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小學德育工作考評細則
小學德育工作考評細則1
一、主要成績
1、學校領(lǐng)導班子堅持班子學習制度，學習黨的十六、十七大精神，學習“八榮八恥”，學習先進的教育理論和經(jīng)驗等；對班子成員進行黨風黨紀教育，理想信念教育、廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，愛崗敬業(yè)的自覺性不斷增強，在思想上牢固樹立法制觀念，做到依法治校，依法執(zhí)教。領(lǐng)導班子分工協(xié)作、職責明確，在各項工作中能發(fā)揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實行了“集體領(lǐng)導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的辦法，較好地發(fā)揮了班子的整體效能。學校以始終堅持“德育為首，素質(zhì)為本，教育為主，全面育人”的宗旨，全面實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，努力把學校辦成“辦學有特色，教學有特點，學生有特長”的“三特”學校。
2、學校不斷強化教師隊伍建設(shè)，組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，建立和完善了師資隊伍建設(shè)的考評監(jiān)督機制和激勵約束機制，制定了《班主任工作評價細則》、《請假制度》、《教學質(zhì)量獎勵方案》、《打鼓小學教師量化考核方案》、《打鼓小學教師工作量化考核評分細則》等，深入開展“講師德、比奉獻、塑形象”活動，調(diào)動全體教師學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
3、學校認真貫徹落實《打鼓小學教學常規(guī)管理實施細則》，強化教學常規(guī)管理，落實教學工作要求。學校嚴格實行課程計劃，開齊開足各科課程，加強教師的業(yè)務(wù)進修與培訓工作，通過培訓、校本教研、聽課等多種形式的學習，教師整體素質(zhì)明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應(yīng)二門以上學科教學和年段“小循環(huán)”教學工作。學校鼓勵并支持中青年教師參加大專及本科的自學考試、電大、函授學習，多層次全方位地提高教師的學歷層次。
4、學校將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，重視學生良好的道德與行為習慣的養(yǎng)成教育，以“專題系列活動”為載體，對養(yǎng)成教育常抓不懈。上學年，學校開展了"好習慣伴我行"養(yǎng)成教育系列活動，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。開展了形式多樣的以心理健康教育為主題的`隊會活動，建立了“紅領(lǐng)巾心里話信箱”。
4、學校重視校本教研，每學期定期開展主題教研活動，積極參加上級組織的大型教研活動，經(jīng)常開展聽課、評課、研課等。
5、學校把開展豐富多彩的課內(nèi)外活動作為推行素質(zhì)教育的重要組成部分，重視對課外興趣小組的建設(shè)，根據(jù)學生的興趣和年段的不同設(shè)立了興趣小組，學生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時，通過廣泛開展興趣小組活動，一批批有特長的學生脫穎而出。
6、學校注重校園文化建設(shè)，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報，集學校辦學思想、理念、目標、宗旨于一體，為打鼓小學構(gòu)建了和諧的校園人文環(huán)境，是打鼓小學一道亮麗的風景線。
二、存在主要問題
1、缺少學校中遠期實施素質(zhì)教育規(guī)劃，前三年的自評材料及自評過程材料不完整。教師會議、行政會議缺少實施素質(zhì)教育的詳細記錄。學校各類財產(chǎn)清冊、有關(guān)證件不齊。學校辦學成果與經(jīng)驗歸納不夠。材料收集歸類整理需加強。
2、學校無實施《中小學教師道德規(guī)范》細則，無教師培訓登記表，教師培訓計劃沒有針對性，師德教育活動材料、體現(xiàn)師德師風材料、教師培訓工作材料偏少，教師培訓成效材料不完整，教師工作評價材料不全。
3、要進一步健全完善“社會、學校、家庭”三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘社會德育資源，進一步發(fā)揮校外教育力量的作用。要加強對經(jīng)常性德育工作開展情況以及學生良好表現(xiàn)典型材料的收集，以便更好地體現(xiàn)學校的德育成果。
4、對校本課程開發(fā)有待進一步加強。
5、要進一步加強以校為本的教育教學研討工作。學校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關(guān)教研活動記錄材料不夠完整。
6、藝術(shù)教育原始記錄缺，活動的材料偏少，獲獎作品要收集。
7、學籍缺少。學生變動材料不完整，學生變動數(shù)統(tǒng)計有誤。
8、缺少特殊生跟蹤材料、科技活動材料。
根據(jù)評估團對各項素質(zhì)教育指標進行量化積分，打鼓小學實施素質(zhì)教育工作綜合評價為合格學校。希望學校認真對存在的問題進行研究，制定整改措施加以整改。
小學德育工作考評細則2
直面當前三好學生評比過程中，有些做法的確欠妥，如缺失標準性，缺少透明性，缺乏教育性。這些弊端的暴露，與當前新課改強調(diào)的尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展是不相協(xié)調(diào)的。因此，教師在評比三好學生這項工作上要多動腦思考，使之規(guī)范和細化，不能再圖省力省事而籠統(tǒng)或唯成績論來評選。應(yīng)該讓三好學生的評選細則體現(xiàn)出標準化、量化、教育性、廣度性、透明性、公平性和教育性。
一、三好學生評比細則的制定要具有標準性
當前三好學生的評選標準過于籠統(tǒng)，不夠科學：要么教師獨斷專行，要么學生舉手表決，缺乏標準性。這樣的評比標準，一直影響著我們這幾代人的成長，評來評去就那么幾個人是經(jīng)常上榜的人。其他的學生從最初的懷揣希望，到一兩個學期后品嘗失敗的滋味，到漸漸地自知之明將自己放棄并歸為“不可能，我不能”的隊列，這是個多么殘忍的心路歷程。為改變這種狀況，我們要制定細則，用細則說話，用標準說話，規(guī)范評選模式。開學初制訂學習細則，依照細則鼓勵學生申報三好學生，期中時家長、學生自我檢查反思，期末時申報自我評比，最后依據(jù)細則，教師、家長合作進行標準化量化考核評比，讓評比工作有依據(jù)，有參照，讓學生明白自己的目標和努力的方向。即便沒有評上三好學生，也會依據(jù)細則考核的成績繼續(xù)努力。例如：我將三好學生評比中智育方面語文一項的細則定為：
1.期末能背完《小學生必背故事70首》和《三字經(jīng)》。
2.本學期能完成閱讀，記錄表填寫60次以上。
3.堅持每天寫話，在金華晚報發(fā)表每篇加120枚獎?wù)隆?/p>
4.課外學習書法的學生交書法學習照片，期末榮譽評比時加獎?wù)?20枚。
5.語文方面參加校級比賽獲獎加分
6.期末游園活動如果語文、數(shù)學全班有35位及以上的學生游園卡全是A，那榮譽評比要達到全A的成績才能符合三好學生的評比條件；如果全班語數(shù)游園卡全是A的低于35人，那榮譽評比三好學生允許語文、數(shù)學各有一項為B。
7.平時語文平均成績大于等于95分。
8.獎?wù)驴倲?shù)在班級前25名。
二、三好學生評比細則的制定要具有廣度性
科學家做過一個實驗，把一條梭子魚放進一個有許多小魚的水池里，任何時候梭子魚餓了，只要張開嘴巴，小魚就鉆進它嘴里成為它的美味。過了一段時間，科學家用一個玻璃瓶罩住了梭子魚。開始時，小魚在瓶子外面游來游去，梭子魚就迎上去，但每次都被撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子魚的沖撞越來越少，最后，它完全絕望了，放棄了捕食小魚的努力。結(jié)果當科學家取走了套住它的瓶子，備受打擊的梭子魚沉到了池底，一動不動，無論有多少小魚在它的身邊甚至嘴邊游來游去，它都不會再張嘴。最后，這條可憐的梭子魚就活活地餓死了。
聽了這個故事，是否會聯(lián)想到三好學生評比？其實每學期的三好學生評比也是給大部分的學生套了玻璃瓶，讓他們在一次次的嘗試中放棄自我，給自己貼上了“我不能”的.標簽。為此，要改變?nèi)脤W生評比細則范圍過窄的現(xiàn)象，增加廣度性。這種廣度性首先是指評選不限名額，只要符合標準，只要學生努力，他就有可能成為三好學生。這樣的細則可以讓每個學生都看到希望，只要努力改變，努力向上都可能成為三好學生，達到了鼓勵每個學生做最優(yōu)秀的自己，和自己進行縱向比較，和標準作縱向衡量的目的。其次是指評選內(nèi)容的廣度性，不能只盯著成績，既要關(guān)注學生的學習成績，也要關(guān)注學生的音體美、德智體，更要關(guān)注學生學習習慣和興趣的培養(yǎng)。以下是三好學生評比名額和體育方面的部分細則，供參考：
評比名額：只要符合評比條件名額不限。
體育方面：
1.跳繩成績男生至少每分鐘109下，女生至少每分鐘117下。
2.體育方面獲獎考核：游泳、跳繩、運動會、仰臥起坐比賽給予一定的加分。
3.能認真規(guī)范地完成“兩操”（早操和眼保健操），不用提醒、不用督促。集會出操列隊做到靜、齊、快，路隊整齊、口令響亮，不用他人提醒。有不良記錄的學生每次扣50枚獎?wù)隆?/p>
三、三好學生評比細則的制定要具有量化性
三好學生評比細則的制定要具有量化性，是指細則的內(nèi)容可操作，可以用分值進行量化考核，不能籠統(tǒng)評價，并與平時的班級管理相結(jié)合，將三好學生的評比融入學生成長的每個過程中，不能只停留在期末那一個短暫的時期。三好學生評比細則內(nèi)容的可操作性和量化性，自然會使整個評比過程具有公平性、公開性、透明性，評比工作自然就具有了可信度。以下內(nèi)容為三好學生評比德育方面的部分細則，供參考：
1.我愛做好事，每件好事20個獎?wù)隆?/p>
2.不因個人原因給班級扣分。（不遵守每次扣20枚獎?wù)拢?/p>
3.課間休息時講文明，不做危險動作，不玩危險游戲，不打架，不罵人，用文明語言與師生交流。（每違規(guī)一次扣20枚獎?wù)�，牽扯安全性質(zhì)但未對對方造成傷害的扣100枚獎?wù)拢?/p>
4.講衛(wèi)生，不亂扔果皮、紙屑，自己的抽屜、柜子整理干凈，做衛(wèi)生值日工作要認真負責，不用提醒監(jiān)督。（忘記一次扣20枚獎?wù)�，亂扔果皮等每次扣30枚獎?wù)拢?/p>
5.每學期不當行為記錄不能超過20次，超過20次的視為榮譽評比德育不合格者。
作為班主任，要想更好地管理班級，更好地促進學生成長，就要用三好學生評比的細則來說話，用規(guī)則說話，通過這些拉近師生、家校間的心理距離；通過這些，讓三好學生評比制度對學生的成長發(fā)揮教育和促進作用；通過這些，讓三好學生的評比工作更透明，更公平，讓學生真正明白尊重規(guī)則的重要性。通過這樣的規(guī)則，在師生、家校之間架起一座和諧、信任的橋梁。
參考文獻：
[1]顧明遠.關(guān)于評選“三好學生”的幾點思考[J].思想？理論？教育， 20xx（04）.
小學德育工作考評細則3
一、化懲戒為“人性化”激勵的背景
面對學生成長的現(xiàn)狀，我們對教育過程進行了深刻的反思。近年來，“賞識教育”“愛心教育”“激勵教育”成了教育的亮點和主流。與此同時，懲戒似乎成了教師敏感和困惑的問題，加上媒體、家長和社會的關(guān)注，教師在教育學生時慎之又慎，面對個別犯錯的學生，有時會出現(xiàn)道理說盡而收效甚微的情況。
對于違反了校規(guī)校紀的犯錯學生，學校和教師無疑是要堅決給予糾正的。那么，當學生犯了錯誤時，采取什么樣的方式方法，既能糾正其錯誤，又不致傷害其自信與自尊，還能激發(fā)學生努力上進的欲望，便成了我校探索嘗試和實踐應(yīng)用的一個重要德育課題�；诖苏J識，我校實施合理溫情的懲戒教育，把懲戒化作“人性化”的激勵，使學生能夠在懲戒教育中改正錯誤，把錯誤壓力轉(zhuǎn)化為正確成長的動力。
二、德育學分管理措施的實施
為有效推行德育學分管理，我校從組織、宣傳、機制、評定方面做了如下努力。
一是加強組織領(lǐng)導。學校成立了工作領(lǐng)導小組，依據(jù)上級相關(guān)文件、法律法規(guī)，經(jīng)教代會同意，制訂了相關(guān)制度，并依據(jù)制度進行加減分。
二是加強宣傳，營造良好氛圍。學校將《德育學分實施細則》制作成宣傳版面，組織學生創(chuàng)辦了德育學分管理手抄報、黑板報，強化學生遵規(guī)守紀的意識。
三是構(gòu)建立體的監(jiān)督機制。成立了教師監(jiān)督團隊和學生課間巡查小分隊。實行一日常規(guī)監(jiān)督，并依據(jù)《細則》對違規(guī)違紀學生扣分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生加分，有效達到了激勵學生遵規(guī)守紀、努力向上的目的。
四是實施多層次學分激勵評定。班主任每周一小結(jié)，學校每月一匯總，讓學生看到自己的加減分變化，在與其他同學的比較中，不斷激發(fā)學生的加分欲望。
三、實施“人性化”德育的具體做法
近年來，我校在“人性化”德育方面重點做了以下工作。
首先，建章立制，保證懲戒教育有法可依。
一是成立組織機構(gòu)。學校成立了由校長任組長，以法制副校長、政教主任為副組長，班主任為成員的工作領(lǐng)導小組，具體負責制度、計劃制訂和活動開展。
二是制定實施細則。我校制訂了《峽山二中學生懲戒條例》《峽山二中德育學分制實施細則》（草案）等，印發(fā)到每一位師生手中，班主任組織學生逐條學習領(lǐng)會，并讓學生帶回家，征求家長意見，學校于20xx年9月正式出臺了《峽山二中德育學分制實施細則》，作為對學生進行懲戒的主要制度。
三是印發(fā)《德育學分登記手冊》。我們印制了《德育學分登記手冊》，全校學生人手一冊，《手冊》設(shè)置學生基本信息、德育學分制的指導思想、評定范圍、德育學分內(nèi)容、考核計分細則、學生獎懲內(nèi)容及標準、扣分加分的說明、登記手冊空白頁等欄目。由班主任收存，班級、級部、學校三個層面使用，隨時記錄學生在校期間表現(xiàn)好的方面和違紀違規(guī)等差的方面，依據(jù)《細則》進行加減分，學期末匯總，作為學生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。
其次，開展以人為本的德育學分活動，促進學生健康成長。德育學分活動注重以人為本，把學生的和諧發(fā)展放在核心位置，務(wù)求實效。
一是加強宣傳，營造良好氛圍。為了讓《德育學分實施細則》在學生心中落地生根，我們將其放置在校同的顯要位置，讓學生隨時可以學習。
二是為了讓學生將《德育學分實施細則》的內(nèi)容熟記于心，落實于行，學校組織開展了“德育學分知識競賽”活動和演講活動。
三是組織學生開展了對照《德育學分制》談?wù)J識的活動，在潛移默化中對學生進行誡勉。
四是組織學生開展系列征文活動，促進學生養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。針對初中學生的心理和生理特點，學校開展了“我解讀中學生日常行為規(guī)范”等征文活動。
最后，實施德育學分考評，讓學生在激勵中受到懲戒。學分考評是激勵機制的重要杠桿，我們在實施過程中，特別關(guān)注學生在分數(shù)激勵下的.反饋信息，不斷強化學分制度的可操作性和實效性。
一是構(gòu)建立體的監(jiān)督機制。班級成立監(jiān)督小組。根據(jù)學生每天的表現(xiàn)情況，值日班干部及紀律委員堅持以加減分的形式登記，每天放學前由值日班長公示每位同學當天的扣分和加分情況，并到班主任處記錄在《德育學分手冊》上。
學校組建學生課間巡查小分隊。學校政教處于每學期初，從各班級中選出5名責任心強、工作認真、客觀公正的優(yōu)秀學生，組成課間巡查小分隊，對學生日常行為實行監(jiān)督，并依據(jù)《峽山二中德育學分制實施細則》，對違規(guī)違紀學生進行扣分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生實行加分。
教師組成監(jiān)督隊，輪流值勤。學校每天安排一名領(lǐng)導和兩名教師組成教師監(jiān)督隊，在早、午、晚和課間等時段進行巡查，實行加分和扣分管理。
二是實施多層次學分激勵評定。班主任每周進行兩次小結(jié)，利用班會指出有哪些學生因什么違紀現(xiàn)象被扣分，并提出來進行批評教育，要求大家引以為戒。
政教處每天將教師、學生的巡查結(jié)果統(tǒng)一匯總，每周對各班級進行量化排名，在每周例會上公布。班主任根據(jù)學校的公布結(jié)果，對班級內(nèi)違紀學生進行適時適度的懲戒教育，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚鼓勵。
三是學生的成長過程使用學分來總結(jié)。學校每月一次對學生一段時間的表現(xiàn)進行匯總，由班主任、任課教師、學生家長對每個學生的行為狀況進行分析打分。班主任根據(jù)自己的了解和多方調(diào)查，查明原因，與相關(guān)學生交流，落實情況，告知家長，對比較嚴重的違紀行為則記入學生成長檔案，以警策學生努力改正。
學期末，讓學生自我分析一學期以來自己的獎分情況、扣分情況及原因、有哪些收獲等。
小學德育工作考評細則4
一、教育以學校的發(fā)展為本，學校的發(fā)展以校長為關(guān)鍵，對學校校長進行量化考核
落實科學發(fā)展觀，規(guī)范校長行為，增強校長責任感，促進學校管理，切實加強校長隊伍建設(shè)。印發(fā)《x市中小學校長年度科學考核評估辦法》，按年度從德、能、勤、績、廉等五個方面進行量化，著力解決校長在辦學理念、學校定位、發(fā)展思路、發(fā)展規(guī)劃等方面不適應(yīng)不符合科學發(fā)展觀的問題。每年十月，市教育局組織對全市中心小學以上學校校長進行考核評估，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處中心學校參照“考核細則及考核辦法”對所轄完小、村小的負責人進行考核評估，考核評估結(jié)果作為確定校長績效工資的重要依據(jù)，并記入校長本人的人事檔案。如考核評估為“不合格”的，根據(jù)干部管理權(quán)限決定或報批就地免職；“基本合格”的進行誡免談話；連續(xù)兩年“基本合格”的就地降職；“優(yōu)秀”的，作為晉升提拔的重要依據(jù)，并進行通報表揚，優(yōu)先列為當年評優(yōu)對象；連續(xù)三年為“優(yōu)秀”的，授予市級“優(yōu)秀校長”榮譽稱號。
二、學校以教師的`發(fā)展為本，教師的發(fā)展以師德為關(guān)鍵，對師德師風進行量化考核
學習實踐活動堅持把師德師風建設(shè)放在首位，大力弘揚勤勉踏實的治學精神、誨人不倦的師道風范，為人師表的高尚品德。為此，印發(fā)《x市教師職業(yè)道德科學考評方案》，從政治思想、熱愛學生、業(yè)務(wù)過硬、尊重家長、廉潔從教、為人師表六個方面按月量化考核到人。一月一公布，中心學�；蚴兄睂W校存檔，并上報教育局備查。年度考核根據(jù)月考核累計總分。同時采用加分制，對于見義勇為、評為先進工作者、教育科研成果獲獎、學生學業(yè)水平考試成績突出等情況進行加分。評定為“優(yōu)秀”者，進行精神和物質(zhì)獎勵；凡為“不合格”者，影響其調(diào)資與聘任。并實行定性一票否決制，凡個人發(fā)生散布政治謠言，加入非法組織，猥褻、奸淫學生，體罰學生，打牌，亂收費，有償補課等違法違紀違規(guī)行為，當年職業(yè)道德考核實行一票否決，不能評先、評優(yōu)、晉級，同時按有關(guān)法規(guī)對其做出黨紀、政紀和組織處理，直至追究法律責任。著力從根本上解決少數(shù)教師不安心、不樂教、進取心不強、教學水平低、以及“以教謀私”、“家教家養(yǎng)”、體罰、侮辱學生等有損師德形象等問題。
三、教師以學生的發(fā)展為本，學生的發(fā)展以課堂教學為關(guān)鍵，對課堂教學進行量化考核
著力從根本上克服教師單純追求分數(shù)、片面追求升學率等錯誤傾向，把全面實施素質(zhì)教育作為推進教育科學發(fā)展的永恒主題，從課堂教學這一主陣地抓起，制訂《x市中小學校教師課堂教學科學評價要點》，內(nèi)容包括新課引入、教師表達能力、學生狀態(tài)、教學手段、教學效果與反饋、作業(yè)設(shè)計六個方面，對教師課堂教學進行量化評價。同時制定《關(guān)于x市中小學校教師科學設(shè)計作業(yè)、批改與講評的若干規(guī)定》，規(guī)范作業(yè)與考試的設(shè)計、作業(yè)與試卷的批改和講評，并量化考核。均按月考核打分，學期學年累計總分，劃分等級，與老師績效工資掛勾。
四、學生以身心的發(fā)展為本，身心的發(fā)展以教育環(huán)境為關(guān)鍵，對校園安全文明進行量化考核
小學德育工作考評細則5
依法治校是推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展、推進教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。然而在今天的學校教育管理中，以權(quán)代法、代規(guī)，違反法律、違反規(guī)定的現(xiàn)象時有發(fā)生。下面就簡要談?wù)勎倚Ｊ侨绾伍_展依法、依規(guī)治校的。
一、加強領(lǐng)導班子建設(shè)，形成依法、依規(guī)治校的高效機制
在推進依法、依規(guī)治校的過程中，我們學校轉(zhuǎn)變過去依靠權(quán)力和行政手段的“家長式”管理，逐步轉(zhuǎn)移到依靠法律、法規(guī)和學校規(guī)章制度實行管理。為此，我們特別注意依法、依規(guī)治校領(lǐng)導核心的建設(shè)。成立了由校長任組長，其他校級干部任成員的依法、依規(guī)治校工作領(lǐng)導小組及分管副校長任組長，各主任為成員的工作專班，在領(lǐng)導小級的統(tǒng)一領(lǐng)導下，各部門分工負責，并把具體任務(wù)分配到各個部門和具體成員，形成了齊抓共管的工作格局和層層抓落實的高效運行機制。
二、健全規(guī)章制度，確保學校管理在法制軌道上運行
學校的管理運作必須要有健全的規(guī)章制度作為保障。依照國家的法律法規(guī)，我們采取兩手抓，一手抓制度建設(shè)，一手抓保障監(jiān)督。我們先后制定完善了校務(wù)公開議事制度、重大事項決策制度和教代會制度，并成立了學校申訴仲裁委員會等。為了使依法、依規(guī)治校真正制度化，學校在強化依法、依規(guī)治校民主監(jiān)督的管理上，特別在完善教代會制度上狠下功夫。一是落實全體教職工大會通報制度，如年度考核、評優(yōu)選模、獎懲、學校支出等情況公之與眾；二是在教育、教學各項管理中逐步制定完善系列相關(guān)制度。如校務(wù)公開實施細則、公示制度、招生制度、考勤制度、獎懲制度、師德評比制度等20多個方面40多項制度，使各項工作規(guī)范有序，層層落實，有法可依。三是不斷完善制度。運用意見箱、監(jiān)督電話、家長會、座談會等形式對不同層次、不同對象所關(guān)心的問題予以公開，收集不同意見，落實整改措施。
三、建立考核細則，促進各項工作有序推進
一是制定了教學常規(guī)工作考評細則。細則規(guī)定每月對教師備、教、改、輔、聽等各環(huán)節(jié)進行檢查、考核、評價，并記錄在案，和教師績效工資掛鉤。
二是制定了教師一日常規(guī)管理考核細則。細則對教師值班、考勤等方面進行量化評分。
三是制定了班主任管理工作考核評價細則。細則對班主任一日常規(guī)管理、班級衛(wèi)生、黑板報、學生就寢等方面進行考核。三項考核評分依據(jù)都和教師績效工資掛鉤。
四是制定了年度教學先進個人和年度優(yōu)秀班主任評選細則。年度教學先進個人評選由遵章守紀、教學成績、教科研成果、普通話和學歷這四部分組成。優(yōu)秀班主任評選由遵章守紀、班主任日常管理、班主任管理類成果等組成。每學期對教師和班主任的各項成績進行考核評分，決定優(yōu)秀人選。依靠分數(shù)說話，杜絕人情票。
四、加強法制學習，增強師生法律意識和法制觀念
我校還組織全體教師認真學習《教育法》《教師法》及有關(guān)教育法律法規(guī)，并每年組織教師進行一次法律知識考試。這些務(wù)實的學習活動提高了每位教師的法律素質(zhì)和師德素質(zhì)。老師們都能認清自己應(yīng)盡的'義務(wù)和責任，明白了自己在學生心目中的地位和影響，處處、事事、時時，嚴格要求自己，注重為人師表，力求給學生以良好的影響，有效地提高了教育服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。
五、依法保護師生合法權(quán)益
學校加強對老師的思想政治教育、道德教育和法制教育，切實提高教師的道德水準和法律素質(zhì)。嚴禁教師打罵及侮辱學生的行為發(fā)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，依法、依規(guī)嚴肅處理，切實保護學生的合法權(quán)益。我們牢固樹立以人為本的管理理念，教育教師自學維護學生的人格權(quán)和其他人身權(quán)益；牢固樹立“安全第一”的意識，制定了嚴格的安全管理網(wǎng)絡(luò)，從校領(lǐng)導到每位教師，層層簽訂責任書，做到層層抓落實，處處責任到人，全體教職工人人參與抓安全。學校定期進行安全隱患大排查，定期檢查食堂衛(wèi)生、教學設(shè)備等各方面的安全，切實預(yù)防和減少學生各種安全事故的發(fā)生，同時建立了十余項突發(fā)事件工作預(yù)案，增強了預(yù)防和妥善處理事故的能力。
六、完善章程制度，確保依法治校的實施
小學德育工作考評細則6
一、確定德育工作改革整體目標，分年級實施有效教育
我們以培養(yǎng)“四有”新人為目標，以全面提高公民素質(zhì)為根本出發(fā)點，以愛國主義教育為主線，以小學生行為規(guī)范和守則教育為基礎(chǔ)的德育工作整體改革目標，在社會主義公民素質(zhì)中，理想是它的內(nèi)核，愛國主義教育則是理想植根的土壤，也是鼓舞人們學習、生活、奮斗和實現(xiàn)自我完善的強大精神力量。所以，德育工作中，始終抓住愛國主義教育這一主線，就可以促使理想升華，道德素質(zhì)不斷提高，一個人理想水平的高低，道德品質(zhì)的優(yōu)劣，首先在日常行為中顯示，抓好行為規(guī)范及守則的教育和訓練，是形成良好的思想道德的堅實基礎(chǔ)。為實現(xiàn)德育的整體目標，我們根據(jù)小學生身心特點和他們思想道德成長的規(guī)律，分年級進行不同層次的教育，我們制訂了《學校各年級德育工作實施細則》，以德育綱要的內(nèi)容和基本要求為基準，分層次確定各年級教育的具體要求和行為訓練序列，現(xiàn)以愛國主義教育為例加以說明。
低年級：教育的要求和步驟——通過對祖國的表現(xiàn)認識，樹立祖國的光輝形象，培養(yǎng)初步的愛國感情，從愛班集體、愛學校、愛家鄉(xiāng)到愛祖國。教育內(nèi)容和方法：第一，進行有關(guān)國旗、國歌、國徽和首都等方面的認識教育，組織小朋友參加升降旗儀式。第二，進行祖國地大物博、歷史悠久、人杰地靈、物產(chǎn)豐富等宣傳教育，以傳授解說為主，進行生動形象的直觀教學。
中年級：教育的要求和步驟——擴大對祖國的認識范圍，通過生動活潑的教育活動，加深對祖國的了解，激發(fā)學生愛國之情，從愛祖國壯麗山河到愛祖國的悠久歷史和燦爛文化，寓教育于豐富多彩的活動之中。
高年級：教育要求和步驟——幫助學生認識社會主義制度的優(yōu)越性，把愛祖國同樹立崇高理想結(jié)合起來。使愛國的認識感情不斷升華為報效祖國的實際行為，從愛國到樹立民族自豪感，熱愛社會主義制度，把個人前途和國家命運聯(lián)系起來。教育的方法和內(nèi)容：第一，實地考察或調(diào)查。第二，進行革命傳統(tǒng)和理想前途的啟蒙教育。第三，引導學生把愛國之志化為報國之舉，活動與教育教學互相滲透，有機結(jié)合。
二、完善德育工作體制，形成教書育人格局
德育工作體制的建立與完善，是實施德育的關(guān)鍵，我們努力使德育組織、德育制度以及德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)達到系列化。
�。�1）學校由校長、黨支部書記掛帥建立黨、政、工、團、隊五位一體的德育工作領(lǐng)導小組，各年級組建了以年級組長為首的，包括各教研組和科任教師在內(nèi)的“德育管理小組”。各班隊建立了以班主任為主，包括中隊輔導員在內(nèi)的“德育全員責任崗”和以班隊干部為主體的`“學生幫員小組”，實行領(lǐng)導—管理—責任和校長—教導室—年級組長、教研組長—班主任一條龍的組織系列實體。使得德育渠道暢通，動力機制健全。
（2）學�！暗掠ぷ黝I(lǐng)導小組”在認真鉆研《德育綱要》基礎(chǔ)上，結(jié)合學校實際制定了《學校德育工作實施方案》和《各年級德育實施細則》《德育管理制度》《小學生一日常規(guī)》《小學生25個不準》《小學生守則考核細則》《升降旗制度》《紅領(lǐng)巾管理制度》《文明禮儀檢查細則》等一系列規(guī)章制度，建立一套運行機制，從制度上保證德育工作的順利進行和實施，收到了良好的效果。
（3）為了提高德育整體效應(yīng)，我們在傳統(tǒng)的家訪、家長會基礎(chǔ)上，建立了家長委員會，并聯(lián)絡(luò)“縣關(guān)心下一代協(xié)會”、婦聯(lián)、團委、少工委等共同教育學生，把過去學校與家庭、教師與家長的單渠道聯(lián)系發(fā)展到學校、家庭、社會與教師、家長、社會人士、團體立體式多渠道聯(lián)系網(wǎng)。教育也從單一的學校教育發(fā)展到學校、家庭、社會的全方位教育，我們定期召開“家長會”“家長委員會”會議，開展家長學校工作，采取函授和經(jīng)驗交流的方式，與家長一道學習教育學、教育心理學、兒童心理學、健康教育等，舉辦“教學經(jīng)驗交流會”“教學座談會”，利用“學校與家庭聯(lián)系卡”，收集“教學反饋信息”。同時讓學生走出學校，到社會實踐活動中去接受教育，受到了感染熏陶和鍛煉。讓學生受到具體生動的教育，立體式的德育網(wǎng)絡(luò)成了教書育人的新格局。全方位的教育，形成了強大的德育合力，使近幾年來的鞏固率達100%，保證了“兩項督導”和“創(chuàng)省合格學校”工作的驗收合格。
三、拓寬德育途徑，增強教育的整體效應(yīng)
在改革開放的新形勢下，為了有效地進行德育改革工作，就必須對學生進行多角度、多側(cè)面、多層次的綜合性教育，在實踐中，我們初步探索出三種德育教育途徑：
1.直接性教育途徑
直接性教育途徑主要包括學校班隊的正面教育和思想品德教育。這條途徑主要通過有目的、有計劃、有內(nèi)容、有時間的教學活動，進行正面灌輸，循序善誘，直接影響學生們的思想品德的形成發(fā)展。
2.滲透性教育途徑
這條途徑主要指除思品課外的各科教學。學校的中心工作是教學，教學活動占據(jù)了學校工作的大量時間和空間，充分發(fā)掘各學科教材內(nèi)在的德育因素，把德育有機地溶于各個教學環(huán)節(jié)之中，這不僅是德育的重要途徑，也是教師責無旁貸的職責，更是素質(zhì)教育要求，事實證明各種教材都是德育的載體，通過教學有機地進行思想品德教育是德育的有效途徑。
3.實踐性教育途徑
這條途徑主要包括學生的課外實踐活動和勞動鍛煉活動等。學生思想品德和良好行為的形成，必須通過親身實踐，也只有通過實踐鍛煉學生，才能獲得真情實感和態(tài)度體驗，并將具體升華為自己的理想和信念。經(jīng)過多年實踐探索，我們已經(jīng)有了一套自我體系的勞動訓練系列。我們利用節(jié)假日組織學生春游、秋游、野營、參觀、訪問、調(diào)查；利用班隊活動時間，開展“學雷鋒、學英雄”、“我為他人獻愛心”的活動，組織學生到附近單位、團體、街道做好事，給貧困學生、殘疾人、災(zāi)區(qū)人民、下崗職工、特困戶等送溫暖。課外活動也是實踐德育的一塊陣地，我們有目的、有計劃組織電腦、標本制作、文藝等各項課外活動，舉辦各種形式的競賽活動，在活動中發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生健康的情感，激發(fā)競爭意識，增強為集體、為祖國爭榮譽的信念。
四、改進教育教學方法，增強德育的感染力
德育是一項復雜細致的塑造靈魂的工作，要使教育取得成效，必須改進教育方法，增強德育感染力。實踐調(diào)查表明，現(xiàn)在的小學生自尊心強，富于想象，但幼稚，缺乏理性；思想活躍，接受力強，但是非辨別力差；興趣廣泛，好說好動，喜歡表現(xiàn)自己，但自控力弱；思想單純?nèi)菀资苡绊�，可塑性大，但反復性也大。我們根�?jù)小學生的身心特點，遵循小學生思想品德形成、變化、發(fā)展的客觀規(guī)律和可接受性的原則，切實做到以理服人、以情動人、以愛喚人。在教育中，我們實行“四結(jié)合”：一般教育與個別教育相結(jié)合、正面灌輸與開展課外活動相結(jié)合、表彰先進與轉(zhuǎn)化后進相結(jié)合、耐心教育與嚴格管理相結(jié)合。具體的教育方法有：
1.榜樣示范法
小學生模仿性強，追求上進，崇敬英雄模范人物和身邊的榜樣，我們組織學生學雷鋒，學身邊的先進人物，請本地的先進人物，現(xiàn)身說法，請老干部講英雄，講將軍粟裕獻身革命的故事，觀看優(yōu)秀影片等。我們要求老師做學生的表率，發(fā)揮榜樣示范作用。每年在學生中評選“十佳少先隊員”“十佳三好學生”“十佳班隊干部”和“三好、優(yōu)干”“優(yōu)秀隊員”等典型，開展評先進、樹榜樣、比先進、學先進、爭先進的活動。
2.積極疏導法
小學生容易受社會影響，前段時間“妹妹你坐船頭呀”“抱著我妹妹她上花嬌”像感冒一樣在校園里流行起來，怎么辦？我們一方面組織人們清查督促，一方面通過唱歌課、周會、班會向?qū)W生進行審美教育。同時，舉辦革命歌曲競賽活動，掀起大唱革命歌曲的熱潮，學生興趣容易轉(zhuǎn)移，對競賽活動又感興趣，有爭強好勝的心理，都積極投入到大唱革命歌曲的活動中來，如香港回歸歌詠賽、澳門回歸歌舞賽，以及新中國成立60周年合唱比賽，學生從中受到愛國主義革命傳統(tǒng)、革命理想的教育，受到真善美的藝術(shù)熏陶。
3.情境陶冶法
我們比較重視環(huán)境的建設(shè)，發(fā)揮穩(wěn)定性課堂潛移默化的教育作用。我們通過尊師愛生，給同學（老師）送溫暖，把微笑帶進課堂等活動，創(chuàng)造一種團結(jié)友好、和諧融洽的人際關(guān)系，同時，我們比較注意凈化美化校園環(huán)境，造型新穎的校大門、童趣濃烈的兒童樂園。催人奮進的校訓、宣傳窗、文化墻、雕塑和辦學思想，形式活潑的�？�、宣傳欄、繁花似錦的花園，綠樹成蔭的校園……用愉快優(yōu)美的環(huán)境陶冶學生感情，提高學生文明素質(zhì)，我們充分發(fā)掘本地德育資源，帶領(lǐng)學生參觀“粟裕將軍紀念館”“紀念碑”“賀瓊紀念亭”“ 粟裕故居”“粟裕希望小學”，讓學生在身臨其境中受到教育。
4.管理教育法
思想教育與行政管理是相輔相成的，只有把“動之以情”“曉之以理”“約之以規(guī)”統(tǒng)一起來，思想教育才會更有力量�！皼]有規(guī)矩不成方圓”。管理教育同步，學生良好的思想品德和行為習慣才能真正培養(yǎng)起來，近年來，湖南省會同縣第二完全小學（以下簡稱“我�！保┙⒑屯晟屏艘幌盗泄芾碇贫�，并嚴格執(zhí)行，結(jié)合新課程改革，收到明顯的教育效果，我們制訂了德育工作管理條例和德育工作量化考核評比的方法、細則，開展文明班級評比活動，每日給每個班隊，班上給每個學生考核檢查計分，每期評比、考核，評比“五優(yōu)”（優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班隊干部、三好學生、優(yōu)秀隊員），開展星級評比，對全校師生起到了明顯的激勵作用。為了檢查《小學生25個不準》《小學生守則》《小學生一日常規(guī)》的執(zhí)行情況，我們建立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督小組，掛出了“紅領(lǐng)巾通訊箱”“拾金不昧箱”，經(jīng)常檢查、登記、評比，不斷反復矯正，進行強化訓練，有效地促進了學生良好道德習慣的養(yǎng)成和校紀校風的良性循環(huán)。
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