中考作文：別樣的“幸�！�
最后一節(jié)自習(xí)課了,校園里靜悄悄的,閃爍的星星鑲在黑色的天幕上。明亮的教室里十分安靜,只能聽見“刷刷”的寫字聲。慢慢地,政治老師帶著和藹的笑容走了進(jìn)來,清脆的聲音回蕩在寂靜的教室里:“明天就要考試了,準(zhǔn)備一下,先提問幾個(gè)簡單的問題。”瞬間,寧靜的教室中響起了“嘩嘩”的翻書聲,“嗡嗡”的背題聲,整個(gè)教室陡然緊張起來。
曉安翻到第20頁——她認(rèn)為最吉祥的一頁,然后神秘地從文具盒中取出一枚嶄新的硬幣,她的心開始亂跳,臉漲得通紅,兩眼緊盯著硬幣,愣了一下,便在手中搖晃硬幣:“數(shù)字是不提問,國徽是提問。”等她認(rèn)為是最好時(shí)機(jī)時(shí),張開手:“數(shù)字!”懸著的心終于安穩(wěn)地落地了,同桌曉林被曉安的低叫驚了一下,驚奇地望了她一眼。
五分鐘后,教室里靜了下來,老師開始提問。“XXX同學(xué)”政治老師在喊�！鞍�,再多看一眼就到我了,今天決不會(huì)提問到我,天使已經(jīng)告訴我了。”曉安努力使自己安靜下來,她感到自己好幸運(yùn)。放學(xué)了,曉安正準(zhǔn)備走,曉林問她:“曉安,今天政治老師提問前,你干什么來著?”“沒,沒干什么�！薄澳悄憬惺裁�,還很高興的樣子?”“我……只是用硬幣卜了一下,很準(zhǔn)�！睍园膊惶胱寗e人知道�！班蕖睍粤盅壑檗D(zhuǎn)了轉(zhuǎn),拉長了聲音說。
第二天,上英語課,老師說要聽寫單詞,請一位同學(xué)到黑板上去默寫。曉安打開文具盒,剛要取硬幣,卻發(fā)現(xiàn)硬幣旁邊有一張紙條,上面寫著:
曉安:今天聽寫的單詞是:wear,out……
——天使來信
曉安十分納悶:誰在跟我開玩笑?她笑了笑,環(huán)視一周,沒發(fā)現(xiàn)什么特別的人。“王曉安,上去默寫!”老師在笑著叫。曉安忐忑不安,從十幾根粉筆中選出她認(rèn)為最吉祥的一根,“wear,out……”老師念著。天吶!竟然和小紙條上的一樣!曉安駕云一樣地走下講臺(tái),她覺得似乎有一雙眼睛在注視著她。她感到無比的幸福,因?yàn)橛腥嗽诎抵心貛椭Ｒ还?jié)課,曉安不知把紙條拿出來了多少次,那秀麗的字跡似曾相識(shí),可又不十分確定。
一下課,曉林便問曉安:“曉安,上課時(shí)拿了張紙條在干什么,那么神秘?”曉安顯得十分輕松:“沒什么,只不過是一張記英語單詞的紙條�！薄安幌袼！彼谛睦镎f。并且曉林的性格她了解,應(yīng)該不是她。
從那以后,老師上課所要提的問題,所要聽寫的內(nèi)容,都被“天使”提前告訴了曉安,曉安在上課前讀一讀,背一背,認(rèn)真準(zhǔn)備著。而課上提問大多有曉安的份,每次都受到表揚(yáng)。她感到自己幸福極了。這樣過了兩周,曉安的文具盒里不再有那枚硬幣,替代它的是一封封“天使來信”。
慢慢地,曉安的成績開始上升,竟能與曉林一較高低了,曉安一直試圖找到幫助她的人,可根本就沒有線索。
終于,到了第五周,紙條上寫的不再是題,而是一句話:
曉安,祝賀你,你的學(xué)習(xí)提高了,更重要的是,你擺脫了硬幣。從此,將不再有紙條了。
——關(guān)心你的人
“關(guān)心你的人”!曉安想到爸爸、媽媽、老師,還有……她在心中默念著:“關(guān)心——天使,謝謝你了!有你的關(guān)心,是我一生的幸福!”
這一篇考場滿分作文有以下三點(diǎn)值得肯定:
一、選材以小見大。小作者通過一個(gè)看似虛構(gòu)卻很真實(shí)的故事,告訴我們:能得到別人默默的幫助是多么幸福的事情。
二、敘事波瀾起伏。作者從“曉安用硬幣卜卦非常準(zhǔn)確”寫起,繼而又寫到了突如其來的神奇的“小紙條”,步步深入充滿懸念;文章的結(jié)尾作者寫曉安最后一次見到小紙條,才恍然大悟。然而,讀完全文,我們依然不知道小紙條是誰的創(chuàng)作,但那已經(jīng)不重要,重要的是“小紙條”已經(jīng)起到了它的作用。全文懸念迭起,波瀾起伏。
三、中心突出,一線貫穿。文章在敘事中滲透著自己的感情線索,開始是因?yàn)槔蠋煹臎]有提問而感到“幸運(yùn)”;后來是“小紙條”的幫忙讓自己感到“幸�！�,最后是明白“小紙條”的用意后為自己遇到這樣的默默幫助而感到“幸�！�。感情貫穿其中,步步升華,中心突出。
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