班主任育人故事

班主任育人故事1

　　有人說，教師是辛勞的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師是春蠶，勞作到死羽毛狀方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界;更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

　　我說都不是!教師就是教師，是一個永遠與學生一起一起成長的人。

　　我覺得，教師與學生是互相依賴的生命是三胞胎共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時又應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有一支源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實有效保證。

　　今天站在這里，我不想用意義那些華麗的夸飾去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起一起分享一下我的成長故事情節(jié)。

　　記得剛踏上工作崗位之時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們中國科技大學進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓意義，尤其是沒有必要那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么訓練方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講起什么、講多少，所以特別希望老教師湯寶如給一個明確的、具來源：體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有反轉(zhuǎn)。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去談，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣純粹、容易呢�？墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學生既使在比較認真地聽講之外，其他學生出該表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片頹廢。這樣的'教學效果當然不好，我十分沮喪卻無能為力。再去聽老教師的第一課，看到人家課堂上那熱烈的舞臺效果，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一個導師對我說:教師和教師不同，學生和學生也未必一樣，不同班級的學生，有不同的學習優(yōu)點，再者，教學是一個互動性的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。我的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。

　　一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較一下了一下與老教師的歧異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現(xiàn)出現(xiàn)的問題，具有預見性，并能準備好套或幾套解決方案;他們善于動員學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當;他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學生始終在前在一知識的基礎(chǔ)上學習新的星毛知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而一堂課我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進行下數(shù)學課一節(jié)�！蓖耆�顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián);課堂上我上能雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干科研工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要有的磨煉是長期的學習與積累。不學習，心靈之塔就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到水源決不會枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

　　帶著這樣的認識，我開始地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書因為我知道現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國開展了我做得好首先應該要做的就是學習新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關(guān)心我們青年教師認得去年學校就派我們?nèi)�xx聽xx老師的課從他的課中我也吸取了許多的教學經(jīng)驗以用在我以后的教學當中去組織學校里也經(jīng)常同時我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀讓的課這老師我深入細致查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學經(jīng)驗的減少，在我的眼前好象掀開了一扇大門，現(xiàn)在我換句話說地領(lǐng)略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。

班主任育人故事2

　　一、要抓住學生心理，及時督促同學

　　甲是班里的一位留級生，開始對他沒有了解，第一眼看到他就覺得他長得比一般三年級學生高，覺得他應該比較懂事。聽辦公室的一位老師說他非常調(diào)皮搗蛋，而且又懶。相處了一段時間，發(fā)現(xiàn)他的確很懶，數(shù)學作業(yè)本交上來經(jīng)常只做了一半，而且字跡很潦草，作業(yè)本又臟，可是我發(fā)現(xiàn)正確率卻很高。后來在上課時我經(jīng)常觀察他，發(fā)現(xiàn)他聽課沒有耐心，做作業(yè)也是，上課喜歡做小動作。但是他卻很樂意為班里做事，有時讓他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很開心的。于是我找他談話，我并沒有批評他沒有完成作業(yè)，也沒有責備他上課不認真聽講，反而表揚他，我說：“你真好，經(jīng)常幫助班里搞好衛(wèi)生工作，使我們的班級變的很干凈�？墒且�是每次你只拖了一半的地板，或者只掃了一半的地，我們的教室就不會這么干凈了，對嗎？老師希望你做作業(yè)能象你幫助班級搞衛(wèi)生一樣認真專心完成，并能幫自己的作業(yè)本也搞搞衛(wèi)生，讓它變得干干凈凈，能做到嗎？”他聽了笑笑，雖然沒說什么，但是我知道他已經(jīng)懂了。在以后的作業(yè)中，我能發(fā)現(xiàn)他的進步，作業(yè)能夠全部完成，雖然字跡還不是很整潔，可是比以前有了明顯進步，說明他是可以通過努力來改變的，在幾次數(shù)學測驗中他還得到了好幾次90幾分，還有過100分呢!我很高興，我想要是當時我批評了他或責怪了他，就不會有這種后果了。因為差生自卑感強，由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的'諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，所以不能再給他任何的責備，一定要抓住學生心里所想的，隨時注意他的行為和表現(xiàn)，及時的去感化，去督促，動之以情，曉之以理，才能有理想的效果。

　　二、要抓住時機，及時表揚

　　在我剛接手這個班時我就了解到班里有一位從來不做數(shù)學作業(yè)的乙同學，在班中每一位學生都知道。每次發(fā)作業(yè)本或者是考卷時同學們都會說：“不要發(fā)給他，他反正也不做的，發(fā)了他也是浪費！”但每次在發(fā)作業(yè)的時候我總能從他的眼中看到一種渴望的眼神，我知道他也很想和同學們一樣完成每一次作業(yè)。我也從前任老師那里打聽到他不做的原因是因為不會。在有一次換新本子做課堂作業(yè)時，（當然每次我都發(fā)給他本子，不管他做不做。）因為我要求在每次作業(yè)前要先寫練習幾還有題目，我意外的發(fā)現(xiàn)他正在一筆一劃地抄寫題目，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他臉紅了，抄得更認真了，但不敢抬頭看我。也許他沒有想到老師會在全班面前表揚他的字，也許這是他第一次受到表揚，也許他只是心血來潮想做了。但從這次以后他每次作業(yè)都不落下，雖然他做的數(shù)學題目錯誤較多，但是他還是認真的寫好每一個字，我覺得這對他來說已經(jīng)不錯了，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為差生轉(zhuǎn)變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!

　　三、要降低要求，給學生信心

　　對待學生理應當一視同仁，可是有時也應該靈活機動，因材施教。差生中比較突出的就是基礎(chǔ)差，所以在布置作業(yè)時應考慮到差生的特殊情況。如我班的同學丙，他的特點就是基礎(chǔ)較差，能力有限，平時看他比較刻苦，可是每次都達不到應有的效果，作業(yè)雖然能夠及時交，但正確率卻很低，平時做作業(yè)時總看見他愁眉苦臉。于是我開始給他布置一些仿照課本例題的題目，多讓他做一些簡單的題目，從簡單做起，讓他感覺到成功的喜悅，再慢慢的深入。這樣不但給了他希望，也讓他有信心去完成作業(yè)�？匆娝�的臉上慢慢開始露出笑容的時候我很高興。對于這樣的差生，我覺得要注意引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從簡單中掌握學習方法和思維方法．因為數(shù)學題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的．不要一下子給他們難度，讓他們失去信心，反而事半功倍，達不到改有的效果。以上是我針對班里的數(shù)學差生總結(jié)的一些想法和看法，總之，我們在做差生轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入細致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們后進的原因和關(guān)鍵所在，以便對癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷的訓斥批評差生做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性的教育他們。我想不管是差生還是優(yōu)生，他們身上都有閃光的地方，只要我們教師能夠看到并挖掘他們身上的閃光點，那么每一位學生將來都是不可多得的可塑之才。

班主任育人故事3

敬重的學校領(lǐng)導、敬愛的各位同事：

　　大家下午好！

　　今日被支配在會議上做個班級管理的發(fā)言，我覺得很慚愧！因為面對著我們學校那么多優(yōu)秀的班主任，我所做的事情實在是太平常，太不值一提了！但我也很慶幸自己生活在這么一個優(yōu)秀、團結(jié)的群體中，特殊這幾年，我耳聞目染，收獲許多！在這里，允許我藉此機會，感謝葉校、梁校和其他學校領(lǐng)導對我的精神激勵和工作上的支持，感謝張文華級長、鄭文貴級長、嚴蓮珍級長對我班主任工作的悉心指導；感謝秋美、蓉萍、涼月等多位優(yōu)秀班主任經(jīng)常對我毫不保留地傳授帶班的閱歷&hellip；&hellip；是你們，讓我的工作少走了很多彎路！

　　回顧自己多年來的班主任工作，感覺并沒有拿得出手的閱歷和方法，有的只是勤奮、踏實、盡職盡責的工作看法。以下我只是簡潔地談談我對班主任工作的感受，不足之處懇請領(lǐng)導和各位老師賜予指正。

　　一、酷愛班主任工作

　　來到長安試驗中學，我已經(jīng)做了七、八年的班主任！雖然有時面對瑣碎繁多的事情，我也會說：下一學年打死我也不當班主任了！可每當新學年起先，校長、級長告知我要接著當班主任的時候，我還是開心地接受了任務！我想，既然選擇了當老師，那么我就要酷愛這一個崗位，既然學校領(lǐng)導信任你能做好班主任這一角色，那么我就專心去把這一份職責演繹得漂亮所以，因為酷愛，就會意識到肩上的責任，因為酷愛，就不會計較工作中的個人得失，就會專心、踏實地做好班主任工作的每一件事！

　　二、團結(jié)合作，借助科任老師的力氣

　　始終都這么覺得，一個班主任無論他多有能耐，但是沒有科任老師的協(xié)作，他也是英雄無用武之地；相反，一個班主任假如遇到一批負責任的科任老師，那么他管理班級就會如虎添翼，事半功倍！假如說這幾年我所帶的班級還取得不錯成果，的話，那么這一切都歸功于我的全體科任老師！所以我深深感謝曾與我一起并肩作戰(zhàn)的每一位同事！是你們讓我體會到了團結(jié)合作的樂趣！是你們讓我享受到了收獲的歡樂！誠心地感謝你們！

　　三、愛心是教化的前提，信念是勝利的'動力

　　愛是相互的，老師對學生的愛無可厚非，但培育學生的愛心是我每年班主任工作中的最重要的話題！學生只有懂得感恩，懂得真正從心里愛著自己的老師，他們才會開心地接受老師的教育！因而每學年開學初，做事低調(diào)的我都會高調(diào)地向?qū)W生贊美教他們的每一位老師！讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培育他們愛老師，愛班級！我甚至會毫不慚愧地要學生常常說：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們！我說的這個話題好像很滑稽，不靠譜！但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你原來沒有真愛，但愛這詞掛在嘴邊說多了，也就變成了真愛！從心里愛著自己的老師，他們才會開心地接受老師的教育！因而每學年開學初，做事低調(diào)的我都會高調(diào)地向?qū)W生贊美教他們的每一位老師！讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培育他們愛老師，愛班級！我甚至會毫不慚愧地要學生常常說：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們！我說的這個話題好像很滑稽，不靠譜！但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你原來沒有真愛，但愛這詞掛在嘴邊說多了，也就變成了真愛！

　　俗話說的好好孩子是夸出來的！對待學生，我從不吝嗇自己贊美的語言，我也很少向家長告學生的狀！我更多的是對他們說，只要你在某方面突破自己，你就能進到年級前多少名，你就能考上莞中，就能考上七高校！讓學生看到希望，讓學生充溢信念，他們就會全力以赴地沖刺中考了！歸納起來，我只是在平凡的工作中做到了絕大多數(shù)老師都能做到的責任、愛心和合作！假如真的要夸夸自己，那就是我這個人有一份特殊的韌勁和堅持！不管有什么困難，我都能多年如一日地堅守自己的崗位，學生在，我就在！

班主任育人故事4

　　回首從教來六年的光陰，汗水揮灑在三尺講臺上，心血堆積在飄飛的粉屑里，但更多的是收獲于感動。收獲的是當教師節(jié)來臨的時候，學生親手涂鴉的賀卡和充滿濃香的鮮花以及以前的學生的QQ祝福和電話問候;感動的是孩子的進步和對我的理解與認同。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!

　　今天，就在這個講臺上，我再次回首最近一年來黃河路小學里最不平常的一段心靈旅程!

　　去年，我接任一年級的班主任工作。

　　開學第一天，當我走進這個班，我看到的是56雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、淘氣的眼睛，看見他們我就想到我的兒子，那一刻我告訴自己要把全部的愛無私地給予他們。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信、充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，老師要用全部的愛做他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明! 高爾基說過： 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的.人，才能教育孩子 。我一步一個腳印，以我真摯無私深沉的愛無微不至地溫暖著我的學生。正是這份真誠，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。

　　學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關(guān)心。我班里的女生武曉均身體很差，常常頭疼，而且她還是個住校生，所以我得給她更多的溫暖，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之后感謝地說，袁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。

　　生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。

　　沒有愛就沒有教育，作為班主任的我們什么事情都是責任。 朱金田，開學后時的一個淘氣至極，完全不懂什么是紀律，上課玩玩具，大聲喧嘩的學生。我試探著慢慢和他交流，問他為什么不和其他小朋友一樣聽老師的話，他的答復竟然是 你滾，我不喜歡你。 我繼續(xù)耐心的問他喜歡哪個老師，他說都不喜歡，不喜歡黃河路小學的所有老師。這使我很驚訝，繼續(xù)和他談心，最后他告訴我喜歡一個培訓班的老師，理由是無論犯什么錯誤老師都不管他。

　　我第一次碰到這樣的情況，于是深入和家長交流，了解孩子平時在家里的表現(xiàn)和興趣愛好，朱金田媽媽和我溝通后，竟然無助的流下淚水，因為孩子在家犯錯之后也是理直氣壯，無法管教。從孩子媽媽的淚水中我看到了一個母親對兒子深深的愛和無助的自責，也更加深刻認識到教育的重要性。我的教育故事演講稿于是我進一步觀察孩子表現(xiàn)，加強和家長溝通，搜集相關(guān)資料，

　　深入去挖掘孩子的內(nèi)心世界，一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)他動手能力強并樂于表現(xiàn)自己，于是我分派給他一些清掃衛(wèi)生的工作，并讓他參加了乒乓球搭高比賽和遙控汽車大賽，他取得了很好的成績并開始積極的參與學校活動和課堂互動。一個學期下來，他有了明顯的變化，遵守紀律、團結(jié)同學、積極參加活動，并且在最近的數(shù)學速算競賽中取得了100分。更令我欣慰的是，他主動地將自己的橡皮和賽爾號卡片作為禮物送給我。

　　他的母親來到學校，笑著對我說： 謝謝你，袁老師，你比我更懂我的孩子啊! 最近網(wǎng)絡上流傳著一段發(fā)人深省的話， 當你看到孩子成績時，無論好壞，請想想：每個孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花都有花期。細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福?相信孩子!靜等花開!也許你的種子永遠不會開花..........因為他是一棵參天大樹!

　　小學階段，正是播種的季節(jié);教師，是個凝聚著愛的職業(yè)!讓我們用愛來呵護每一顆花的種子，像母親對孩子，像瀑布對小溪。一分耕耘,一分收獲，只要有愛，就會春風化雨;只要給每一顆種子充分的陽光適量的水，他就會還你怒放的芬芳!

班主任育人故事5

　　我曾經(jīng)對學生提出過這樣一個環(huán)境問題：“什么是幸福？”孩子們的反例各種各樣，獲得家人的夸獎就是幸福，吃到好吃的食物就是美好，一家人生活在一起就是幸福，得到獎勵的小紅花就是幸�！�…

　　記得有一年，我因為工作需要調(diào)到了一所新的可以學校，作為一名語文教師，我拿著嶄新的課本走進了三年級書本的教室。

　　“如果感到幸福你就拍拍手！”我大聲對孩子們直言，孩子們紛紛舉手跟著我拍，他們的臉龐從僵硬立刻變得鮮活生動。

　　我情緒高漲，視線濃霧從一個學生跳到另一個學生，最后定格在一個小男孩臉上。

　　他定定的坐在那里，臉扭曲著，看得出來他正在努力控制著眼眶中的。

　　“你為什么不拍呀？”她面無表情，一言不發(fā)。我又重復了一次，但男孩依舊抿緊了指甲，一聲不吭，表情甚至有些憤怒。

　　“你叫什么名字？”我有些生氣，耐性正在一點點的減弱，可奇怪的是，其他幸好的孩子竟旁若無人的坐著，像什么也沒發(fā)生一樣。

　　我的耐性快要到極限了，正要發(fā)作時，旁邊的小女孩站起來笑嘻嘻說：“他得過小兒麻痹，右手更何況了兩根手指�！�

　　我僵在了那里，看這這個倔強的孩子，我的心里充滿了愧疚。我紅了臉，艱難的說：“對不起，老師不知道，原諒老師，好嗎？”

　　晚上，我在房間里看作業(yè)本，把男孩的單獨抽了出來，令我感到恐懼驚訝的是，在他的作業(yè)本上，根本就看不出來是看不出來用左手上寫的，他寫的甚至比其他的'孩子還要好，我激動得在他的本子上我畫了兩朵漂亮的小紅花。

　　自從那件事后，我的課前游戲改成了：“假如幸福的話跺跺腳吧！”每次活動，都會有一個特別的聲音，聽到他的聲音，我都會感到很幸福。

　　冰心曾經(jīng)說過，沒法世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛，治愈一個個的心靈，對孩子的一生并負責，是我們當老師的最老成功！

班主任育人故事6

　　有人說班主任是世上最小的一個主任，也是最累的一個官。的確，班主任工作是繁瑣、辛苦的，但又是幸福的。當看到學生的成長進步，那種幸福的感覺超過了一切。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長腳印。就工作經(jīng)驗來講我還有很多的欠缺，但是我一直在學習借鑒并在實踐中不斷摸索探究。和曾經(jīng)的自己相比，我認為我還是有一定的進步，所帶的班級也在不斷的進步著。

　　班主任工作的重點是對學生的管理和教育。而學生之間又存在很多的個性差異，所以如何在激勵學生保持并發(fā)展良好個性的同時又能縮小他們在成績上的差距就成了班主任工作的重中之重。 后進生的轉(zhuǎn)化工作向來都是班主任工作中的重點，也是難點，特別是后進生轉(zhuǎn)變過程中的反復現(xiàn)象通常讓班主任疲于應付。如何對學生自主成長進行妥當?shù)囊龑Ш涂刂�，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來，又能使后進生順利愉快的進行轉(zhuǎn)變，是班主任在這一方面工作的焦點。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個理科特招B班，該班級的學生基本都有一定的學習基礎(chǔ)且學習態(tài)度比較端正，但是在這樣的班級里還是有個別淘氣頑皮的問題學生，他們頭腦都很聰明，但是自控力很差，學習總落在班級的最尾巴部分。對于這一類學生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點和難點。以下就是我的一份工作案例：

　　一. 案例對象

　　學生王xx：父母均有工作，家境尚好。自20xx年9月進入學校至今，該生就一直在我所帶的班級。王xx同學性格外向，極有幽默感，在同學中人氣很高，但是自我約束力很差，無論在紀律還是在學習上都很懶散。高一上學期時，該生經(jīng)常因遲到、吃零食、留長發(fā)、上課睡覺、不佩戴胸卡等違紀問題而被扣分;學習上，上課經(jīng)常開小差，睡覺，很少認真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應付完成，每每考試，成績排名基本都在最后10名之間徘徊。

　　通過與該生家長的電話溝通我了解到，王xx的父母對兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習性。

　　根據(jù)該生的情況，在高一下學期初，我就制定了初步激勵工作計劃，以期通過有準備有計劃多方位激勵對該后進生進行疏導和轉(zhuǎn)變。

　　二.激勵轉(zhuǎn)化計劃及實施

　　(一)計劃制定的思想基礎(chǔ)

　　激勵計劃必須讓學生體會到“自我實現(xiàn)”的快樂，以期用人的自我實現(xiàn)需求來激發(fā)學生自我約束積極上進。

　　(二)計劃內(nèi)容：

　　第一步，經(jīng)常找該生談心聊天，從目前的學習壓力，競爭壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以幫助其找尋學習動力。

　　第二步，給學生施加學習壓力，強迫學生投入英語學習(本人所教科目為英語，而該生英語基礎(chǔ)很差)。在課堂給學生布置簡單問題讓學生解答，在協(xié)助其完成問題厚予以表揚和鼓勵。

　　第三步，布置坐在他附近的班干部及時對他的日常學習進行督促和激勵。

　　第四步，安排學習成績較好有熱心的同學，在學習上引導和幫助他。

　　第五步，與家長保持電話聯(lián)系，將該生在學校好的表現(xiàn)和進步及時告知家長，讓家長從家庭方面給予激勵。

　　第六步，在生活方面多給予關(guān)心和愛護，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心他的課余生活是否充實，作息時間是否合理等。

　　(二)計劃的實施

　　起初在找王xx談話之前，我就預料到他會很拘謹，因為他知道老師不喜歡愛違紀搗亂學習成績還很差的學生。為了排除他的.緊張和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開，我選擇了邊散步邊談心的談話方式。結(jié)果我們的談話進行的很順利。在談話中，王xx首先主動向我認錯，并承認自己上半學期的表現(xiàn)確實很不盡人意。隨后他還告知我他個人也常因為不能很好的管理自己的學習和生活而自責，他覺得很愧對班主任和父母。曾經(jīng)有幾次，他在我們的談話之后想過要發(fā)奮圖強，但是沒有幾天他就堅持不了了。了解到這些情況后，，我不斷的給予他鼓勵和信心。第一次的談話效果很好。它不僅讓我走進了王xx的內(nèi)心世界，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟。

　　第一次的談話后，我發(fā)現(xiàn)王xx在班級的表現(xiàn)確實有變化，早晚自習的精神狀態(tài)比以前有了很大的進步。于是趁熱打鐵，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對他學習態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表揚的同時，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語科入手進行補習和提高。雖然很猶豫，但是最終王xx還是點頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語學習并背記8個單詞，每周看4篇閱讀理解，每兩周定時向我報告學習狀況)。當時我與他制定了一個約定———如果到期末他能從班級50名進步到35名以前，我就請他吃飯。

　　平時在班級巡視的時候，我經(jīng)常走到他面前主動問他有沒有問題需要解答，而每次他都有大堆的問題提出，我就不厭其煩的給予解答。慢慢的，不需要我的提問，他在課堂上也會主動舉手回答一些簡單的問題，這一點讓我很欣慰，連同學們也為他的勇氣和改變鼓掌。

　　隨后的時間我又安排了班委和成績較好的同學坐在他附近幫助監(jiān)督他的學習。就這樣，沒有多久，班級很多同學向我反映情況說王xx像變了個人似的，現(xiàn)在不僅學習很勤奮，就連平時愛犯小錯誤的毛病也少了。這是一個良好的開端，說明我的計劃開始初見成效了。俗話說一份耕耘就有一份收獲，就這樣，兩個月后，通過不懈的努力，王xx的成績進步了，不是小小的兩三名，而是七八名的進步。到高一下學期期末考試時，他從班級50名進步到了班級33名，榮獲了年段頒發(fā)的“成績進步獎”。在給他頒發(fā)獎狀的那一刻，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動。能看到學生在自己的引導和幫助下一步步的成長進步，我覺得特別的幸福。

　　后來在高二上學期的一次月考中，王xx又一次給了我和全班一個巨大的驚喜，通過不懈的努力，他“奇跡般”的進入了班級前10名，成為大家學習的榜樣。

　　(三)轉(zhuǎn)變過程中的反復現(xiàn)象

　　然而好景不長，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，我發(fā)現(xiàn)王xx的狀態(tài)開始松懈下來，成績也開始出現(xiàn)滑坡的跡象，怕吃苦的弱點在他身上暴露無遺。由于天氣寒冷，很多學生在各個方面放松對自身的要求，王xx就是一個典型的例子。例如兩操檢查記錄里偶有他因為早操遲到而扣分的記錄;在早自習的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺。種種跡象表明，這個學生已經(jīng)開始對自己放松管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學習狀態(tài)。為了能幫助他及時剎住車，我頻繁的找他談話，時而用微風細雨式的說教，時而用暴風驟雨式的訓斥，與此同時，我也加強了與其家長的聯(lián)系，希望家長協(xié)助老師對該生進行管理。由于雙向管理比較嚴格，王xx的表現(xiàn)沒有出現(xiàn)太大的退步。然而與之前相比，他的成績開始變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意。

　　三.探索的路上

　　生機盎然的春天來了，嶄新的一年開始了。每個同學都帶著新的希望和憧憬投入到新學期緊張的學習中。學期伊始，我就找到王xx談話，并和他制定了新的約定�，F(xiàn)在我正在努力，而且我希望通過我的努力，王xx的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進生成功轉(zhuǎn)化的案例。

班主任育人故事7

　　最近，我通過觀察以及側(cè)面了解發(fā)現(xiàn)我們班一男生和一女生有早戀傾向。開始兩人經(jīng)常在一起討論問題，但在上次考試中兩人成績都有所下降。這個女生曾經(jīng)是班級前十名，這次考試成績很不理想，而且據(jù)任課老師反映上課狀態(tài)不是很好。我決定先找女生談一次話。在談話時，我耐心傾聽，哪怕是非常細小的一件事，同時引導她說出想說的話。發(fā)現(xiàn)她早戀有一部分原因是高三生活太枯燥，自己對學習失去興趣，也沒有目標。首先對她表示理解，使她不感到老師可以任意評價她，對她是一種威脅。例如：“在你們這個年齡段，喜歡、傾慕一個男生很正常。這種朦朧的情感的確是很美好很有詩意的，老師也曾經(jīng)有過，至今都難以忘懷，可是我一直都沒有點破它，一經(jīng)點破就不美了。”讓她明白人生美好的事物還有很多，人生還有更多更美好的事物等待著我們?nèi)プ非螅�等待著我們�(nèi)ナ斋@，我們不能因為眼前這點美好而停下腳步，做一個鼠目寸光的人。對待這件事情，最有詩意、最聰明的做法是把這種情感冰凍起來，讓它經(jīng)過歲月的醞釀，變成人間最美的瓊漿。要把眼光放的遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。把時間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。多關(guān)心國家大事，多參加集體活動，多看一些文學名著、哲理性文章，多想想自己的進步，想想將來的事業(yè)，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。最后告訴她：“你是那樣的冰雪聰明，你會用你聰明的選擇告訴我你真的明白了，真的長大了，老師會一直關(guān)注你�！�

　　果然，從那以后，上課聽講非常認真，與各科老師交流也都反映。

　　她該筆那很明顯，進步非常大，在月考中又重新回到前十名的行列中。反思：早戀是高中生的`一個較普遍的現(xiàn)象。有位作家曾說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引。然而，一旦情不自禁的觸摸，又常常被無情的刺傷。那些在高中時就戀愛的，大都是學業(yè)荒廢，愛情失敗。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此教師應引導學生把眼光放得長遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。并強調(diào)自己是過來人，是這方面的專家，我會教你正確的處理方法，更重要的是將繼續(xù)關(guān)注他的成長，指點迷津，啟迪心智。

班主任育人故事8

“一個雖說人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實地，走向輝煌壯麗�！蔽疫x擇了后者。八年來，我一直從事班主任教育工作。一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……盡管包含的有悲憤，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心偷懶著平常事;開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上才，我默默地耕耘，用汗水澆水出了絢麗絢麗的花朵。

　　作為班主任的快樂莫如學生對你的理解，對你的肯定。

　　工作12年來，我做了八年班主任，極為這更加拉近了我與學生的距離。說到學生，我總是有很多話要說，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作并使我深深體會到，師生之間就像一個回音場：你用心靈向?qū)Ψ絽群埃骸拔易鹬啬恪�—”，那么對方心靈的回音便是：“我尊重你——”;你喊：“我理解你——”，對方的回音也是：“我理解你——”;你喊：“我恨你——”，對方的回音決不是：“我愛你——”。我喜歡我的學生。每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在嘹亮我胸中激蕩。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進行自我教育。因為愛是溝通人們心靈的橋梁，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。

　　我經(jīng)常終身教育我的學生：“做人要以德為先�！睘閮艋瘜W生心靈，提高他們的倫理道德情操，我組織學生每星期召開主題班會，在班會上，中學生以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內(nèi)涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻無私，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠之心足以打動所有人。在班里，我不僅僅是老師，還是一位精神科，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負擔及財務壓力�！敖恍谋尽弊愿鎶^勇我走進了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學習上的無所適從，還是同居中的失落，甚至是感情上為的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們偷偷地探討如何面對困境，挑戰(zhàn)自我。

　　如果不會開展班級活動，一個上寮在書本遨游。那么，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學期不少于5次的“高效學習日”，每周一次的`講授競賽，都是學生們喜愛的社會活動。豐富多彩的活動促使學生提高了能力、實踐能力、自律能力。

　　新型家長會嘗試是我進行教育探索的深入，上學期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創(chuàng)意到實施都是自己設計進行的。在會上，學生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優(yōu)勢地位和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時也讓他們聽到了他們平時聽不到的孩子們的心聲。一個家長在反饋信中這樣寫到到：“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還大，對于一些事情匱乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據(jù)他們于千里之外�，F(xiàn)在看來我們錯了。”還有一位家長寫到：“從他們身上看到了未來，看到了希望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見，了解他們的想法，把他們當成自己的同事，支持他們，鼓勵他們，幫助他們�！�

　　我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了黨委的認可，我所帶的班級多次多番被評為優(yōu)秀班集體。2023年我們班還被評為市級優(yōu)秀班集體，我也榮獲了“優(yōu)秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覑畚业陌嗉�，我愛我的學生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!

班主任育人故事9

　　在成長的過程中，每一個孩子都是獨特的個體，都有自己獨特的旋律，教育者的使命就是聆聽他們生命中花開的聲音，細心傾聽他們的話語，尊重他們的思想和情感，用溫暖的微笑和鼓勵的話語，呵護、引導和激發(fā)他們的潛力，點燃孩子們前行的勇氣。

　　從焦慮到和諧——小源的轉(zhuǎn)變與成長

　　在我的從教生涯中，有一位孩子讓我記憶尤其深刻，頭發(fā)泛黃，個子瘦小，他叫小源。小源的父母長期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人關(guān)心他。記得剛讀一年級的時候，他的作業(yè)不能按時完成，課上也常常做小動作，甚至還會打瞌睡，課后就像一只永不停歇的猴子，試圖引起別人的關(guān)注。他缺乏規(guī)則意識，經(jīng)常把教學秩序搞得一團糟。面對他的調(diào)皮，我曾經(jīng)彷徨過，甚至有些想放棄。但我知道每一個孩子都是一塊未經(jīng)雕琢的玉，需要我們細心地打磨。

　　于是，我開始陪伴小源，像朋友一樣與他相處，引導他了解規(guī)則的重要性。我陪他做游戲，一點一滴地教他如何與同學們和睦相處；我陪他寫字、閱讀，讓他明白課堂上的秩序是學習的基石。漸漸地，小源的行為開始有所改變。我看到他的眼睛里開始閃爍出理解與接納的光芒，看到他逐漸融入集體，與其他同學一樣享受學習的樂趣。

　　從陰影走向陽光——小源的成長之旅

　　然而，在剛開始的時候，小源并不接納我，總是回避我的眼神，拒絕與我交流。這起初讓我倍感挫折，但我并沒有放棄，我知道他的活力和好奇心是一種寶貴的財富，為了引導他更好地認識責任和紀律，我開始關(guān)注他的表現(xiàn)，下課過去摸摸他的頭，拉拉他的小手，讓他知道老師的關(guān)愛。

　　一次課間活動，小源小心翼翼地拿著作業(yè)本來到我面前，并輕聲說道：“老師，我的生字寫完了……”正埋頭批改作業(yè)的我詫異了，是他？抬頭間，我倆目光對視，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻給了回應，忙從他手中接過本子，仔細一看，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得又工整又好看，正確率也很高。原來，令人頭疼的他竟也有認真的一面，我順勢表揚了他，他的`臉上笑開了花，蹦跳著回到了座位，這小小的一幕讓我更加堅信他的潛力。后來，我開始通過不斷地引導和鼓勵他，上課經(jīng)常請他發(fā)言，并當著全班同學表揚他是個聰明有志向的好孩子。聽到老師的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起來，臉上洋溢著掩飾不住的笑容，性格也漸漸開朗樂觀了起來。更重要的是，讓他逐漸認識到了自己的優(yōu)點和閃光點，更加自信了，懂得約束自己的行為了。

　　看到他的變化，我樂在心頭，又為他設定了更高的目標。我鼓勵他參與班級活動，讓他擔任小組長的職務，請他幫助老師檢查班級衛(wèi)生，讓他感受到責任感的重要性。在他遵守班級規(guī)定、積極參與活動的過程中，我看到了他逐漸成長起來的樣子，看到他開始變得更加負責任和懂事。每次看到他認真地完成自己的職責，我都會給予及時的肯定和鼓勵，這讓他感受到了自己的價值和成就感，也讓他對責任產(chǎn)生了更深的認識。他開始主動參與到班級活動中，也愿意幫助那些需要幫助的同學。轉(zhuǎn)眼到了三年級，小源早已從一個調(diào)皮搗蛋的小男孩變成了一個有責任心和團隊意識的孩子。

　　當愛和關(guān)懷與引導和責任感匯聚在一起，便能創(chuàng)造奇跡。我們的教育不僅僅是知識的傳授，還應該是心靈的呵護。正如這朵花兒的成長一樣，每一朵都有屬于自己的芬芳，我們只需耐心地聆聽，細心地呵護，就能看到孩子成長的碩果。愿我們在教育的道路上，繼續(xù)傳遞愛和關(guān)懷，共同創(chuàng)造更多的奇跡，聆聽更多花開的聲音，為每一朵花兒的成長奏響美好的旋律。

班主任育人故事10

　　班級的氛圍影響著每一個學生的狀態(tài)，積極向上的班級氛圍會讓學生的學習、生活、娛樂事半功倍。所以如何調(diào)動起每一位學生的自主能動性，營造積極向上的班級氛圍，就格外重要。接下來，我將以此為出發(fā)點，分享一下在班級管理方面的感悟。

　　我始終相信：學生的發(fā)展一定是在班級制度（外因）+學生內(nèi)驅(qū)力（內(nèi)因）雙重作用下的成果。內(nèi)因永遠是根本，只要有了內(nèi)驅(qū)力，每位學生都將成就最好的自己。為了培養(yǎng)學生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生積極性，我在班級管理中實行的是“小樹芽”制，是以鼓勵為主，而且我們的加分是分層、分組的，是給每一個學生量身定做的。

　　對于不同的學生，他們的加分強項也是不同的。例如：會朗讀的同學，每周跟同學們分享、朗誦一篇美文即可加蓋一個小樹芽，或者堅持每天做家務勞動的同學也可以發(fā)放等等，這樣做既可以滿足學生的差異化，又可以促進他們多方面發(fā)展。

　　我在班級內(nèi)以班級民主管理的形式，培養(yǎng)學生的自主管理能力。推行這個班級承包制意在調(diào)動學生積極參與的意識，體現(xiàn)以人為本的思想。面向全班學生，主張“事事有人干，人人有事干，沒有沒人干的事，也沒有沒事干的人”。

　　1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精細化分工表。把班級大至集體活動，小到一門一窗的所有事務全部向全班學生承包。

　　2、在班會課上，利用競拍的方式，確定每個職位的包干人。競拍的方式既能引發(fā)同學們的興趣，也能讓他們明白當前職位來之不易，要認真負責。

　　3、簽訂協(xié)議，培訓上崗。班級的大小事務已經(jīng)落實到個人，那么責任也落實到人。通過培訓讓包干人清楚自己的責任與義務，耕耘好自己的一畝三分地。

　　一開始，同學們在三分鐘熱度的驅(qū)使下，掀起了一陣狂熱的'崗位熱潮。比如承包黑板的同學，下課鈴還沒有響完，他已經(jīng)沖上前開始擦黑板。而課間小衛(wèi)士也不甘示弱，課間就像哨兵一樣不停巡查，把追逐打鬧的同學捉拿歸案。

　　但是，三分鐘的熱度一旦褪去，很多職位的包干人就把工作拋之腦后，開始出現(xiàn)缺崗、敷衍怠慢等現(xiàn)象。這時就要實施獎罰分明的制度。表揚優(yōu)秀的“工作先進分子”讓他們對工作保持積極和熱情，同時讓怠慢者，吸取教訓，做好自己的本職工作。

　　讓我很驚喜的是，因為責任明確到個人，濫竽充數(shù)的情況少了，而且他們能在做完工作的基礎(chǔ)上還能創(chuàng)新完成工作。比如一開始三個課代表只是在黑板隨意找一塊空地寫好作業(yè)公示，導致同學們作業(yè)登記時找得暈頭轉(zhuǎn)向。但是有了崗位競爭，課代表們使出了渾身解數(shù)，通過固定位置、制作表格、劃分區(qū)域等公示了作業(yè)，同學們便能一目了然，黑板也更加美觀。

　　然而，班級細化管理不是一項一蹴而就的工作，而是習慣培養(yǎng)的漫長過程。需要班主任堅持和與時俱進，任重而道遠。班級承包責任制需注重思想教育，使學生對自己工作的認識提高，對自己、對班級的責任心增強，讓每一位學生成為班級的領(lǐng)導者與管理者，接下來我將繼續(xù)努力，在班級管理與探索中不斷前進。

　　許多人認為孩子在學習上取得優(yōu)異的成績，或者在舞臺上展示精湛的技藝才是成功，其實這是狹義上的成功。日常生活中，成功應該有更多的意義，每個孩子都可以取得自己的成功。

　　成功的道路有千萬條，但對每個人來說，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實，一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧，與社會相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學校能人人和諧相處，那么求實的明天會更好！

　　總之，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。近年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。在以后的教學道路上，我將會繼續(xù)努力前行，與班級共同成長。

班主任育人故事11

　　開學第一天的家長會我見到了很多家長，其中一個家長跟我說：李老師，小A這個孩子太費手，您千萬當作自己的孩子去管，有啥您盡管說。我一邊迎著家長說：好好好，中中中。一邊內(nèi)心崩潰地想：怎么辦，我還沒有孩子，我該如何去愛他？

　　在我心目中，小A同學一直是一個“聽話懂事”的學生，當家長多次向我告狀，說這個孩在家瘋玩，頂撞家長，甚至被家長按在地上揍的事情時，我很震驚。10月8日，小A出現(xiàn)了宿舍違紀，我讓他寫了一份情況說明，他寫道：初中時我是班里的活躍分子，曾經(jīng)與一名同學在中考前午飯時間用電子白板連續(xù)看了一個月的視頻。僥幸升入開高很不容易，進入新的平臺，我不應該把過去的缺點仍帶在身上�？吹剿�的自述，我突然理解了家長跟我說的過往種種。第二天我把他叫出來，對于他寫的內(nèi)容給予反饋。首先從情感上，我跟他說，你以前是什么樣子我沒有見過，從進入高中以來我眼中的你是盡力為大家服務的。你以身作則，是一個出色的班委，我相信我自己看到的'，也無條件相信你。第二從學習上，我給他分析了他的現(xiàn)狀。第三從管理上跟他交流了班級管理方法。談話過程中，我觀察出他的表情很詫異。在此之后我給他家長打去了電話，反饋他的在校表現(xiàn)情況，一是讓家長對孩子高中在校表現(xiàn)有所了解，二是商議接下來的家校共育措施。同時，我想到班級里可能還有很多個小A，所以我召集班委開了一個班會，主題為：正視自我，不斷蛻變，并讓小A擔任主講人。此后，他對于班級管理更加用心，無論是作為衛(wèi)生小組長還是體育委員，工作幾乎沒出過差錯，兩次考試成績每次都有進步，從班里的第36名慢慢進步到第20名，雖然目前成績不是最拔尖的，但卻是班里最努力的學生之一。三周后他媽媽給我發(fā)了一個將近600字的微信消息，激動地跟我訴說了他的轉(zhuǎn)變。

　　美國著名心理學家羅森塔爾曾用心理學實驗證明：在每個人的成長過程中都會有膽怯、懷疑和退縮，而我們堅定不移地信任會成為孩子突破自己的關(guān)鍵因素之一。對自己孩子無條件支持和信任是每個父母都會做的事情。作為班主任對待學生也應如此，心懷信任，激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力，不斷完成蛻變。

班主任育人故事12

　　請耐性等待一會，花兒就要開了。老師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：教化藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界。傾吐不失為一種最好的方法，我們老師就應專心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少老師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教化好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平常也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯__，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在用心的讀課文，報告，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，老師，我在路上你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很懇切地說：老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。反思一下：作為老師，有時憑自己的主觀確定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要敬重他們的.人格，仔細傾聽他們的說話。

　　古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真實地感受到老師的關(guān)愛。

班主任育人故事13

　　班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼�？墒牵�當學生犯錯誤時，教師還氣不得，惱不得，小學生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛!所以，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。

　　一、今日我值日

　　教師滿懷活力走進教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，好心境被破壞得無影無蹤，怎樣辦?發(fā)火、訓斥、指責……這些都于事無補，更何況短時間的效果明顯之后學生依然會我行我素。

　　一個星期二，我走進教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是滿臉愧疚之情十分遺憾地對學生說：“同學們，真對不起。本來我以為僅有我們班的同學們愛忘事。沒想到教師也愛忘事，今日我值日，卻忘記擦黑板了，所以耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家。”我頓了頓，之后說，“聽說我們班的同學都是愛幫忙人的熱心腸，期望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間�！蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。學生本來想等待一場暴風驟雨，沒想到我會如此處理。那節(jié)課，二組的值日生同學表現(xiàn)的格外進取。

　　從此，很久很久，我們班再沒有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學生，其他同學也會及時提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。

　　二、同學們真有禮貌

　　有時，走進教室準備上課時，學生還沒有拿出課本來呢。甚至在教師板書課題之后，還有很多學生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本，這怎樣辦呢?

　　一日，我走進教室，師生相互問好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習本當小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進教室的。見此，我放棄了導課的環(huán)節(jié)，直截了當?shù)貙�學生說：“請同學們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”說完，環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)許多學生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。

　　我略微頓了頓，又和顏悅色地對學生說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學越來越有禮貌了，剛才我進教室的時候，班長已經(jīng)喊過‘起立’，同學們已經(jīng)問過‘教師好’了�？墒�，同學們竟然這么有禮貌，又彎腰向教師鞠躬問好，我簡直不明白向同學們說什么好了�！闭艺n本的學生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現(xiàn)比較好的學生說：“今日，夢佳同學表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習本和文具盒這語文學習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了。”

　　自此以后，每一節(jié)語文課上課前，每一名學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。

　　三、這幅畫真漂亮

　　大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸附著一層塵土;用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，之后再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴厲地命令學生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。

　　一日大掃除，學生打掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學們的美術(shù)課程學得真好啊!不但學得好并且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊!”此言一出，學生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時，曉光同學走到我的面前低聲說：“對不起，教師，這是我擦的.玻璃，我只帶了一塊布來，結(jié)果擦成了這樣貌……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，能夠向同學們借一借啊!”說完，我又大聲面向全班同學問道：“我們班誰是愛幫忙人的同學?誰愿意借一塊干布給曉光同學用?”學生們紛紛舉手，有幾個學生還把干布送到了曉光同學的手中，更有幾名學生擦起了玻璃。

　　自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。

　　學生做了錯事，多數(shù)情景下是忘記、疏忽或者無意造成的。教師察覺時，學生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準備等待教師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風細雨中令其幡然悔悟，之后不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。

班主任育人故事14

　　班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細心，也需要創(chuàng)造。因為你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題也越來越多，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的孩子。因此我們班級管理也應富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級管理上的一些自認為有創(chuàng)造性的管理方法。

　　班上有個學生叫魏甲栩，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。可他就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

　　為了轉(zhuǎn)化魏甲栩同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)�！薄澳悄憧梢�說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

　　為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學（朱倩）跟他坐，目的.是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學（朱倩）進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心，慢慢來。后來，魏甲栩同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

班主任育人故事15

　　從做老師的第一天，我就在想一個問題：我想成為一名怎樣的老師？隨著時間的推移，我逐漸找到了答案，那就是成為一名“網(wǎng)紅”老師。此“網(wǎng)紅”非彼“網(wǎng)紅”，在接到通知，要到一年級當班主任的時候，我的內(nèi)心是興奮地，因為我喜歡和低年級孩子相處。我認為他們都是一處處靜待開采的寶藏，而我就是那個挖寶人。

　　為了當好這個小小“管理大師”，我在國慶期間開始了我的請教之路。大學同宿舍的女孩從畢業(yè)一直帶的是一年級，也一直是班主任。所以，我就和她進行了密切的交流。她說的一句話讓我印象很深刻，她說：“當教師一定要有同理心，無論何人何事”。我自己細細逐磨，可不就是嘛。不管是學習還是生活，要和孩子站在同一水平看待事物，要把自己變成一個小孩子。這樣，工作開展就會順利許多。

　　我開始付諸行動，充分利用網(wǎng)絡搜羅了各種優(yōu)秀班主任的管理小妙招，爭做一個“管理大師”。每個學生都喜歡受到老師表揚，由于一年級的學生剛從幼兒園步入小學，他們還處在幼小銜接的`階段，所以針對于他們的表揚不能口頭化，一定要表揚具體化。當然了，也要準備一些小獎品。我為我們班同學定制了一批心愿積分卡，每一本大概可以蓋480個小印章。根據(jù)本學期時間大致算了一下，每天最多獲得5個小印章，一周是25個，一個月是100個。我告訴學生可以從“課堂聽講、作業(yè)完成度、衛(wèi)生評比、紀律之星”等幾個方面來獲得印章。規(guī)定的是每個月末可以找老師兌換獎品，根據(jù)印章個數(shù)不同，獎品內(nèi)容也不一樣。當然，兌換過得小印章是作廢的，下次兌換需要重新積，以此類推，獎品形式多樣，學生們興致勃勃。在獎品設置上，我對親戚家、鄰居家的小學生孩子們進行了一番調(diào)查，選取他們現(xiàn)在最感興趣的東西作為獎品，以此來確保能充分調(diào)動學生的積極性，從而達到我的班級管理。

　　除了上述所說的學生管理工作，還有一項內(nèi)容不可或缺。那就是學生家長的管理溝通，我們在學期開始之前，進行了一次線上家長會，讓各位家長初步了解認識了我們�，F(xiàn)在，我們就要抓住學生在校時間和家長們進行簡短有效的溝通。通過這短短半個月的相處，我們應該會對一些學生印象深刻。那么，在放學送學生的時候，我們就可以找到這些家長稍微說幾句，說的內(nèi)容要先從了解學生、關(guān)愛學生的話語開始。我始終認為，我們的心和學生家長是一樣的。如何想辦法讓學生家長認識到這一點，大家也是各有妙招。只要可以達到這個，后續(xù)我們在班級管理工作上會好很多。

　　其實，我個人認為一年級的班級管理應該來說要比高段學生會容易許多。他們現(xiàn)在還沒定型，是一張白紙，畫筆在你手上，你想怎么畫你說了算。只是在剛開始的時候會很難，只要過去了那個坎真的會好起來的，我們要有信心。因為任何未完整問題，時間會告訴我們答案，任何事情，都怕去琢磨。

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