教學(xué)設(shè)計： ie üe er
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計： ie üe er，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計： ie üe er1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)插圖、拼音卡片等
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe er的拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu認(rèn)讀。
師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
4．我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
5．指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。
3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7．練習(xí)üe與聲母的拼音。
8．四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫ie、üe。
1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。
2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
（五）教學(xué)yue。
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
（六）教學(xué)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
（七）教學(xué)特殊韻母er。
猜謎引出er的教學(xué)
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）
2．師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習(xí)
1．師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。
附：板書設(shè)計：
第二課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3．拼讀音節(jié)。
（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1．出示：
2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6．課后能夠背誦兒歌。
五、認(rèn)知生字
1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
附：板書設(shè)計
韻母ie üe er
整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue
教學(xué)設(shè)計： ie üe er2
【課時目標(biāo)】
�。�、學(xué)會特殊韻母er的拼讀與書寫。
�。病⒄_朗讀兒歌，認(rèn)識四個生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧
師上節(jié)課，老師和小朋友們一起認(rèn)識了兩個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，現(xiàn)在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。
１、學(xué)生上臺書寫。
�。病熒R讀。
�。�、小組比賽讀四聲。
�。础^(qū)分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識記的方法。
�。怠與üe相拼時，ü上兩點的省略規(guī)則。
�。�、認(rèn)讀“家”、“飛機(jī)”、“有”四個生字。
二、新課導(dǎo)入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來，我們要來認(rèn)識一個特殊的韻母朋友，小朋友先別急著說出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學(xué)習(xí)er這個拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
�。�、師范讀，生跟讀。
２、指名讀：
師小朋友在讀這個音的時候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準(zhǔn)er的音。
�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個讀。（教師巡視，正音、指導(dǎo)）
�。础焺偛爬蠋熣f了，這個er是個特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動動你的小腦筋，仔細(xì)想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準(zhǔn)音的幾個生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來就將答案告訴學(xué)生）。說也奇怪，其它韻母都很樂意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒有朋友，一個人孤零零的，多寂寞�。⌒∨笥芽汕f別學(xué)它哦？沒辦法，er沒聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
�、� 開火車讀（按順序）
�、� 打亂順序指名讀。
�、� 男、女分讀。
�、� 齊讀。
⑸ 用ér,ěr,èr組詞說句，看誰說得多。
⑹ 指導(dǎo)書寫er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
１、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了，下面請打開課本３０頁，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節(jié)�！∨笥�，圖上有什么，上面的音節(jié)你會拼讀了嗎？誰想來試一試？（圖上有一棵大樹，樹上有樹葉和喜鵲，樹下坐著一位老爺爺，他正戴著一副耳機(jī)，聽著美妙的音樂，遠(yuǎn)處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
�、� 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
�、� 用音節(jié)詞說句子。
�。病熗瑢W(xué)們說得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽的兒歌，題目是月兒彎彎：
�、� 請小朋友先自己拼讀３１頁中間的兒歌，特別是標(biāo)紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍，待會老師要請上課聽得認(rèn)真，聲音讀的響亮的小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師。
�、� 出示音節(jié)詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
�、� 生齊讀、指名讀。
�、� 兒歌里的幾個生字老師已經(jīng)把它們找出來了，快看，你會拼讀這幾個音節(jié)嗎？
月兒 大河 流入 校園
⑶ 指名讀，打亂順序抽讀。
�、� 我們怎么來記住它們，你在哪兒經(jīng)常見到這四個生字？
�、� 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個字的位置，讓學(xué)生上臺把生字貼到相應(yīng)的位置上。
⑹ 給生字組詞。
３、師拼音生字都會認(rèn)讀了，接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
�、� 男生與女生比讀。
�、� 小組與小組比讀（評價標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)字音，讀得流利，還能配上動作）
四、作業(yè)布置
請小朋友把今天學(xué)的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。
教學(xué)設(shè)計： ie üe er3
【設(shè)計意圖】
本課主要內(nèi)容是復(fù)韻母 ie üe er 及整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。
本設(shè)計力求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生嘗試著去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對的復(fù)韻母來識記整體認(rèn)讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機(jī)械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：
⑴ 學(xué)會復(fù)韻母 ie üe er，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。
⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。
�。病⑦^程與方法：
�、� 在教學(xué)復(fù)韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察主動去認(rèn)識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學(xué)習(xí)的樂趣。
�、� 鼓勵學(xué)生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
�。�、情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)會仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達(dá)，展示自己。
【教學(xué)重難點】
�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
�。�、er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。病⒛隳芙o這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
�。�、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？
４、小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。
二、教學(xué) ie üe
�。薄⒊鍪荆篿e üe：
這是今天我們要學(xué)習(xí)的兩個復(fù)韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie：
⑴ 我們學(xué)會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學(xué)生試著發(fā)音。
�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學(xué)生練讀）
�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個復(fù)韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
⑸ 編個順口溜，記一記它們.
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) üe：
�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。
⑶ 編順口溜記記它。
�。础⒆灾鲗W(xué)習(xí) er：
⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導(dǎo)發(fā)音）
這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。
�、� 讓學(xué)生試一試。
⑶ 編個順口溜記一記。
⑷ 學(xué)習(xí) er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調(diào)做游戲，
獨自注意就可以。
�。�、鞏固練習(xí)：
�、� 全班交流，帶讀兒歌，當(dāng)當(dāng)小老師：
如：一片樹葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽講 er er er
�、� 小組互教互學(xué)，當(dāng)當(dāng)小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導(dǎo)）。
�。�、認(rèn)讀帶調(diào)韻母：
⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標(biāo)有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、� 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：
① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學(xué)生上臺找，并說明原因）。
�、� 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
③ 小結(jié)：
當(dāng) ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。
三、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)拼讀音節(jié)
�。�、打亂順序，認(rèn)讀三個復(fù)韻母，兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、課件出示：
第一組 第二組
⑴ 二人小組，學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)（指名學(xué)生上臺拼讀）
⑵ 四人小組學(xué)習(xí)第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀（老師檢查，學(xué)習(xí)情況）
３、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書設(shè)計】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現(xiàn)“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要直面存在的問題，讓學(xué)生真正互動，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
教學(xué)設(shè)計： ie üe er4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點的省略規(guī)則。
�。�、在教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音，并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)和講團(tuán)結(jié)、克服困難的意識。
【教學(xué)重點】
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學(xué)難點】
掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、師生交流，歡迎聽課老師。
�。�、歌曲導(dǎo)入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生自由做動作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！（黑板上貼有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
３、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
�。础⒔o“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
�。薄W(xué)習(xí)韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。
�。�、學(xué)生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。
�。�、ie üe比較簡單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開火車讀。
４、同學(xué)們，仔細(xì)觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復(fù)韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。
�。�、寫一寫仔細(xì)看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）
６、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：
�、� 圖上畫的什么時候？你怎么知道？
�、� 有什么人？在干什么？
�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應(yīng)卡片。
�、� 小結(jié)看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發(fā)現(xiàn)。
�。�、ie üe er的四聲練習(xí)：
⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。
�、� 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學(xué)，為他們而讀）
�。浮� 課間休息靜憩一分鐘。
�。�、 拼讀音節(jié)。（趁學(xué)生休息時，在黑板上寫音節(jié)）
找朋友（書上的音節(jié)）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。
�。保�、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）
�、� 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）
⑵ 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此環(huán)節(jié)后來因時間關(guān)系舍棄不用)
【課前討論】
陳學(xué)女：我認(rèn)為這節(jié)課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發(fā)音較難，應(yīng)重點指導(dǎo)。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過來。ie ve er的四聲比較難，應(yīng)花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。
【課后反思】
劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，考慮到學(xué)生的接受能力，沒有用�，F(xiàn)將長旺等學(xué)校幾位聽課老師的意見摘抄如下
�。薄⒔虘B(tài)自然親切。
�。�、學(xué)會做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學(xué)會的別人上。
３、情境化、游戲化、活動化的有機(jī)結(jié)合。
４、用手勢幫助學(xué)習(xí)，減輕腦部疲勞。
5、生活化的學(xué)習(xí)，不拉下班級中任何一個人。
教學(xué)設(shè)計： ie üe er5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，前幾天我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友。你們還記得嗎？
2、小朋友們讀得真不錯！下面我請兩組小朋友來開火車。
還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？
二、導(dǎo)入情境圖，引入新知
1、今天姚老師帶來一幅非常漂亮的圖。
�、倏纯磮D上畫了有誰，在干什么？
②你能看出這畫的是在什么時候嗎？
2、教師描述：
這幅圖給我們講了這樣一個故事：
這是一個中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風(fēng)吹來，桂花樹的葉子（貼卡片ie）隨風(fēng)擺動，沙沙作響。在庭院里，媽媽的兒子（貼卡片er）正托著小腦袋專心地聽媽媽給他講動聽的神話故事——嫦娥奔月呢！
它們就是今天我們要學(xué)習(xí)的三個韻母。
三、教學(xué)ieüeer
1、教學(xué)ie
�、傩∨笥褌�，我現(xiàn)在要來看看誰剛才故事聽得最仔細(xì)！它，姚老師是說到什么的時候貼上去的？
�、跇淙~的葉就是ie的第幾聲��？
③看好老師的嘴型，聽我讀一讀它。（出示ie卡片）
�、苤该x
�、菹劝l(fā)i的音，再發(fā)ê，誰再來讀好它？
�、辤e還有一個孿生兄弟和它長的很像，我們前幾天剛學(xué)過它，還記得嗎？（出示ei卡片）
�、吣阌惺裁春棉k法來區(qū)分它們嗎？
聽我讀讀它們兩個，ieei，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。╥e先發(fā)i的音，ei先發(fā)ê的音）
�、鄬W(xué)生開火車讀ie、ei
�、岚鍟鴌e，學(xué)生書空
2、教學(xué)üe
�、賱偛判∨笥褌児适侣牭煤苷J(rèn)真�，F(xiàn)在我再來考考你們。üe我是在說到什么的時候貼上去的��？
②月亮的月就是它的第——（四）聲。
�、壅l能學(xué)著剛才我們發(fā)ie的方法來讀好它？
�、芨易x一讀。
�、葑xüe的時候我先發(fā)——（ü）的音，再發(fā)ê。
�、扌〗M開火車讀
�、甙鍟筫，學(xué)生書空。
總結(jié)：我們看ieüe都是由兩個——（單韻母）組成的，像這樣由兩個單韻母組成的，我們叫它——（復(fù)韻母）（揭紙，出示板書復(fù)韻母）
3、教學(xué)er
�、偈Ｏ聛淼倪@個拼音（四線格里板書er）姚老師是在說到什么的時候貼上去的��？（兒子）你們仔細(xì)觀察觀察，看看它和前兩個有什么不一樣的嗎？
②ie和üe都是由兩個單韻母組成，而er呢？
對了它是由一個韻母e和一個聲母r組成的。
er這么特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書特殊韻母）
�、厶厥忭嵞改茏约航o字注音，自個兒就能單獨成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
④誰會讀它的？這里的r啊不用發(fā)出聲音，看到它我們就要想到把舌頭卷起來（手勢示范）
�、葸呑鍪謩葸厧ёx，先發(fā)e，然后把舌頭卷起來。
�、迣W(xué)生書空
4、打開書本，書寫ieüeer，描兩遍，寫一遍
總結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩個復(fù)韻母——ieüe，和一個特殊韻母——er。
四、教學(xué)ye，yue
1、教學(xué)ye
�、俳裉煲蠋熯�帶來一個關(guān)于ie的小故事，想聽嗎？
復(fù)韻母ie不能單獨給字注音，它很傷心地跑過來向大y哭訴，大y是個熱心的好朋友，它說：“沒關(guān)系，我來帶帶你，但是你要把小i藏起來。于是ie急忙把小i藏起來，這樣大y和它就組成了音節(jié)ye。（邊說邊出示y，ie卡片，最后板書ye）
②哪組小朋友想來讀一讀？帶讀，指名讀
�、鬯闷磫幔坎缓闷�，要直接讀的音節(jié)我們喊它們叫什么——（整體認(rèn)讀音節(jié)）（揭紙，出示板書整體認(rèn)讀音節(jié)）
2、教學(xué)yue
�、侉筫啊看到ie有大y帶著它成為了音節(jié)，心里也羨慕極了。于是好心的大y也跑來幫它了，組成了另一個整體認(rèn)讀音節(jié)，你能猜到它是怎么寫的嗎？
�、趯W(xué)生上臺板書yue
③咦，姚老師怎么找不到üe的兩點了？誰告訴我？
�、軐α�，小ü見到大y要脫掉帽子行了禮的。難怪它的兩點帽子呀不見了。xx你來當(dāng)小老師帶大家讀三遍。
⑤男生讀一讀，女生讀一讀
�、尬艺埖趚小組的小朋友來讀好它們兩個。
五、教學(xué)ye，yue，er四聲
1、今天姚老師還帶來了三排音節(jié)分別是——ye，yue，er。
2、這三個音節(jié)也有聲調(diào)帽子好戴。我們剛學(xué)過的戴帽歌會背嗎？
�。ㄓ衋在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來，誰在后面給誰戴）
3、下面我請三個小朋友上來給它們標(biāo)四聲。誰想來標(biāo)的？
4、她標(biāo)的對嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）
5、你能告訴我為什么你標(biāo)到了e上而不是u上��？能用標(biāo)調(diào)歌的話來告訴大家嗎？學(xué)生帶讀
6、r有聲調(diào)嗎？我們都是知道生母是沒有聲調(diào)的，學(xué)生帶讀
7、跟我按順序讀一讀
8、下面我加大難度，我隨便指一個，你們讀一個，準(zhǔn)備好了嗎？
9、開火車打亂讀
六、復(fù)習(xí)
1、今天我們學(xué)習(xí)了兩個復(fù)韻母——（ieüe），一個特殊韻母——（er）。
2、還學(xué)習(xí)了兩個整體認(rèn)讀音節(jié)——（ye，yue）。
3、最后跟我讀好它們。
教學(xué)設(shè)計： ie üe er6
1.學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會讀它們的四聲。
2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母。
2.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。
3.導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)ie üe，特殊韻母er。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.出示樹葉圖，引出ie，學(xué)習(xí)發(fā)音。
2.出示卡片ie，說說這個復(fù)韻母的組成。
3.書寫ie。
4.學(xué)習(xí)ie的四聲調(diào)。
5.練習(xí)拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
�。�1）樹葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye
�。�2）它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
（3）學(xué)習(xí)ye的四聲。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說說這個復(fù)韻母的組成，書寫üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調(diào)。
5.練習(xí)拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
�。�1）“月”的音節(jié)有什么不同？強(qiáng)調(diào)yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
�。�3）學(xué)習(xí)yue的四聲，說一說哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽音樂回憶本節(jié)課所學(xué)的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3.讀er，練習(xí)er的四聲。
小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
�。ㄋ模┯螒颍骸翱凑l聽得清，找得快”。
拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)
課本57頁拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認(rèn)識這些詞語嗎��？
3.小結(jié)：學(xué)習(xí)拼音可以幫助我們識字
四、小結(jié)，布置作業(yè)。
1.小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)情況。
2.回家后把復(fù)韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。
3.布置作業(yè)，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復(fù)韻母ieueer的音節(jié)拼一拼，同時認(rèn)一認(rèn)字。
教學(xué)設(shè)計： ie üe er7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
【教學(xué)重點難點】
ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
２、復(fù)習(xí)舊知看，誰來歡迎我們了？
⑴ 認(rèn)讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
⑵ 還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？
�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er
過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
�。�、學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
⑴ 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
�、� 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie
�、� 豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）
⑷ 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）
�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）
⑹ 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
�、� 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。
２、學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
�、� 學(xué)習(xí)üe：
① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？
�、� 多種形式讀。
�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
�、� üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
�、� 哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！
�、� 誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）
�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）
�、� 認(rèn)讀。
�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
�。�、學(xué)習(xí) er：
�、� 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！
�、� 學(xué)會發(fā)音：
① 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。
�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。
⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
�、� 學(xué)習(xí)四聲：
�、� er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、游戲鞏固
�。�、游戲１開火車：
今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
�。�、游戲２摘椰子：
�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
⑵ 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。
⑶ 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。
�、� 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）
�。�、游戲３幫拼音娃娃找家：
⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）
�、� 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？
�、� 游戲幫拼音娃娃找家。
�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？
⑸ 小朋友們找得很準(zhǔn)，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）
四、總結(jié)寫字
�。�、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。
�。�、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
�。场⒗蠋熯�不會寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？
４、描紅仿寫。
�。�、總結(jié)：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。
教學(xué)設(shè)計： ie üe er8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課復(fù)韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、 yue及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確美觀的書寫。
2、能夠熟練、正確的讀準(zhǔn)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點：
1.本課要學(xué)會的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點復(fù)習(xí)j q x與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
教學(xué)難點： er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,小黑板,字母卡片。
教學(xué)課時： 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前準(zhǔn)備活動:
師:請你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復(fù)習(xí)單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰啊?(單韻母)
我們一起來唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動作)
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母
開火車讀(ai iu ei ui ao ou )
二導(dǎo)入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過了一個中秋佳節(jié),老師這里畫的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖,你們仔細(xì)觀察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實這里還藏了三個拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個韻母就是我們漢語拼音12課的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 下面我們就一起來認(rèn)識他們！
三、教學(xué)ie和ye：
1.師范讀三遍,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰來來幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌.
4.指名標(biāo)聲調(diào).
5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領(lǐng)讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節(jié))
8.小朋友讀的還不過癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復(fù)習(xí)(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學(xué)習(xí)布鞋的音節(jié)
老師這有一幅漂亮的圖畫,畫的什么啊?(布鞋)
學(xué)習(xí)音節(jié)詞,
練習(xí)說話,布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時最愛穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學(xué)ye
�。�1）今天我們不僅學(xué)會了復(fù)韻母ie,還學(xué)會了ie和聲母的拼讀,組詞,說話,老師為了獎勵你們,給你們講個故事.在秋高氣爽的一個早上,ie到公園散步,走著走著,累了,就在一張長凳上休息,這時y來了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開火車讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認(rèn)識他么?(指名讀)
4.教學(xué)音節(jié)詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學(xué)üe, yue，er。
1、出示課件，提問：在圖中你看見了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽并跟讀。
3、指名讀、開火車讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認(rèn)識他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue，方法同上。
7、學(xué)習(xí)特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開火車讀、比賽讀）
8、學(xué)習(xí)音節(jié)xǐ què ěr jī
五、 指導(dǎo)書寫
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線格)
2.師示范寫,生觀察.描紅,臨寫.(寫字時強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)
3.今天門我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在書上43頁,找一找我們學(xué)的內(nèi)容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了這么本領(lǐng),高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
教學(xué)設(shè)計： ie üe er9
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會特殊韻母er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue；學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1．歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂聲，學(xué)生自由做動作。)
小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、形狀的花，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2．采摘“花兒”游戲。
你們愿幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。
3．給“花”分類。
請拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來，說明讀時應(yīng)分別注意什么。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)韻母ie üe er。
逐一貼上“夜空”“月亮”“兒童”情景圖。
�、賵D上畫的什么？(要求用一句完整的話說)
板書：ie üe er
�、谟脤W(xué)ɑi的發(fā)音方法，讀ieüeer。
③小朋友，仔細(xì)觀察，再讀一讀三個復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。
④小朋友們，自己會寫這三個韻母嗎？(每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對照。)
2．聽講故事，學(xué)習(xí)ye yue。
小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ie和üe�！癷e”真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了�！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說：“別哭了，我?guī)愠鋈��！薄皑筫”擦掉傷心的`眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。(板書：ye yue)與他倆打打招呼。
你會寫ye yue嗎？(提示：ie中是i變成y；üe是前面加y，去ü上兩點)
3．借助游戲，練習(xí)拼音。
小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。)
游戲規(guī)則：七八個學(xué)生拿著卡片，一個學(xué)生做開車的動作，拼對一個就闖一關(guān)，看誰走得遠(yuǎn)。
三、小結(jié)全文，檢查效果
小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學(xué)到哪些本領(lǐng)？你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎？(讓沒有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中)
游戲：摘蘋果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認(rèn)一個摘一個。)
教學(xué)設(shè)計： ie üe er10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
�。场W(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
�。础⒈容^形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
�。�、認(rèn)識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點】
ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點】
er的發(fā)音是本課的難點。
【教學(xué)設(shè)想】
本課旨在通過學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點分散，逐步使學(xué)生掌握。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂钡膭討B(tài)畫面。）
談話激趣：在拼音王國里，我們認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）
二、導(dǎo)入新課
�。薄W(xué)習(xí)ieye的讀音：
�、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）
�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。
�、峭阑プx互查，教師巡視指導(dǎo)。
⑷學(xué)生試讀ye的音。
�、山涣鳎耗闶窃趺粗纈eye的讀音的？
ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。
�、数R讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。
⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
�、陶勗捈とぃ�
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
�、蛯W(xué)生自由練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。
�、渭w交流。
⑾學(xué)習(xí)書寫ieye。
找找不同點、觀察書寫、臨摹。
�。�、學(xué)習(xí)ueyue的讀音：
⑴出示圖畫，激發(fā)孩子的興趣：
大家看這是什么？（月亮）
你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）
�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。
同桌互查、個別檢查。
�、菍W(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。
�、葘W(xué)習(xí)拼音：
學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。
教師巡視，了解學(xué)生情況，個別指導(dǎo)。
⑸指導(dǎo)書寫ueyue。
�。�、學(xué)習(xí)er的發(fā)音：
⑴學(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時糾正。
�、萍w交流：
er的發(fā)音：
教師范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母。
學(xué)生摹仿練習(xí)。
⑶學(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
⑷學(xué)習(xí)er的寫法。
教師書寫，學(xué)生評議，學(xué)生書寫。
三、圖中拼讀
１、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？
�、趴磮D說給你的同桌聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。
�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說說圖意。
⑶學(xué)生評議：他說的好不好，好在哪里？
〖板書設(shè)計〗
漢語拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學(xué)后記〗
在拼讀部分當(dāng)中，還有個別學(xué)生拼讀有點困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭取寫得更好。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！
�。�、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒁艄�(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。
學(xué)生拼讀。
二、看圖認(rèn)字，讀句子
下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂膶W(xué)校去，看看那里的小朋友們在干什么？
１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、出示音節(jié)詞：
疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：
�、抛约壕毱矗�
�、仆阑テ�；
⑶小老師領(lǐng)讀。
�。场岩艄�(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：
�、抛约壕毱矗�
�、仆阑テ�；
⑶指名拼；
⑷齊拼。
�。�、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：
�、拍阍谀囊娺^這些字？
⑵同桌互讀。
�、侨鄵尨�。
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學(xué)讀兒歌
到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
１、讀紅色音節(jié)：
�、趴磿宰x紅色音節(jié)。
�、瓢鍟�，齊讀。
�。病⒂米约合矚g的符號畫出認(rèn)識的生字，讀一讀。
�。�、自己練讀兒歌。
�。�、齊讀兒歌。
５、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標(biāo)出：
�、抛约壕氉x；
�、仆阑プx；
�、前焉炙突丶�。
６、說一說：彎彎。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字
１、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：
⑴齊讀。
⑵小組為單位搶答。
�、钦O果。
�。�、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。
課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。
校門口有小河。
�、抛宰x。
�、讫R讀。
〖教學(xué)后記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學(xué)后記〗
在看圖認(rèn)字讀句子時，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點。
教學(xué)設(shè)計： ie üe er11
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會復(fù)韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點
ie、üe、er的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
抽讀復(fù)韻母卡片、（說說到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了多少個復(fù)韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間？
生一圖上畫的是夜晚。
師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來的？
生一圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細(xì)。普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue
�。�、教學(xué)復(fù)韻母ie：
⑴ ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習(xí)讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。
請一行同學(xué)“開火車”念。
�、� ie的四聲練習(xí)：
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關(guān)。你們想聽嗎？
�、� 《小i變身記》ie這個復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。
�、� 出示yeye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，誰會讀這個音節(jié)？
�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認(rèn)讀。
�、� 說說你在哪里聽過這個讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
３、教學(xué)復(fù)韻母üe：
⑴ üe的發(fā)音：
老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學(xué)“開火車”讀。
�、� üe的四聲。
⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號，并說出理由。
�、� 練讀üe的四聲。
�。础⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)�？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你�！庇谑牵髖就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)了。
�、� 出示yue 誰會讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開火車”讀。）
⑶ 給yue加上四聲讀。
⑷ 比較ie——ye üe——yue
�。�、學(xué)習(xí)特殊韻母er：
⑴ 提問一個男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
�、� 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發(fā)音時也要翹起來。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
�、� 學(xué)習(xí)四聲：
標(biāo)調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪里呢？標(biāo)在e上面，聲母是沒有聲調(diào)的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習(xí)
１、指讀書上的內(nèi)容。
�。病� 游戲摘果子：
�、� 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。
�、� 大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
�、� 準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。
�、� 你能把這些果子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類）
五、作業(yè)
�。�、抄寫復(fù)韻母 ie üe er （習(xí)字冊）
�。病⒊瓕懸艄�(jié) ye yue （自己本子上）
教學(xué)設(shè)計： ie üe er12
【教學(xué)目的要求】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病W(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀或直呼。
【教學(xué)重點難點】
教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點；er的發(fā)音是難點。
【教學(xué)思路】
教學(xué)ie、üe，借助圖畫示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。
教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準(zhǔn)字母的音。
整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過組詞區(qū)別。
拼音練習(xí)，重點練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點的省寫。
指導(dǎo)書寫，注意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫緊湊，寫勻稱、寫規(guī)范，要讀寫記結(jié)合。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、我們學(xué)過了六個復(fù)韻母，誰能寫出來？指名板書。
�。病⒅该J(rèn)讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學(xué)新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
�。�、教學(xué)ie、üe：
指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的是什么？（椰子樹），領(lǐng)說椰子樹上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。
誰來讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。
告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時，由i開始，口腔半開，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫，記憶。
板書ye，老師邊說邊板書，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye。”
指名讀，書空練寫。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認(rèn)讀，重點練讀第二聲。
結(jié)合日�？谡Z練說yē椰子的“椰”。
yé爺爺?shù)摹盃敗�；yě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。
拼音練習(xí)。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。"開火車"認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。
�。病⒔虒W(xué) üe、yue：
看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）
告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰讀得準(zhǔn)，讀得快）。
�。ò鍟筫）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板
�。ㄖ负诎逭f）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學(xué)生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。
�。◤�(fù)習(xí)ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是因為（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？
三、 鞏固練習(xí)
１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
２、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成， i寫左邊ie ie ie， i寫右邊 ei ei ei。
�。场⒈容^ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點省寫。）
４、比較讀音節(jié)。
四、 指導(dǎo)讀書
五、 指導(dǎo)書寫
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規(guī)范。寫üe時ü上兩點不能省寫。
六、 作業(yè)
抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、聽寫復(fù)韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個特殊韻母。
三、教學(xué)新課
�。薄⒅笇�(dǎo)看書上的插圖。提問圖上畫的什么？（耳朵）。
�。�、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。
３、（板書er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發(fā)這個音時，舌頭要向上卷一點。
�。础⑴浜鲜謩菔痉栋l(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。
５、練讀er的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認(rèn)讀。
領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結(jié)er發(fā)音時舌頭要向上卷一點（配合手勢）。它只能單獨做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節(jié)詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒標(biāo)調(diào)號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀�？磿系亩鷻C(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰先讀出來。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞hú dié�？聪铲o圖。提問圖上畫的什么鳥？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫�？纯磿纫槐饶銓懙脤Σ粚�？這個音節(jié)詞怎樣讀？
五、鞏固練習(xí)
１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。
２、撿卡片，老師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導(dǎo)書寫er
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問這八個字母叫什么字母？
２、指名讀er。提問這個字母叫什么字母？為什么？
�。场⒊樽x卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問它們叫什么？
�。础⒆x一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習(xí)
１、分解音節(jié)：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
２、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問什么jiě？學(xué)生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。
�。场⒙犚艟毩�(xí)。說說下面音節(jié)的韻母是什么？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
４、照樣子找朋友。
�。�、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
�。丁⒆x兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導(dǎo)讀課文
四、自己練讀課文
五、作業(yè)
認(rèn)真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。
教學(xué)設(shè)計： ie üe er13
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點】
復(fù)韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點】
聲母和üe相拼。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片。
【教學(xué)過程】
第一教時
【教學(xué)要求】
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒊樽x復(fù)韻母 ai ei üi ao oü iü
�。�、接兒歌游戲。
�。场⒄f說jü qü xü 的韻母分別是什么？
二、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽。）
三、學(xué)習(xí)ie üe er
１、學(xué)習(xí)ie ye：
⑴ 教師范讀ie，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。
⑶ 開火車練讀，糾正發(fā)音。
�、� ie的四聲練習(xí)。
�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
練讀ye的四聲，組詞。
２、學(xué)習(xí)üe yüe：
�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細(xì)看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。
⑵ 學(xué)生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。
�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。
�、� üe的四聲練習(xí)。
�、� 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yüe：
講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。
�。场W(xué)習(xí)er：
�、� 問男學(xué)生你是媽媽的什么？（兒子）
�、� 出示er：
教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開火車讀、齊讀。
⑶ 自由練讀er的四聲。
�、� er是特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
四、書寫ie üe er ye yüe
１、復(fù)習(xí)寫字姿勢。
�。�、你想提醒小朋友書寫時注意什么？
�。�、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、鞏固練習(xí)
�。�、比一比。ie ye üe yüe
２、開火車讀復(fù)韻母。
六、布置作業(yè)
讀書上的內(nèi)容。
第二教時
〖教學(xué)要求〗
能正確認(rèn)讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
�。�、抽讀復(fù)韻母。
�。�、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué)üe與聲母組成的音節(jié)
�。�、n l 與üe相拼：
�、� 抽讀聲母n l。
�、� 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�。�、j q x 與üe相拼：
�、� 抽讀j q x。
�、� 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）
學(xué)生自由練習(xí)填空。交流，說理由。自由拼讀，指名讀。
三、看圖讀拼音詞
�。�、出示布鞋和雨鞋圖。
２、出示音節(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。
�。�、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習(xí)拼讀。
四、看圖讀拼音兒歌
�。�、出示拼音兒歌。
�。�、學(xué)生自由練讀。（小弟弟，愛學(xué)習(xí)，讀書寫字做習(xí)題）
�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）
４、練讀兒歌。
�。�、指名讀兒歌。
６、看圖說說小立怎樣愛學(xué)習(xí)？
五、布置作業(yè)
１、讀書上內(nèi)容
�。病⒊瓕懸艄�(jié)詞。
�。场⒆约簩懸艄�(jié)詞。
教學(xué)設(shè)計： ie üe er14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會ie、üe、er三個復(fù)韻母，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
難點：了解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規(guī)則，ie如何變?yōu)閥e。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)導(dǎo)入c
1、出示單韻母：（強(qiáng)調(diào)韻母要讀得長而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分聲母：（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕而短。）指名學(xué)生認(rèn)讀，齊背聲母表。
3、出示復(fù)韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境圖）我們一起來看看，圖上都有誰？他們在做什么？指名回答。
2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。
出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、教師范讀、學(xué)生跟讀。
4、這幅畫和這首兒歌里都藏著我們今天要認(rèn)識的三個復(fù)韻母寶寶，你們能找出來嗎？（板書課題：ie、üe、er）
三、借助圖畫，學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看圖，圖上畫了什么？（貼圖板書：楓葉圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示：ie）。
3、教師范讀，提示學(xué)生觀察教師發(fā)音時的嘴型變化。
4、這時有一個我們的老朋友想出來考考大家，快看�、俪鍪酒匆艨ǎ篹i，他和今天的ie長得特別像。②比較它們有什么不一樣。總結(jié)講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。
5、貪玩的ie還希望同學(xué)們給它戴上小帽子，小帽子應(yīng)該戴在哪里？
出示標(biāo)調(diào)歌，復(fù)習(xí)。
指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。
6、創(chuàng)設(shè)情景，講故事導(dǎo)入整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)習(xí)。(課件出示：ye)
整體認(rèn)讀音節(jié)讀得要響而長，誰會讀？（指名讀，齊讀）
7、戴上小帽子還會讀嗎？
課件出示帶四聲的ye,齊讀。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、過渡語（貼圖板書：月亮圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了。誰來試著讀一讀？
3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個大組賽讀。
4、üe的小帽子應(yīng)該戴在什么地方？
指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調(diào)，齊讀兩遍），男女生賽讀。
5、故事導(dǎo)入引出整體認(rèn)讀音節(jié)。(出示：yue) (指名讀，齊讀)
6、戴上小帽子還會讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。
6、擴(kuò)詞
�。ㄈ┙虒W(xué)er
1、故事導(dǎo)入。課件出示：er 誰來喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。
2、那er的小帽子應(yīng)該戴在哪個字母上呢？
出示er的四聲，指名讀，齊讀
出示拼音卡，擴(kuò)詞。
四、自主描仿，識寫結(jié)合
1、今天我們和三個復(fù)韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認(rèn)識了兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，現(xiàn)在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！
請同學(xué)們自己看一看課本，看看每個復(fù)韻母它們的家在哪里？書寫時應(yīng)該注意些什么？
2、學(xué)生回答。強(qiáng)調(diào)：第一，復(fù)韻母寫緊湊一些；第二，占格。教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生語文書描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫兩個。老師巡視指導(dǎo)。投影展示。
五、總結(jié)
今天我們認(rèn)識了三個復(fù)韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復(fù)韻母大家庭就學(xué)習(xí)完了，我們一起背一背。同時還學(xué)習(xí)了兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來讀一讀。
板書設(shè)計
12 ie üe er
楓葉 月亮 耳朵（圖片）
ie üe er（四線三格）
ye yue（四線三格）
教學(xué)設(shè)計： ie üe er15
【教學(xué)設(shè)想】
這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習(xí)。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。
一、整合教材，創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的。
二、分層設(shè)計，扎實訓(xùn)練
我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓(xùn)練：
�。�、結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。
�。�、開展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀，能組詞更好。
可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。
三、自主探究，培養(yǎng)能力
從學(xué)生方面來看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會合作，盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在情境中學(xué)會復(fù)韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，準(zhǔn)確拼讀與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點】
ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點】
er 的發(fā)音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機(jī)來了！（點擊出現(xiàn)飛機(jī)圖）這架飛機(jī)說：我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯�！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計21 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教材簡說和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計四個太陽教學(xué)設(shè)計4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識字二·比一比》識字寫字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機(jī)，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機(jī)越飛越高，越飛越遠(yuǎn)飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學(xué)習(xí) ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美�。浚溃┠阍诿利惖暮Ｄ蠉u看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）
１、ie：
我們首先要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復(fù)韻母 ie）
�、� 嘗試發(fā)音：
誰來試著把這個復(fù)韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。
�、� 學(xué)會發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
�。ㄉ何易x的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當(dāng)“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）
�、� 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。
還有誰會讀？（指名讀）
我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）
⑷ 四聲練習(xí)：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰頭上？
�。ㄖ该f）
因為我們學(xué)過：ao ei u ü，誰在前面就標(biāo)誰。
哪位小老師領(lǐng)著大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細(xì)（四聲不按順序點，齊讀）
�、� 拼讀音節(jié)：
椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。
指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：
真了不起，我們學(xué)會了復(fù)韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復(fù)韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的�！癳 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)�。”這時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點跟復(fù)韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分別指名說。
�。病ⅷ筫：
海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）
�、� 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學(xué)的第二個復(fù)韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。
⑵ 反饋：
�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學(xué)會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀
讀得真準(zhǔn)確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
�、� 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
�、� 四聲練習(xí)：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應(yīng)該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。
�、� 不帶調(diào)音節(jié)：
真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領(lǐng)讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？
學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。
老師領(lǐng)說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
�、� 整體認(rèn)讀音節(jié)：
üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認(rèn)讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）
�。�、老師：（播放課件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。
老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！
⑴ 學(xué)會發(fā)音：
老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別，跟我們學(xué)過的復(fù)韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。
�、� 練讀：
請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開火車讀──一起摸著小耳朵讀。
�、� 別韻母：
er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰呢？指名說
三、游戲鞏固
�。�、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準(zhǔn)備好了嗎？──準(zhǔn)備好了！
�。�、（課件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細(xì)的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領(lǐng)大的還要給他找個生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結(jié)
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。
五、書寫
老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。
我們看看寫時要注意什么呢？
學(xué)生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！
學(xué)生：它們都是寫在四線格的中格。
老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie
學(xué)生寫。
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