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綜合素質(zhì)作文【范例15篇】
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的綜合素質(zhì)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
綜合素質(zhì)作文1
第一，審清題目，把握立意。寫作部分通常會(huì)給定一段材料，考生可以從材料中讀出關(guān)鍵詞，通過(guò)把握關(guān)鍵詞，理解材料中的意思，準(zhǔn)確把握文章立意。特別要注意，立意應(yīng)該結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)，從教師職業(yè)出發(fā)，比如20xx年上半年綜合素質(zhì)的寫作題關(guān)于自信，從教師的職業(yè)，具有教書育人的特點(diǎn)出發(fā)，所以教師不僅要自身有自信，還有培養(yǎng)學(xué)生的自信。如果光談自身有自信，而沒(méi)有涉及到如何培養(yǎng)學(xué)生的自信，分值就不高。因此，立意要結(jié)合教師職業(yè)。
第二，結(jié)構(gòu)布局，收集素材。已經(jīng)完成了文章立意之后，需要總體布局，一般我們寫作的文體是議論文和論說(shuō)文，根據(jù)文體的特點(diǎn)，可以采用“總分總”的形式，一般采用五段三分式。三個(gè)分論點(diǎn)加開(kāi)頭、結(jié)尾。根據(jù)題意，收集素材，可以是名人故事，生活事例，可以是名言警句。也可以從教師應(yīng)該怎么做和為什么這樣做兩方面進(jìn)行論證。
第三，組織材料，規(guī)范書寫。每個(gè)論點(diǎn)都需要相應(yīng)的論據(jù)進(jìn)行支撐，所以要布局好，要使的每段字?jǐn)?shù)均衡，結(jié)構(gòu)合理，因此組織好每一段落的.材料內(nèi)容，最后檢查文章是否體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點(diǎn)。書寫要規(guī)范，字跡工整，語(yǔ)言流暢，不要有錯(cuò)別字、語(yǔ)病，不要使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，按照要求的字?jǐn)?shù)書寫，少了會(huì)扣分。
綜合素質(zhì)作文2
生活往往教會(huì)我們什么是“拒絕”，怎么去“拒絕”，但這拒絕背后所帶來(lái)的，或許有著遺憾，傷心，苦楚“海納百川，有容乃大”，只有擁有著廣闊的胸襟與積極豁達(dá)的人生觀的人才能做到“悅納”一切。
泰山不拒細(xì)壤，故能成其大；河海不擇小流，故能成其深。為人之子女，有時(shí)憑借著年輕氣盛，而找借口拒絕了“�；丶铱纯础�，卻留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。為人之師長(zhǎng)，有時(shí)也因一時(shí)的情緒而導(dǎo)致師生關(guān)系的僵硬，卻留下一長(zhǎng)串的教育反思和內(nèi)心的自責(zé)。這些現(xiàn)象生活中可謂頻頻出現(xiàn)。如果當(dāng)時(shí)子女能盡好孝道，如果當(dāng)時(shí)老師能控制好情緒，如果我們面對(duì)生活與工作中的挫折能悅納的話，或許結(jié)果會(huì)有所不同。
孔子早在兩千多年前就提出“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”這位哲人先知早就提出人是快樂(lè)地高興地接受。我國(guó)佛祖中的“彌勒”，對(duì)他的詮釋是“大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑天下可笑之人。”這是位能“悅納”一切的神。
我們不是一個(gè)哲人，也不是神，我們只是個(gè)普通人。但他們給我們一個(gè)很好的啟示——笑對(duì)人生，悅納一切。戰(zhàn)國(guó)的屈原，我欣賞他那為國(guó)為民的精神，但不茍同他那躍身一跳汨羅的壯舉；東晉的陶淵明，我也欣賞他那“不為五斗米折腰”的氣概，但也不太認(rèn)同他辭官歸隱的悠然；我還欣賞李白那“天生我材必有用”的自信，，卻也鄙薄他那飲酒放縱的行為。這些古代的文人才子大多生不逢時(shí)，所以才為我們留下這許多的憤世嫉俗之作，他們的文學(xué)才體勿庸置疑。但我更欣賞的是宰相劉羅鍋面對(duì)逆境與奸人十的坦然與機(jī)智，面對(duì)順境十的平和。也更欣賞當(dāng)代青年洪戰(zhàn)輝的自強(qiáng)不息與悅納一切。
《論語(yǔ)》有云：見(jiàn)賢而思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省焉。我思故我在，面對(duì)學(xué)生的調(diào)皮，作為的我不再像以前一樣年輕氣盛，當(dāng)頭棒喝，而是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，交流，高興地包容孩子們的一點(diǎn)小錯(cuò)，并曉之以理，動(dòng)之以情，以期實(shí)現(xiàn)真正的教育。有時(shí)，面對(duì)生活的逆境與不順，我也總會(huì)笑著對(duì)自己說(shuō)：“牛奶會(huì)有的，面包也會(huì)有的'。”有時(shí)面對(duì)一些功名利祿之事，我更會(huì)在心里想起泰戈?duì)柕摹疤炜諞](méi)有鳥的痕跡，但我已飛過(guò)�！庇袝r(shí)面對(duì)別人的誤解或冷漠，我會(huì)鼓勵(lì)自己：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”
生活之中每個(gè)人都扮演著不同的角色，如果每個(gè)角色你都能達(dá)到“良好”的境界，這是一種寵辱不驚，做出了真我的至高境界。而學(xué)會(huì)了悅納一切將會(huì)使我們的人生成為快樂(lè)充實(shí)的人生，也會(huì)使我們的教師工作成為一件快樂(lè)的工作。
綜合素質(zhì)作文3
蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè)就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋�(gè)明確的目的而忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候，突然來(lái)訪�！笨鞓�(lè)要有一定的目標(biāo)，這樣才不會(huì)虛度生活。除此之外，快樂(lè)掌握在自己的手中。做一個(gè)快樂(lè)的老師，快樂(lè)自己快樂(lè)學(xué)生。
快樂(lè)是一種選擇，在這個(gè)過(guò)度娛樂(lè)化的社會(huì)中，人們更多追求短暫的快樂(lè)，而忘記快樂(lè)真正含義。蘇格拉底的話語(yǔ)說(shuō)出快樂(lè)的真正內(nèi)涵。
快樂(lè)的生活要有明確的目標(biāo)。生活沒(méi)有目標(biāo)像大海中失去方向的一艘船，雖然在不停的行駛，卻沒(méi)有前進(jìn)的意義。一群年輕人向蘇格拉底請(qǐng)教，快樂(lè)到底在哪里？蘇格拉底讓他們先造一條船。他們?cè)斐隽艘粭l很特別的'船，非常開(kāi)心。蘇格拉底問(wèn)：“孩子們，你們快樂(lè)么？”年輕人齊聲回答：“快樂(lè)極了！”蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè)就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋�(gè)明確的目的而忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候，突然來(lái)訪。”因?yàn)橛辛四繕?biāo)，活動(dòng)變得更加有意義；因?yàn)橛辛四繕?biāo)，活動(dòng)變得更加有針對(duì)性；因?yàn)橛辛四繕?biāo)，讓教師看見(jiàn)前進(jìn)的希望。
快樂(lè)的生活要有良好的心態(tài)。經(jīng)常有人說(shuō)人生苦短，所以苦短的人生要好好把握。培根說(shuō)：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中�！倍莆赵谧约菏种凶钪匾蔫�匙就是心態(tài)。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。作為一個(gè)教師，工作中會(huì)碰見(jiàn)各種問(wèn)題，當(dāng)碰見(jiàn)困難挫折時(shí)，一定要有良好心態(tài)。良好的心態(tài)才可以讓生活更加快樂(lè)。
快樂(lè)的生活要有助人的精神。樂(lè)善好施助人為樂(lè)是我們的傳統(tǒng)美德，快樂(lè)的生活來(lái)自給予。這種給予要求不斷地付出。其實(shí)這不僅可以讓教師學(xué)到更多的知識(shí)，也鍛煉教師自身的能力。這種給予和付出可以讓生活更加快樂(lè)，因?yàn)橐环矫孀C明自身的價(jià)值，另一方面實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。張麗莉是快樂(lè)的，譚千秋是快樂(lè)的，徐德光是快樂(lè)的，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)闡述快樂(lè)的含義。
生活是一門偉大的藝術(shù)。只要你擁有一顆快樂(lè)的心，別讓世俗的塵埃蒙蔽了雙眼，別讓太多的功利給心靈套上了沉重的枷鎖，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)如同星星點(diǎn)點(diǎn)般密布在我們身邊的每一個(gè)角落，唾手可得。
綜合素質(zhì)作文4
1.世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能�！�
2.要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)�！K霍姆林斯基
3.教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
4.教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功�！K霍姆林斯基
5.什么是我們生活中最主要的東西呢?可以不假思索地說(shuō)，就是熱愛(ài)兒童�！K霍姆林斯基
6.不要對(duì)孩子過(guò)早作出好的或壞的評(píng)價(jià)。——盧梭
7.教育的秘密在于尊重學(xué)生。——愛(ài)默生
8.教師要準(zhǔn)備好一百頂高帽，讓學(xué)生天天帶著榮耀回家�！吡稚�
9.捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
10.孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候。——赫而巴特
11.教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的.印象�！K霍姆林斯基
12.教師決不可當(dāng)著孩子的面，毫無(wú)顧忌地評(píng)論某些學(xué)生和教師�！K霍姆林斯基
13.只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
14.我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感�！獝�(ài)因斯坦
15.凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
16.教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特爾
17.熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！K霍姆林斯基
18.沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
19.精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)�！K霍姆林斯基
20.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！K霍姆林斯基
21.要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判�！R梭
22.愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。
——蘇霍姆林斯基
23.教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！吞貭�
24.教育植根于愛(ài)�！斞�
25.只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。——愛(ài)因斯坦
26.錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣�！ㄆ�
綜合素質(zhì)作文5
在這個(gè)世界上，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
每一個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都不同。但我們要正視不足，改正自己的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。只有這樣，我們才能成為最好的自己。
我們都知道，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”這句話的含義，是不容易的事情。有很多人都不能成為優(yōu)秀的人。因此我們必須要努力，才能成為最好的自己，我們的人生也必須要走自己的路。我們的成功就一定是自己所努力。
每一個(gè)人都有自己的優(yōu)劣點(diǎn)，都不能只看見(jiàn)一個(gè)人的`優(yōu)點(diǎn)，而看別人的長(zhǎng)處，要看見(jiàn)自己的短處，要看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。只有這樣，我們才能成為最棒的自己。
每一個(gè)人都要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，看見(jiàn)自己的短處，要看見(jiàn)自己的短處，不斷地進(jìn)步，才能成為最好的自己，只有這樣，我們才能有屬于自己的一片天。
我們要學(xué)會(huì)去看別人的長(zhǎng)處，看見(jiàn)自己的短處，這樣的人生才會(huì)更精彩，我們才會(huì)有屬于自己的一片天。
這就是我的優(yōu)點(diǎn)，是不是很厲害呢？
綜合素質(zhì)作文6
“這家里只要有一個(gè)上學(xué)的，這個(gè)家就有期待”�！镀椒驳氖澜纭分懈绺鐚O少安對(duì)弟弟孫少平這樣說(shuō)。老師，是能夠帶給一個(gè)人光明，帶給一個(gè)家期待，帶給一個(gè)國(guó)家未來(lái)的職業(yè)，其作用的關(guān)鍵性不言而喻。我愿意挑戰(zhàn)這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的老師工作，愿盡綿薄之力去“擦亮星星”，點(diǎn)燃?jí)粝搿?/p>
我決定做教師，是由于我熱愛(ài)教育事業(yè)。作為“人類靈魂的工程師”，開(kāi)展著教書育人這份艱巨而光榮的工作，比較有成就感的事情，莫過(guò)于看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在自身的.教育引導(dǎo)與幫助下取得進(jìn)步，進(jìn)而成長(zhǎng)、成才、成功，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。我便能夠與他們分享喜悅與快樂(lè)，并從中體現(xiàn)人生價(jià)值與意義。毛主席說(shuō)：少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，教育事業(yè)是我們國(guó)家的基礎(chǔ)事業(yè)，做的是打地基的事情，而我堅(jiān)信：老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)，我愿化身打地基的一塊磚，做“強(qiáng)老師”，教“強(qiáng)少年”
我決心做教師，是由于能夠與天真無(wú)邪、純真美好的小朋友們一起共處，小朋友是天空里比較亮的星，熏陶影響著我保持一顆珍貴的童心。想象著第一次登上三尺講臺(tái)，想象著心中那份忐忑，想象著著一張張可愛(ài)的臉龐，一雙雙明亮的眼睛，想象著我與小朋友們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起生活，就像朱永新先生說(shuō)的：“過(guò)同一種教育生活”一起愉快，一起難過(guò)，一起進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)，我期待自身能和小朋友一起善良到老。
我決心做教師，是由于能夠采用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展學(xué)習(xí)，不斷探索、思考，豐富自身的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)。“給學(xué)生一碗水，自身必須具有一桶水，甚至要是自來(lái)水”，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一種追求而是融于每一位教師骨血當(dāng)中的平常理念，不斷給自身充電便是不斷給自身的教學(xué)生涯充電，只有擁有更多的學(xué)識(shí)、更多的知識(shí)才可以成為一名“富足者”，才能在不斷拓展自身人生深度的另外做好學(xué)生的幫助者和領(lǐng)路人。
“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂去觸動(dòng)另一個(gè)靈魂”，老師職業(yè)能夠讓人如此詩(shī)意的棲息在大地上。我神向往之，故，立志以行踐之。
綜合素質(zhì)作文7
“愛(ài)心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應(yīng)在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)教育民主，把自己的愛(ài)播灑在每個(gè)學(xué)生的心間，通過(guò)愛(ài)的教育促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
作為一名人民教師，首先要做到不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)。在課堂上，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要諄諄告誡，誨人不倦；在平時(shí)的生活中，教師要率先垂范，言傳身教；在課外，教師是學(xué)生的朋友，心心相印，開(kāi)誠(chéng)布公。要做好這些工作，教師就必須深入到學(xué)生群體中去，跟每個(gè)學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好和困難等，對(duì)他們?cè)谡n堂上和平時(shí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
作為一名人民教師，要做到為人師表。因?yàn)閷W(xué)生模仿教師的意識(shí)強(qiáng)，如果教師能夠在學(xué)生們面前樹立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)因模仿教師而自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，教師要主動(dòng)撿起來(lái)；當(dāng)遇到有人摔倒在地時(shí)應(yīng)上前扶他起來(lái)；當(dāng)某學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，進(jìn)行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、爭(zhēng)做好人好事的良好習(xí)慣。
作為一名人民教師，要懂得用自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，教師就要像雕玉一樣對(duì)待自己的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是處于成長(zhǎng)中的人，如果教師用愛(ài)心去關(guān)心他們，用愛(ài)心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的”塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，教師不能只是簡(jiǎn)單地斥責(zé)與批評(píng)，更應(yīng)采取個(gè)別談心和細(xì)心觀察的辦法，從中尋找他們身上的”閃光點(diǎn)”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的”起步點(diǎn)”，使這些學(xué)生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動(dòng)力，鞭策自己進(jìn)步，接受教育，團(tuán)結(jié)同學(xué)。對(duì)于自卑的學(xué)生，教師要”動(dòng)之以情，曉之于理”，提高學(xué)生的信心，鼓起他的.勇氣，用真心的關(guān)懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅(jiān)定地走向自信、美好的明天。
“愛(ài)”是消除師生之間情感障礙的保證；
“愛(ài)”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為”知心朋友”的橋梁；
“愛(ài)”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥；
“愛(ài)”是學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步、發(fā)展的關(guān)鍵，教師必須將自己的愛(ài)心和耐心，化作無(wú)聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。
讓我們用無(wú)私的愛(ài)托起教育的明天，當(dāng)一名心中有愛(ài)的教師。
綜合素質(zhì)作文8
我們的課堂上，老師常常講的都是很好的，只要你愿意，老師就會(huì)給你一些有趣的故事、有趣的故事和有趣的故事。我覺(jué)得我們學(xué)過(guò)的這篇課文的題目都不是很難，因?yàn)檫@篇課文中有很多好詞好句都可以讓我們學(xué)到很多的知識(shí)，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候老師給我們講了一個(gè)關(guān)于綜合素質(zhì)大的.故事，講的是，很多人為了考一個(gè)好大學(xué)，都想考上大學(xué)，就想著要考上一所自己的理想的學(xué)校，他們都想考上自己理想的學(xué)校，可有一個(gè)人就是不想考上，就在這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)小男孩走到他的身旁，用手指著地上的一堆堆草，說(shuō)，那里有草，他看見(jiàn)草就想起了那些考上大學(xué)的大學(xué)的同學(xué)和老師，他就想起了我們的老師，于是他就對(duì)那堆草說(shuō)：我們一定要努力學(xué)習(xí)，考上自己理想的學(xué)校，我們一定會(huì)考上自己理想的學(xué)校!說(shuō)完他就高高興興的跑到了自己的學(xué)校，他就是一個(gè)綜合素質(zhì)大大的小男孩!!
我覺(jué)得這篇文章中講了一個(gè)有趣的故事，就是講的是，有一個(gè)小男孩，家里有一個(gè)小男孩，他的爸爸媽媽都很忙，于是，小男孩就去了外面工作，一直都沒(méi)有時(shí)間照顧小男孩，小男孩就想，我要好好學(xué)習(xí)，以后考上自己理想的學(xué)校，這樣小男孩才會(huì)不用像現(xiàn)在這樣，爸爸媽媽就不用這么忙碌的了，所以要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上自己理想的大學(xué)，這樣他才會(huì)考上自己理想的學(xué)校，這樣小男孩才會(huì)考上自己理想的學(xué)校，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，考上自己理想的大學(xué)，才會(huì)考上自己理想的學(xué)校!
綜合素質(zhì)作文9
1、對(duì)此給你們?cè)斐傻牟槐悖疑罡星敢?對(duì)你們剛才的英勇表現(xiàn)，我深表敬意;對(duì)你們的損失，我略表誠(chéng)意。
2、天之涯，海之角，可我們的愛(ài)為什么卻成了天涯海角，你在天涯，我在海角，憶你的美好。
3、當(dāng)別人說(shuō)你不好不適合我時(shí)我只說(shuō)了一句話我喜歡
4、我說(shuō)過(guò)陪你一起生病一起難過(guò)，你離開(kāi)后，這藥好苦。
5、我教會(huì)自己喜歡的人學(xué)會(huì)如何去愛(ài)，只可惜......他愛(ài)的那個(gè)人不是我。
6、影相照，愿化海鷗輕唱悅情調(diào)。
7、但是，從實(shí)事求是的學(xué)術(shù)角度看，無(wú)論是柳敢向權(quán)威問(wèn)難，還是章不文過(guò)飾非，應(yīng)當(dāng)說(shuō)都表現(xiàn)了可貴的學(xué)者良知。
8、只要你心中還有信念，你就會(huì)一次次從失敗的陰霾中走出來(lái)，迎接你的必然是成功。記住態(tài)度決定一切。成功，其實(shí)就在你心中。
9、愿為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷。 ——曹植《明月上高樓》
10、世界上沒(méi)有相同的`兩片葉子就像你不會(huì)找到和他一樣的人
11、那些年華曾留下來(lái)的傷，需要時(shí)間靜靜療養(yǎng)。
二、綜合素質(zhì)作文開(kāi)頭好句子
12、本來(lái)就是一見(jiàn)鐘情，然而相處一個(gè)月，他走上了遙遠(yuǎn)的大學(xué)路，她卻是留在他的母校，彼此相隔200000米。
13、海沃德足足有四十八小時(shí)坐臥不安，拿不定主意。
14、永遠(yuǎn)不要去傷害深愛(ài)你的人因?yàn)樗麄儽緛?lái)沒(méi)必要這么愛(ài)你
15、我們要求在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中一般地打勝仗的勇敢而明智的將軍——智勇雙全的將軍。
16、老板，有沒(méi)有可樂(lè)?給我拿瓶雪碧。
17、撇點(diǎn)橫撇橫撇豎鉤橫，用心勾勒出一個(gè)“好”字，祝你秒秒都好，分分都好，天天都好，年年都好，今天比昨天好，明天會(huì)更好!
18、“人有不為也，然后可以有為。 ”睡眠和休息喪失了一些時(shí)光，卻換來(lái)了明天工作的旺盛精力。
19、當(dāng)你說(shuō)“滾”的那一刻，我的心對(duì)你已沒(méi)有了感覺(jué)
20、善惡并不是一成不變的東西，而是不斷改變所處的場(chǎng)所和立場(chǎng)……平衡本身就是善。 ——村上春樹《1Q84》
21、奔向自由自在的春天，打破一向的束縛，勇敢地奔啊奔。
22、七個(gè)人用了一下午時(shí)間把水排出教室班主任輕描淡寫的帶過(guò)了恩因?yàn)槭菍W(xué)渣所以理所當(dāng)然為班級(jí)做好事
23、4慘綠年華指風(fēng)華正茂的青年時(shí)期。
24、即使我早已做了最壞的打算/可是在面對(duì)的時(shí)候/忍不住的心痛，依然在意料之外!
25、6有的人與人之間的相遇就像是流星，瞬間迸發(fā)出令人羨慕的火花，卻注定只是匆匆而過(guò)。
26、撩你，喜歡你，想和你在一起，是完完全全的三件事。誰(shuí)先動(dòng)真格的，誰(shuí)就輸了。
27、直到所有的夢(mèng)已破碎，才看見(jiàn)你的眼淚和后悔。
28、有人問(wèn)我幸福是什么我就給他們說(shuō)幸福就是心愛(ài)的人對(duì)著自己笑。
29、啞巴拜年------多嗑頭少說(shuō)話
30、這折射出了中國(guó)股市的一個(gè)重要特征若要成功投資中國(guó)股市，就必須把握來(lái)自北京的風(fēng)吹草動(dòng)。
31、奇怪的是地球幾十億人,我特別想你.
32、才明白沒(méi)人會(huì)停下奔波不息的腳步等你跌跌撞撞的追上去。
33、幸福是做自己喜歡的事情，是和自己喜歡的人在一起。事業(yè)做成了，愿望實(shí)現(xiàn)了，你愛(ài)的人與你結(jié)婚了，你應(yīng)該是幸福的了。
綜合素質(zhì)作文10
一、作文立意詳解
作文最大的問(wèn)題就是立意，因?yàn)榕缕}從而出現(xiàn)作文分?jǐn)?shù)很低的現(xiàn)象。這也是廣大考生所共有的問(wèn)題，即立意符不符合題意是決定考生有沒(méi)有基本分12分的關(guān)鍵所在。
根據(jù)歷年作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，四等文分值是0-11分，因此要作文分?jǐn)?shù)高，必須從三等文起步,即12分起步，也因此立意是寫好一篇作文的關(guān)鍵與要害之處。
而關(guān)于作文的立意方法，根據(jù)作文材料的不同分為主題分析法和關(guān)鍵詞分析法，其中關(guān)鍵詞分析法是最常用的，也是最好用的方法，主要用在觀點(diǎn)哲理類材料作文中。下面將以真題形式進(jìn)行示例講解
二、真題示例講解
20xx下半年綜合素質(zhì)(中學(xué))
33.根據(jù)下面的材料，根據(jù)要求作文。
許多植物自身都有對(duì)自然界靈敏的反映，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)，如干旱可讓植物的根深于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)得更牢固，肥沃的土地上生長(zhǎng)的.植物往往材質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)的慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于 1000 字。
解題分析：本材料是觀點(diǎn)哲理類，因此很適合用關(guān)鍵詞分析法，具體分析如下：
(一)確定立意
1.找關(guān)鍵詞：
調(diào)整自身生存狀態(tài)，干旱-根深，風(fēng)大-牢固，肥沃-松軟，貧瘠-堅(jiān)硬，植物-人
2.找邏輯關(guān)系：
人和植物一樣面對(duì)不同的生存環(huán)境，不斷調(diào)整狀態(tài)
3. 解析關(guān)鍵詞涵義：
生存環(huán)境——挫折、困難;調(diào)整狀態(tài)——正視、戰(zhàn)勝
人的一生，是一個(gè)不斷適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，也是一個(gè)不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。
4.立意：
戰(zhàn)勝困難 收獲絢麗人生
注意：關(guān)于20xx下半年綜合素質(zhì)(中學(xué))作文真題的立意的分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生立意成因材施教以及毫無(wú)頭緒，主要是沒(méi)有認(rèn)真審題，應(yīng)在關(guān)鍵詞上下功夫，關(guān)鍵詞里需要在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)人的逆境是常有的，肥沃的土地不常有，并且肥沃的土地使得植物根松軟，說(shuō)明人更需要在逆境中成長(zhǎng)。
(二)謀篇布局
總論點(diǎn)：戰(zhàn)勝困難 收獲絢麗人生
主體部分
分析問(wèn)題：挫折是人生的財(cái)富;一個(gè)人的成功關(guān)鍵看他能否戰(zhàn)勝命運(yùn)中的挫折
解決問(wèn)題：教師如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育，讓學(xué)生在挫折中不斷成長(zhǎng)
分論點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折的必然性和經(jīng)常性。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折的破壞性和困難性。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移挫折的痛苦和壓力。
總結(jié)：總結(jié)論點(diǎn)+升華+展望未來(lái)
(三)搜集素材
事實(shí)論證：
1.貝多芬、愛(ài)迪生、諾貝爾發(fā)明火藥、司馬遷等
2.蓋西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》;《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。
道理論證：
1.故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
2.成功學(xué)大師戴爾·卡耐基反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人的成功，關(guān)鍵就看他能否戰(zhàn)勝命運(yùn)中的挫折。
注意：素材的搜集也是廣大考生比較困難的事情，需要考生平時(shí)多積累，多觀看熱點(diǎn)教育新聞，或者積累名人故事以及感動(dòng)中國(guó)人物故事來(lái)備考。
綜合素質(zhì)作文11
道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻彌補(bǔ)不了道德的缺陷。
一名學(xué)生不想上選修課，跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見(jiàn)他說(shuō)：“就算只有你一名學(xué)生，我也要堅(jiān)持上課”。于是，學(xué)生很無(wú)奈的上完課，但是那位老師卻很認(rèn)真的上完課。
醫(yī)院病房里，一名護(hù)士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫傷口，護(hù)士突然說(shuō)“不行，還有一塊紗布沒(méi)取出來(lái)，一共是12塊紗布，現(xiàn)在只取出了11塊�！贝蠓蛘f(shuō)：“我取出來(lái)了，縫傷口�！弊o(hù)士堅(jiān)持不讓。過(guò)來(lái)一會(huì)，大夫伸出手說(shuō)：“我要的護(hù)士就是這樣的! ”原來(lái)另一塊紗布在他的掌心里。
但丁曾說(shuō)：“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足�！币虼耍瑢�(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。
于是，那位堅(jiān)持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的.職業(yè)道德，那位堅(jiān)持給一個(gè)學(xué)生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們?nèi)绻軌蜃鲆幻處�，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求，對(duì)責(zé)任的永不言棄。
作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛(ài)學(xué)生的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教學(xué)需要教師精通自己的專業(yè)知識(shí)，另外，還要具備廣博的文化知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)。
教師不僅要教給學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、價(jià)值觀等等，還要在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理各種各樣的偶發(fā)事件。
教師教書育人，需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛(ài)在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛(ài)的班集體是不和諧、不快樂(lè)的，孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，勢(shì)必形成不健全的性格和個(gè)性品質(zhì)。教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機(jī)智。教育機(jī)智是一種創(chuàng)造性的思維能力。
教師在處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)，要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問(wèn)題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇，若立刻處理，會(huì)影響其他同學(xué)的聽(tīng)課;若不予理睬，會(huì)影響教師的威信，并致使學(xué)生變本加厲。這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，以使教學(xué)工作正常進(jìn)行下去。
綜合素質(zhì)作文12
一、關(guān)于綜合素質(zhì)的開(kāi)頭寫法
1、重視差異
繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨?“萬(wàn)紫千紅總是春”，本來(lái)萬(wàn)物都欣然生長(zhǎng)的春日就不是由一種色彩來(lái)主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的世界，是真正意義的和諧。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！睅煇�(ài)，是教育的前提和開(kāi)始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！苯逃睦韺W(xué)家認(rèn)為，師愛(ài)是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。
作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對(duì)學(xué)生的愛(ài)，去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上、進(jìn)取的動(dòng)力，從而達(dá)到教人、育人的目的。
3、重視師德
但丁曾說(shuō)：“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足。”因此，對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。于是，那位堅(jiān)持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅(jiān)持給一個(gè)學(xué)生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們?nèi)绻軌蜃鲆幻處�，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求，對(duì)責(zé)任的永不言棄。
4、重視細(xì)節(jié)
山間的花兒知道，自己只能盛開(kāi)一次，因此，它細(xì)心地張開(kāi)每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細(xì)心地鋪開(kāi)每一片云霞，用心設(shè)計(jì)每一片云霞的'濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。
青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸�；ㄩ_(kāi)。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。
二、綜合素質(zhì)作文素材
1、克服倦怠
1.以開(kāi)闊的心境認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義
2.從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感
3.保持信心，端正態(tài)度�；趩�、挫敗為樂(lè)觀、自信與成功
4.專業(yè)術(shù)語(yǔ)：正確認(rèn)識(shí)自己和職業(yè)，做好角色的轉(zhuǎn)化，符合新課改的要求，自身要追求不斷地進(jìn)步，從職業(yè)榮譽(yù)和成就中克服倦怠
2、人格魅力
人格魅力是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力與號(hào)召力之總和。
1.淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧
2.高尚品德
3.誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心
4.人文修養(yǎng)
3、寬容仁愛(ài)
(公平對(duì)待每一個(gè)孩子)寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納;
寬容是一種仁愛(ài)的光芒，無(wú)上的福分，是對(duì)別人的釋懷，也是對(duì)自己的善待。老師要做好學(xué)校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生置于同自己完全平等的地位;處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)冷靜、理智，以滿腔熱情和一顆仁慈愛(ài)心，給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，設(shè)身處地幫他們排憂解難，真心實(shí)意地幫助他們進(jìn)步。這是一種平等的情感教育方法。
4、換位思考
應(yīng)試教育導(dǎo)致師生關(guān)系變得日趨緊張，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都把追求考分和升學(xué)成績(jī)作為唯一的教育目標(biāo)，三者最缺少的就是彼此之間的溝通、理解、體貼和寬容。一旦學(xué)生成績(jī)退步或表現(xiàn)不好，不管是家長(zhǎng)還是教師，總是以結(jié)果論成敗，很少會(huì)站在學(xué)生的角度設(shè)身處地為他們想想原因何在，只知斥責(zé)辱罵。教育應(yīng)該以人為本，要教育好學(xué)生，就必須理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題，然后才能決定用什么樣的方法去教育他，引導(dǎo)他，以達(dá)到事半功倍的效果。
綜合素質(zhì)作文13
一天傍晚，天空下起了大雨，我和媽媽一起回老家。在回老家的路上，媽媽看見(jiàn)一個(gè)老奶奶在過(guò)一條小河，旁邊有一個(gè)小朋友在吃力地爬著，媽媽就走上前去對(duì)他說(shuō)：“孩子，我來(lái)背你過(guò)河�！闭f(shuō)話間，媽媽就背著老奶奶過(guò)了那條小河，她把小朋友背到了對(duì)面的草地上。媽媽又讓小朋友去玩，小朋友玩累了，就躺在媽媽的懷里睡覺(jué)了。我和媽媽走到了老奶奶家的窗戶旁，看見(jiàn)一個(gè)小朋友正坐在窗邊哭著。過(guò)了一會(huì)，我和媽媽就把她扶了起來(lái)，問(wèn)她怎么了？小朋友告訴我：“媽媽媽，那個(gè)老奶奶走的`太快了，她的衣服全濕透了，我們過(guò)不去，她的家就這么走了，我和媽媽就背她過(guò)去了，可她的家里還有個(gè)小妹妹呢！”小朋友的媽媽聽(tīng)了很感動(dòng)，她連忙說(shuō)：“謝謝媽媽�！眿寢寣�(duì)我說(shuō)：“不用謝，我們是朋友，應(yīng)該互相幫助�！闭f(shuō)完，老奶奶就走了。小朋友的媽媽也對(duì)我笑笑，我和媽媽就一起背著老奶奶過(guò)了小河，我和媽媽就一起走到了家。
我們走進(jìn)家里，媽媽就說(shuō)：“這是一個(gè)多么感人的故事呀，我們以后要互幫互助，共同進(jìn)步。你說(shuō)，是不是？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我說(shuō)的很好。媽媽又對(duì)我笑笑，對(duì)我說(shuō)：“你看，老奶奶多么高興呀，這就是我們的榜樣！”聽(tīng)了媽媽的話，我的心里比吃了蜜還甜。
綜合素質(zhì)作文14
如何處理好師生關(guān)系
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可見(jiàn)，在教學(xué)中處理好師生關(guān)系，是十分重要的。那么，如何處理好師生關(guān)系呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn): (1)了解學(xué)生的特點(diǎn)，做學(xué)生的知心朋友
教師與學(xué)生的交流不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌就學(xué)習(xí)問(wèn)題的”問(wèn)答”式交流，教師還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，并有針對(duì)地開(kāi)展心理教育活動(dòng)。在工作中，班主任可以用看、聊、訪等方法去了解學(xué)生�？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中的活動(dòng);聊就是通過(guò)與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界;訪就是訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解學(xué)生的思想、興趣、愛(ài)好和語(yǔ)言。學(xué)生求知欲望高，對(duì)什么都感到新奇，都要問(wèn)個(gè)為什么，特別是對(duì)于有吸引力的活動(dòng)，他們尤其感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展興趣、提高能力。同時(shí)教師也要參與到活動(dòng)中去，像朋友一樣和學(xué)生一起探討活動(dòng)樂(lè)趣，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在組織開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的`童心，與學(xué)生溝通心靈，體察他們的情緒脈搏。教師不但做學(xué)生的引路人，也做學(xué)生的知心朋友。
(2)尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō):”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！比绻處熾S意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立，那么教育就無(wú)法奏效。尊重學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著”每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)，去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我、大膽實(shí)踐，將這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子的現(xiàn)實(shí)能力，并使這種能力逐漸增強(qiáng)教師是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者、鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂(lè)、共渡難關(guān)中，老師的心和學(xué)生的心就緊緊地連在了一起。
(3)信任學(xué)生，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，需要教師用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，才能在未來(lái)獲得學(xué)生的信任與愛(ài)。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心相知、相融和相通的途徑。在教學(xué)中，哪怕僅僅是教師投向?qū)W生的一瞥飽含愛(ài)和信任的眼光，都會(huì)在學(xué)生的心靈深處”感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對(duì)立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。教師只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。
綜合素質(zhì)作文15
“教育從心開(kāi)始”早就被人們提出來(lái)了，但一般的人都會(huì)認(rèn)為這是指對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，
而我認(rèn)為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機(jī)智。被人們譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——
教師，是塑造人類靈魂的職業(yè)，那么，它不是一門藝術(shù)嗎?因?yàn)樗囆g(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性，
而教育正好體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)搞藝術(shù)的人，難道不需要用心嗎?
教育從心開(kāi)始，就是要給學(xué)生師愛(ài)。教育如果沒(méi)有愛(ài)無(wú)疑于茫茫沙漠沒(méi)有水源。但這“愛(ài)”，是需要講究方式方法的。方式恰當(dāng)?shù)膼?ài)能讓學(xué)生感受到雪中送炭的`溫暖與幸福，這種愛(ài)如同涓涓的細(xì)流能讓學(xué)生干涸的心田得到滋養(yǎng);反之會(huì)讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨。要做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師一定要了解學(xué)生，真正做到因材施“愛(ài)”。
教育從心開(kāi)始，就是要在教學(xué)中講究技巧。我的音樂(lè)老師李巧紅的成功教學(xué)案例就深深印在我的腦海里。我班新選的那個(gè)音樂(lè)委員因?yàn)槟懥啃》挪婚_(kāi)，高音部分總是上不去，李老師就對(duì)她說(shuō)：“你的聲音很好聽(tīng)，這首歌更好聽(tīng)，我想跟著你學(xué)，請(qǐng)把我也當(dāng)你的同學(xué)，放開(kāi)了唱，一定能唱好的�！痹诶蠋煹墓膭�(lì)下，她圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。那以后，自信點(diǎn)燃了她學(xué)習(xí)的激情，笑容隨時(shí)在她臉上綻放。就是這句微不足道的鼓勵(lì)卻讓這個(gè)學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以我想起人們常說(shuō)的：老師的一句話可以成就學(xué)生輝煌的人生，也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。
教育從心開(kāi)始，就是要注意處理偶發(fā)事件的策略。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜，要處理得靈活。有的年輕教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上看課外書，硬逼學(xué)生交出看的書籍，可有的學(xué)生就是不愿交，于是和學(xué)生搶、廝打，最終不了了之。用一個(gè)眼神、一句話去提示他，讓他自己把書收到課桌下，下課后再找他談。難道這不是良策嗎?課堂上還有更多的偶發(fā)事件，比如教室突然飛進(jìn)不速之客，并且已經(jīng)虜獲了學(xué)生的心，不妨就此開(kāi)一個(gè)“如何保護(hù)動(dòng)物”的主題班會(huì);再比如罕見(jiàn)的白雪讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的時(shí)候，何不讓他們一次看個(gè)夠? 當(dāng)今這個(gè)社會(huì)只要你能取得教師資格證，能被學(xué)校聘用，你就可以成為一名教師，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)當(dāng)老師很容易，但要成為學(xué)生的良師益友真的很難，學(xué)生是活生生的發(fā)展的個(gè)體，教學(xué)中有很多問(wèn)題是我們無(wú)法預(yù)料的，所以，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索、改進(jìn)、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯，那么我們就應(yīng)該捧著一顆愛(ài)心，帶著一雙慧眼，用機(jī)智去經(jīng)營(yíng)教育。
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