了要求，行為才具有導(dǎo)向性，有章可循。良好的環(huán)境又能在“潤物細(xì)無聲”中潛移默化得影響學(xué)生的言行。正是通過制度的確立、校園育人環(huán)境的建設(shè)使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效，為我們以后深層次的引領(lǐng)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化精細(xì)管理，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育
一）全員參與，管理精細(xì)化
從長遠(yuǎn)目標(biāo)的考慮我們確定了“全員參與，強(qiáng)化精細(xì)化管理”的管理模式。通過這一管理模式的確定，使我們學(xué)校的學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育就好像插上了翅膀一樣，朝著一個良好的方向高速前進(jìn)。
“全員管理”即不管你是在一線教學(xué)的教師還是在后勤部門工作的職員，所有的教職工都是學(xué)校學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督員，這一步就打破了過去學(xué)生管理只靠學(xué)校政教處、團(tuán)委、班主任，變成了人人參與管理。我們的做法是將全校100多個教職工以教研組為單位后勤職員為補(bǔ)充，分成了5大監(jiān)護(hù)組，每組設(shè)立組長，組長的職責(zé)是給每位成員分工，明確各人的職責(zé)。學(xué)校方面對于值周教師的考核以每周10人次記錄為準(zhǔn)，學(xué)期末進(jìn)行匯總，與評估掛鉤。所以現(xiàn)在無論是在餐廳、還是在商店，只要有學(xué)生活動的場所都能看到我們教師值周的身影。這一做法極大的提高了我們學(xué)校學(xué)生管理的效率，學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象明顯減少，良好的`校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成。
針對值班教師記錄的學(xué)生中的問題，我們改變過去只要學(xué)生犯錯就是批評、找家長，無限擴(kuò)大化學(xué)生錯誤的做法�，F(xiàn)在我們從“理”字著手，對于違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，讓他自己說出自己錯在哪里，以后應(yīng)該怎樣做。這一工作方法的改變極大保護(hù)了學(xué)生家長及學(xué)生的面子，不去觸及學(xué)生的逆反心理，改善了教師與家長、教師與學(xué)生的關(guān)系。自從處理學(xué)生方法的改變學(xué)生能夠理解學(xué)校、班主任、任課教師對自己的要求，學(xué)生家長現(xiàn)在也經(jīng)常的到校了解自己孩子的情況。一個工作方法的改變卻帶來了學(xué)生、家長對學(xué)校的理解和支持，帶來了學(xué)校想要的家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，達(dá)到教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的效果�，F(xiàn)在學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)的是餐廳文明就餐、餐后自覺收拾、商店排隊購物、班級安靜有序、個人物品擺放整齊、宿舍被褥整齊、空氣清新的良好局面。
正是由于我們學(xué)校在“管”和“理”方面精細(xì)化、人文化的管理，才使學(xué)生從思想上到行為上都有了徹頭徹尾的改變，促進(jìn)了校園良好風(fēng)氣的形成。
二）注重養(yǎng)成，習(xí)慣自主化
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1）抓實(shí)課前預(yù)習(xí)、錯題集使用。要求老師在每一節(jié)課結(jié)束時布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，在下一次上課時，予以檢查反饋；在錯題集使用上，要求學(xué)生每天收集整理，上交老師批改，通過此舉措，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
2）落實(shí)“隨堂檢測” ，鞏固教學(xué)效果。每位教師每節(jié)課都配有“隨堂檢測”，當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂反饋，及時檢測教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
3）針對空班、自習(xí)時間，學(xué)生轉(zhuǎn)頭、抬頭看的現(xiàn)象多，政教處采取推門進(jìn)教室后快速拍照的方法，然后讓班主任老師去調(diào)查是誰不遵守自習(xí)紀(jì)律，及時給予糾正�，F(xiàn)在不必說白天的課堂上，就連晚自習(xí)，學(xué)生都能自主得去學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)養(yǎng)成了，進(jìn)入教室就要自主開始學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使值班教師走進(jìn)教室，也很少有人會抬頭觀望，做完規(guī)定的作業(yè)后，都能主動去學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容，而不是像以前一樣坐等下課。
4）教導(dǎo)處每月定期對各級部進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何去聽課，如何完成作業(yè)，如何提高學(xué)習(xí)效率等等。每天上午正課前各科課代表都及時將作業(yè)收齊送交科任老師那兒，以便及時批改，杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。針對學(xué)生注意力集中時間在每一節(jié)課的前15分鐘以內(nèi)效率最高的特點(diǎn)，老師上課在這方面都大做文章。
2.生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
1）、以前在餐廳就餐后，碗筷一推就沒事了，我們要求學(xué)生在餐廳吃完飯后，仍要排隊拿著盤子主動將剩菜飯和竹簽紙袋分類放到泔水桶中，再將盤子洗刷放好。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約糧食、垃圾分類回收的意識，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。
2）、為了抓好學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，政教處每天按時檢查和抽查。每周進(jìn)行衛(wèi)生大檢查，從一點(diǎn)一滴的小事中來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣�，F(xiàn)在走入我們的學(xué)生宿舍，你會發(fā)現(xiàn)他們的物品擺放有序，人手一個洗臉盆，牙缸中的牙刷都擺成一個方向，甚至手帕棉被都疊成了小方塊。
3.文明習(xí)慣的養(yǎng)成
學(xué)校政教處利用班會時間經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。針對學(xué)生遇到老師打招呼問候而老師無動于衷的現(xiàn)象，學(xué)校及 時要求 老師必須做出相應(yīng)的問候，或點(diǎn)頭示意或說“你好”，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講禮貌的文明習(xí)慣。
現(xiàn)在不僅是在學(xué)校，即使放學(xué)后，學(xué)生也能自覺排隊回家，沒有了以前的摟肩搭背，高聲漫罵，取而代之的是文明規(guī)范的言行，這些改變受到社會各界人士的一致好評。
三）抓好基礎(chǔ)，教育層次化
學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上就是一個從被動接受慢慢過渡到自主自覺行為的一個過程，初中階段的養(yǎng)成教育的關(guān)鍵在前兩年，因此我們把對初一、初二學(xué)生的養(yǎng)成教育作為學(xué)校整體養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，我們在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中對各個級部提出了不同的要求。
通過不通的年紀(jì)階段的不同要求，我們對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成就能系統(tǒng)化，層次化，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主、自覺的良好行為習(xí)慣。
我校通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，多渠道、分層次強(qiáng)化，提高養(yǎng)成教育，就會學(xué)生做人。如今，人人、班班爭創(chuàng)“文明”已蔚然成風(fēng)，“養(yǎng)成教育”成了學(xué)校德育工作的主旋律。
存在問題反思及整改措施
三、在課題研究的實(shí)施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，針對問題我們進(jìn)行了深入的研究剖析，制定了切實(shí)可行的整改方案。
1、個別不當(dāng)?shù)男袨�，造成一定的矛盾激�?/p>
我們對學(xué)生的養(yǎng)成過程中，主要采取監(jiān)督與自律方式的相結(jié)合，然而在監(jiān)督的過程中
由于個別值周教師和學(xué)生處理問題方式的不恰當(dāng)，以及個別班主任在處理違規(guī)學(xué)生的方式過于急功近利，造成很多學(xué)生的畏懼心理，是學(xué)生對于制度的遵守，完全停留在只是為了不被值周教師抓到，一但被抓，就千方百計的找理由辯駁，甚至采取逃離的方式，更有甚者會與值周教師發(fā)生爭執(zhí)，激化了師生的矛盾。這樣的情況嚴(yán)重違背了我們通過監(jiān)督促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的初衷。
針對這種情況，我們首先從監(jiān)督的方式上尋求改變，對全體值周教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師的監(jiān)督，不僅僅是停留在只記錄不教育的層面，對違規(guī)學(xué)生的處理第一要進(jìn)行教育，讓他們意識到自身的錯誤，明白應(yīng)該怎樣去做，讓他們心服口
服，敢于面對問題，吸取教訓(xùn)。其次，在班主任會議中，對違規(guī)學(xué)生的處理方式提出了要求，讓班主任改變處理方式，以教育學(xué)生，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為最終的目的，改變他們急功近利的心態(tài)，不要怕學(xué)生違規(guī)，要以足夠的耐心和更合理、更具人性化的方式處理問題。另外通過召開學(xué)生會議、專題培養(yǎng)活動的方式，讓學(xué)生樹立“違規(guī)不可怕，可怕的是認(rèn)識不到自己的錯誤，逃避不是辦法，敢于面對改正才是根本的解決之道”的思想。讓師生對監(jiān)督職能有一個更高層次的理解，讓師生明白監(jiān)督是為了促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些措施的改變，改善了師生關(guān)系，促進(jìn)了課題研究和學(xué)校工作的順利開展。
2、行為養(yǎng)成的層次化不足，削弱了行為習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性。
我們在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成中，采取了分級部定目標(biāo)的養(yǎng)成方式，每個年級都有自己行為習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)。因此，在實(shí)施培養(yǎng)的過程中，造成學(xué)生只注重單一習(xí)慣的養(yǎng)成，而在前一階段已養(yǎng)成習(xí)慣“遺忘”的結(jié)果。針對這種情況，我們及時調(diào)整思路，采取“全面養(yǎng)成，突出重點(diǎn)”的思路，在繼續(xù)強(qiáng)化各階段嚴(yán)懲重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，及時對前一階段的養(yǎng)成進(jìn)行及時的“復(fù)習(xí)鞏固”，發(fā)揮行為習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性作用。
3、校內(nèi)外行為習(xí)慣養(yǎng)成脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。
在前階段的工作中，我們養(yǎng)成的重點(diǎn)是在校內(nèi)，然而學(xué)生在校外的行為習(xí)慣依然沒有
得到根本的改變，造成學(xué)生在校一個樣，回家又是另外一個樣的結(jié)果，沒有真正達(dá)到養(yǎng)成的目的。為此，我們對行為養(yǎng)成的方向進(jìn)行了橫向拓展，重視學(xué)生校外的養(yǎng)成，我們開展了一系列的活動，如：開展“爭做文明小市民”、“校內(nèi)外的我”等活動，設(shè)立“校外行為監(jiān)督員”，加大與家長的聯(lián)系力度等。盡一切可能強(qiáng)化學(xué)生校外的行為習(xí)慣養(yǎng)成，達(dá)到校內(nèi)帶校外，校外促校內(nèi)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體行為習(xí)慣的內(nèi)化，讓良好的行為習(xí)慣變成一種由內(nèi)而外的自主化行為。 行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長久的過程，也許需要一生來完成，它所帶來的效果也會影響一個人一生的各個階段，我們會在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開展工作，使每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是我們研究的動力，也是我們最終的目標(biāo)。
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