教師教育故事(薦)
教師教育故事1
撒謊
一次周末，和兒子約好，下班后他騎車(chē)去接我，可是按約定時(shí)間過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，兒子還沒(méi)有回來(lái)。
等待中，正好遇到兒子的同事，他說(shuō)兒子和幾個(gè)人看電影去了，我只好耐心地等。
過(guò)了一會(huì)兒，兒子回來(lái)了，令我吃驚的是，他竟撒謊說(shuō)路上車(chē)壞了。
“我可以等上10個(gè)小時(shí)，但我無(wú)法容忍你對(duì)我撒謊，兒子�！蔽覛鈶嵉剞D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，決定自己走回家去。兒子迎上去，想要解釋什么。我接著說(shuō)：“我很生氣，不是對(duì)你，是對(duì)我自己。你看，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)父親我很失敗，我現(xiàn)在要走回家去，并在這18公里的路上進(jìn)行反省。”
在3個(gè)多小時(shí)的路途中，兒子始終推著車(chē)跟在我身后，也是從那以后，兒子再?zèng)]有撒過(guò)謊
凳子拿的
“老師，我的錢(qián)丟了，30多塊呢。”張滑邊說(shuō)邊掉眼淚，我一聽(tīng)，氣就不打一處來(lái)，班里竟發(fā)生這樣的事
我氣沖沖地走進(jìn)教室，就在走向講臺(tái)的一霎那，突然意識(shí)到：如果此時(shí)去批評(píng)全班，效果一定不會(huì)好，畢竟拿錢(qián)的是一個(gè)人。倒不如……
于是，我掃視了一下全班同學(xué)，高聲告訴大家：“同學(xué)們，不要慌，我知道誰(shuí)拿了張滑的錢(qián)了�！蓖瑢W(xué)們都驚訝地望著我�！笆堑首�，請(qǐng)大家對(duì)凳子說(shuō)一句話�！甭斆鞯暮⒆玉R上領(lǐng)會(huì)了我的意圖。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“凳子，你這樣做不對(duì)，快還給人家吧�！币晃徽f(shuō)：“你是一時(shí)糊涂，改了還是好孩子�！薄⒆右粋�(gè)個(gè)激動(dòng)不已，只有劉虎紅著臉，低著頭，一句話也不說(shuō)，此時(shí)，我心里已經(jīng)明白了。
第二天，劉虎早早地來(lái)到學(xué)校，把30元錢(qián)交給了我。我告訴他：你真勇敢，這件事是我們倆之間的秘密，誰(shuí)都不要告訴別人。他哭了。
子教父
一個(gè)人特別不孝順老人，總嫌自己的父親年老多病，是個(gè)負(fù)擔(dān)。有一天，他把父親放進(jìn)了一個(gè)竹筐中，與自己的兒子一起把老人抬到山中無(wú)人之處，放下后就往回走。兒子說(shuō)：“爹，把那個(gè)竹筐拿回來(lái)�！贝巳舜蠡蟛唤�，兒子接著說(shuō)：“等你老了好用來(lái)抬你呀！”這位父親幡然悔悟，又回頭把老人抬了回來(lái)，以后對(duì)老人也孝順起來(lái)。
當(dāng)范文
李老師在批改一個(gè)女孩的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)是抄襲的。當(dāng)時(shí)，他很想在的作文本上寫(xiě)上大大的“抄襲”二字�？伸o下來(lái)想想，這樣做，她會(huì)改正自己的錯(cuò)誤嗎？考慮再三，李老師把她叫到辦公室，微笑著對(duì)她說(shuō)：“你的作文有進(jìn)步，相信你一定花了不少時(shí)間，付出了很大的努力，老師想在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)你，請(qǐng)你把作文好好改一改，然后在班上朗讀，好嗎？”小姑娘沒(méi)說(shuō)話，低著頭走了。第二天，她拿著改好的作文來(lái)了，李老師發(fā)現(xiàn)她重寫(xiě)了作文，雖沒(méi)抄襲的精彩，卻是她自己寫(xiě)的，老師還是表?yè)P(yáng)了她。在班上朗讀時(shí)，她念得十分自信，并贏得了掌聲。從那以后，女孩對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣
欺騙
有一次，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，姥姥代替了在外工作的父母去了學(xué)校。小順一下午都惶惶不安，想：老師一定會(huì)對(duì)姥姥講自己的成績(jī)?nèi)绾稳绾蔚囊凰俊?/p>
終于等到姥姥回來(lái)，小順低著頭只等姥姥數(shù)落�？墒抢牙讶莨鉂M面，看起來(lái)十分高興的樣子，他一臉的詫異。想不到老師竟對(duì)姥姥說(shuō)他表現(xiàn)得很出色。
后來(lái)，小順上了大學(xué)，暑假里他第一個(gè)去拜訪了小學(xué)老師。談起這件事時(shí)，只聽(tīng)這位老師懺悔地對(duì)他說(shuō)：“那天，我說(shuō)了你很多不好的話，可第二天，你的反應(yīng)讓我吃驚。從那以后，你的成績(jī)直線上升，我一直都在納悶兒……這時(shí)，小順才明白是姥姥善意的欺騙挽救了他。
父親的策略
兒子很不滿意自己的工作，他忿忿地對(duì)父親說(shuō)：“我的上司根本不把我放在眼里，改天我要對(duì)他拍桌子，然后辭職不干�！�
父親說(shuō)：“我建議你好好地把你們公司的一切貿(mào)易技巧、商業(yè)文書(shū)和公司組織完全搞通，甚至連怎樣修理影印機(jī)的小故障都學(xué)會(huì)，然后再辭職不干。這樣你將公司當(dāng)作免費(fèi)學(xué)習(xí)的地方，什么東西都通了之后，再一走了之，不是既出了氣，又有許多收獲嗎？”
兒子聽(tīng)了父親的建議，從此默記偷學(xué)，甚至下班之后，還留在辦公室研究商業(yè)文書(shū)的方法。一年之后，父親問(wèn)起兒子的工作：“你現(xiàn)在大概多半都學(xué)會(huì)了，準(zhǔn)備拍桌子不干了吧！”
“可我發(fā)現(xiàn)這半年來(lái)，老板對(duì)我刮目相看，最近更是委以重任，如今我已經(jīng)成為公司的紅人了！”兒子自豪地說(shuō)。
“這是我早就預(yù)料到的，”父親笑著說(shuō)，“當(dāng)初，你的老板不重視你，是因?yàn)槟愕哪芰Σ蛔�，卻又不努力學(xué)習(xí)，而后來(lái)你痛下苦功，當(dāng)然會(huì)對(duì)你刮目相看。只知抱怨上司，卻不會(huì)反省自己，這是人們常犯的錯(cuò)誤�！�
這不是理由
初三時(shí)，第一天，上生理衛(wèi)生課，老師就在后面的墻上掛了一幅人體解剖圖。圖上標(biāo)明了重要的骨骼、肌肉的名稱和部位。整個(gè)學(xué)期那幅圖都掛在那里。
期末考試時(shí)，我們一走進(jìn)教室，那幅解剖圖便被收了起來(lái)，整張?jiān)嚲碇挥幸坏涝囶}：“列舉人體各主要骨骼的名稱和部位。”
我們幾乎異口同聲地提出抗議：“我們從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)�！�
“這不是理由�！崩蠋熚⑿χf(shuō)，“那些知識(shí)已經(jīng)掛在墻上好幾個(gè)月了�！蔽覀兠銖�(qiáng)回答了一會(huì)兒以后，老師便把試卷收起來(lái)，然后撕得粉碎�！坝肋h(yuǎn)記住�！彼腋嫖覀�，“教育不僅僅是學(xué)別人告訴你的東西�！�
假如你是老師
一天早讀，去教室輔導(dǎo)，看到后排有一同學(xué)趴在桌上，我順手拿起一本書(shū)朝他背上輕輕拍了一下，他猛抬頭，摔出一句：“干什么？我沒(méi)有睡覺(jué)！”滿臉驕橫。
當(dāng)時(shí)我恨不得立即趕他出去。此時(shí)，同學(xué)們并不知道我們之間發(fā)生了什么，我盡量克制自己，努力保持平靜的心態(tài)，微笑著說(shuō)：“那你說(shuō)，你趴在桌上，老師該怎么辦？噢，對(duì)了，聽(tīng)說(shuō)你的作文寫(xiě)的不錯(cuò)，你寫(xiě)一篇《假如我是老師》的文章吧�！�
當(dāng)時(shí)，他沒(méi)有說(shuō)話，我繼續(xù)在教室里巡回輔導(dǎo)。當(dāng)天午飯后，這位同學(xué)到辦公室找我，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不該那樣沒(méi)禮貌�！笨吹贸觯钦嫘幕谶^(guò)，我自然原諒了他。
沒(méi)有負(fù)擔(dān)
有這樣一個(gè)家庭，兒子的成績(jī)很不好而且越來(lái)越差，有一次考了全班最后一名。父親接過(guò)兒子的試卷微笑著說(shuō)：“太好了兒子，以后你沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)了！”兒子大吃一驚，忙問(wèn)：“爸爸，你是不是病了？”父親說(shuō)：“沒(méi)病，你想一想，一個(gè)跑在最后的人還有什么負(fù)擔(dān)呢？不用擔(dān)心再有人超過(guò)你，但你只要往前跑，肯定有進(jìn)步。”
兒子受到啟發(fā)，心里就高興起來(lái)。第二次，考了全班第29名，父親看到了兒子的試卷，興奮地說(shuō)：“太好了兒子，你比上回前進(jìn)了十幾名了！”第三次，兒子考到了全班第10名，父親激動(dòng)地說(shuō)；“太好了兒子，你真了不起！離第一名只差9名了�！本瓦@樣，不管孩子的成績(jī)是好是壞，父親總是堅(jiān)持正面激勵(lì)，從不訓(xùn)斥責(zé)罵，而孩子卻發(fā)生了意想不到的變化。
是你教我的
有一天，母親和孩子到一棟大廈去辦事，走進(jìn)大廳時(shí)，電梯正在進(jìn)人，她們加快腳步想趕上這趟電梯。這時(shí)從后面走進(jìn)一位老婆婆，年輕的'母親本能地向后一讓，請(qǐng)老婆婆先進(jìn)了電梯，這時(shí)電梯已經(jīng)滿員了，母女倆只好靜靜地站在電梯門(mén)口，等著下一趟。
辦完事出來(lái)又乘電梯，這一回，電梯里只有母女倆和一位老爺爺。
電梯開(kāi)到底層，門(mén)開(kāi)了，站在門(mén)口的女兒卻把身體向后一讓，說(shuō)：“老爺爺，你先請(qǐng)。”老爺爺說(shuō)：“孩子，你先請(qǐng)，爺爺走得慢。”女兒仍不肯自己先走，堅(jiān)持讓爺爺先走出電梯。
母親幸福地?fù)嶂畠旱念^，問(wèn)：“你為什么要請(qǐng)爺爺先走出電梯呢？”女兒說(shuō)：“是你剛才教我的呀！”
這真遺憾
美國(guó)的斯特娜夫人是一位享譽(yù)盛名的早期教育家。
有一天，孩子問(wèn)斯特娜夫人：“我想到同學(xué)家里去玩，可以嗎？”
母親說(shuō)：“可以，但必須在12點(diǎn)前回來(lái)�！�
可那天孩子比預(yù)定的時(shí)間晚了20分鐘才到家。斯特娜夫人見(jiàn)孩子回來(lái)了，什么也沒(méi)說(shuō)，只是指了指墻上的鐘。孩子知道回來(lái)遲了，馬上歉疚地說(shuō)：“是我不對(duì)。”吃完飯，孩子趕緊換了衣服，因?yàn)槊康叫瞧诙家湍赣H去看電影。這時(shí)，斯特娜夫人又讓孩子看看鐘，并說(shuō)：“今天來(lái)不及了，戲和電影是看不成了�！�
孩子難過(guò)地流下了眼淚。斯特娜夫人并未就此止步，而是說(shuō)了一句十分惋惜而又耐人尋味的話：“這真遺憾！”
面對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)，盡管斯特娜夫人只說(shuō)了寥寥幾個(gè)字，并未采取任何處罰手段，但是使孩子明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：母親的要求如果是正確的，那就必須絕對(duì)照辦，否則你就得為此付出代價(jià)。
四塊糖果
陶行知先生在做校長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)遇到了兩個(gè)學(xué)生打架，當(dāng)時(shí)其中的一個(gè)學(xué)生正用磚頭砸向?qū)Ψ健?/p>
陶行知先生及時(shí)制止了他們，并讓拿磚頭的學(xué)生到他的辦公室去。沒(méi)想到陶先生讓學(xué)生坐下后，微笑著拿出一塊水果糖說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲易屇銇?lái)，你反而比我先到了�！睂W(xué)生聽(tīng)后一臉困惑。
接著，先生又拿出第二塊水果糖說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲易屇阃Ｏ聛?lái)，你馬上就停下了，表示對(duì)我的尊重，我應(yīng)該感謝你�！睂W(xué)生聽(tīng)后更加不解其意。
先生又拿出第三塊糖說(shuō)：“與你打架的學(xué)生是一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)的學(xué)生，我對(duì)你的俠義精神表示敬意。”這時(shí)那位學(xué)生已經(jīng)泣不成聲了：“先生，不管怎么說(shuō)，我用磚頭打人是不對(duì)的……”先生拿出了第四塊糖說(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，咱們的談話也應(yīng)該到此結(jié)束了……”
隨意挑的
一所學(xué)校成績(jī)總是搞不上去，請(qǐng)一個(gè)著名教育專家?guī)椭鷮W(xué)校發(fā)現(xiàn)人才。專家先是讓校長(zhǎng)將所有教師的教案拿來(lái)，他選出了3名教師，說(shuō)他們是學(xué)校最有發(fā)展前途的教師。然后他從一年級(jí)的考卷中隨意抽出50份試卷，說(shuō)這50個(gè)學(xué)生是最優(yōu)秀的，將來(lái)前途不可限量，如果由這3位教師來(lái)教，學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
果然，三年后，學(xué)校一炮打響，這50名學(xué)生全部考入了重點(diǎn)高中。在學(xué)生畢業(yè)后不久，學(xué)校收到了教授的來(lái)信：3名教師和50名學(xué)生都是我隨意挑選的。
美麗的帽子
俊俏、可愛(ài)的小女孩蘇珊讀一年級(jí)的時(shí)候，小小的身體里竟然長(zhǎng)了腫瘤。經(jīng)過(guò)化療，她的頭發(fā)全部掉光了。一個(gè)亮亮的腦袋對(duì)于一個(gè)7歲的女孩來(lái)說(shuō)是多么的殘酷！她的心靈中彌漫著痛苦和悲傷。
蘇珊即將返校時(shí)，她的班主任，一個(gè)年輕的女教師鄭重地對(duì)全班宣布：“從下星期開(kāi)始，我們要認(rèn)識(shí)各種帽子，所有的同學(xué)都要戴著自己的帽子來(lái)學(xué)校上課，越新奇越好！”孩子們并不知道教師的良苦用心。到了星期一，蘇珊站在校門(mén)口卻遲遲沒(méi)進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊��？勺屗械綗o(wú)比意外的是，她的每個(gè)同學(xué)都戴著帽子。與同學(xué)們那五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那樣普通。
無(wú)聲勝有聲
剛接一個(gè)班的第一節(jié)課，就碰上麻煩事。那天，當(dāng)我拿著書(shū)興沖沖走進(jìn)教室時(shí)，看到的卻是班上兩個(gè)男生正在打架，此時(shí)，同學(xué)們的目光一齊射向我，而那兩個(gè)男生也停止了打架。
其中一個(gè)雙手叉腰，昂著頭，不屑地看著我，顯然不把我放在眼里。其實(shí)在此之前，我已了解了他的“底細(xì)”---調(diào)皮搗蛋，老師都拿他沒(méi)辦法�？粗焊邭鈸P(yáng)的樣子，我知道此時(shí)無(wú)論說(shuō)什么他都聽(tīng)不進(jìn)去的，最好的辦法是采取冷處理。
于是，我只當(dāng)什么都沒(méi)有發(fā)生，徑直走上講臺(tái)，說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)大家坐好，我們開(kāi)始上課……”他迷惑地看著我，有點(diǎn)不知所措地坐到座位上。
下課后，我對(duì)那件事仍然只字未提。直到下午，他見(jiàn)我仍沒(méi)有批評(píng)的意思，便顯得有些忐忑不安了，終于，放學(xué)后，他敲開(kāi)了我辦公室的門(mén)，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，從那以后，他很少再惹事。
利息
在一次階段測(cè)驗(yàn)中，一個(gè)男生的語(yǔ)文得了59分。他找到我說(shuō)：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”我說(shuō)：“作文絕對(duì)不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。
不過(guò)你可要想好啊，這1分不能白借，是要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺(jué)得不劃算就不要借了�！�
男生咬了咬牙說(shuō)：“我借�！苯Y(jié)果，在下一次測(cè)驗(yàn)中，他語(yǔ)文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。
玻璃門(mén)
學(xué)校大廳的門(mén)自打安上的那天起就幾乎沒(méi)有一天不挨踢，學(xué)校想了很多辦法，大門(mén)還是經(jīng)常被踢破，修了補(bǔ)，補(bǔ)了修。
新校長(zhǎng)剛上任，后勤主任就向校長(zhǎng)說(shuō)明了這種情況，并建議換成大鐵門(mén)。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門(mén)。”
很快，舊門(mén)被拆了下來(lái)，新門(mén)被裝上去。裝上以后，居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢。孩子走到門(mén)口，總是不由自主地放慢腳步。
原來(lái)，這是一道玻璃門(mén)。
暗號(hào)
課堂上老師提問(wèn)的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)總是舉手，可老師叫他回答問(wèn)題時(shí)卻答不上來(lái)，引得下面的同學(xué)竊笑不已。
課后老師問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)如果老師提問(wèn)時(shí)他不舉手，同學(xué)會(huì)在課下叫他傻瓜。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候就高高地舉起左手，不會(huì)的時(shí)候就舉起右手。漸漸地，這名同學(xué)越來(lái)越多地舉起他驕傲的左手，越來(lái)越多、越來(lái)越好地回答出老師的課堂提問(wèn)，這個(gè)原本極可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生。
出乎意料的批評(píng)
在師范上學(xué)的某個(gè)晚上，我們幾個(gè)在寢室鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門(mén)的上面等一位同學(xué)進(jìn)門(mén)。
就在這時(shí)，班主任王老師去寢室找人，見(jiàn)門(mén)虛掩著就推門(mén)而進(jìn)，“嘩”的一聲，一袋子水順身而下，衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓(xùn)斥。誰(shuí)知王老師卻笑著說(shuō)：“今天是不是潑水節(jié)？我怎么不知道�。≡僬f(shuō)咱們這兒也不過(guò)這個(gè)節(jié)呀。”大家都笑了，那個(gè)往門(mén)上放水的同學(xué)也不好意思地低下了頭。
這時(shí)，王老師走過(guò)去摸著他的頭說(shuō)：“以后同學(xué)之間開(kāi)玩笑要講究一個(gè)‘度’，適可而止，但不要這樣。”
它會(huì)哭的
著名教育家孫敬修遇到小學(xué)生攀折樹(shù)木，便把耳朵湊過(guò)去，裝出聽(tīng)什么的樣子。孩子們好奇地問(wèn)爺爺在聽(tīng)什么？他說(shuō)：“在聽(tīng)小樹(shù)苗哭泣�！薄靶�(shù)苗會(huì)哭嗎？”“是呀，你們折了它，它會(huì)疼的，當(dāng)然要哭了，等他們長(zhǎng)大了還要為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)呢�！焙⒆觽円宦�(tīng)，一個(gè)個(gè)紅著臉低下了頭。以后，再也沒(méi)攀折過(guò)小樹(shù)。
教師教育故事2
蘇霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能自我教育。學(xué)生對(duì)自己越是尊重，他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽(tīng)得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞”。細(xì)細(xì)品讀、靜靜回想，還真如此。
去年秋季學(xué)期，由于工作的需要，我在負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作的同時(shí)還擔(dān)任了一個(gè)畢業(yè)班的班主任以及該班的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。本班有一個(gè)學(xué)生叫小文，他的語(yǔ)文成績(jī)一直在60分左右徘徊，其父親甚是擔(dān)憂，經(jīng)常與我聯(lián)系，要求我無(wú)論采取什么樣的措施都要讓他“愛(ài)上語(yǔ)文、提高成績(jī)”。同為人父的我也許是為達(dá)到同一目的，對(duì)他學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)督。這下小文可不舒服了，在一次做早操的時(shí)候，又像以前那樣不但自己不認(rèn)真做操，反而對(duì)女生進(jìn)行欺負(fù)，女生告知了我，我走到他對(duì)面問(wèn)他是怎么回事，他怒目圓睜聲嘶力竭地吼道：“你敢把我怎么樣?”同學(xué)們的眼光齊刷刷的看看我又看看他。當(dāng)時(shí)，我真想一耳光扇過(guò)去，滅滅他那囂張的氣焰。理智告訴我——不能，我既是校長(zhǎng)又是教師，怎么能體罰學(xué)生呢?我雖然忍住了但還是用憤怒的眼光死死地盯住他。他可不管我呢!帶著怨恨與哭泣聲跟著同學(xué)們一起離開(kāi)操場(chǎng)回教室去了。只有我還呆呆的矗在那里——是啊!我能把他怎么樣?
白天我沒(méi)有再去理會(huì)那事情，可晚上怎么也無(wú)法安睡。小文不快樂(lè)，他的內(nèi)心一定有苦痛，只是今天他把我當(dāng)成了宣泄的對(duì)象而已。這種情況下，單獨(dú)談心效果不好，我得在具體的情景中對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，于是我調(diào)整了教學(xué)預(yù)案。
第二天的作文課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》后的一次練筆。我根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)成了讓全班學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊粋�(gè)同學(xué)。第一印象是什么?外貌特征是什么?他有哪些優(yōu)點(diǎn)?那些缺點(diǎn)?當(dāng)時(shí)大家都不知道從哪里說(shuō)起，因?yàn)榘嗌铣∥耐猓蠹叶际菑膶W(xué)前班就在一起的同學(xué)。見(jiàn)于此我就要求大家說(shuō)說(shuō)小文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這下可活躍了。有人說(shuō)他：優(yōu)點(diǎn)是豪爽，為人仗義……缺點(diǎn)呢就是脾氣暴躁，有時(shí)有點(diǎn)欺負(fù)女同學(xué)……置身于這種情景小文不得不承認(rèn)了自己的不足。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)道：“小文!同學(xué)們很在意你、關(guān)心你，把你當(dāng)朋友，不然對(duì)你怎么這么了解呢?我希望你以后好好與大家和諧相處�！彼廊淮饝�(yīng)并表態(tài)一定改正缺點(diǎn)。隨后他羞羞答答地說(shuō)：“王老師，我以為你會(huì)當(dāng)著全校學(xué)生打我，你怎么沒(méi)有?我以為你會(huì)罰我站你辦公室，你怎么沒(méi)有?我還以為你會(huì)告訴我爸爸讓他打我為你消氣，你還是沒(méi)有?我想知道為什么?”我說(shuō)：“我是教師，是校長(zhǎng)，希望得到同學(xué)們關(guān)愛(ài)和尊重;你們是學(xué)生，我也會(huì)一樣關(guān)愛(ài)和尊重你們的”!掌聲立刻在教室里響起來(lái)了。
從此以后，小文真的`變了，行為習(xí)慣好多了，而且有了廣泛的興趣，側(cè)重于手工制作。在今年3月的科技作品制作中，他制作的《小兔過(guò)河》獲片區(qū)一等獎(jiǎng)，《水火箭》獲片區(qū)二等獎(jiǎng)。他在做好自己喜愛(ài)的事情的同時(shí)并沒(méi)有忘記學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高，期末學(xué)校統(tǒng)一組織檢測(cè)與閱卷，他的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?9分。后來(lái)我特意看了看他的試卷，發(fā)現(xiàn)他考試作文寫(xiě)的是我最敬佩的人——“父親”。他在文章中寫(xiě)到，他母親長(zhǎng)期在外務(wù)工，基本沒(méi)有感情;而父親又很兇，原以為父親討厭他，所以自己常常頂撞父親。但是在一次上學(xué)的途中，由于天寒路上結(jié)冰，父親騎車(chē)摔倒時(shí)不顧自己的安危保護(hù)他，父親受了輕傷，他自己卻安然無(wú)恙，這下才真正體會(huì)到父親是愛(ài)他的，從那時(shí)起就開(kāi)始在心里默默地尊重起父親了。結(jié)尾處他這樣寫(xiě)道：我很幸運(yùn)，在學(xué)校我有一位好老師，他像父親一樣包容我的過(guò)失、嚴(yán)管我的學(xué)習(xí)、關(guān)注我的情緒、培養(yǎng)我的興趣……此時(shí)我才明白：我最敬佩的人是我學(xué)校里的“父親” —校長(zhǎng)王義平。
是啊!留守兒童比健全家庭的孩子更需要得到關(guān)愛(ài)和尊重。有關(guān)愛(ài)就有尊重，有尊重就有自信，有自信就有成為優(yōu)秀的可能。我想只要我們?nèi)巳藢W(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)與尊重，人人都將變得自信和優(yōu)秀，生活就會(huì)因此更加美滿幸福!
教師教育故事3
喜歡教書(shū)的倔老頭兒
人們尊稱他“阮教授”、“阮老”，他本人愿意大伙兒叫他“阮老師”。阮圖南一直很“倔”，尤其在教書(shū)這件事上。
他是中國(guó)自己培養(yǎng)的第一位物理學(xué)博士生導(dǎo)師，卻一直在給本科生開(kāi)課。他開(kāi)課，從不以教務(wù)處安排的時(shí)間為準(zhǔn)。他說(shuō)，開(kāi)課時(shí)間只能按課程難度和學(xué)生的需要定。
他曾經(jīng)把李政道的《場(chǎng)論與粒子物理簡(jiǎn)引》講了整整8個(gè)學(xué)期，很多學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及聽(tīng)完就畢業(yè)了。
他上課講得很慢很細(xì)，無(wú)論什么公式什么矩陣都會(huì)細(xì)細(xì)寫(xiě)來(lái)，兩個(gè)8×8矩陣相乘，每次都認(rèn)真寫(xiě)一遍，能寫(xiě)上滿滿兩黑板。有時(shí)寫(xiě)完他也說(shuō)，“年紀(jì)大了，仰頭寫(xiě)，頭很暈。”
學(xué)生中傳言，春節(jié)前，阮老師被檢查出患了血癌后，曾跑到無(wú)人的教室，把自己要講的課都錄了下來(lái)。斯人已去，目前還無(wú)人證實(shí)這件事，但學(xué)生們相信他們的“倔老頭兒”阮老師曾經(jīng)為他們這樣做過(guò)。
阮老師大半輩子都在教書(shū)。
他會(huì)在課堂上突然大笑；他會(huì)笑瞇瞇地和遲到的同學(xué)說(shuō)“早上不睡懶覺(jué)，來(lái)聽(tīng)我講物理挺好”；他會(huì)蹬著一輛小自行車(chē)穿過(guò)學(xué)校，向和他打招呼的人露出孩子般的微笑……這些，直到現(xiàn)在，都被他的學(xué)生們津津樂(lè)道。
阮老師故去的消息傳來(lái)，那些在國(guó)外求學(xué)的學(xué)生，有的“手中的書(shū)驚落地上”，有的“忽地從床上爬起來(lái)”。他們打開(kāi)電腦，把msn的簽名檔改成了“沉痛悼念阮圖南老師”、“懷念阮老師的課”……
他不厭其煩地給學(xué)生推導(dǎo)最簡(jiǎn)單的公式，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，要把上課講的內(nèi)容“回去照著follow一遍”。這句叮囑過(guò)無(wú)數(shù)次的話，讓一個(gè)已經(jīng)在研究所工作的學(xué)生“某一天夜里突然從睡夢(mèng)中驚醒，記起自己的老師”。
阮老師每學(xué)期都要為學(xué)生補(bǔ)課。他會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)表格，橫著寫(xiě)星期一到星期日，豎著寫(xiě)上午、下午、晚上三個(gè)時(shí)段，然后讓大家投票看哪個(gè)時(shí)間補(bǔ)合適。退休那年，阮老師說(shuō)，“以后空余時(shí)間多了，大家什么時(shí)候需要，我就出來(lái)講，講什么都行�！�
他不看重考試，覺(jué)得與其讓大家花時(shí)間復(fù)習(xí)去換分，還不如利用考試再多學(xué)些東西。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，沒(méi)有學(xué)到，已經(jīng)是最大的懲罰了。
現(xiàn)在，阮老師學(xué)生的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始用他的方法教書(shū)了。
學(xué)問(wèn)之外還有為人。一位網(wǎng)名為“hulingzhi”的學(xué)生回憶：曾經(jīng)幫阮老師擦黑板，被他一手?jǐn)r住，“我來(lái)吧，我已經(jīng)一身粉筆灰了，別把你的衣服也弄臟了�！彼矠闆](méi)來(lái)得及吃早飯的學(xué)生帶過(guò)包子。
“看得出來(lái)，有時(shí)候他也很孤單”。20xx年的秋天一個(gè)傍晚，他的學(xué)生看到，他久久地佇立在學(xué)校東門(mén)的訃告欄旁邊，挨行看著，嘴里默默念著。20xx年的4月21日，同是東門(mén)門(mén)柱邊，黯然落淚的，卻是他的同事和他操了大半輩子心的學(xué)生。
很多學(xué)生從訃告中才得知，阮老師“1977年與周光召等共同提出陪集空間純規(guī)范場(chǎng)理論和路徑積分量子化的有效拉氏函數(shù)理論，豐富和發(fā)展了楊－米爾基場(chǎng)論和費(fèi)曼－李楊理論。
這些阮老師從沒(méi)在學(xué)生面前提起過(guò)。一個(gè)網(wǎng)名叫“haixing”學(xué)生認(rèn)為，“他懶得填那一大堆的表，所以至今不是院士”。
這位“我國(guó)著名理論物理學(xué)家和物理學(xué)教育家”，一生共培養(yǎng)博士、碩士70余名。
在中科大“翰海星云”BBS為紀(jì)念他專門(mén)開(kāi)辟的版上，有兩百多個(gè)帖子，都在講述阮老師上課的故事
最有趣的老師塞買(mǎi)提
“爸爸，我特別喜歡當(dāng)老師，讓我考師范吧！”
初中畢業(yè)那年，不顧父親的反對(duì)，塞買(mǎi)提執(zhí)意考取了烏魯木齊教育學(xué)院，3年后，他成了烏魯木齊第21小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。
塞買(mǎi)提熱愛(ài)的教師生涯只持續(xù)了13年，今年二月，在和病魔斗爭(zhēng)了兩年后，他靜靜地走了，年僅32歲。
“一頭蓬松略黃的頭發(fā)，長(zhǎng)而濃密的睫毛下大大的深棕色眼睛忽閃忽閃，高鼻梁”，塞買(mǎi)提在同事眼里是個(gè)熱情的帥小伙，給別人幫忙樂(lè)此不疲。
這個(gè)維吾爾族老師教學(xué)技巧高超，他的數(shù)學(xué)課上，不可能有學(xué)生開(kāi)小差，他有本事讓孩子們?cè)?分鐘內(nèi)就開(kāi)懷大笑。學(xué)生們最愛(ài)上的就是塞買(mǎi)提老師的課。
本校外校的老師都來(lái)找他取經(jīng)，無(wú)論認(rèn)識(shí)與否，塞買(mǎi)提一律認(rèn)真講解。不少老師在他的指導(dǎo)下獲獎(jiǎng)，而他自己，卻從來(lái)不參加評(píng)比。
塞買(mǎi)提希望身邊的人都成為好老師。年輕老師許庫(kù)爾剛從學(xué)校畢業(yè)，認(rèn)識(shí)了塞買(mǎi)提，塞買(mǎi)提說(shuō)：“今天是你來(lái)的第一天，10年后，我希望你能夠驕傲地說(shuō)你是一個(gè)好老師�！�
一天早上，許庫(kù)爾醉醺醺來(lái)到學(xué)校，塞買(mǎi)提聞到酒氣，一巴掌打到他臉上，“這里是學(xué)校，你這個(gè)樣子，怎么教育好孩子？你的課我來(lái)上，趕快回去吧！”
塞買(mǎi)提的兩個(gè)妹妹受他的影響，都選擇了當(dāng)老師。塞買(mǎi)提去世后不久，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上告訴學(xué)生塞買(mǎi)提老師逝世的消息。
操場(chǎng)上，孩子們放聲大哭，他們最有趣、最愛(ài)教他們做人道理的好老師永遠(yuǎn)走了。
一年一度的教師節(jié)到了，因腦溢血半身癱瘓的母親常常流淚呢喃，“你的節(jié)日到了，塞買(mǎi)提，你最愛(ài)的節(jié)日到了！”
愛(ài)笑的貝雯
因?yàn)橐粓?chǎng)交通意外，貝雯·提爾布魯克（音譯）離開(kāi)她的學(xué)生3個(gè)月了。20xx年6月xx日，在泉州這座中國(guó)東南沿海小城，貝雯走完了她的人生。除了家人，沒(méi)有人知曉她的年齡。
學(xué)生們只知道她來(lái)自澳大利亞，在泉州仰恩大學(xué)教市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，是兩個(gè)孩子的母親。
貝雯去世的前兩天，還跟學(xué)生在網(wǎng)球場(chǎng)里打了場(chǎng)球。末了，她把球交給學(xué)生趙益莉。她說(shuō)：“先把球寄放在你那兒，改天我們?cè)偻鎯��！壁w益莉至今還記得那時(shí)她臉上的微笑。
她也曾試圖板起臉教訓(xùn)學(xué)生，可總是憋不住會(huì)笑起來(lái)。在學(xué)生面前，她沒(méi)有辦法表現(xiàn)出一絲冷峻。
她留著干練的棕色短發(fā)，微寬的臉龐，有點(diǎn)兒招風(fēng)的耳朵，笑時(shí)會(huì)露出整齊的牙齒。
她總是畫(huà)著淡淡的妝容，穿著她喜歡的裙子，騎著心愛(ài)的摩托車(chē)滿校園轉(zhuǎn)悠，微風(fēng)會(huì)輕輕地撩起她的裙擺，身后留下柔柔的香水味。
“嗨，我們一起去吃川菜好嗎？”她時(shí)常這么招呼學(xué)生一起吃飯，用她那清茶一樣的聲音。在那間小小的川菜館里，她和學(xué)生擠擠挨挨地圍坐在桌旁。她會(huì)很認(rèn)真地問(wèn)學(xué)生，她講課的語(yǔ)速是不是太快了。聽(tīng)到學(xué)生回答說(shuō)“不快”的時(shí)候，她就會(huì)很開(kāi)心地笑，像個(gè)孩子。
也許是她太愛(ài)笑了，她的學(xué)生一點(diǎn)兒都不怕她。有一次，因?yàn)橐粋�(gè)營(yíng)銷(xiāo)理念的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生當(dāng)面頂撞她�？伤稽c(diǎn)兒也不著急。她俯下身子，頭微微偏著，一言不發(fā)，看著學(xué)生的眼睛，直到學(xué)生話說(shuō)完，才慢慢地給學(xué)生解釋。
她給學(xué)生做了一堆小卡片，上面寫(xiě)著鼓勵(lì)的話。學(xué)生答對(duì)問(wèn)題，她就發(fā)給學(xué)生一張，“像是給幼兒園的小朋友發(fā)小紅花”。
學(xué)生要考BEC時(shí)，她比誰(shuí)都緊張。她到處給學(xué)生搜集考試資料，一下課就拉著學(xué)生給學(xué)生補(bǔ)習(xí)口語(yǔ)。學(xué)生在發(fā)音上有一點(diǎn)兒的進(jìn)步都瞞不過(guò)她的耳朵，她也從不吝嗇對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Good Job！”（做得好）。在她的`眼里，永遠(yuǎn)只看得見(jiàn)學(xué)生的好。
她喜歡花兒。好幾次，她對(duì)學(xué)生說(shuō)：“明天我們一塊兒去采花吧。”
她離開(kāi)的那天晚上，在她出事的地方，學(xué)生們用百合花編了個(gè)花環(huán)。她最愛(ài)的女兒壘起一個(gè)小花壇，在里面種上茉莉、天堂鳥(niǎo)，還有一些叫不上名字的花兒。
那天晚上天上飄著細(xì)雨，學(xué)生們手捧著蠟燭，站在微涼的雨中，想著“她在天堂也能開(kāi)心地笑”。
所有學(xué)生都說(shuō)他像慈父
76歲的利維烏·利布雷斯庫(kù)教授，一生歷經(jīng)磨難。
出生在羅馬尼亞并在那里長(zhǎng)大的他，還在孩童時(shí)，就和家人一起被納粹關(guān)押。后來(lái)，他又因政治信仰不同被剝奪了工作的權(quán)利。
然而，致命的一關(guān)卻出現(xiàn)在最出人意料的地方。20xx年4月16日，星期一，弗吉尼亞理工大學(xué)諾里斯教學(xué)大樓204教室，當(dāng)利布雷斯庫(kù)教授如往常一樣給學(xué)生們講授固體力學(xué)課時(shí)，一名學(xué)生手持槍械，從外面殺意決然地走向他授課的教室。
目擊者事后回憶說(shuō)，面對(duì)兇手的子彈，利布雷斯庫(kù)教授一步也沒(méi)有離開(kāi)教室的門(mén)，他一面讓學(xué)生趕快跳窗逃生，一面用身體堵住門(mén)不讓兇手進(jìn)入，最終，他身中五槍倒下了。
這一天，本是納粹大屠殺紀(jì)念日，全世界的猶太人都在紀(jì)念那些在大屠殺中逝去的人，而早年逃過(guò)大屠殺的利布雷斯庫(kù)，卻為了拯救學(xué)生，不幸罹難。
利布雷斯庫(kù)教授的犧牲，讓當(dāng)日在204教室上課的所有學(xué)生都幸免于難。
22歲的卡羅琳是當(dāng)天在204教室上課的學(xué)生之一，在她的印象中，利布雷斯庫(kù)教授為人隨和，很關(guān)心學(xué)生。
“聽(tīng)到隔壁教室的槍響，大家開(kāi)始涌向窗戶，但利布雷斯庫(kù)教授絲毫沒(méi)有退縮。”卡羅琳回憶，當(dāng)她和其他20個(gè)同學(xué)從窗戶向外逃時(shí)，利布雷斯庫(kù)教授還一個(gè)勁地沖他們喊，叫他們快點(diǎn)。
“家庭和學(xué)生是他生命的全部�！崩祭姿箮�(kù)太太說(shuō)，“所有人都說(shuō)他像慈父�！�
“他總是不斷地幫助別人，可這一次，他沒(méi)能幫得了自己�！�
獲悉利布雷斯庫(kù)在槍擊事件中罹難后，他曾就讀的羅馬尼亞理工大學(xué)的校長(zhǎng)無(wú)比遺憾：“這是巨大的損失，他以生命保護(hù)學(xué)生，讓我們震撼�！�
大約300人出席了利布雷斯庫(kù)教授的追悼?jī)x式。他們一起追憶這位猶太教授卓越、堅(jiān)韌的一生，并稱頌他最終一刻的英勇行為。
“他對(duì)生活充滿激情，熱愛(ài)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、徒步旅行、旅游。從來(lái)不懼怕死亡�！被貞浧鸶赣H，利布雷斯庫(kù)教授的兒子說(shuō)。
1976年，利布雷斯庫(kù)在挪威秘密出版了一本書(shū)，這本書(shū)推進(jìn)了航空科技技術(shù)理論，從而引起了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。1978年，他最終得以離開(kāi)羅馬尼亞定居以色列。從1985年開(kāi)始，利布雷斯庫(kù)教授開(kāi)始在弗吉尼亞理工大學(xué)任教。
田園般的黑堡給利布雷斯庫(kù)教授提供了從早年艱辛生活的創(chuàng)傷中恢復(fù)過(guò)來(lái)的居安之所。他將房子建在森林邊上，每天沿著森林散步，享受大自然。他還聽(tīng)古典音樂(lè)，在新居所的寧?kù)o環(huán)境中的工作和生活都有條不紊。“爸爸說(shuō)弗吉尼亞能讓他獲得靈感。”小利布雷斯庫(kù)說(shuō)。
槍擊案發(fā)生后，來(lái)自同行們的信件從世界各地飛向黑堡（弗吉尼亞理工大學(xué)所在地），表達(dá)對(duì)這位在大屠殺紀(jì)念日罹難者的哀思。
“他是一個(gè)令人愉悅，喜歡和同事開(kāi)玩笑的人。是那種能和所有人成為朋友的人。”利布雷斯庫(kù)的同事，海洋工程教授韋恩說(shuō)，“他總是面帶笑容�！�
而在學(xué)生們的紀(jì)念留言中，一個(gè)詞被一遍又一遍地重復(fù)：“英雄�！�
高三老師諶偉的最后一課
8月22日上午9點(diǎn)，諶偉跟平時(shí)一樣在學(xué)校門(mén)口吃完早飯，匆匆趕到學(xué)校。一個(gè)人生活的他，習(xí)慣了三餐都在外面吃。
“喲，諶老師你來(lái)得早啊！”烏魯木齊第四中學(xué)高三（7）班班主任張紅剛提前半小時(shí)到校，他發(fā)現(xiàn)諶偉老師已經(jīng)在辦公室了。
兩人聊起遠(yuǎn)程課改培訓(xùn)的事情，離9點(diǎn)半上課還有七八分鐘的時(shí)候，諶偉感覺(jué)不舒服，他說(shuō)：“哎呀，胸悶得很！是不是得了心臟��？”
“不會(huì)吧？你身體這么好！”看著身材魁梧的諶偉老師摸著胸部一臉擔(dān)憂，張紅剛老師說(shuō)，“你行不行？不行就到醫(yī)院檢查去，第一節(jié)課先別上了�！�
“哎，先上課吧�！敝R偉老師回答。9點(diǎn)半，他準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)了高三（7）班的教室。
高三的課都是一節(jié)80分鐘的大課，諶偉老師平時(shí)講課都鏗鏘有力、激情飽滿，可是這一次他沒(méi)有了往日講課的風(fēng)格，總是捂著胸。
“這節(jié)課先上到這兒，后面的微生物代謝比較難理解，大家先看看書(shū)，做做練習(xí)，有問(wèn)題問(wèn)我�！彪x下課時(shí)間還有10多分鐘時(shí)，諶偉老師突然不講課了，學(xué)生們隱隱覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁。
學(xué)生武小雪遇上不懂的問(wèn)題走上講臺(tái)問(wèn)老師去，坐在講臺(tái)上諶偉老師給她講解的聲音微弱無(wú)力。
“老師你咋啦？”看著老師臉色變了，很難受的樣子，武小雪問(wèn)。
“胸悶得很�！敝R偉老師還是堅(jiān)持給她講解完了。
回到座位上做題的武小雪又遇到一個(gè)問(wèn)題，她再一次走上講臺(tái)去向老師請(qǐng)教。
武小雪叫了一聲“老師”，諶偉老師卻沒(méi)有反應(yīng)。這時(shí)，本來(lái)用一只手支著頭部的諶偉突然倒在桌子上。
學(xué)生聶超意識(shí)到情況不對(duì)，沖上講臺(tái)，一邊喊同學(xué)打120急救電話，一邊和其他同學(xué)一起給老師掐人中，做人工呼吸。
隨后，救護(hù)車(chē)把諶偉送進(jìn)醫(yī)院急救。11時(shí)50分，自治區(qū)中醫(yī)院傳來(lái)噩耗：諶老師因心肌梗死搶救無(wú)效。
高三（7）班的學(xué)生們?cè)趺匆矝](méi)想到，這竟是生物老師諶偉給他們上的最后一課。
笑瞇瞇給學(xué)生打飯的熊老師
20xx年5月11日，熊斌滿頭大汗走出教室，可這一走，他再也沒(méi)有走回深愛(ài)的課堂。
走出教室后不久，他被送進(jìn)了醫(yī)院，顱內(nèi)出血，搶救無(wú)效，次日下午去世，時(shí)年34歲。
在重慶市九龍坡區(qū)陶家中學(xué)，熊斌被同事戲稱為“胖哥”，他教學(xué)有一套，可也談不上出類拔萃；他愛(ài)拉家常，但千篇一律說(shuō)的都是過(guò)去的學(xué)生現(xiàn)在都在哪里，有時(shí)候，大家還覺(jué)得這個(gè)胖乎乎的大男人有點(diǎn)婆婆媽媽。
他身體不好，學(xué)校知道后沒(méi)給他排課，他一次次找主管副校長(zhǎng)，執(zhí)意要求上課：“我這么年輕，未必你們就不讓我做事了嗎？這點(diǎn)病就讓我成了廢物？”
被送進(jìn)醫(yī)院搶救之前，他已感覺(jué)身體不適。
當(dāng)日，開(kāi)完會(huì)返回學(xué)校的路上，他說(shuō)頭昏，枕著報(bào)紙?jiān)谲?chē)上睡著了�；氐綄W(xué)校，連公文包都沒(méi)放，便徑直到教室分析期中隨堂練習(xí)試題——他一路上都念叨這事。
他被送進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室時(shí)，意識(shí)已經(jīng)模糊，像喝醉酒的人一樣自言自語(yǔ)，話不連貫，不成邏輯，旁邊的人斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)到了“考得孬”、“檢查一遍”幾個(gè)字。人們推斷，在生命的最后時(shí)刻，他放不下的是學(xué)生期中隨堂練習(xí)成績(jī)不理想的事。
“感覺(jué)有點(diǎn)不習(xí)慣，總覺(jué)得身邊少了一個(gè)人�！比兆右惶焯爝^(guò)去，在他最后任教的06級(jí)1班，學(xué)生們總是會(huì)不經(jīng)意地想起他們的熊老師。
章富奎眼前常浮現(xiàn)熊老師瞇著眼笑著給大家打飯的樣子。熊斌每天都要給學(xué)生打飯，他知道章富奎愛(ài)吃土豆絲，每次有這個(gè)菜，就會(huì)給他多舀點(diǎn)。
給學(xué)生分完飯后，他總喜歡搞“攤派”，給大家添菜，說(shuō)長(zhǎng)身體的時(shí)候要多吃點(diǎn)。菜分完了，他自己就用殘湯泡飯，三下五除二就吃完了。
陸夢(mèng)媛“一輩子都會(huì)記得熊老師教大家疊被子的場(chǎng)景”。熊老師用她的被子示范，教大家怎么把被子疊得四四方方像豆腐塊。示范完，他得意地雙手叉腰站直身子，頭重重地撞在上鋪的床沿上，疼得直咧嘴，還強(qiáng)忍著說(shuō)沒(méi)關(guān)系。
不少學(xué)生因?yàn)榛硷L(fēng)疹缺課，他把大家叫到自己家里輔導(dǎo)，看到學(xué)生熱，就樂(lè)呵呵地說(shuō)，下次來(lái)，就裝好空調(diào)了。夏天，空調(diào)裝好了，他卻用不上了。
熊斌在無(wú)數(shù)個(gè)中學(xué)老師中，普通得就像“長(zhǎng)江里的一滴水”，但他離去后，卻接受了人們至高無(wú)上的敬意：出殯那天，近千人自發(fā)趕來(lái)悼念，為他送行的人，在陶家鎮(zhèn)的老街上，從頭一直排到尾，秩序井然。
在陶家鎮(zhèn)，從沒(méi)有過(guò)這樣的先例。
他在北京、重慶讀書(shū)的學(xué)生，得知他去世的消息，自己趕不回來(lái)，專門(mén)打電話叮囑家人“無(wú)論如何都要送老師一程”。
熊斌的幼子今年只有3歲，如今每次來(lái)學(xué)校，都會(huì)受到最熱烈的歡迎。
大嗓門(mén)的劉老師
20xx年3月1日，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政學(xué)教授劉漢屏因患鱗狀細(xì)胞癌去世。此前兩天，當(dāng)他清醒時(shí)，留給剛做媽媽的學(xué)生姚林香最后一句話是：“帶好孩子�！�
他的個(gè)子不高，身體微胖，說(shuō)話聲音有點(diǎn)沙啞，卻很洪亮。每講完一個(gè)觀點(diǎn)，他會(huì)習(xí)慣性地把兩手向左右攤開(kāi)，微笑著用目光凝視著學(xué)生，等著聽(tīng)不同意見(jiàn)。
他的學(xué)生習(xí)慣7點(diǎn)半起床，因?yàn)殡S時(shí)有可能被劉老師點(diǎn)到。“前幾天談的課題修改的怎么樣了？我現(xiàn)在辦公室，你這就過(guò)來(lái)”。電話里傳來(lái)劉漢屏的大嗓門(mén)。
他的書(shū)房里放著很多書(shū)，但他的慷慨注定他不是一位稱職的藏書(shū)家。“我這里的書(shū)，你們喜歡看哪本就拿，但要記得還，不能讓下屆的學(xué)生借不到�！彼麑�(duì)每個(gè)第一次來(lái)他書(shū)房的學(xué)生都這么說(shuō)。
每次新生見(jiàn)面會(huì)，他送給學(xué)生們的禮物就是書(shū)房里的幾本經(jīng)典：《資本論》、《國(guó)富論》、《貨幣通論》，并用傳授秘笈般的語(yǔ)氣告訴他們：“好好悟。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人�！�
幾乎每一個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都得到過(guò)他的資助，有現(xiàn)金，有實(shí)物，但更多情況是一起參與課題研究，然后他把課題經(jīng)費(fèi)全部打在學(xué)生們的卡上，還叮囑道：“這件事不用對(duì)師母提起。”他常感慨道：“學(xué)生，不容易啊！”
他最不能容忍學(xué)生們的不認(rèn)真。一天下午，辦公樓里突然響起劉老師的大嗓門(mén)：“我是怎么教你做調(diào)研的，你寫(xiě)的是什么？這樣的東西小學(xué)生也寫(xiě)得出來(lái)！你回去重新寫(xiě)過(guò)！一周后交！”
整個(gè)樓層的人都聽(tīng)見(jiàn)了，已經(jīng)習(xí)以為常。緊接著，學(xué)生舒成漲紅著臉從辦公室里走了出來(lái)，那份本以為可以馬虎過(guò)關(guān)的調(diào)研報(bào)告被要求重寫(xiě)。第二次交稿后，舒成再接到修改稿，“密密麻麻全是修改意見(jiàn)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)有放過(guò)”。
劉老師住院期間，他的學(xué)生自發(fā)充當(dāng)看護(hù)人員，24小時(shí)輪流照顧。臨終前兩天，舒成還按摩著他的背，哭泣地央求著：“您要堅(jiān)持住，說(shuō)好了我要念您的博士的，說(shuō)話要算數(shù)。”
現(xiàn)在他無(wú)法兌現(xiàn)諾言了。他對(duì)生活要求很簡(jiǎn)單，冬天常穿一套藏青色西裝，不打領(lǐng)帶。一雙黑色皮鞋年歲很長(zhǎng)，時(shí)常蒙著一層灰。
劉漢屏教授的追悼會(huì)在南昌殯儀館的千秋堂舉行，近千人向他道別。
教師教育故事4
各位家長(zhǎng)，老師，朋友們：
大家好！
每當(dāng)提到“幼兒教師”這個(gè)稱呼，有人不以為然，淡淡一笑，認(rèn)為幼兒教師就是帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。有人則贊不絕口，豎起大拇指，認(rèn)為幼兒教師對(duì)孩子很有愛(ài)心，對(duì)工作很有責(zé)任心。
其實(shí)幼兒教育是一項(xiàng)普通、平凡而又偉大的工作，有一定的難度和挑戰(zhàn)，要做好它，確實(shí)不容易。
身為一名幼兒教師，首先要熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒。教師要服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，以積極的心態(tài)投入到工作之中。對(duì)待工作有滿腔的熱情，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)：讓每一個(gè)幼兒都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我認(rèn)為幼兒教師在幼兒園的工作就是實(shí)施保育與教育。教師在工作中除了教書(shū)教人之外，還要關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長(zhǎng)。
自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后，我就知道做一名幼兒教師是不容易的，老師要熱愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任每一位幼兒。對(duì)待每一位孩子無(wú)論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的？都一視同仁，努力做到不偏愛(ài)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都放心地把孩子交給老師。
有人曾說(shuō)過(guò)這么一句話“有愛(ài)才有教育”。仔細(xì)揣摩，確實(shí)如此。老師的真誠(chéng)，孩子是能感受到的。在日�；顒�(dòng)中，老師需要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，多多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，樹(shù)立孩子的.自信心。當(dāng)孩子接受了老師，就能以主動(dòng)的態(tài)度接受老師的教育。
作為幼兒教師，我認(rèn)為老師一定要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、童心和責(zé)任心。對(duì)每位寶寶都要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來(lái)園時(shí)，熱情地從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子，讓家長(zhǎng)能安心地離開(kāi)去工作；早操活動(dòng)后，要督促幼兒多喝開(kāi)水，對(duì)有汗的幼兒及時(shí)督促換汗巾；教學(xué)活動(dòng)中，要因人而宜，因材施教。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒要給予表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于能力弱的幼兒要進(jìn)行輔導(dǎo)和鼓勵(lì)；戶外活動(dòng)后，要根據(jù)天氣變化適當(dāng)給孩子添減衣服；如果發(fā)現(xiàn)有缺席的幼兒，老師要及時(shí)打電話給家長(zhǎng)，問(wèn)候幼兒，并詢問(wèn)孩子的身體健康狀況；午睡過(guò)程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著午睡的；幼兒離園時(shí)，老師要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子一天在園的表現(xiàn)和發(fā)展情況。
作為一名幼兒教師，其次我認(rèn)為老師要有工作的上進(jìn)心和積極心。因?yàn)殡S著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來(lái)越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在教育失敗后，能自我反思，吸取教訓(xùn)，慢慢積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能，使自己不斷進(jìn)步。
教師教育故事5
有一個(gè)秀才，讀了不少書(shū)，要是能把這才學(xué)全用在正道上那該多好!可他偏偏是個(gè)刁秀才，仗著自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢(qián)財(cái)。因此，鄉(xiāng)里很多人都吃過(guò)他的虧，受過(guò)他的氣。
這秀才幫人詭辯打官司的事情干多了，鄉(xiāng)民們?cè)孤曒d道，縣官也很是嫌惡他。終于有一次，縣官忍無(wú)可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點(diǎn)顏色看看，看他以后還敢不敢再生事害人了�？h官想了想，心里有了主意。
縣官派了幾個(gè)衙役去把秀才叫來(lái)。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會(huì)有什么應(yīng)付不了的呢?可是縣官卻并不跟他辯論，而是正色說(shuō)道：“作為一個(gè)讀書(shū)人，關(guān)門(mén)閉戶苦讀詩(shī)書(shū)才是本份，你卻總是出入衙門(mén)，干些生事坑人的事，這樣看來(lái)，你這么久不寫(xiě)文章，想必已經(jīng)生疏了，今天本官就出個(gè)題目來(lái)考考你，看你文章做得怎么樣�！闭f(shuō)完，也不管秀才怎么反應(yīng)，縣官沉思片刻，就說(shuō)了個(gè)題目叫秀才寫(xiě)。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙著幫人打官司撈錢(qián)，哪里有時(shí)間溫習(xí)文章。可是不寫(xiě)，又怕縣官責(zé)罰，唉，糟了，糟了!好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個(gè)字也想不出來(lái)�？h官心里暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意! 情急之下，秀才高聲叫起來(lái)：“太宗師出的題目太難了，實(shí)在不好寫(xiě)，求您再出個(gè)題目，是他掉的錢(qián)，并高高興興地從我手中接過(guò)那張伍拾元的錢(qián)(那是我自己的錢(qián))，還問(wèn)我：“老師，是誰(shuí)撿到的，我想謝謝他?”我想：機(jī)會(huì)來(lái)了。我假裝想了想，大聲問(wèn)所有的孩子：你們想知道是誰(shuí)嗎?小朋友異口同聲地說(shuō)：“想�！蔽矣盅b作很為難的樣子說(shuō)：“可是，那位撿到錢(qián)的小朋友想做個(gè)小雷鋒，不讓我告訴大家，老師已經(jīng)答應(yīng)他的請(qǐng)求了，人要講誠(chéng)信，所以我只能遵循我的諾言，為他守口，不過(guò)我們班有這樣一位品行優(yōu)秀的好學(xué)生，我們一起為他鼓鼓掌，怎么樣?”剎時(shí)，教室里響起雷鳴般的掌聲。當(dāng)掌聲漸漸平息后，我清了清嗓子說(shuō)：“同學(xué)們的掌聲給了那位小朋友莫大的肯定，此時(shí)此刻，那位撿到錢(qián)的小朋友一定也有很多話要告訴老師，無(wú)論你什么時(shí)候想和老師交流你的感受我隨時(shí)歡迎，并繼續(xù)遵守我們的約定，不告訴任何人”。
就這樣，小朋友似乎也沒(méi)太在意這件事，更不會(huì)知曉我的煞費(fèi)苦心，時(shí)間在我的等待中慢慢過(guò)去，正當(dāng)我不再抱任何希望的時(shí)候，奇跡竟然出現(xiàn)了：我們班的那個(gè)“小賊”，(他是誰(shuí)?——完全出乎我的'意料，是一位成績(jī)非常優(yōu)秀的小干部小L)，居然主動(dòng)來(lái)向我坦白了事情的原委：原來(lái)上周五，他看嚴(yán)屹瑞同學(xué)放好錢(qián)的，由于家境不濟(jì)他紅了眼，看我早上這樣的處事方式，他被感動(dòng)了，向我說(shuō)出了自己的后悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感動(dòng)又生氣，感動(dòng)孩子向善的良智，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤行為，生氣于他小小年紀(jì)就有的貪性。那天，我特地留下和他談心談了很晚，問(wèn)他為什么能如此坦言?他的話令我震撼：是老師給我留了面子。也許這就是給人尊嚴(yán)的最好效應(yīng)吧。當(dāng)然，那天是在所有老師離開(kāi)后我才開(kāi)始我的教育過(guò)程的，并且我還狠狠地批評(píng)了他，但他的臉上絲毫沒(méi)有挨訓(xùn)后的怨恨，更多的是流下的悔恨之淚……就這一次的教訓(xùn)，對(duì)他而言，是他人生路程中的第一次體驗(yàn)，我想一定會(huì)在他的腦海里留下痕跡的，因?yàn)檎麄�(gè)教育過(guò)程是只有我和他兩個(gè)人，他也已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤行為，對(duì)我又多了一份信任�，F(xiàn)在的他才是個(gè)真正的好孩子——樂(lè)于助人，做事積極主動(dòng)。
此事的圓滿解決讓我真切地感受到：保護(hù)好孩子的尊嚴(yán)，有著無(wú)窮大作用，今后我將更努力地把孩子培養(yǎng)成有責(zé)任感，敢于面對(duì)過(guò)失的堂堂正正的人。
教師教育故事6
陰雨天似乎總是那么多，也許在這種天我也會(huì)很開(kāi)心吧！畢竟帶孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)上總是提心吊膽的，想起了去年剛剛?cè)肼毜臅r(shí)候，父親問(wèn)我?guī)Ш⒆拥母杏X(jué)，我笑一笑說(shuō)就像小時(shí)候把小雞放出雞窩一樣，不可能看住全部，滿院子都是小雞在撒丫子亂跑，完全不聽(tīng)號(hào)令。在我的眼里，這些孩子和小雞沒(méi)什么兩樣，到處亂跑，喊都喊不回來(lái)。也許對(duì)于那個(gè)班真的是厭倦了，每次去上課心里總是拒絕的�？偸怯兄粩嗟牟遄欤粩嗟目匆�(jiàn)小朋友到處亂跑，一群精力旺盛的小雞！
那個(gè)周三，難得見(jiàn)到了一縷陽(yáng)光，嘈雜中整理路隊(duì)已經(jīng)是頭皮發(fā)麻，一如既往地盯緊了孩子們下樓梯，可就是在我回頭的一瞬間，四五個(gè)學(xué)生從樓梯撲倒下來(lái)，我嚇得立即沖上去，注意檢查傷勢(shì)，所幸沒(méi)有一個(gè)受傷�！袄蠋煟竺嬗腥送莆�！”當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，一個(gè)孩子委屈的聲音從我耳邊想起�？吹搅撕竺鎺讉�(gè)孩子躲在后面竊笑，怒火從心里騰地就升起來(lái)了，“你們幾個(gè)，下課去我辦公室！”接下來(lái)，依舊是亂糟糟的一節(jié)課，各種亂跑，各種報(bào)告，終于熬到了下課。拎著一堆熊孩子，我卻茫然了，我到底該怎么做？好的'壞的都說(shuō)了一遍一遍，恩威并施也不是一次兩次了，每次這種情況，總是被他們相互推脫逃了過(guò)去。也許應(yīng)該一個(gè)個(gè)好好聊聊了，就這樣回到了辦公室，拉出了兩個(gè)犯錯(cuò)比較少的學(xué)生，正要提問(wèn)，他便委屈地開(kāi)口道：“老師，不是我推得，是他！”每次都是這樣，剛剛消下一點(diǎn)的怒氣忽然涌了起來(lái)，“沒(méi)有錯(cuò)我會(huì)把你拉過(guò)來(lái)嗎？你們就這樣一個(gè)個(gè)推來(lái)推去，萬(wàn)一有小朋友受傷了呢？”我?guī)缀鹾鹬傲顺鰜?lái)。就在這時(shí)，旁邊的老師推了推我，指指窗外，我回頭望去，只見(jiàn)窗外的幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始你打我一拳我回你一拳地較量起來(lái)。這一下我徹底壓不住怒氣了，“你們還有沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)矩，有沒(méi)有家教！”我的吼聲更大了，沖上去手就抬了起來(lái)，這是我第一次準(zhǔn)備揍他，雖然我已經(jīng)忍了很久了，就在這時(shí)我被一把拉住了，是辦公室另一個(gè)老教師，“慢慢來(lái)，不要丟了作為一名教師的尊嚴(yán)！”，“你們幾個(gè)過(guò)來(lái)！”說(shuō)完，幾個(gè)孩子在他略帶威嚴(yán)的聲音里走了過(guò)去·······“對(duì)待學(xué)生，不能只靠吼的，你用了這個(gè)辦法，你的分貝只能越來(lái)越大，他們對(duì)你的聲音會(huì)慢慢的麻木！”“這些我都知道，但又能怎么做呢？”我聽(tīng)到了這些，心里只剩下了嘆息。這天晚上，依然是對(duì)著父親一陣抱怨，誰(shuí)知他回應(yīng)我的卻只是一個(gè)問(wèn)題：“難道你當(dāng)初不是這樣讓老師抓狂的？”我瞬間愣住了，父親說(shuō)的不錯(cuò)，年少時(shí)我確實(shí)是個(gè)讓人見(jiàn)了就搖頭的孩子，沒(méi)有一本作業(yè)本是寫(xiě)滿的，沒(méi)有一個(gè)假期作業(yè)是完成的，沒(méi)有一個(gè)老師不是看見(jiàn)我就搖頭的，很多家長(zhǎng)都是讓孩子離我遠(yuǎn)點(diǎn)。甚至初中時(shí)直接有老師當(dāng)著父親的面指著我說(shuō)讀一輩子書(shū)也不可能上高中！是的，也許我曾經(jīng)比這幫孩子們更麻煩，似乎又回憶起當(dāng)年我的小學(xué)老師抓狂的臉。但是我做到了，我也站在了三尺講桌上。我不經(jīng)想起了選擇這個(gè)職業(yè)的原因，當(dāng)年在我初三復(fù)讀的時(shí)候，我的班主任對(duì)我付出了無(wú)限的耐心，我的語(yǔ)文老師對(duì)我無(wú)限的嚴(yán)厲鞭策，我的高三老師在我成績(jī)起起伏伏如過(guò)山車(chē)時(shí)沒(méi)有對(duì)我放棄希望，無(wú)償給我提供了合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。是的，教師是良心職業(yè)，站在三尺講桌，卻被賦予了沉重的責(zé)任！教育是未來(lái)賦予的責(zé)任。正是由于這些親身的感受，讓我在不斷的質(zhì)疑聲中選擇了成為一名教師。我似乎忘記了什么，他們的耐心，我的初衷，曾經(jīng)我的目標(biāo)不就是成為一個(gè)像他們一樣的教師嗎？如果不是他們對(duì)我一直充滿耐心，如果他們都是對(duì)我一副“孺子不可教”的態(tài)度，那么我還有站在這個(gè)三尺講桌的機(jī)會(huì)嗎？是我太過(guò)于心急了，合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。耐心一點(diǎn)，追求那個(gè)心里的初衷吧！
教師教育故事7
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛(ài)是最好的老師》，感覺(jué)不錯(cuò)，文章是這樣的： “許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。
“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。 “25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的'還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子…… “通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75％的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女？研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案�！安恢�，”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你們�！�
她回想起多年前和孩子們?cè)谝黄鸬那榫埃樕细∑鹆诵θ�，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些孩子……” 愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛(ài)我們。
因?yàn)�，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。 我們?cè)诠ぷ髦�，給予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)！
教師教育故事8
最近，一本《感動(dòng)教師心靈的教育故事》深深吸引了我，讓我愛(ài)不釋手。
這本書(shū)一共納括了100多個(gè)最富感染力、最富震撼力的中外教育藝術(shù)故事。這些故事，有的來(lái)自教育大家，有的來(lái)自普通教師，每一則，都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝，閃耀著為人師者在某一方面高超的教育智慧，讀來(lái)如飲甘霖，帶給我很多別樣的感動(dòng)，別樣的感悟，別樣的啟迪。
讀完這本書(shū)，我懂得了：教育沒(méi)有章法，適合學(xué)生的，無(wú)論是愛(ài)的給予、細(xì)節(jié)的運(yùn)用、故意的受挫，還是自卑的引導(dǎo)、微笑的魅力、知識(shí)的升華……只要能在學(xué)生心田中，播下最美的種子，就是最好的！教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測(cè)到內(nèi)在的復(fù)雜靈魂。而能夠讓一個(gè)孩子自覺(jué)、自省，并進(jìn)而祛除心中的塵埃與晦暗，才是教育的真諦所在。一個(gè)真正意義上的教師，應(yīng)該懂得如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中，巧妙融入開(kāi)啟心靈的智慧。一句溫暖的問(wèn)候，一抹明亮的微笑，一次誠(chéng)摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著學(xué)生的心靈，渡過(guò)湍急的逼仄河道，駛抵那平穩(wěn)開(kāi)闊的海洋。
書(shū)中的故事還告訴我這樣一些道理：
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，既應(yīng)具有將軍的風(fēng)度與睿智，懂得如何從容訓(xùn)練他（她）的士兵，又同時(shí)具有父親的寬厚，母親的溫柔，朋友的豁達(dá)。而他（她）的學(xué)生，就是被這樣一個(gè)魅力非凡的人，引領(lǐng)著，一路自信前行。
差生，不應(yīng)只是憑借一紙?jiān)嚲韥?lái)定義。他也許是一塊溫婉的玉石，只是你不肯花費(fèi)時(shí)間與耐心打磨。在一個(gè)優(yōu)秀的老師眼中，只有未經(jīng)打磨的璞玉，沒(méi)有世俗意義上的差生。而我們做教師的，只有善待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展不斷地觀察與思考，才能找到教育學(xué)生的新思路和新方法。
課堂上每一個(gè)學(xué)生的答案，都有可能是讓這個(gè)世界煥發(fā)勃勃生機(jī)的奇思妙想。一旦你拿教科書(shū)上的標(biāo)準(zhǔn)答案澆滅了它們，其實(shí)，也便是讓一段原本可以豐富多彩的人生，至此無(wú)情地被套入整齊劃一、千篇一律的籠子。世界正是因?yàn)橛胁町�，才�?huì)有萬(wàn)千顏色和姿態(tài)。所以，請(qǐng)一定不要冷漠地折斷那些你所認(rèn)為的錯(cuò)誤的答案與想象。
溫柔是一種不容忽視的力量，比之于拳頭、嘲諷、怒吼、訓(xùn)斥，它在學(xué)生的心靈上留下的印痕，更加溫暖清晰而又深刻長(zhǎng)久。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的心，會(huì)如石頭般冷硬，更多的時(shí)候，他們會(huì)被老師的一抹柔和如春風(fēng)拂面般的'微笑，一句輕柔如云朵般的叮囑，瞬間俘獲。
書(shū)中有這樣一個(gè)故事，讓我記憶猶新，印象深刻：
這是加拿大埃德蒙頓一所小學(xué)的拼圖課。
一個(gè)月前，老師布置了拼圖作業(yè)。今天，孩子們帶來(lái)了自己的作品，老師將和孩子們一起分享他們的成果。
老師用贊賞的目光瀏覽了孩子們的作品，然后請(qǐng)大家談?wù)勂磮D作業(yè)的體會(huì)和感受。
學(xué)生：我拼圖的時(shí)候，先看一下包裝上的圖畫(huà)，心中有一個(gè)輪廓，然后把外框拼好，再?gòu)耐庀騼?nèi)，這種方法拼得比較快。
老師：很好。認(rèn)識(shí)一個(gè)問(wèn)題從總的概貌入手，然后去了解細(xì)節(jié)，就像我們面對(duì)一個(gè)陌生的城市，用一張地圖比一條街一條街去走要快得多。
學(xué)生：我拼了很長(zhǎng)時(shí)間也拼不好，所以請(qǐng)爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。
老師：很好。這是一種團(tuán)隊(duì)合作。記住，如果你遇到自己一個(gè)人難以解決的問(wèn)題，可以求助別人，大家共同完成。
學(xué)生：我面前是一大堆雜亂無(wú)章的拼圖片，我試了很多次也無(wú)法拼出圖案，我心情很急躁、煩悶，干脆把它裝起來(lái)，再也沒(méi)有打開(kāi)。
老師：很好。有時(shí)放棄也是一種選擇。
學(xué)生：我拼了一部分，拼不下去了，不過(guò)，我覺(jué)得包裝紙上的圖畫(huà)很漂亮。
老師：很好。誰(shuí)也不可能事事都成功。你沒(méi)有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種“迂回的成功”。
從故事中可以看出，每一個(gè)孩子都可以從容又真實(shí)地表達(dá)自己的喜悅、無(wú)奈、失望……而老師，卻總能從孩子的經(jīng)歷中，找出值得珍惜和體會(huì)的哲理。
掩卷反思，發(fā)覺(jué)自己的教育教學(xué)工作，總是跳不出整齊劃一的牢籠，總是被所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案所束縛，很少能像這樣尊重學(xué)生的差異并給予學(xué)生人文的評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在想來(lái)，覺(jué)得自己就像一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)意的花匠，只會(huì)試圖將所有的學(xué)生，按照主觀的想象修剪成齊整的草坪，卻沒(méi)法用他們繪制出多姿多彩的風(fēng)景。
我希望：通過(guò)不斷的努力和修煉，終有一天我能達(dá)到那樣的高度。我堅(jiān)信：只要始終懷有奔騰不息的愛(ài)與激情，那些可以真正抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心的飽滿的種子，自會(huì)一顆顆地落入我的掌心。
教師教育故事9
天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天晴到多云，12℃～10℃，風(fēng)力：≤3級(jí) ，事實(shí)上也是這樣，從見(jiàn)到太陽(yáng)開(kāi)始，每個(gè)人臉上都是燦爛的，就在這個(gè)美好的日子里，有一股強(qiáng)勁的“雷雨”天氣襲向這個(gè)陶醉在晴天里的老師。
其實(shí)他已經(jīng)在辦公室里等了一會(huì)兒，我去倒開(kāi)水的時(shí)候見(jiàn)過(guò)一面，那只是一個(gè)擦肩，在我走過(guò)他身邊的時(shí)候，我感受到了下雨前，閃電的的硫磺味。他面無(wú)表情，順帶快速的步伐，我開(kāi)始為其他的班主任擔(dān)心，基于先前的“相親經(jīng)驗(yàn)”（作為一個(gè)班主任必須與家長(zhǎng)建立一定的關(guān)系，那見(jiàn)面是少不了的），保守估計(jì)他帶來(lái)的是一場(chǎng)雷雨天氣，在這種天氣中打雷是少不了的，而平生最討厭這種天氣，因?yàn)槲遗吕住?/p>
新的日子，溫暖的天氣，心情自然是陽(yáng)光的，當(dāng)我面帶微笑，走向我的辦公桌時(shí)，一個(gè)聲音以迅雷不及掩耳之勢(shì)，逼近我的耳朵，“你就是新轉(zhuǎn)來(lái)的語(yǔ)文老師？！”“是的，請(qǐng)問(wèn)————”“啪！”一張語(yǔ)文試卷扔在我面前，“你這個(gè)班主任是怎么當(dāng)?shù)�，難道好的語(yǔ)文老師都轉(zhuǎn)出去了！”劈頭蓋臉的質(zhì)問(wèn)簡(jiǎn)直就快把我給埋了，心里面的那窩火燒得自己都快熟了。
他的話壓根兒就沒(méi)有可以插嘴的縫隙，算是見(jiàn)識(shí)了”連珠帶炮”這個(gè)成語(yǔ)的含義了，眼看著自己快頂不住了，猛飲一口涼白開(kāi)，硬生生地把它給澆滅了。這個(gè)舉動(dòng)好象也影響到他的情緒。
“雷”終于打完了，“我作為一名老師很能體會(huì)父母親望子成龍的心情，對(duì)與我班主任來(lái)說(shuō)，更是希望自己的學(xué)生能夠有出色的表現(xiàn)，其實(shí)你剛才的情緒已經(jīng)表明你是一個(gè)好父親，一位負(fù)責(zé)任的父親，應(yīng)該說(shuō)你是十分關(guān)注小孩的成績(jī)，有你這樣的家長(zhǎng)，作為班主任很高興！其實(shí)我們兩個(gè)都發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就是他的語(yǔ)文成績(jī)只有24分，生氣的`時(shí)候是很難解決問(wèn)題的，你說(shuō)對(duì)吧？我們只能是心平氣和地坐下來(lái)慢慢談。”
“我沒(méi)有那么多時(shí)間，家里還有農(nóng)活要干呢！”
“那也好，我就簡(jiǎn)單地回答一下你提出的問(wèn)題，這是一份期中考試成績(jī)單，平均分是58。9分。在整個(gè)年段中，我班里有10名同學(xué)在前十五名，其中四名在前五名，前面一份是上個(gè)學(xué)期的期末成績(jī)，應(yīng)該說(shuō)全班80%的同學(xué)是處于進(jìn)步的狀態(tài)，而你的小孩確實(shí)是退步的，對(duì)于老師而言，一名曾經(jīng)優(yōu)秀的學(xué)生突然下降，在很大程度上跟這名任課老師的教學(xué)方式有關(guān)，而這個(gè)方式并不能代表這個(gè)老師會(huì)不會(huì)教書(shū)，也就是你說(shuō)的水平問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)評(píng)價(jià)是根據(jù)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)的，而不是個(gè)別，教書(shū)方式只能說(shuō)是適應(yīng)或不適應(yīng)，針對(duì)這次考試來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，換句話說(shuō)，已經(jīng)適應(yīng)了我的教學(xué)方式。而你的小孩可能還沒(méi)有適應(yīng)，這是一個(gè)原因，但學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是靠自己，你可以對(duì)照一下他的其他科目，幾乎每門(mén)都退，就是多少的問(wèn)題�！�
“在學(xué)校里就是靠老師的，老師有水平學(xué)生的成績(jī)自然就好！”
“是啊，你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，你看前面的前五名語(yǔ)文成績(jī)都在75分以上。”
“他讀小學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文成績(jī)是很好的，初二的上個(gè)學(xué)期他不會(huì)那么差的，24分還敢拿回來(lái)叫我簽字�！�
“這個(gè)簽字呢，是讓家長(zhǎng)知道小孩學(xué)習(xí)的情況，也方便與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以采取有利的方式來(lái)幫助小孩在學(xué)習(xí)和生活中有重大突破。其實(shí)小孩的成長(zhǎng)并不是靠單方面的努力就是有用的，一定要老師和家長(zhǎng)一條心才能把孩子教好的�！�
“我小孩在家很乖的，以前的班主任是說(shuō)他成績(jī)挺好的，你看現(xiàn)在這個(gè)樣子我也就不明白了。”
“其實(shí)教育就象醫(yī)病，早發(fā)現(xiàn)早治療，他的學(xué)習(xí)呢我肯定就會(huì)抓的，只要是我的學(xué)生，我都會(huì)盡自己最大的努力幫助他們，這個(gè)是做老師的本份工作，但家長(zhǎng)呢也要督促小孩的學(xué)習(xí)，這樣才事辦功倍，取得更好的效果�！�
“家里呢就一個(gè)小孩，就指望他有出息，我就希望老師能夠?qū)λ麌?yán)厲點(diǎn)，特別是學(xué)習(xí)方面，不要放松，今天就打攪了，你忙！”
“好的，那你就慢走，路上騎車(chē)小心點(diǎn)！”“噓”終于松了一口氣，整個(gè)人的神經(jīng)都放松了，一場(chǎng)與家長(zhǎng)的危機(jī)終于在有驚無(wú)險(xiǎn)中解決了，終于陽(yáng)光還是陽(yáng)光，我還是那個(gè)喜歡自我陶醉的人，一切又井然有序了。
教師教育故事10
這學(xué)期讀了一本書(shū)，書(shū)名是《好媽媽勝過(guò)好老師》，從中我受到了不少啟發(fā)，其實(shí)有很多時(shí)候，我們被工作的壓力所左右，會(huì)很暴躁的批評(píng)孩子，真的是缺少了很多愛(ài)心和耐心，就想著不被孩子的種種行為所打擾，想讓他們按照自己的想法馬上去做好，等等。
在潛移默化中，孩子也會(huì)盲目的發(fā)脾氣，從心里往外的抵觸和反抗，而不能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，更不愿意反思和改正自己的錯(cuò)誤。我們班級(jí)里就有這樣一個(gè)小男孩兒，脾氣倔強(qiáng)，小小的內(nèi)心世界總會(huì)有很多抵觸情緒，除了對(duì)班級(jí)平時(shí)的生字闖關(guān)比賽和做數(shù)學(xué)卡片比較上心，其他的事情總會(huì)不以為然。比如：站起來(lái)總會(huì)將身體依靠著某個(gè)物體，當(dāng)你告訴他男孩子應(yīng)該站有站相，手放褲線兩側(cè)的時(shí)候，他都會(huì)斜著眼睛看著你說(shuō)：我不想站直。當(dāng)所有小朋友做眼操的時(shí)候，他不會(huì)做，而是東瞅瞅西望望，不管老師說(shuō)什么他都會(huì)頑抗到底，你告訴他不做閉上眼睛休息一會(huì)兒，他會(huì)說(shuō)不想閉眼睛，當(dāng)你非常生氣的問(wèn)他到底能不能做時(shí)，他會(huì)毫不客氣的說(shuō)不能，面對(duì)他赤裸裸的挑釁你的生氣是毫無(wú)意義的。所以我在和孩子?jì)寢屃私馇闆r之后，嘗試著歡樂(lè)一種交流方式，我經(jīng)常會(huì)說(shuō);讓我們一起在做眼操吧，你可以讓眼睛更明亮，下午會(huì)更有精神做闖關(guān)卡片，老師哪怕閉上眼睛休息一會(huì)兒，下午也會(huì)更有精神和你們學(xué)習(xí)、做游戲�。〉綍r(shí)候比一比我和你誰(shuí)更棒！孩子聽(tīng)到我這樣說(shuō)不會(huì)在說(shuō)不想和不能的話了，還會(huì)開(kāi)心的笑，還有點(diǎn)不相信我可以比他棒，那天他真的做眼操了。
帶著這份小小的成功的喜悅，我開(kāi)始了自己的反思，每位孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)及不足之處的，現(xiàn)代社會(huì)造就了現(xiàn)在大多數(shù)孩子極強(qiáng)的個(gè)性的，所以，要針對(duì)每位孩子的不同個(gè)性去引導(dǎo)及啟發(fā)的，也就是因人而宜的，不能千篇一律的對(duì)待的`，最主要的是讓孩子知道自己的優(yōu)點(diǎn)及了解自己的不足，在說(shuō)話上也要講究方式方法的，最好是在批評(píng)中帶點(diǎn)幽默，要鼓勵(lì)和符合孩子的年齡的特點(diǎn)，這樣，學(xué)生既能接受又能對(duì)老師產(chǎn)生好感，而且雙方都不失自尊的，同時(shí)，在接受時(shí)也能改正及糾正自己的，這點(diǎn)是要靠老師自己把握好尺度及掌握技巧的。但要求也有一個(gè)，給學(xué)生一份愛(ài)心，有了這份愛(ài)心，您才會(huì)擁有耐心，有了難得的耐心，離自己的目標(biāo)就近在咫尺了！
“批評(píng)”正是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中身心發(fā)展必不可少的一種體驗(yàn)，沒(méi)有批評(píng)和懲罰的人生是沒(méi)有的，不能正確對(duì)待批評(píng)和懲罰的人生是不健全的。作為學(xué)生，只有從小接受恰當(dāng)?shù)慕逃龖土P，不斷積累懲罰所產(chǎn)生的積極的心理體驗(yàn)，才能增強(qiáng)抗挫能力，才會(huì)成長(zhǎng)為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人才。由此看來(lái)，教育懲罰既是教師管理的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。
教師教育故事11
有一個(gè)秀才，讀了不少書(shū)，要是能把這才學(xué)全用在正道上那該多好!可他偏偏是個(gè)刁秀才，仗著自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢(qián)財(cái)。因此，鄉(xiāng)里很多人都吃過(guò)他的虧，受過(guò)他的氣。
這秀才幫人詭辯打官司的事情干多了，鄉(xiāng)民們?cè)孤曒d道，縣官也很是嫌惡他。終于有一次，縣官忍無(wú)可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點(diǎn)顏色看看，看他以后還敢不敢再生事害人了�？h官想了想，心里有了主意。
縣官派了幾個(gè)衙役去把秀才叫來(lái)。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會(huì)有什么應(yīng)付不了的呢?可是縣官卻并不跟他辯論，而是正色說(shuō)道：“作為一個(gè)讀書(shū)人，關(guān)門(mén)閉戶苦讀詩(shī)書(shū)才是本份，你卻總是出入衙門(mén)，干些生事坑人的事，這樣看來(lái)，你這么久不寫(xiě)文章，想必已經(jīng)生疏了，今天本官就出個(gè)題目來(lái)考考你，看你文章做得怎么樣。”說(shuō)完，也不管秀才怎么反應(yīng)，縣官沉思片刻，就說(shuō)了個(gè)題目叫秀才寫(xiě)。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙著幫人打官司撈錢(qián)，哪里有時(shí)間溫習(xí)文章�？墒遣粚�(xiě)，又怕縣官責(zé)罰，唉，糟了，糟了!好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個(gè)字也想不出來(lái)�？h官心里暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意!
情急之下，秀才高聲叫起來(lái)：“太宗師出的`題目太難了，實(shí)在不好寫(xiě)，求您再出個(gè)題目，要是還做不出文章來(lái)的話，太宗師愿意怎么懲罰我都可以!”縣官想了一想，答應(yīng)了。他正思量著再出個(gè)什么題的時(shí)候，忽然放了一個(gè)屁，他不由靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)秀才說(shuō)：“你就以放屁為題做一篇文章吧。”秀才誠(chéng)惶誠(chéng)恐地答應(yīng)了。
不一會(huì)兒，秀才便有了詞了。他又神氣活現(xiàn)起來(lái)，只見(jiàn)他拿腔捏調(diào)地吟誦道：“伏惟太宗師高聳金臀，洪宣寶屁，依稀乎絲竹之音，仿佛乎麝蘭之氣，生員立于下風(fēng)，不勝馨香之至�！笨h官聽(tīng)了，大笑不止：這個(gè)刁秀才，正事不會(huì)干，拍馬屁倒挺有一套。于是開(kāi)口說(shuō)道：“這個(gè)秀才，正經(jīng)的好文章不會(huì)做，放屁的壞文章偏做得這么好。本縣衙門(mén)東街，有個(gè)萬(wàn)人糞坑，他既喜聞那馨香之氣，且就叫衙役們守著他在糞坑邊站著，賞他多聞一聞，免得他又去替人打官司，勞神費(fèi)力多不好!”
這個(gè)自作聰明的刁秀才最終搬磚頭砸了自己的腳。我們要從這件事中接受教訓(xùn)：做好自己份內(nèi)的事，如果是倚仗才學(xué)到處害人的話，必將收獲惡果。
教師教育故事12
性格與命運(yùn)
從前有三兄弟想知道自己的命運(yùn)，于是他們便去找智者，智者聽(tīng)了他們的來(lái)意后說(shuō)：“在遙遠(yuǎn)的天竺大國(guó)寺里，有一顆價(jià)值連城的夜明珠，如果叫你們?nèi)ト�，你們�?huì)怎么做呢?”
大哥首先說(shuō)：“我生性淡泊，夜明珠在我眼里只不過(guò)是一顆普通的珠子，所以我不會(huì)前往�！�
二弟挺著胸脯說(shuō)：“不管有多大的艱難險(xiǎn)阻，我一定把夜明珠取回來(lái)�！�
三弟則愁眉苦臉地說(shuō)：“去天蘭國(guó)路途遙遠(yuǎn)，諸多風(fēng)險(xiǎn)，恐怕還沒(méi)取到夜明珠，人就沒(méi)命了�！�
聽(tīng)完他們的回答，智者微笑著說(shuō)：“你們的命運(yùn)很明曉了。大哥生性淡泊，不求名利，將來(lái)自難以榮華富貴。但也正由于自己的淡泊，他會(huì)在無(wú)形中得到許多人的幫助和照顧。二弟性格堅(jiān)定果斷，意志剛強(qiáng)，不懼困難，預(yù)卜你的命運(yùn)前途無(wú)量，也許會(huì)成大器。三弟性格懦弱膽怯，遇事猶豫不決，恐怕你命中注定難成大事�！�
啟示：的確，人的性格在很大程度上影響著人人成長(zhǎng)。我國(guó)古人也曾說(shuō)過(guò)：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命�！边@些都說(shuō)明了性格的重要。
特別是學(xué)生，正處在性格的形成期，就要從小處著手、從行為著手，養(yǎng)成積極向上的行為習(xí)慣，形成積極樂(lè)觀的行為特質(zhì)。
媽媽的贊嘆
一個(gè)全家企盼已久的孩子終于誕生了，但是孩子出生后大家都呆住了。“快!把他送進(jìn)保溫箱。”醫(yī)生怕產(chǎn)婦受不了打擊，匆匆忙忙地剪斷臍帶，包起來(lái)交給護(hù)士。
之后的一個(gè)月，每天把嬰兒抱給產(chǎn)婦喂奶時(shí)，每個(gè)“新媽媽”的懷里都有一個(gè)娃娃，只有“那個(gè)娃娃”的媽媽見(jiàn)不到她的孩子。
“黃疸重癥，現(xiàn)在不能看!”大家總是這樣騙她，并私下商量，什么時(shí)候帶她去看那個(gè)畸形的兒子。
一個(gè)月過(guò)去了，不能再瞞了，醫(yī)生、護(hù)士和家人都做了最壞的打算，想她會(huì)尖叫著暈倒，想她會(huì)轉(zhuǎn)身離開(kāi)，想她會(huì)痛哭失聲，甚至為她準(zhǔn)備了一張空著的病床。
她終于見(jiàn)到那個(gè)沒(méi)有雙臂，也沒(méi)有雙腿的孩子�！昂每蓯�(ài)!”她居然笑著說(shuō)。
那天生重癥殘障的孩子，就是現(xiàn)在日本著名的作家，《五體不滿足》的作者乙武洋匡。知道他是如何形容他的媽媽說(shuō)他“好可愛(ài)”的那一刻嗎?乙武洋匡說(shuō)：“出生一個(gè)月，我終于誕生了。”
乙武洋匡，由于自傳《五體不滿足》而廣為人知。他也生于日本東京，在家人與老師的幫助下(特別是母親)，克服了許多行動(dòng)上的不便，一路完成學(xué)業(yè)教育，并讀到早稻田大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系。
1997年出版的自傳，敘述了他如何在電動(dòng)輪椅上求學(xué)，和童年所接受的許多手術(shù)等等。
他的事跡激勵(lì)了許多日本民眾，自傳的`銷(xiāo)量達(dá)到380萬(wàn)本。之后又陸續(xù)出版了一此書(shū)籍，并接受日本電視臺(tái)TBS的工作，負(fù)責(zé)“新聞的森林”節(jié)目的企劃和播出。
啟示：母愛(ài)給乙武洋匡和正常人一樣的生活環(huán)境，更重要的是培養(yǎng)了乙武洋匡一顆平和的心、堅(jiān)忍不拔的意志。
乙武洋匡取得成功，成為著名作家。他的生命反射給我們：正面、積極、樂(lè)觀的思考態(tài)度是多么重要啊!
教師教育故事13
那天，到一所很閉塞、落后的山村小學(xué)聽(tīng)課，我在欽佩那位四十出頭的學(xué)校唯一的女教師所取得的感人的業(yè)績(jī)之余，更驚訝的是——繁重得令人難以想象的超負(fù)荷的工作，連醫(yī)生都束手無(wú)策的頑疾，再加上接二連三的家庭的變故，都沒(méi)有褶皺她的肌膚，沒(méi)有留下點(diǎn)滴的憔悴的`影子，她那紅潤(rùn)的、泛著青春光澤的容顏，簡(jiǎn)直與我們常在電視上看到的廣告中的畫(huà)面，沒(méi)有什么區(qū)別。我驚訝地問(wèn)道：“您那么辛苦，還顯得這樣年輕，難道有駐顏秘方嗎？”她莞爾一笑：“有啊，就是那位作家曾說(shuō)過(guò)的——讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意。” “讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意”，我輕輕地重復(fù)了一遍，不由得怦然心動(dòng)：心存愛(ài)意，不僅是我們苦苦尋覓的挽留青春的秘訣，而且是我們珍視青春和生活的最好的方式啊。心中充身邊……
心中時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意，就會(huì)多一份期盼。傾聽(tīng)那清脆的鈴聲，會(huì)感到許多的召喚不容拒絕，會(huì)感到很多的眼睛在注視著自己；走進(jìn)課堂，會(huì)將滿腔的熱情平等地分給每一個(gè)學(xué)生，幫他們插上理想的翅膀，幫他們放飛心中那五彩繽紛的向往；即使每個(gè)假日來(lái)臨，也會(huì)深切地感受到一種收獲的快慰，自然而然地流溢在心頭。心中時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意，就會(huì)有喜歡的感覺(jué)流淌。燈下，打開(kāi)課本，會(huì)對(duì)每一篇簡(jiǎn)單的課文生出許多的感受，那份投入啊，就像面對(duì)一個(gè)久違的朋友；課下，跟學(xué)生一起出黑板報(bào)、一起排練節(jié)目，很小的、很簡(jiǎn)單的事情，都十二分地認(rèn)真做著；甚至在考場(chǎng)上，聆聽(tīng)那唰唰的書(shū)寫(xiě)聲，都會(huì)感到那是一種美妙的音樂(lè)聲呢；甚至在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，高聲地為學(xué)生們使勁兒地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年少。心中時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意，無(wú)窮的力量和神奇的魅力便會(huì)由然而生——再?zèng)]有了自卑、怯懦、惆悵，再?zèng)]有了懶惰、拖沓、隨意，而是更多了熱情、認(rèn)真、投入，更多了理解、寬容、積極、拼搏……
前天在雜志上看到的一位多病的母親背著自幼患病、從未站起來(lái)的兒子求學(xué)的故事，當(dāng)采訪她的記者感慨地說(shuō)她受苦了，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學(xué)，哪里還有苦啊？”我相信這位母親說(shuō)的是真話，因?yàn)楸粣?ài)意充盈的心靈，永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。同樣，充盈著愛(ài)意的生活，是幸福的、溫馨的；充盈著愛(ài)意的人生，自然是年輕的、向上的……讓心靈時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意，愿你我他，我們大家都應(yīng)當(dāng)記住的這句格言吧！
教師教育故事14
數(shù)學(xué)作為開(kāi)發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入主角的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語(yǔ)，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。
一、用懸念導(dǎo)入
在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，建立“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺(jué)地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融到達(dá)最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫(xiě)出一個(gè)數(shù)“321”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”之后老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然之后考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速?zèng)Q定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。之后，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、巧用遷移
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣(mài)月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月餅?zāi)軌�，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說(shuō)：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問(wèn)：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說(shuō)：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎樣寫(xiě)呢？這下便難住了悟空和八戒。那里利用學(xué)生們喜愛(ài)的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)渡，利用舊知做鋪墊，過(guò)渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
三、借用教具導(dǎo)入
兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫(huà)等教具，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來(lái)尋找角。在教學(xué)“比的好處”時(shí)，老師出示一面國(guó)旗，滿懷激情地說(shuō)：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國(guó)成立55周年。這是一面國(guó)旗，它的.長(zhǎng)是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的好處。那里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，師生共同營(yíng)造出無(wú)比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國(guó)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)等。教學(xué)有法，教無(wú)定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。
教師教育故事15
教室里需要個(gè)“瘋子”
這學(xué)期我班又轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)學(xué)生，叫崔彩笛，剛來(lái)的第一天我總是叫錯(cuò)她的名字，總是想到20xx春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗，她便會(huì)樂(lè)一下，我便明白了。
彩笛是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的孩子，沒(méi)到幾天就和孩子們熟悉了，很快喜歡上了這個(gè)集體，也很喜歡我,我也喜歡她。
昨天課間，她沒(méi)出去，悄悄走到我身邊問(wèn)我：“老師，你今年多大了？”我說(shuō)“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾瑪�。┱鏁�(huì)逗我開(kāi)心啊，我大笑一聲，假牙估計(jì)都露出來(lái)了。（一個(gè)40歲的女人被人說(shuō)20多，不開(kāi)心才怪）“我40了”，笑過(guò)之后坦白回答。彩笛吃驚的問(wèn)：“是真的嗎老師？”“是真的.”我肯定地回答。和她聊了會(huì)兒知道她以為我年輕的原因了。她眼里的我，是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就笑，淘氣就“罵”，開(kāi)心還會(huì)擁抱學(xué)生，氣急了會(huì)說(shuō)：“我恨你”的人，說(shuō)白了，像是個(gè)演員，演員不就是一個(gè)瘋子嗎？我說(shuō)：“彩笛，我其實(shí)就是一個(gè)瘋子�！边@時(shí)輪到她大笑了，露出一排潔白的小牙，說(shuō)：“我喜歡這樣的瘋子。”
想想也是，孩子們?cè)敢夂屠蠋熑谠谝黄�，一個(gè)面孔，一副表情她們厭倦了。
不防把你的每一面都展現(xiàn)給孩子們，孩子若沒(méi)愛(ài)上你，若沒(méi)發(fā)現(xiàn)你年輕，你就得嘗試改變下自己。
教室里需要“瘋子”！
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